校本研修個(gè)人總結(jié)15篇[精華]

　　總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編精心整理的校本研修個(gè)人總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

校本研修個(gè)人總結(jié)1

　　運(yùn)河灣小學(xué)是一所地處偏遠(yuǎn)、規(guī)模較小的普通農(nóng)村小學(xué)�，F(xiàn)有兩個(gè)校區(qū)，13個(gè)教學(xué)班，396名學(xué)生，在崗教師37人。學(xué)校以“精細(xì)管理校本研修，精心打造教師隊(duì)伍”的理念努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍。

　　一、以人為本，構(gòu)建研修管理模式

　　1.深入理解精細(xì)化管理。

　　校本研修精細(xì)化管理就是用精心的態(tài)度對(duì)研修實(shí)施細(xì)致的管理過(guò)程，以獲取提高教師的教育教學(xué)能力的管理結(jié)果。

　　校本研修精細(xì)化管理的核心是以人為本，它要求把“每一個(gè)步驟都做得精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得精細(xì)，每一項(xiàng)工作都做成精品，每一名教師都獲得最大化最優(yōu)化發(fā)展”。

　　2.強(qiáng)化實(shí)施精細(xì)化管理。

　　（1）樹立正確的管理思想。實(shí)施研修精細(xì)化管理首先必須清楚研修的目的是什么，踐行學(xué)�！盀閷W(xué)生全面發(fā)展奠基，為教師實(shí)現(xiàn)理想助力”的辦學(xué)理念。

　�。�2）建立完善的管理制度。精細(xì)化管理的基礎(chǔ)是制度管理，追求的是有序、有效。有規(guī)可依是首要問(wèn)題，有規(guī)必依是關(guān)鍵。建立健全符合法律、政策的研修制度、實(shí)施方案、研修手冊(cè)，使管理的觸角延伸到研修的方方面面，確實(shí)做到事事有人管、人人有事做。

　�。�3）建設(shè)有力的管理團(tuán)隊(duì)。有力的管理團(tuán)隊(duì)是開展一切工作的重要基礎(chǔ)和前提，是實(shí)施精細(xì)化管理的保證。學(xué)校重新選聘研修組長(zhǎng)，充分利用例會(huì)、政治學(xué)習(xí)加強(qiáng)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)，建設(shè)團(tuán)結(jié)、向既定目標(biāo)奮進(jìn)的、有戰(zhàn)斗力的管理團(tuán)隊(duì)。重新設(shè)計(jì)管理流程。校長(zhǎng)對(duì)副校長(zhǎng)、主任、副主任均垂直領(lǐng)導(dǎo)，布置工作，提出要求。主管副校長(zhǎng)凸顯考核、監(jiān)督作用。主任垂直領(lǐng)導(dǎo)組長(zhǎng)、教師，組長(zhǎng)突出日常管理。重新制定崗位考核內(nèi)容�？己嗽u(píng)價(jià)是確保履行職責(zé)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)力與壓力。考核重點(diǎn)是德、能、目標(biāo)達(dá)成。學(xué)校管理者重新建立考核程序，改革考核辦法，調(diào)整考核內(nèi)容，并將考核結(jié)果納入績(jī)效工資，確保了研修管理的精細(xì)高效。

　　二、注重過(guò)程，凸顯研修活動(dòng)實(shí)效

　　過(guò)程管理是否精細(xì)化是精細(xì)化管理實(shí)施的`關(guān)鍵。學(xué)校管理者在實(shí)踐中總結(jié)出適合自己學(xué)校的研修模式：自主研修―教學(xué)實(shí)踐―專家引領(lǐng)―展示提高―總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　1.自主研修。

　　依據(jù)學(xué)校確定的研修專題――小學(xué)各學(xué)科推進(jìn)素質(zhì)教育的新型教學(xué)模式的研究，教師自主學(xué)習(xí)學(xué)校推薦書籍《教學(xué)革命――蔡林森與先學(xué)后教》。每學(xué)期完成自主研修讀書筆記15篇，每篇不少于300字，50周歲（不含50周歲）以下教師每人每學(xué)期在本人的博客上上傳不少于10篇的學(xué)習(xí)體會(huì)，每篇不少于500字。

　　2.教學(xué)實(shí)踐。

　　教學(xué)實(shí)踐分為兩個(gè)層次：“人人亮課”和“三師同研”。

　�。�1）人人亮課。學(xué)校要求教師全員參加，自主申報(bào)亮課時(shí)間，亮課進(jìn)度表制定后教師要嚴(yán)格按照時(shí)間表執(zhí)行，年級(jí)組負(fù)責(zé)組織，校長(zhǎng)全程參與，確保質(zhì)量。以每周的周二（上午第一、三節(jié)課，下午第五、七節(jié)課）為活動(dòng)日。

　�。�2）三師同研。三位教師共同研究同一節(jié)課，即同一學(xué)科組的三位教師共同選定一個(gè)教學(xué)課題，共同研究課標(biāo)、教參、教材、參考資料，共同備課，共同完成說(shuō)課稿、教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思、教學(xué)評(píng)價(jià)等預(yù)設(shè)工作，然后先由一位教師說(shuō)課，再由第二位教師上課并課后反思，最后由第三位教師評(píng)課。每周三、四活動(dòng)，學(xué)科研修組組織，兩位副校長(zhǎng)全程參與。

　　3.專家引領(lǐng)。

　　學(xué)校適時(shí)聘請(qǐng)我縣專家、骨干教師、學(xué)科帶頭人到校對(duì)全體教師進(jìn)行集中講座、專業(yè)引領(lǐng)，及時(shí)解決教師工作和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困惑，及時(shí)給教師提供寶貴的學(xué)習(xí)資源，為教師找到最近發(fā)展區(qū)和新的發(fā)展點(diǎn)，為教師指明發(fā)展方向。提升學(xué)校研修的層次與品位。

