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小學教師賽課實施方案（通用10篇）
為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的小學教師賽課實施方案（通用10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學教師賽課實施方案 1
一、活動宗旨：
為深入實施新課程改革，落實我校20XX年度師培工作計劃和校本教研工作方案，圍繞區(qū)教學質量活動，結合生命化課題研究，為改進課堂教學，提高教學質量，鼓勵我校教師不斷鉆研業(yè)務，提高自身教學水平，促進教師教育觀念的轉變，讓教師不斷反思，積極創(chuàng)新，形成團隊合作氛圍，提高教師的專業(yè)化水平。根據(jù)學校教學計劃，為保證活動順利實施，特制定活動方案。
二、評選范圍及時間
年齡在三十五歲以下的在職教師。
準備在20XX年5月9、10、11日（周一、周二、周三）舉行本次活動。
�。ㄌ厥馇闆r另行安排）
三、地點：
綜合活動室。
四、評委小組
本校領導、市區(qū)骨干教師及教育辦和各校相關領導。
五、評比辦法
1、學校主管領導制定活動方案。
2、參評教師自選班級和教材上課，然后確定上課學年、學科及題目，上報學校主管領導，抽簽決定講課順序。
3、教師課前3分鐘說課。
4、參評的`課，課堂教學時間控制在40分鐘之內。課后參評教師上交說課材料、課堂教學設計，課后反思。
5、評委會成員按照《朝陽中心小學課堂教學評價標準》量化打分，去掉一個最高分和一個最低分，其余分數(shù)作為有效分計入總分，以平均分作為最終得分。
6、本次活動選取前三名教師推薦參加朝陽鎮(zhèn)青年教師賽課活動。
小學教師賽課實施方案 2
根據(jù)《東遼縣教育局20XX工作要點》和《東遼縣建立高效課堂教學模式實施方案》精神，貫徹落實《東遼縣中小學（幼兒園）教師賽課實施方案》，結合《實驗小學建立高效課堂模式實施方案》的具體安排，特制定本方案。
一、指導思想
以黨的十八大精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導，堅持全員參與、分層實施、賽訓結合、以賽促建的原則，為適應課堂教學模式改革，打造專業(yè)素養(yǎng)高、教學能力強的教師隊伍，大幅度提高課堂教學效率和教學質量。
二、目標任務
通過賽課，搭建展示、交流平臺，引導教師關注課堂，關注教學行為的改變，激勵教師不斷探索教學藝術和課堂教學的高效性，促進教師專業(yè)化成長，努力打造高效課堂，全面提高教學質量，同時為評價教師提供重要依據(jù)。
三、活動原則
1、廣泛參與原則。本次賽課要求全員參加，3——6年級任課教師呈現(xiàn)“五元素”課堂模式，1——2年級任課教師可呈現(xiàn)原課堂模式或部分體現(xiàn)“疑、探、展、評、用”五元素。
2、注重過程原則。重視賽課的`過程，關注教師在活動中的收獲。以高效的課堂教學為核心，做好教師課前的備課與磨課、課堂教學的評價與反思，提煉經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，提出改進措施。
3、階段性原則。采取教學領導講引路課、縣級名師講示范課、實驗教師賽課的階段性推進方式，使賽課成為校本研修的有效途徑。
四、活動時間
1、教學領導引路課：3月中旬
2、縣級名師示范課：3月中下旬
3、實驗教師賽課：第一輪——四月中旬
第二輪——五月上旬
五、保障措施
1、成立領導小組
組長：xx
副組長：xx
成員：xx各年組長和學科組長
2、成立評委會
組長：xx
副組長：xx
成員：進修學校部分教研員、學區(qū)成員校教學領導、實驗小學部分縣級名師、部分年組長和學科組長
