精品久久免费视频,国产在线99,欧美伊人久久综合网,99欧美在线,久久伊人成人网,青青国产成人久久激情91麻豆,h黄视频在线观看

讀《進行學生評價》有感

時間:2024-07-09 09:47:37 登綺 讀后感范文 我要投稿
  • 相關推薦

讀《進行學生評價》有感

  認真讀完一本名著后,相信大家的視野一定開拓了不少,為此需要認真地寫一寫讀后感了。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以,以下是小編收集整理的讀《進行學生評價》有感,僅供參考,歡迎大家閱讀。

讀《進行學生評價》有感

  讀《進行學生評價》有感 1

  學生評價是一個公眾話題,但更是一個專業(yè)問題。尤其是在新課程背景下,學生評價要求教師不但要樹立科學的評價觀念,而且要具備專業(yè)的評價技能。正是基于這樣的認識,本書以日常教學中常用的診斷性評價、形成性評價和終結性評價為內容框架,介紹和探討了三種評價類型基本的形式和方法,力求為教師進行學生評價提供一定的理論啟示和實踐性參考。

  閱讀本書,書中就學生評價的含義及評價的類型一一詳述,并結合實際教學案例進行分析,同時也給出了指導性意見。這些指導性意見,反映了理論的基本要求,實現了觀念向實踐的轉變,也濃縮和提煉了許多一線老師的智慧,讀完醍醐灌頂。

  結合自身,作為踏上講臺的新手來說,學生評價一直是困擾我的大難題,特別是課堂的評價語言,總是黔驢技窮。我總以為自己缺乏經驗,面對學生五花八門的回答,無從下手。在讀到書中第三章的時候,我才注意到課堂評價不單單是對學生回答的評價,它主要有課堂提問、課堂觀察和課堂測驗幾種方式。我想之所以在我的課堂上出現答非所問的情形,其主要原因在于我拋出的問題。要么問題問的太大,學生一時回答的不夠精確;要么問題問的有歧義,學生曲解了我的本意。本書中提出課堂提問具有直接性、即時性、靈活性和綜合性等特點。如果我的問題都符合這些特點的話,我想課堂效果一定是師生共同滿意的。

  課堂評價是伴隨課堂教學而進行的,是學生評價的主要形式。那走出課堂,教師為檢驗課堂學習效果,圍繞課堂教學內容而設計的一系列習題、手工或實踐活動,這就需要作業(yè)評價。進行作業(yè)評價,教師需要做好兩方面的工作,一是作業(yè)的布置,二是作業(yè)的批改。教師布置的作業(yè)是否科學、合理,直接影響了作業(yè)在學生評價中的`作用。在新課程的理念下,學生的作業(yè)布置也進行了一系列改革。作業(yè)不再是一味的抄寫重復、讀讀背背,而是作業(yè)布置從學生的實際出發(fā),作業(yè)的多樣化改變了以往的枯燥性;作業(yè)設計梯度性、層次化,學生完成作業(yè)也有了選擇。在批改作業(yè)的時候,我們常?梢孕牢康乜吹綄W生出色的作品,出人意料的創(chuàng)意。在我所任教的學校,學生最喜歡的活動之一就是:作業(yè)展評活動。在對比和欣賞中得到樂趣。

  學生評價是一個要題,也是一個難題,實踐中仍有許多問題需要我們進一步探討和研究。作為一線教師,我得將理論和實踐相結合,不斷提高,不斷進步。在靈活多變的教學中得心應手。

  讀《進行學生評價》有感 2

  為學生時,我們幾乎天天都會被老師和學校評價著,考試如何?學習如何?品行如何?面對這些不厭其煩的評價,我們往往從不服氣到不知所措,再到麻木不仁。但,這些對我們學習成績和品行的評價,往往會影響我們的一生。

  當我們是老師時,我們幾乎天天都在評價自己的學生,考試如何?學習如何?品行如何?當我們承擔著這些不得不作出的評價時,我們的評價有多少是科學、理性和合理的?

  記得剛上班時,期末我要在他們每一個人的《評價手冊》上寫下我的評語。一位老教師語重心長地對當時才20歲出頭的我說:“想好了再寫,你寫的評語要影響孩子們的一生!

  在那一刻,我感覺自己手中的筆無比沉重,50多個學生的`評語,我絞盡腦汁,遣詞造句,整整寫了一天;叵肫饋,當時我給每一個學生寫了很多表揚性的和期望性的評語,我沒有勇氣寫一句批評性的話!坝绊懞⒆觽兊囊簧,這個寫評語的壓力太大了。

  這個經歷,讓我深深體會到,教師要大膽、客觀、科學而準確地評價一個學生有多難。

  自從出現了教育活動,就有了對學生評價的探索和研究。近日,讀了李玉芳寫的《如何進行學生評價》一書,感觸良多。李玉芳認為,在我國的教學實踐中,我們在對學生的評價中,過分夸大了選拔性功能的評價,過分看重對學生升學考試和高考的評價。我同意李玉芳老

  師的這個看法。正是由于這種對學生評價理解的偏差和實踐中對選拔性評價的過分強調,使學生評價成了如今實施素質教育的最大障礙,成為當前教育改革的咽喉。如今,如何評價學生的問題,不但嚴重影響了學生的健康發(fā)展,也影響了我國教育質量的整體提高。

  在我國目前進行的課程改革中,《基礎教育課程改革綱要(試行)》中明確提出:“評價不僅要關注學生的學業(yè)成績,而且要發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能,了解學生發(fā)展中的需求,幫助學生認識自我,建立自信。發(fā)揮評價的教育功能,促進學生在原有水平上的發(fā)展!蔽艺J為,這段話寫得非常好。它強調了新課程的核心理念“為了每一位學生的發(fā)展”,它反對以評價的附加性功能取代評價的本體性功能,反對以選拔性評價代替日常性評價,它要求我們把日常的學生評價和選拔性的考試區(qū)分開來,使學生評價回歸學生的日常生活。

  客觀地講,在今天的教育環(huán)境中,要真正實施上述正確的教育評價非常困難。有高考的指揮棒,有廣大家長們(也包括我自己)對孩子考試成績的斤斤計較、大驚小怪和執(zhí)迷不悟,讓老師們強調評價的教育功能,談何容易!

  也許,在正確評價學生的問題上,我們在教育學生和老師的同時,也應當教育學生家長,在強調評價的教育功能上,必須努力取得全社會的共識。這樣,當全民高等教育的那一天真正來臨時,我們的老師們可以自豪地說:“我對學生的評價做到了科學、客觀、合理和人性,真正促進了每一位學生的發(fā)展!

【讀《進行學生評價》有感】相關文章:

如何對培訓機構進行評價04-27

淺談如何對小學生進行綜合素質評價09-17

用層次分析法對學生進行綜合評價04-28

思考泰勒制的應用及對其進行的評價04-27

教師進行教學反思自我評價03-13

如何指導學生進行朗讀04-30

《玩具進行曲》教學有感04-29

利用風的不同觀測頻率數據進行環(huán)境影響評價04-26

指導學生進行想象作文的幾點體會02-03

對小學生進行環(huán)保教育的探討05-01