　　4.展示提高。

　　依照縣教研室小學(xué)組工作部署，以各級(jí)賽課、評(píng)獎(jiǎng)、開放日為載體，展示教師研修的各種成果：課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)論文、教學(xué)課件等，適時(shí)編印成冊(cè)，促進(jìn)教師再提高。

　　5.總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　每一位教師都要嚴(yán)格按照校本研修的要求，積極參加學(xué)校的研修活動(dòng)，考勤、上交材料、研修質(zhì)量等都將納入評(píng)優(yōu)、職稱、績(jī)效等各種考核中。學(xué)年末教師根據(jù)自我發(fā)展中的目標(biāo)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)科組進(jìn)行同伴互評(píng)。學(xué)校進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

　　三、講究方法，助推研修高效開展

　　1.堅(jiān)持課題引領(lǐng)，統(tǒng)領(lǐng)研修。

　　以學(xué)校承擔(dān)的天津市教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃課題“小學(xué)各學(xué)科推進(jìn)素質(zhì)教育的新型教學(xué)模式的研究”為統(tǒng)領(lǐng)，在各學(xué)科實(shí)驗(yàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，使研修目標(biāo)明確、有的放矢，可以打破學(xué)科，科學(xué)分組，相互觀摩，相互學(xué)習(xí)，共同研修。

　　2.堅(jiān)持校際聯(lián)誼，實(shí)施研修。

　　運(yùn)河灣小學(xué)規(guī)模小，班數(shù)量少，同年級(jí)同學(xué)科教師少。因此，學(xué)校積極與蘆臺(tái)四小、趙莊小學(xué)、大北小學(xué)，武清區(qū)下伍旗小學(xué)建立手拉手學(xué)校，共同開展研修活動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)開展送課下鄉(xiāng)、同課異構(gòu)、學(xué)術(shù)論壇等活動(dòng)，取得了顯著的效果。

　　3.堅(jiān)持科學(xué)評(píng)價(jià)，確保研修。

　　學(xué)校堅(jiān)持定期多層面檢查，適時(shí)匯報(bào)總結(jié)，主管領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)督導(dǎo)促進(jìn)。

　　實(shí)施中要抓典型，樹先進(jìn)，引領(lǐng)師生盡快投入到精細(xì)化管理的建設(shè)中。學(xué)校在開展精細(xì)化管理的同時(shí)開展考核評(píng)比，對(duì)精細(xì)化管理“先進(jìn)教師和先進(jìn)管理者”進(jìn)行表彰。同時(shí)開展豐富多彩的各類活動(dòng)，以活動(dòng)促管理。

　　四、評(píng)價(jià)展示，凸顯研修實(shí)踐成果

校本研修個(gè)人總結(jié)2

　　光陰似箭日月如梭，匆匆火花碰撞，我們從相識(shí)到相知，回憶這段遠(yuǎn)程研修的日子，感慨萬(wàn)千。在這見(jiàn)語(yǔ)聞聲不見(jiàn)影的日子里，作為網(wǎng)絡(luò)成員，我忙碌著、勞累著，卻充實(shí)著、收獲著。期間，我充分利用網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的平臺(tái)，努力提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。我聆聽了各位專家學(xué)者們的精彩闡釋和真知灼見(jiàn)，傾聽了各位老師的親切點(diǎn)評(píng)，在線研討領(lǐng)略了各位同仁激烈的討論，和精彩獨(dú)到的見(jiàn)解。傾聽一線教師的無(wú)數(shù)心聲，同時(shí)也讓我有幸結(jié)識(shí)了許許多多的知音，領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。

　　研修讓我真正意識(shí)到自己的渺小與孤陋寡聞，意識(shí)到了自己簡(jiǎn)直就是井底之蛙。同時(shí)，遠(yuǎn)程研修為我們一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，在這段學(xué)習(xí)生活中，我收獲了知識(shí)，更收獲了友情。通過(guò)研修，我全面提升了自己的語(yǔ)文基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。下面，談?wù)勎已行抟詠?lái)的感受和收獲。

　　一、認(rèn)識(shí)責(zé)任，轉(zhuǎn)變觀念。

　　教師這個(gè)職業(yè)，既古老，又新鮮。從蒼茫的歷史深處走來(lái)，向燦爛的未來(lái)前方走去。教師躬耕于歷史和未來(lái)之間。面向歷史，教師的身軀是深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的基石；面對(duì)未來(lái)教師的雙肩又總閃現(xiàn)著繽紛的文明進(jìn)步的霞光。在新時(shí)代的課程改革中，我們要利用現(xiàn)代教育資源，擺正新時(shí)代的教師形象，教師既是課程的執(zhí)行者，更是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，我們要改變傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，就要成為“長(zhǎng)流水”，長(zhǎng)流常新，永無(wú)止境。教師要照亮別人，就要不斷的充電，做個(gè)“長(zhǎng)明燈”。

　　二、享受教育，收獲快樂(lè)

　　這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有教授、學(xué)者的發(fā)言、教學(xué)展示。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，教學(xué)觀摩，這些天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的`洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。通過(guò)專家對(duì)“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”的答疑，我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性，語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，能使課堂煥發(fā)青春，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教育教學(xué)效率的提高。通過(guò)教授專家的講解，我對(duì)新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)備課有了更深入的了解，對(duì)授課、說(shuō)課、評(píng)課有了更全面的認(rèn)識(shí)，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

　　三、深刻反思，明確目標(biāo)。

　　這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望。同時(shí)讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足！我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作不得不重新審視和重新思考。我雖然感受到學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力，積極參加各種網(wǎng)絡(luò)研修。在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，積極主動(dòng)承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

　　總之，匆匆的網(wǎng)絡(luò)研修，很忙碌、也很勞累，但在這里我的收獲是沉甸甸的，我的心情是愉悅的。對(duì)于已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來(lái)說(shuō)，我充滿自信，充滿青春活力，在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地探索、實(shí)踐，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與學(xué)習(xí)，以促進(jìn)教師、學(xué)生的發(fā)展。促使我校語(yǔ)文課堂教學(xué)的更有效和更精彩。讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行！讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩！我堅(jiān)信：我研修、我收獲、我進(jìn)步、我快樂(lè)！