注：評委分實驗小學領導組、教研員組、學區(qū)成員校領導組、名師組、教師代表五組，每組評委的分數(shù)分別占每名參賽教師成績的30%、30%、20%、10%、10%；擔任評委的名師和教師不參與本人賽課的打分。
3、注重宣傳，統(tǒng)一思想。使教師認識到本次是以課堂教學模式改革為主線開展賽課活動，旨在促進教師的專業(yè)成長，建立高效的課堂教學模式。
4、關注過程，以賽促培。賽前：印發(fā)“五元素”課堂教學學習手冊，在教師充分自學的基礎上進行測試，測試成績占賽課總成績的10%；要以年組或學科組為單位開展集備、磨課等活動，在準備中不斷學習和進步；賽后：要做好教學反思與評價，提煉經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，并在教學實踐中加以改進和完善；對學生進行測試，檢測教學的實效性。學生測試成績占賽課總成績的10%。
5、制定評比辦法
根據(jù)進修學校制訂的縣賽評比辦法，制訂校賽評比辦法。
6、設置相應獎項
單項獎：創(chuàng)新獎、教學風采獎、教學新秀獎、教學設計獎
綜合獎：優(yōu)質課獎
學校對獲獎教師給予表彰。
7、合理運用結果
獲優(yōu)質課獎教師代表學校參加學區(qū)賽課；把賽課成績作為教師評優(yōu)、評先、晉職的重要依據(jù)。
小學教師賽課實施方案 3
一、指導思想
為進一步促進我校青年教師積極鉆研新課程理論，不斷更新新的教學觀，提高課堂教學效益，促進青年教師專業(yè)發(fā)展，提升教育教學水平，更好的為青年教師在專業(yè)成長過程中提供鍛煉的平臺；為不斷培養(yǎng)我校優(yōu)秀青年教師，本著“公平、公正、公開”的原則，經(jīng)學校研究決定，在我校開展青年教師賽課活動。
二、組織領導
學校成立“青年教師講課賽”領導小組，負責此次活動的組織領導、有效實施、順利開展。
評審小組
組長：xx
評委：xx
參賽教師：
第一輪：新教師
語文：xx（12.3）
英語：xx（12.4）
科學：xx（12.4）
第二輪：青年教師
英語：xx（12.10）
科學：xx（12.10）
語文：xx（12.11）
數(shù)學：xx（12.11）
三、參賽要求及實施辦法
1、剛剛參加工作的新教師必須參加，其余參賽青年教師由教研組推薦。
2、賽課的具體時間（20XX年12月）。
3、賽課地點：相關教室。評課地點：圖書室。
4、參賽教師應認真準備，積極參與。指定教學內容；各參賽教師，提前準備好教案。
5、由于校內開展活動，所以賽課期間所用到的班級，由該授課教師自己與該班班主任具體聯(lián)系；組織學生進出場由該班班主任全面負責并做好相關的協(xié)調。
6、本次講課賽不具體劃分小組，在統(tǒng)一的教室，由評審組帶領所有的評委為這次參賽的每一位教師進行綜合評判、分別打分，按得分多少排名；由賽課領導小組負責組織，教務處具體實施；
7、評課活動安排在賽課當天下午課外活動時間，評課會上先由講課教師對該堂課的教學設計作簡要介紹與說明，然后由評委代表對該堂課的得與失作點評。
8、本次講課賽全部結束后，由教務處宣布排名結果，由校行政領導對優(yōu)勝教師進行頒獎。
9、本次講課賽設一等獎2名、二等獎8名。并頒榮譽證書（榮譽證書的打印由辦公室負責），本次青年教師講課賽還設立了紀念品（獎品的購買由后勤負責）。
10、本次活動的通訊報道（xx）、全程攝影由（xx）負責。
11、請所有評委屆時調整好課務，準時參加活動。
在高效課堂模式的推廣下，這樣的活動無疑是為青年教師提供了一個面對面交流學習的平臺。在今后的`教學中，我校將仍然立足于教師的專業(yè)成長，繼續(xù)開展形式多樣的教學教研活動，采取扎實有效的措施，達到全面提高課堂效果的目的。
小學教師賽課實施方案 4
