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《墨童》讀后感
當賞讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編幫大家整理的《墨童》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《墨童》讀后感1
近期在家讀了兒童文學家馮與藍的《墨童》這本書，我的感觸良多。
這本書講述了一位上海小學六年級少年梁墨童，因遇家庭變故，從消極的學習、生活態(tài)度到樂觀向上的過程。從而開啟一段暑期奇幻之旅。
墨童的母親不幸去世，使他對學習和生活的態(tài)度變得越發(fā)消極起來。和父親之間因為交流溝通太少，產生隔閡造成了爭吵。于是暑假他來到了姥爺姥姥家，在那里發(fā)生了一系列的趣事。抱著玩玩的心態(tài)去到了陸先生的書法班。偶遇鄰家女生秦淑雯，由秦爺爺帶領參觀了老字號墨錠工廠——上墨堂。通過父親的講述與秦爺爺的`介紹知曉了“上墨堂”是母親過去工作過的地方。慢慢的他發(fā)生了改變，以前一直調皮，喜歡玩游戲，目前他通過在書法班的學習和對“上墨堂”的認知，開始熱愛書法，執(zhí)著訓練;領悟到了電腦是沒辦法取代傳統書法藝術精髓的。他還主動把暑期生活做成PPT介紹給老師和同學們。他通過一點點的努力和轉變，變成了一個出色的好小孩。
還有一點讓我感悟非常深，在這個科技進步的年代，中國傳統書法藝術——非遺文化，對大家來講彌足珍貴。大家應該尊重中國傳統藝術，大家這一代需要把非遺文化更好的延續(xù)和傳承下去�？萍寄甏残枰獋鹘y文化的熏陶不是嗎?
《墨童》讀后感2
在家讀了兒童文學家馮與藍的《墨童》這本書，我的感觸良多。
這本書講述了一位上海六年級少年梁墨童，因遇家庭變故，從消極的學習、生活態(tài)度到樂觀向上的過程。從而開啟一段暑期奇幻之旅。
墨童的媽媽不幸離世，使他對學習和生活的態(tài)度變得越發(fā)消極起來。和爸爸之間由于溝通太少，產生隔閡導致了爭吵。于是暑假他來到了外公外婆家，在那里發(fā)生了一系列的趣事。抱著玩玩的心態(tài)去到了陸先生的書法班。偶遇鄰家女孩秦淑雯，由秦爺爺帶領參觀了老字號墨錠工廠——上墨堂。通過爸爸的`講述以及秦爺爺的介紹知道了“上墨堂”是媽媽曾經工作過的地方。慢慢的他發(fā)生了改變，以前總是調皮，喜歡玩游戲，現在他通過在書法班的學習和對“上墨堂”的了解，開始熱愛書法，執(zhí)著練習；領悟到了電腦是無法取代傳統書法藝術精髓的。他還主動把暑期生活做成PPT介紹給老師和同學們。他通過一點點的努力和轉變，變成了一個優(yōu)秀的好孩子。
還有一點讓我感悟很深，在這個科技發(fā)展的時代，中國傳統書法藝術——非遺文化，對我們來說彌足珍貴。我們應該尊重中國傳統藝術，我們這一代需要把非遺文化更好的延續(xù)和傳承下去�？萍紩r代也需要傳統文化的熏陶不是嗎？
《墨童》讀后感3
“書墨也，從土，從黑，黑亦聲�！�
在這個風起云涌的時代里，那些雕刻著時光印記的事物，在急流中慢慢沉淀，落在駐足回首的人們眼里，卻別有一番光彩，它們有一個很正式的名字——非物質文化遺產。
它們化身為一段戲曲，一張剪紙，一方墨錠，一幅字畫……經歷了千百年時光的淘洗，它們早已融入了人們的衣食住行中，當人們匆匆往前奔跑時，作為曾經是生活一部分的`它們，正逐漸散落，消失……
《墨童》主要講述了新世紀第一個十年到第二個十年之間中國文化秩序重建這一特定背景上，上海少年梁墨童在父親、老師、工匠師傅們的引導下，在經歷了懷疑、反叛、搖擺、好奇、追蹤等心理變化后，終于領悟到中國傳統書法藝術的精髓是機械或電腦無可替代的、是價值非凡的民族文化珍寶。而墨童對中國傳統書法藝術精髓領悟的過程，既是墨童的成長過程，亦是中國優(yōu)秀傳統文化血脈相連的傳承。
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