校本研修個(gè)人總結(jié)3

　　喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。橋山中學(xué)從建校之初，就制定了“3年強(qiáng)校，5年名校”的目標(biāo)，而作為橋中的一份子，又怎能不為橋中的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的一份力量呢？因此，在過(guò)去的一年里為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，我從各個(gè)方面不斷提高完善自己。現(xiàn)在特把這一年，我在校本研修方面的工作進(jìn)行總結(jié)與反思，以提高自己的研修水平為目標(biāo)，達(dá)到一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。

　　一、積極參與各類有利于自己發(fā)展的培訓(xùn)和研討交流；

　　1.暑期參加的新學(xué)年前期培訓(xùn)使我受益匪淺，讓我更加明確了自己的奮斗目標(biāo)，更激發(fā)了自己想要成為一名優(yōu)秀教師的職業(yè)理想。雷局長(zhǎng)和婁校長(zhǎng)在會(huì)上的講話更讓我明白了蒲城教育發(fā)展所要面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)，也讓我們更加清楚地認(rèn)識(shí)和重視校本研修工作，以校為本，關(guān)注我校關(guān)于校本研修提出的“如何提高問(wèn)題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)的有效性”，靜心組織自己的課堂教學(xué)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能利用自己的專業(yè)技能合理地解決問(wèn)題。

　　2.積極參加“國(guó)培”，認(rèn)真聆聽老師們的講解并高質(zhì)量的完成各類作業(yè)和交流材料，和同仁們共同探討，共同進(jìn)步。

　　3.在教育局組織的期末分析交流研討中，積極參與，把本校在教學(xué)理念，教學(xué)方法方面的見(jiàn)解和其他兄弟學(xué)�；ネㄓ袩o(wú)，獲得了與會(huì)老師及領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

　　4.婁校長(zhǎng)對(duì)我們進(jìn)行了班主任工作管理的培訓(xùn)，傳遞了新的管理理念，使我真正地理解了班主任這三個(gè)字所賦予的責(zé)任和義務(wù)，要用“愛(ài)”去感化自己的學(xué)生，時(shí)刻想學(xué)生之所想，設(shè)身處地地去關(guān)注每一位孩子的成長(zhǎng)。

　　二、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　1.認(rèn)真?zhèn)湔n，有效組織課堂教學(xué)、做好作業(yè)批改記錄，嚴(yán)格要求自己，每周聽兩節(jié)課，并同代課老師討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　2．積極參加教研組研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　3．加強(qiáng)高效課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并在課堂上實(shí)踐高效課堂模式，通過(guò)課改，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

　　4．加強(qiáng)反思，我們每天都要對(duì)自己的課進(jìn)行反思。并及時(shí)進(jìn)行記錄。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的'；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

　　三、進(jìn)行課題研究，搞好理論成果的推薦好發(fā)展。

　　主動(dòng)申報(bào)英語(yǔ)縣級(jí)課題研究。申報(bào)人---萬(wàn)斐�！吨袑W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師有效性教學(xué)研究》。和同備課組的成員一起研究，做好課題的全部工作。

　　生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐。

校本研修個(gè)人總結(jié)4

　　在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，本人積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，結(jié)合新課程的特點(diǎn)，確立了“激情課堂”為主題的教研活動(dòng)。經(jīng)過(guò)3個(gè)多月時(shí)光，我積極參加理論學(xué)習(xí)、群眾備課、同課異構(gòu)式上課、評(píng)課、總結(jié)反思等系列活動(dòng)，完成了教研活動(dòng)的規(guī)定資料。本人作為本年級(jí)組的一名成員，自始至終積極參加�，F(xiàn)將本次教研活動(dòng)狀況簡(jiǎn)單小結(jié)如下：

　　一、通過(guò)校本教研，大大提高了理論水平

　　校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。

　　二、通過(guò)校本教研，切實(shí)提高了課堂教學(xué)水平

　　在活動(dòng)中，我們進(jìn)行了群眾備課、上課和交互式評(píng)課，雖然我們的課不算是很完美，還存在或多或少的毛病，但這些都是體現(xiàn)我們真實(shí)課堂教學(xué)的課。同一個(gè)主題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點(diǎn)與不足之處，在分析他人之課，改善自己之課，再去第三課堂中加以完善的過(guò)程中，我們的課堂教學(xué)水平也在不斷的改善之中，對(duì)提高自己的課堂教學(xué)水平起著很大的幫忙。

　　我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)自己教學(xué)最有幫忙的課其實(shí)就是同事之間的真實(shí)的課，惟有真實(shí)的課堂教學(xué)，才會(huì)有扎實(shí)的教學(xué)質(zhì)量，也才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。名師的課，我們要學(xué)的是他的教學(xué)理念，做秀的課，我們要學(xué)的僅僅是他的一些教學(xué)花樣;我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實(shí)的課。一句話，真實(shí)是課堂教學(xué)的生命力所在。因此，校本教研是提高教學(xué)水平最為直接、最為有效的途徑。

　　三、通過(guò)校本教研，有效促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展

　　隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視教師的自己反思與行動(dòng)研究的重要性。我們的校本教研，除了備課、上課和評(píng)課外，還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要寫教學(xué)反思和總結(jié)反思。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程，常寫教學(xué)反思，是促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展有效的辦法。

　　校本教研是教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自己的一個(gè)有力平臺(tái)。大家在教研活動(dòng)中暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來(lái)之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺(jué)中，教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要資料，每一次的授課不再是教師一個(gè)人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的結(jié)晶。

　　在校本研修期間，本人是以積極進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺(tái)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量的平臺(tái)，只有在校本研修中認(rèn)真實(shí)踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識(shí)，我們的.進(jìn)步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習(xí)是因?yàn)槲铱释�進(jìn)步，進(jìn)步還需要在一步一步的扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)，我很珍惜這次校本研修的機(jī)會(huì)，即使會(huì)遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進(jìn)行，我一開始就制定了研修計(jì)劃，在研修的過(guò)程中嚴(yán)格按照計(jì)劃來(lái)實(shí)施，不管是個(gè)人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因?yàn)樗绞露�耽誤研修的進(jìn)展。