為進一步深化課堂教學改革，加大師資隊伍培訓力度，樹立“教學質量在課堂、教師成長在課堂”的理念，突破教師課堂教學的薄弱環(huán)節(jié)，為教師提供學習鍛煉平臺，嘗試運用課堂教學模式，著力打造綠色課堂，提高教師教學、教研業(yè)務水平，促進教師在活動中不斷實踐、不斷反思，提升教學研究水平和教學實踐能力，結合我校教導處工作計劃，決定從3月6日—3月21日開展教師賽講活動，為此特擬定如下賽講方案：
一、參賽對象
全體語文、數(shù)學、英語學科教師
二、參賽課堂標準
1、教學目標明確、適當。體現(xiàn)新的教學理念和學科特點，體現(xiàn)“三維”目標，教學中得到落實。
2、教學設計科學合理，教學思路清晰，教學環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，目的明確。
3、學生得到發(fā)展。學生有效參與課堂，知識（基礎知識）掌握扎實，學習方法得到培養(yǎng)，思維得到訓練，對學習有興趣。
4、教學資源運用科學合理。教師基本功扎實，使用普通話，有感染力；多媒體、實驗器材能高效使用，等形式主義。
5、教學真實，有創(chuàng)新，有亮點。如：在改進教學方法、策略，探討實而活的教學模式上；在轉變學生學習方式上；在利用相關課程資源上；在加強與現(xiàn)實生活、兒童經(jīng)驗的聯(lián)系上等等。
6、要求嘗試運用學校學科教學模式，各科還可根據(jù)本學科及課型特點，在模式框架下有所調整和變化。
三、活動評委
xx
四、活動說明：
1、本次賽講活動分為語文、數(shù)學、綜合三個學科，分別評出一、二、三等獎各若干名。
2、賽講的課題、課型等由教師自主選擇最能展示自己水平與風采的課題來參賽。
3、參賽教師寫好參賽課教學設計，寫清課題、教學目標、重難點、教具準備、教學步驟、板書等，“教學步驟”中各環(huán)節(jié)寫明設計意圖，體現(xiàn)模式運用，于上課前交教務處；賽講后當周內寫好說課。
4、所有任課教師要抱著虛心學習的態(tài)度，積極聽課，每人聽課不少于4節(jié)，每位教師不但要聽本教研組教師的'課，還提倡跨學科聽課，比賽后以組將聽課筆記本交回教導處，聽課節(jié)數(shù)及筆記質量將作為本學期的一項評估內容記分。
5、每天聽課后，請老師們自覺在學校教研博客參與評課，教師每人評課不少于3節(jié)。
6、授課教師按順序授課，沒有特殊原因不予請假。
望廣全體教師抓住機遇，認真對待，精心準備，積極參賽，充分展示自己的才華，使自己的業(yè)務水平得到全方位、多角度的提高。
小學教師賽課實施方案 5
一、活動目的
為了全面提高我校青年發(fā)展班教師的綜合素質，促進青年教師教育教學技能的全面發(fā)展，把培養(yǎng)青年教師過硬的`教學基本功和考察青年教師的業(yè)務水平結合起來，為青年教師展示自己的能力搭建一個交流的平臺。按本學期教學工作計劃要求，經(jīng)領導班子研究決定，特開展本次賽課活動。
二、活動要求：
1、本次比賽不分科目，自由選材，自主擇班。
2、參賽課題要求充分利用現(xiàn)代信息技術，簡單使用PPT課件。
3、參賽教師自己申請上課時間，確定教學內容，獨立進行教學設計，用A4紙打印，參賽后材料上交教導處。（材料要求：題目黑體3號加粗，正文仿宋體4號。）請各位教師做好充分準備，認真對待。
三、活動時間：
十九周---二十周，具體時間見安排表。
四、參賽人員：
青年發(fā)展班全體教師。
五、評委設置：
本著“公開、公平、公正”的原則，比賽有所有參加聽課的教師評分。
六、評分原則：
累計總分，算出個人平均分。由最后的平均分為參賽教師的最后得分。
七、獎項設置：
一等獎二名，二等獎三名，三等獎四名。
小學教師賽課實施方案 6
為了盡快實施“4+2”特色教育，全面推進素質教育“9+3”，在學校領導的正確領導下，本學期教研活動繼續(xù)實施教師賽課制，實現(xiàn)“科研促教，科研興校”為目標，大膽進行教育教學改革，向課堂40分鐘要質量。為了使這次活動圓滿完成，特擬定如下方案：
一、參賽對象：
一至六年級各一名語文老師和一名數(shù)學老師。（沒被推薦的老師也可到相應的教研組長處報名。）
二、賽課時間：
20XX年10月10日----11月30日
三、賽課地點：
階梯教室或多媒體教室
四、領導小組：
組長：xx（校長）
成員：xx（副校長）、xx（教導主任）、xx（數(shù)學教研組長）、xx（語文教研組長）、各年級語、數(shù)組長
五、賽課評委：xx（校長）、xx（德育主任）、xx（教務主任）、xx（德育副主任）、xx（一年級組語文組長）、xx（五年級組語文組長）、xx（四年級組數(shù)學組長）
六、后勤：xx
七、具體實施辦法：
1、參賽教師由年級組推薦。
相關要求：各年級組必須在包年級領導的組織下統(tǒng)一備好課，再由授課教師試講，經(jīng)包年級領導審核滿意后，報相應的'教研組長，由教研組長安排上課時間。（注：包年級領導：一、二年級xx、三年級xx、四年級xx、五年級xx、六年級xx）。
2、評委本著公平、公開、公正的原則。嚴格按照《課堂教學評價量表》按規(guī)定的相關內容當場打分。
3、參與聽課教師安排
賽課年級組相應的任課教師和本節(jié)課沒課的教師。
4、積分方法：去掉一個最高分和一個最低分，最后所得的平均分為該賽課教師得分。
5、評課要求：
各年級組長主持，評委統(tǒng)一評課。
6、獎項設置：按其積分高低設
一等獎1人；二等獎1人；三等獎1人；優(yōu)秀獎若干。
7、獎金設置：
一等獎400元——組員50元
二等獎300元——組員40元
三等獎200元——組員30元
優(yōu)秀獎800元——組員200元
小學教師賽課實施方案 7
一、賽課目標
為深化小學語文課堂教學改革，提升教師文本解讀、教學設計與課堂互動能力，解決當前教學中 “重知識傳授、輕素養(yǎng)培養(yǎng)”“閱讀與寫作脫節(jié)” 等問題，通過賽課搭建教師交流展示平臺，選拔優(yōu)秀教學案例與骨干教師，推動全校語文教學質量整體提升。
二、賽課對象與時間安排
�。ㄒ唬﹨①悓ο�
全校 1-6 年級語文教師，以年級組為單位報名，每組至少推薦 2 名教師參賽，鼓勵教齡 3 年以內青年教師主動參與。
�。ǘ⿻r間安排
籌備階段（第 1-2 周）：成立賽課組委會，確定評審專家，發(fā)布賽課主題與評分標準；組織參賽教師抽簽確定授課順序與班級。
賽課實施階段（第 3-5 周）：每周一至周四下午第 1-2 節(jié)課開展賽課，每節(jié)課 40 分鐘，課后安排 10 分鐘教學反思與 5 分鐘評委點評。
總結表彰階段（第 6 周）：召開賽課總結會，公布獲獎名單，組織優(yōu)秀課例展示，匯編《小學語文優(yōu)秀教學設計集》。
三、賽課內容與要求
（一）授課主題
圍繞 “語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)”，分學段確定主題：
1-2 年級：聚焦 “識字寫字與口語表達”，需融入趣味識字方法（如字理識字、情境識字），設計至少 2 個口語互動環(huán)節(jié)。
3-4 年級：聚焦 “閱讀策略與段落寫作”，需指導學生運用 “預測”“提問” 等閱讀策略，結合課文設計片段仿寫任務。
5-6 年級：聚焦 “文本深度解讀與思辨表達”，需引導學生分析文章結構、作者情感，設計小組討論或辯論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)批判性思維。
�。ǘ┙虒W要求
教學設計需體現(xiàn) “以生為本”，預留至少 15 分鐘學生自主學習、合作探究時間，避免 “滿堂灌”。