　　在“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”的思想指引下，以學(xué)校的現(xiàn)代教育理念為方向，認(rèn)真貫徹課改精神，立足以學(xué)生為中心，以信息技術(shù)課程教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力、進(jìn)取能力為重點(diǎn)，更新教師教育理念，積極抓住契機(jī)，進(jìn)一步提升《信息技術(shù)》課程的教學(xué)地位。大膽進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組協(xié)作這一新的教學(xué)方法的探索和嘗試，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。并通過(guò)教研組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使每一位教師的教學(xué)水平都有相應(yīng)的提高。

　　校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命�！耙环荽喝A，一份秋實(shí)”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。

校本研修個(gè)人總結(jié)5

　　教育教學(xué)是教師最本職的工作，校本研修培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。教師學(xué)習(xí)是教師職責(zé)的需要，是教師自我完善的需要，是師生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的需要。隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。

　　通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò)校本研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。

　　要想做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，就應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對(duì)教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容．

　　以前我的認(rèn)識(shí)就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻(xiàn)。通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò)校本研修培訓(xùn)后，我又認(rèn)為新課程中有愛(ài)心，有創(chuàng)意，能夠擴(kuò)展教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實(shí)學(xué)的老師。也許“給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水”的說(shuō)法已經(jīng)有些過(guò)時(shí)，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可？同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到

　　來(lái)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來(lái)越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢(shì)。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。

　　要成為學(xué)生心目中的郝老師：一是對(duì)學(xué)生要胸懷博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微，“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂(lè)于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。二是教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,所以教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。三是教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要充分信任學(xué)生，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的'學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。當(dāng)教師把這一機(jī)會(huì)交給學(xué)生后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多學(xué)生都比較能干，會(huì)在探究的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的聰明才智，探尋知識(shí)的

　　真諦。雖然在此過(guò)程中還是有一部分學(xué)困生感到無(wú)所事事，但長(zhǎng)期這樣影響，他們也會(huì)逐漸參與進(jìn)來(lái)。

　　教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，是教育教學(xué)成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。 總之，通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)校本研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)信任的好教師就是要以熱愛(ài)事業(yè)為核心，把熱愛(ài)學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。

校本研修個(gè)人總結(jié)6

　　一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。

　　新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的

　　思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考�！�

　　簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。

　　二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。

　　教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。

　　三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人

　　一堂新課開始，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。

　　總之，在本年度的校本培訓(xùn)中，對(duì)我的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和能力等都的所幫助和提高。在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

　　教師個(gè)人校本研修總結(jié)2

　　從事教育工作的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)的'需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

　　1開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們?nèi)�年組認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，我嚴(yán)格要求自己，在每周聽一節(jié)課之后，會(huì)與同組的老師共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時(shí)遇到的問(wèn)題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

　　1、積極參與遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

　　2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力。

　　三、研修內(nèi)容豐富多彩

　　1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。

　　2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

　　總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。

校本研修個(gè)人總結(jié)7

　　《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生的閱讀提出了要求：“1至2年級(jí)學(xué)生課外閱讀量不少于5萬(wàn)字，3至4年級(jí)學(xué)生課外閱讀量不少于40萬(wàn)字，5至6年級(jí)學(xué)生課外閱讀量不少于100萬(wàn)字”�？梢�(jiàn)，閱讀，對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是多么的重要，閱讀能力更是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有著密切聯(lián)系。因此，我們更要重視學(xué)生課外閱讀意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀能力的訓(xùn)練。然而，在農(nóng)村小學(xué)生中，由于受辦學(xué)條件、社會(huì)家庭等條件的影響，小學(xué)生的課外閱讀量少，未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致寫作能力低，極大影響了教學(xué)效果。我對(duì)我校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了一段時(shí)間的研究，獲得了一些經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將這一階段的課題研究活動(dòng)工作總結(jié)如下：

　　一、對(duì)我校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查了解，為后期研究工作做了充分的準(zhǔn)備。

　　我們采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查中不但對(duì)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀數(shù)量進(jìn)行分析，還對(duì)學(xué)生的閱讀質(zhì)量進(jìn)行分析，為后期的研究工作做準(zhǔn)備。

　　二、制訂具體實(shí)施計(jì)劃，做到研究工作有的放失。

　　針對(duì)前期對(duì)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查了解，為了讓研究工作順利有序的開展，特制定了前期研修計(jì)劃。

　　三、營(yíng)造良好的書香氛圍，讓學(xué)生有書可讀。

　　我們調(diào)查所屬班級(jí)的學(xué)生大部分均來(lái)自農(nóng)村，家庭條件有限，家長(zhǎng)很少給孩子買書，書源嚴(yán)重缺乏。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，我在班級(jí)里開辟了小小圖書角，讓班上的每一個(gè)學(xué)生每月為班級(jí)圖書角捐獻(xiàn)一本好書，并要求孩子每周必須去學(xué)校的圖書室借閱圖書，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀書籍，并要求他們做好讀書筆記，及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)，在學(xué)生認(rèn)真寫讀書心得的基礎(chǔ)上，在學(xué)生認(rèn)真寫讀書心得的基礎(chǔ)上，定期利用語(yǔ)文課進(jìn)行交流，評(píng)出優(yōu)秀讀者給予表?yè)P(yáng)，做到以讀促說(shuō)，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在課外閱讀中，開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法，學(xué)校或教師要適當(dāng)?shù)靥峁﹫?chǎng)地或平臺(tái)讓學(xué)生把閱讀的感受和習(xí)作展示出來(lái)。課外閱讀不僅是學(xué)生開闊眼界、儲(chǔ)備知識(shí)、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且更是大語(yǔ)文課堂所必不可確的一項(xiàng)重要內(nèi)容。組織學(xué)生進(jìn)行自主的、有序的、有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。給予宏觀上的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、查閱資料、親臨書店、網(wǎng)上瀏覽等方式搜集了大量適合學(xué)生的課外閱讀書目，推薦給每個(gè)學(xué)生這樣做不但讓學(xué)生感受到了閱讀的樂(lè)趣，更讓他們體會(huì)到了成功的喜悅。