合理運用多媒體、實物教具或生活情境，如低年級可借助動畫課件輔助識字，高年級可結合生活實例解讀文本主題。
注重課堂生成性資源運用，能根據(jù)學生回答靈活調整教學環(huán)節(jié)，展現(xiàn)課堂駕馭能力。
四、評審標準與流程
�。ㄒ唬┰u審專家組成
邀請區(qū)教研員 1 名、校骨干教師 3 名、外校資深語文教師 2 名組成評審組，評審前開展專題培訓，統(tǒng)一評分尺度。
（二）評分標準（總分 100 分）略
�。ㄈ┰u審流程
現(xiàn)場聽課：評委根據(jù)課堂表現(xiàn)填寫《評分表》，課后匯總平均分（去掉一個最高分、一個最低分）。
教學設計評審：參賽教師賽前提交教學設計（含教學目標、重難點、教學過程、板書設計），評委結合設計與課堂實施情況綜合評分。
綜合評定：按 “課堂實施 40%+ 教學設計 30%+ 教學反思 30%” 計算最終成績，確定獲獎等級。
五、獎項設置與成果應用
獎項設置：設一等獎 2 名、二等獎 4 名、三等獎 6 名，頒發(fā)榮譽證書與教學書籍；評選 “最佳教學設計獎”“最佳課堂互動獎” 各 1 名，給予教具采購經(jīng)費獎勵（500 元 / 人）。
成果應用：組織獲獎教師開展全校示范課，錄制優(yōu)秀課例上傳至學校資源庫；將獲獎教學設計、教學反思匯編成冊，作為語文教師校本培訓資料；推薦一等獎教師參加區(qū)級語文賽課。
小學教師賽課實施方案 8
一、賽課目標
針對當前小學數(shù)學教學中 “學生抽象思維培養(yǎng)不足”“知識與生活脫節(jié)”“計算與應用失衡” 等問題，通過賽課推動教師創(chuàng)新教學方法，強化 “數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率” 等領域的實踐教學，提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)，打造數(shù)學教學骨干團隊。
二、賽課對象與時間安排
（一）參賽對象
全校 1-6 年級數(shù)學教師，采取 “自愿報名 + 年級組推薦” 結合方式，教齡 10 年以上教師需至少指導 1 名青年教師參賽（師徒共賽）。
�。ǘ⿻r間安排
準備階段（第 1-2 周）：確定賽課組委會（校長任組長，教務主任任副組長），制定評分細則；組織參賽教師開展集體備課，確定各學段授課內容范圍。
賽課階段（第 3-6 周）：每周二、周五上午第 2-3 節(jié)課進行賽課（每節(jié)課 40 分鐘），課后安排 15 分鐘 “評委提問 + 教師答辯” 環(huán)節(jié)。
總結推廣階段（第 7 周）：公布賽課結果，舉辦優(yōu)秀課例研討會，形成《小學數(shù)學教學改進建議》，指導后續(xù)教學。
三、賽課內容與要求
（一）授課范圍
依據(jù)《義務教育數(shù)學課程標準》，分學段選取重點內容：
1-2 年級：“20 以內加減法”“表內乘法”“圖形認識”，需結合實物操作設計教學。
3-4 年級：“兩位數(shù)乘除法”“長方形與正方形面積”“條形統(tǒng)計圖”，需融入生活情境（如購物、測量）。
5-6 年級：“分數(shù)四則運算”“圓柱與圓錐”“百分數(shù)應用”，需設計探究性任務（如小組合作推導公式）。
�。ǘ┙虒W要求
突出 “數(shù)學思維培養(yǎng)”，每節(jié)課至少設計 1 個探究性問題（如 “為什么長方形面積 = 長 × 寬”），引導學生自主推導結論。
運用 “數(shù)形結合”“生活化教學” 等方法，如教學 “百分數(shù)應用” 時，可結合商場折扣、水電費計算等實例。
關注學生差異，設計分層任務（基礎題、提升題、挑戰(zhàn)題），確保不同水平學生均有收獲。
四、評審標準與方式
�。ㄒ唬┰u審組成
邀請區(qū)數(shù)學教研員 2 名、校學科帶頭人 3 名、家長代表 1 名（關注學生課堂體驗）組成評審組。
�。ǘ┰u分標準（總分 100 分）略
�。ㄈ┰u審方式
現(xiàn)場評分：評委實時記錄課堂情況，課后獨立打分，計算平均分。
學生反饋：賽課后發(fā)放《學生課堂體驗問卷》（含 “是否喜歡這節(jié)課”“是否學會知識點” 等問題），問卷結果按 10% 計入總分。
五、獎項設置與后續(xù)工作
獎項設置：設一等獎 3 名、二等獎 5 名、三等獎 7 名，頒發(fā)證書與數(shù)學教學工具包；評選 “最佳師徒組合獎” 2 組，獎勵團隊教研經(jīng)費 800 元。
后續(xù)工作：組織獲獎教師錄制 “微課”（每節(jié) 10 分鐘，覆蓋各學段重點難點），上傳至學校公眾號；每月開展 1 次 “賽課成果應用” 研討，解決教學中實際問題。
小學教師賽課實施方案 9
一、賽課目標
破解綜合實踐課程 “教學形式化”“與生活脫節(jié)”“學生參與度低” 等問題，通過賽課推動教師創(chuàng)新課程設計，強化 “實踐探究”“合作交流”“問題解決” 能力培養(yǎng)，打造特色綜合實踐課堂，提升學生綜合素質與社會責任感。
二、賽課對象與時間安排
�。ㄒ唬﹨①悓ο�
全校 3-6 年級綜合實踐教師，可跨年級組隊參賽（每隊 1-2 人），鼓勵聯(lián)合班主任、學科教師共同設計課程。
�。ǘ⿻r間安排
啟動階段（第 1-3 周）：成立賽課工作組，明確賽課主題（“生活中的實踐”），組織教師申報課程方案（含課程目標、實施步驟、評價方式）。
賽課階段（第 4-8 周）：采取 “課堂展示 + 成果匯報” 形式，每節(jié)課 45 分鐘（含 20 分鐘實踐操作、20 分鐘成果分享、5 分鐘點評），每周安排 3 節(jié)賽課。
總結階段（第 9 周）：召開賽課總結會，展示優(yōu)秀實踐成果，匯編《小學綜合實踐優(yōu)秀課程案例集》。
三、賽課內容與要求
�。ㄒ唬┱n程主題方向
圍繞 “校園生活”“家庭生活”“社會生活” 三大領域設計課程，示例如下：
校園生活：“校園垃圾分類實踐”“班級植物角養(yǎng)護”“校園活動策劃（如讀書節(jié)）”。
家庭生活：“家庭美食制作”“家庭物品整理與收納”“家庭節(jié)能小調查”。
社會生活：“社區(qū)公共設施調查”“傳統(tǒng)節(jié)日習俗探究”“環(huán)保小衛(wèi)士行動”。
�。ǘ┙虒W要求
課程設計體現(xiàn) “完整實踐流程”：包含 “問題提出 - 方案設計 - 實踐操作 - 成果總結 - 反思改進” 5 個環(huán)節(jié)，避免僅停留于 “手工制作”“游戲活動”。
突出學生主體地位：教師僅作引導，學生自主分組、分工，獨立完成實踐任務（如調查、采訪、實驗），鼓勵運用圖表、照片、視頻等記錄過程。
注重實踐成果轉化：成果需具備 “實用性” 或 “推廣性”，如 “垃圾分類實踐” 需形成班級垃圾分類方案，“家庭節(jié)能調查” 需提出家庭節(jié)能建議。
四、評審標準與流程
�。ㄒ唬┰u審組成
邀請區(qū)綜合實踐教研員 1 名、校綜合實踐學科組長 2 名、外校優(yōu)秀綜合實踐教師 2 名、社區(qū)代表 1 名（評估課程社會價值）組成評審組。
�。ǘ┰u分標準（總分 100 分）略
�。ㄈ┰u審流程
課前評審：評委提前審閱課程方案，評估設計合理性（占總分 20%）。
課中評審：觀察課堂實踐過程與學生表現(xiàn)，記錄評分（占總分 60%）。
課后評審：查看學生實踐記錄（如調查手冊、照片），結合成果匯報評分（占總分 20%）。
五、獎項設置與成果應用