　　四、教給學(xué)生讀書的方法。

　　1、精讀法。所謂精讀法，就像我們學(xué)習(xí)精讀課文一樣，對(duì)于一本書中的重點(diǎn)段落篇章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀。在課外精讀閱讀時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

　　2、選讀法。這種方法也像我們學(xué)習(xí)選讀課文一樣，一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

　　3、速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

　　4、批注摘錄法。要求學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的'習(xí)慣，在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段摘抄下來(lái)，做到讀思結(jié)合對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)，發(fā)見(jiàn)解，談感受。

　　五、積極開展與課題有關(guān)的活動(dòng)。

　　開展豐富多彩的讀書系列活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)讀書成果展示平臺(tái)，不但檢驗(yàn)了學(xué)生讀書的效果，還讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂(lè)，進(jìn)而提高他們閱讀課外書的興趣。如：

　　1、舉行手抄報(bào)大賽。學(xué)校少隊(duì)部每學(xué)期開展手抄報(bào)大賽，學(xué)生在閱讀課外書的時(shí)候，將自己感興趣的內(nèi)容摘抄下來(lái)，設(shè)計(jì)成手抄報(bào)，送學(xué)校少隊(duì)部參加手抄報(bào)設(shè)計(jì)大賽，獲獎(jiǎng)作品不但給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，還頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

　　2、每周以班為單位舉行一次讀書筆記交流會(huì)。評(píng)出好的讀書筆記，在全班進(jìn)行展示。

　　3、教師率先垂范，與學(xué)生一起閱讀，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

　　六、存在的問(wèn)題。

　　1、部分學(xué)生有較強(qiáng)的依耐性，老師不督促，他們不會(huì)主動(dòng)去閱讀，這項(xiàng)工作只有長(zhǎng)期開展下去，學(xué)生才能養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。

　　2、語(yǔ)文老師要介紹一些好書、有意義的書給學(xué)生，要不然他們就會(huì)感到很盲目，諾大的圖書館，該看那本書好呢?挑來(lái)挑去拿不定主意，到最后干脆一本不看，空手而歸。

　　3、少說(shuō)學(xué)生只喜歡看書，不喜歡動(dòng)手寫讀書心得或筆記，甚至看完就忘的現(xiàn)象也存在，今后要引導(dǎo)他們多動(dòng)腦、勤動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和興趣。

　　在今后的研究過(guò)程中，我還要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷完善、不斷發(fā)展，以取得更好的效果。

校本研修個(gè)人總結(jié)8

　　為使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)新時(shí)期教師培訓(xùn)和教研的需要。特制定了個(gè)人研修計(jì)劃，內(nèi)容如下：

　　一、研修目標(biāo)

　　在教學(xué)中不斷研究，認(rèn)真思考，反復(fù)實(shí)踐，提高業(yè)務(wù)能力，錘煉專業(yè)精神，豐富教學(xué)智慧，形成教學(xué)風(fēng)格。積極開展校本教研，真正成為農(nóng)村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。

　　二、研修計(jì)劃

　　1、勤于研究，樹立終身研究的觀念。

　　堅(jiān)持不懈地學(xué)，樹立終身研究的觀念。多渠道地學(xué)。要做研究的有心人，在書本中研究，研究政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無(wú)字處”研究，研究他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，研究各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要研究現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　2、容身課堂，擅長(zhǎng)思考，在實(shí)踐中探求、感悟。教學(xué)工作中舉行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的.實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)模式，思考教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，理論與實(shí)踐結(jié)合的問(wèn)題。

　　3、晉升業(yè)務(wù)，樂(lè)于動(dòng)筆，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。每天堅(jiān)持動(dòng)筆，正人先正己，育人先育己。不竭豐富自己的內(nèi)在。轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動(dòng)力之源。

　　4、時(shí)刻不忘調(diào)整心態(tài)，始終以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)工作面對(duì)學(xué)生。

　　三、具體措施

　　1、看2本教育教學(xué)理論書。做好讀書筆記。做到認(rèn)真研讀，讀有心得。研究別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為寫好自己的每一篇論文做準(zhǔn)備。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐、生活點(diǎn)滴，撰寫研究感悟文字。把所讀經(jīng)典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學(xué)行為方式。

　　2、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極進(jìn)修研討。每天瀏覽教育類網(wǎng)頁(yè)1小時(shí)，舉行網(wǎng)上交流和研討。利用網(wǎng)絡(luò)寫教學(xué)日志，不竭在反思中進(jìn)步。

　　3、深入開展校本課題研究。以實(shí)踐活動(dòng)為載體，將培訓(xùn)心得滲透在具體的教學(xué)之中。充分利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，開展集體備課，集體研討。互相研究提高教學(xué)實(shí)效。積極參加課堂會(huì)診制度，向?qū)W校里同行研究好的方面。立足學(xué)校實(shí)際，解決當(dāng)前農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)難題，以研促教。

　　4、當(dāng)真聽課評(píng)課，積極備課做課。利用觀摩進(jìn)修的機(jī)會(huì)，見(jiàn)賢思齊，進(jìn)修提高。經(jīng)由進(jìn)程實(shí)踐反思再實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，研修提高教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)藝術(shù)。

校本研修個(gè)人總結(jié)9

　　隨著中學(xué)校老師連續(xù)訓(xùn)練工程的不斷深入到到和基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革對(duì)老師培育、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為了中學(xué)校老師連續(xù)訓(xùn)練的重要培訓(xùn)模式。

　　一年來(lái)，通過(guò)開展校本培訓(xùn)，我慢慢樹立了現(xiàn)代訓(xùn)練的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷培育自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力氣，促進(jìn)自身的專業(yè)化進(jìn)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素養(yǎng)精良、能夠適應(yīng)新課程改革試驗(yàn)需要的反思型、科研型的老師的方向而努力。在校本培訓(xùn)的過(guò)程中，有幾個(gè)方面對(duì)我觸動(dòng)很深：

　　一、對(duì)"主題式學(xué)習(xí)'的學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論

　　我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書，對(duì)其中談到的學(xué)習(xí)主題很感到饒有興趣。于是我接受應(yīng)用多種途徑爭(zhēng)論了"主題式學(xué)習(xí)'，并在新課程中進(jìn)行了探究。所謂主題式學(xué)習(xí)(Theme Based Learning)是指同學(xué)圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)化的主題(Theme)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，"主題'成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對(duì)象。

　　主題式學(xué)習(xí)具有"主題集中，組織良構(gòu)，利于探究'的特點(diǎn)，我認(rèn)為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于同學(xué)自主，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有利于新課程的各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)到。

　　"主題式學(xué)習(xí)'在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個(gè)"主題式學(xué)習(xí)'的成敗。由于"主題式學(xué)習(xí)'不再是單一的某學(xué)科或是某一學(xué)問(wèn)點(diǎn)的教學(xué)，因此合作也必定成了"主題式學(xué)習(xí)'的重要形式。在教學(xué)中，我時(shí)常接受應(yīng)用"半開放式'的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個(gè)共同的內(nèi)涵豐富的爭(zhēng)論學(xué)習(xí)主題，然后由同學(xué)選擇一個(gè)在該主題范疇下自己感到饒有興趣的爭(zhēng)論題目，小組爭(zhēng)論的題目可以重復(fù)，每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨(dú)立開展合作爭(zhēng)論，易于達(dá)到"組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)'的效果，促進(jìn)爭(zhēng)論水平的提高。由于我執(zhí)教的是同班級(jí)的四個(gè)班，所以我還時(shí)常鼓舞跨班級(jí)合作，起到了較好的效果。

　　此外，我覺(jué)得在"主題式學(xué)習(xí)'中，作為老師更多地起到了"組織者'、"設(shè)計(jì)者'、"指導(dǎo)者'的作用。由于《信息技術(shù)》的內(nèi)容具有綜合性、活動(dòng)性、跨學(xué)科的特點(diǎn)，單單依靠同學(xué)的個(gè)人力氣將很難完成整個(gè)任務(wù)，因此作為老師應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮同學(xué)的個(gè)人狀況，賜予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。

　　此外，我覺(jué)得"主題式學(xué)習(xí)'的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容爭(zhēng)論題目。"主題式學(xué)習(xí)'的主要途徑應(yīng)當(dāng)是實(shí)踐活動(dòng)"主題式學(xué)習(xí)'的評(píng)價(jià)手段可以是建立資源庫(kù)。我想"主題式學(xué)習(xí)'作為走向最優(yōu)化的'學(xué)習(xí)方式之一，畢竟是信息時(shí)代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個(gè)時(shí)代。它是促進(jìn)人的可持續(xù)進(jìn)展最重要的學(xué)習(xí)方式。它讓同學(xué)從單一的書本中走出來(lái)，從禁錮的教室中走出來(lái)，在時(shí)代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我們恰當(dāng)?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開展"主題式學(xué)習(xí)'，定能充分利用信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)資源，培育同學(xué)收集、處理、締造性的利用信息的力氣，并通過(guò)同學(xué)的親身參預(yù)和主觀體驗(yàn)，豐富同學(xué)的生活閱歷和情感體驗(yàn)，使同學(xué)獲得新知，提高力氣，在加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

　　二、案例撰寫和訓(xùn)練敘事的爭(zhēng)論

　　以前，我科研不太感到饒有興趣，對(duì)如何撰寫案例感到困惑，對(duì)如何反思小結(jié)自己的訓(xùn)練教學(xué)工作也感到很迷茫。通過(guò)這些方面的校本培訓(xùn)，我深受啟發(fā)。我開頭嘗試寫教學(xué)隨筆、訓(xùn)練敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話："你我是伴侶，各拿一個(gè)蘋果，彼此交換，交換后照舊是各有一個(gè)蘋果。假如你有一種思想，而伴侶間相相互互溝通，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了'。正是基于這種熟識(shí)，我依據(jù)自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題、懷疑或閃光點(diǎn)，寫教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)狀況，在平常的課堂教學(xué)工作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，爭(zhēng)論探討形成問(wèn)題的緣由，然后同事間相相互互溝通、爭(zhēng)辯，共同提高。面對(duì)疑難問(wèn)題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動(dòng)力。其他老師也大抵如此。學(xué)期末，一個(gè)個(gè)布滿才智的訓(xùn)練故事就在我們老師們間競(jìng)相傳閱，一個(gè)個(gè)富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語(yǔ)錄沁人心脾。總之，我校以課程改革和老師專業(yè)進(jìn)展的需要為核心，依據(jù)老師的需求和學(xué)校進(jìn)展的目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)的內(nèi)容，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了訓(xùn)練、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。通過(guò)校本培訓(xùn)，我覺(jué)得我作為一名一般的老師在成長(zhǎng)，在進(jìn)展，在今后的日子里我將連續(xù)努力學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐。

校本研修個(gè)人總結(jié)10

　　新課程將改動(dòng)教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和進(jìn)修方式，積極發(fā)起學(xué)生主動(dòng)進(jìn)修和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新，在自己的實(shí)際教學(xué)中以造就學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ�，鼓�?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。聯(lián)合年初制定的個(gè)人校本研修工作計(jì)劃,完成了研修任務(wù),特總結(jié)以下:

　　一、主要成績(jī)

　　1、這次研修讓我轉(zhuǎn)變了教育觀念，我深入熟悉到：學(xué)生是課堂的主人，課堂應(yīng)是學(xué)生出色展現(xiàn)的舞臺(tái)。改變了過(guò)去以教師為中心的陳腐教育觀念。