獎項設置：設一等獎 2 名、二等獎 3 名、三等獎 5 名，頒發(fā)證書與實踐材料包；評選 “最佳實踐創(chuàng)新獎”“最佳學生參與獎” 各 1 名，獎勵課程開發(fā)經(jīng)費 600 元。
成果應用：將優(yōu)秀課程納入學校綜合實踐課程體系，在各年級推廣；組織獲獎教師開展 “綜合實踐課程開發(fā)” 培訓，指導其他教師設計課程；推薦優(yōu)秀案例參加區(qū)級綜合實踐課程評選。
小學教師賽課實施方案 10
一、賽課目標
針對小學英語教學中 “學生開口難”“語境創(chuàng)設不足”“文化滲透薄弱” 等問題，通過賽課推動教師創(chuàng)新教學模式，強化 “聽說領先、讀寫跟上” 的教學理念，提升學生英語語言運用能力與跨文化意識，打造英語特色課堂。
二、賽課對象與時間安排
�。ㄒ唬﹨①悓ο�
全校 3-6 年級英語教師，每人提交 1 節(jié)參賽課，教齡 5 年以下教師必須參賽，鼓勵采用 “英語 + 學科融合”（如英語 + 美術、英語 + 科學）形式參賽。
（二）時間安排
準備階段（第 1-2 周）：成立賽課組委會，確定評審專家，發(fā)布賽課范圍（人教版小學英語教材 3-6 年級重點單元）；組織參賽教師抽簽確定授課班級與順序。
賽課階段（第 3-5 周）：每周一至周三上午第 3-4 節(jié)課開展賽課（每節(jié)課 40 分鐘），課后安排 10 分鐘 “師生互動反饋”（學生用英語評價課堂）。
總結提升階段（第 6 周）：公布獲獎名單，組織優(yōu)秀課例觀摩，開展 “小學英語高效課堂” 專題研討，形成教學改進建議。
三、賽課內容與要求
（一）授課內容
選取教材中 “話題型單元”（如 “Food”“School Life”“Seasons”），需覆蓋 “詞匯教學”“句型操練”“對話運用”“文化拓展” 4 個模塊。
�。ǘ┙虒W要求
語境創(chuàng)設真實：結合學生生活設計情境（如 “餐廳點餐”“校園問路”“季節(jié)活動分享”），運用道具（如食物模型、場景卡片）、多媒體（動畫、短視頻）營造英語氛圍。
注重聽說訓練：每節(jié)課至少設計 2 個 “全員參與” 的口語活動（如 “Pair Work”“Group Discussion”“Role-play”），確保學生開口時間≥15 分鐘。
融入文化滲透：結合話題介紹相關英語國家文化（如 “Food” 話題介紹西方餐桌禮儀，“Seasons” 話題對比中外季節(jié)活動差異），培養(yǎng)跨文化意識。
評價方式多元：采用 “教師評價 + 學生自評 + 同伴互評”，如通過 “英語星級卡” 獎勵積極發(fā)言學生，小組展示后開展同伴打分。
四、評審標準與方式
（一）評審組成
邀請區(qū)英語教研員 1 名、校英語學科帶頭人 2 名、外校資深英語教師 2 名組成評審組，評審前開展評分標準培訓。
�。ǘ┰u分標準（總分 100 分）略
�。ㄈ┰u審方式
現(xiàn)場評分：評委根據(jù)課堂表現(xiàn)實時打分，課后匯總平均分（去掉一個最高分、一個最低分）。
學生反饋：賽課后發(fā)放《英語課堂滿意度問卷》（含 “是否愿意用英語交流”“是否喜歡課堂活動” 等問題），結果按 10% 計入總分。
五、獎項設置與成果應用
獎項設置：設一等獎 3 名、二等獎 4 名、三等獎 6 名，頒發(fā)榮譽證書與英語教學資源包（含繪本、教具）；評選 “最佳口語訓練獎”“最佳文化滲透獎” 各 1 名，獎勵英語繪本采購經(jīng)費 500 元。
成果應用：錄制優(yōu)秀課例上傳至學校英語資源庫，供教師學習；將獲獎教學設計、課件匯編成《小學英語優(yōu)秀教學資源集》，用于校本培訓；推薦一等獎教師參加區(qū)級小學英語優(yōu)質課評比。
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