　　2、通過(guò)研究，我解決了在實(shí)際教學(xué)中碰到的很多疑問(wèn)題目，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、掌控教材、交換溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的進(jìn)步,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步進(jìn)步課堂教學(xué)效力打下了良好的基礎(chǔ)。在研修的進(jìn)程中，學(xué)到了很多優(yōu)秀的教師經(jīng)驗(yàn)，開闊了視野，充實(shí)了自己。

　　3、此次研修,我收獲了很多鼓勵(lì)和感動(dòng)。讓我更加明白:實(shí)在，學(xué)生是需要鼓勵(lì)的，教師也是需要鼓勵(lì)的,教學(xué)更是需要欣賞的。我們總是被這些發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)的聲音所感動(dòng)著。

　　二、存在的題目

　　1、研究的內(nèi)容還要再寬泛些。

　　2、在研究上還存在惰性。

　　3、在教學(xué)實(shí)踐中,還缺少創(chuàng)新精神。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、加強(qiáng)教育理論研究，多看教育教學(xué)專著，并認(rèn)真做好筆記，努力進(jìn)步個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)

　　2、專心備課、上課，教學(xué)要有豪情，及時(shí)撰寫課后反思，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。

　　3、積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)教研活動(dòng)。

　　4、虛心向同行教師們進(jìn)修，爭(zhēng)取多聽課，取世人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己學(xué)科常識(shí)的不足。

　　四、今后的努力方向

　　援用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的'遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試，從能夠改動(dòng)的地方開始，不斷探索，向著更高的方針邁出堅(jiān)定的步伐。

校本研修個(gè)人總結(jié)11

　　新時(shí)代呼喚新的教育理念，現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)了解新的教育理念，只有用新理念指導(dǎo)實(shí)踐，才會(huì)有新的教學(xué)方法，適應(yīng)時(shí)代的要求。如果沒(méi)有扎實(shí)的理論功底，不及時(shí) 更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁復(fù)雜的問(wèn)題面前手足無(wú)措。雖然進(jìn)行個(gè)人研修是辛苦的，但苦中有樂(lè)，它讓我增長(zhǎng)了不少教育教學(xué)見(jiàn)識(shí)，提升了自己的教育教學(xué)水平。為了更好地做好下一年度的工作把這學(xué)期的個(gè)人研修工作做一下總結(jié)：

　　1、以自我學(xué)習(xí)為依托，自悟《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以自學(xué)、做文摘的形式，用三個(gè)月的時(shí)間讀完《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程改革與與校本教研》、《新課程背景下的教師的專業(yè)成長(zhǎng)》，了解其內(nèi)容。聽了同行不同學(xué)科40節(jié)課，不僅提高了自身素質(zhì)，更開拓了教學(xué)思路。

　　2、以交流活動(dòng)為依托，提高對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，配合《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、相關(guān)雜志及網(wǎng)上的文章，與同事進(jìn)行研討，深入感悟課改的實(shí)質(zhì)，并舉行以“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力”為主題的.研討活動(dòng)，使教學(xué)效果明顯提高。

　　3、以展示活動(dòng)為依托，開展“新課堂”的教學(xué)展示。感受實(shí)際教改情況，撰寫心得體會(huì)、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆，向家長(zhǎng)上開放課，在省示范化學(xué)校驗(yàn)收中我上了驗(yàn)收課，得到了專家的好評(píng)，每周三下午參加學(xué)校教研活動(dòng)。通過(guò)上述活動(dòng)我的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有了很大的提高。

　　4、在省示范化學(xué)校驗(yàn)收專家聽課指導(dǎo)時(shí)，我以專家引領(lǐng)為依托，在與專家面對(duì)面、零距離的交流時(shí)，通過(guò)專家引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)新課程改革下真正的拓寬教師的視野，拓寬教師的知識(shí)面，見(jiàn)識(shí)面，不做井底之蛙。專家精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發(fā)學(xué)生興趣起點(diǎn)，不僅從理論上進(jìn)行了講解，同時(shí)結(jié)合更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行精心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開.有一種“山重水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。專家的引領(lǐng)、點(diǎn)撥，使我能撥開云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。

校本研修個(gè)人總結(jié)12

　　xx年，我校全面進(jìn)入新課程改革。四年來(lái)，我校領(lǐng)導(dǎo)始終保持高度的歷史責(zé)任感，引領(lǐng)全校教師在新課程的征途上艱苦跋涉。我們從學(xué)習(xí)借鑒到實(shí)踐探索，從反思總結(jié)到超越完善，努力發(fā)揚(yáng)科學(xué)求實(shí)的精神，堅(jiān)持育人為本，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，并依托我校“三個(gè)著力”的工作思路有效實(shí)施新課程改革。

　　回顧在新課程背景下校本研修的歷程，我校取得了前所未有的成效，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　一、機(jī)構(gòu)健全、目標(biāo)明確，體現(xiàn)了我校科學(xué)務(wù)實(shí)的校本研修精神

　　xx年10月，立足校情，我校迅速建立了新課程校本研修組織機(jī)構(gòu)，確立了“校長(zhǎng)——主管副校長(zhǎng)——教務(wù)處主任——教研室主任——教研組長(zhǎng)——備題組長(zhǎng)”六級(jí)管理體系。健全的組織機(jī)構(gòu)形成一張暢通無(wú)阻的新課程改革管理網(wǎng)絡(luò)及校本研修執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)。為我校新課程改革系列舉措的實(shí)施提供了保障，為實(shí)現(xiàn)校本研修系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的良好格局創(chuàng)造了必備的條件，從而保證校本研修工作科學(xué)有序、積極有效地展開。

　　我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞“全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量”的工作主題，始終堅(jiān)持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的工作方向，倡導(dǎo)“與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，與學(xué)校共同發(fā)展”的基本理念，提倡校本研究，開展“行動(dòng)研究”，樹立“教師即研究者”的工作信念。突出新課改精神，將課改的基本理念貫穿于教育教學(xué)的研究及實(shí)踐中，走上了健康高效的興教強(qiáng)師之路。

　　二、更新觀念、強(qiáng)化培訓(xùn)，體現(xiàn)了我校與時(shí)俱進(jìn)的校本研修決心

　　新課程背景下的校本研修需要全新的教育理念支撐，每個(gè)教師都要有一個(gè)深入學(xué)習(xí)、理解和適應(yīng)的過(guò)程。全體教師有必要進(jìn)一步明確“新課程時(shí)代”教育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，這也是我校推進(jìn)校本研修的立足點(diǎn)。發(fā)掘校本研修資源，必須回歸生活、崇尚創(chuàng)造、強(qiáng)調(diào)選擇、走向校本、樹立平等、民主、和諧的教育理念。

　　因此我校始終重視強(qiáng)化新型培訓(xùn)，我們到教育發(fā)達(dá)地區(qū)去，到課改前沿城市去，到先進(jìn)樣板學(xué)校去，開展各類“貼身學(xué)習(xí)提升”活動(dòng)�？疾�、學(xué)習(xí)、借鑒、創(chuàng)新，我們始終立足于我校教育改革與發(fā)展的需要。每一次取經(jīng)回來(lái)，我們一方面組織全體教師進(jìn)行專題培訓(xùn)報(bào)告，一方面以教研組為單位進(jìn)行學(xué)科研討，同時(shí)積極行動(dòng)起來(lái)，結(jié)合校情大膽改革，比如集體備課、同課異構(gòu)等，比如U型課堂、分類授課等，比如課例研討、模式探究等。

　　三、成果豐碩、資源豐富，體現(xiàn)了我校百花爭(zhēng)艷的校本研修神韻

　　1.校本教材以校為本：

　　xx年，我�；�于學(xué)情需要，積極組織學(xué)科骨干編寫校本教材《驪山放歌》《十三朝古都風(fēng)云君主》《游遍西安》《夢(mèng)縈驪山》《數(shù)學(xué)史話》《幾何畫板教程》《我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)成就》《生活中的化學(xué)》《物理大師》《物理知識(shí)與前沿》《營(yíng)養(yǎng)與健康》《寫字與書法啟蒙》《DV制作》《體育與健康》等，以此作為學(xué)生選修教材，獲得師生一致好評(píng)，同時(shí)獲得市課改辦高度評(píng)價(jià)。

　　2、課題研究成績(jī)顯著：

　　多年來(lái)，我校堅(jiān)持課題研究引領(lǐng)教師走專業(yè)發(fā)展的研修思路，鼓勵(lì)教師積極參與各級(jí)各類課題研究，取得了形式多樣的個(gè)性化研究成果。僅xx年，我校立項(xiàng)研究并結(jié)題的課題就有17項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)課題1項(xiàng)、市級(jí)課題10項(xiàng)、區(qū)級(jí)課題6項(xiàng)。

　　3、課例研討深化高效：

　　自xx年進(jìn)入新課程改革以來(lái),我校堅(jiān)持科學(xué)有序地組織新課程公開研討課活動(dòng)，我們從不同的途徑進(jìn)行了多方位的探索，比如第一期的“同課異構(gòu)”、第二期“同案異授”，第三期“資源整合”、第四期“模式探究”第五期“模式深化”第六期“高效課堂”等等。每一次行動(dòng)研究都真實(shí)地記錄了我校執(zhí)著探索與堅(jiān)定不移的新課改決心，每一次課例研討都生動(dòng)地展示了我校與時(shí)俱進(jìn)、務(wù)真求實(shí)的職業(yè)風(fēng)范。

　　4、科研成果全面開花：

　　聆聽時(shí)代召喚，追趕教育快車;讓行動(dòng)者成為研究者，把科學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)。我校教師積極思考教學(xué)實(shí)踐，勇于展示自我研修所得，教科研成果推陳出新。僅xx年度，我校文本類教科研成果有102篇，其中國(guó)家級(jí)30篇市級(jí)36篇區(qū)級(jí)36篇;媒體類成果23件，包括課件、課堂實(shí)錄、教學(xué)錄像，其中國(guó)家級(jí)19項(xiàng)、省級(jí)4項(xiàng)。

　　5、集體成果風(fēng)采無(wú)限：

　　進(jìn)入新課程時(shí)代，學(xué)校教師始終堅(jiān)持銳意進(jìn)取，勇于開拓，敢于嘗試，創(chuàng)建個(gè)性教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)建立體和諧課堂，立足校本教材的開發(fā)，致力于教育教學(xué)的研究，促進(jìn)了我校教師新課程素養(yǎng)的全面提高，也收獲了前所未有的集體成果。xx年，我校創(chuàng)立了“讀疑研導(dǎo)悟”五環(huán)立體教學(xué)模式,獲得上級(jí)主管部門及課改專家的充分肯定，xx年12月校園電視臺(tái)榮獲第七屆中國(guó)中小學(xué)“百佳校園電視臺(tái)”榮譽(yù)稱號(hào)，xx年我校再次被評(píng)為“創(chuàng)新寫作”課題研究先進(jìn)集體，xx年我校校本教材《驪山放歌》獲得集體成果一等獎(jiǎng)，xx年我校校本研修窗口《臨潼中學(xué)學(xué)刊》獲得集體成果一等獎(jiǎng)，xx年我校獲得臨潼區(qū)臨潼中學(xué)德育工作先進(jìn)集體稱號(hào)。

　　總之，我校在立足校情、立足學(xué)情的校本研修中取得了一定的成績(jī)，但是這和新課程背景下的校本研修期望目標(biāo)還有一定距離，我們必須始終保持一個(gè)清醒的頭腦，對(duì)我們的校本研修行為進(jìn)行深度追問(wèn)與思考，在今后更加嚴(yán)峻的教育形勢(shì)下我們規(guī)劃主要從以下幾方面努力改進(jìn)完善。

　　一、堅(jiān)持強(qiáng)化課題引領(lǐng)，促進(jìn)教師走上專業(yè)化成長(zhǎng)的道路課題研究是教師在自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上不斷建構(gòu)自身專業(yè)知識(shí)與能力的過(guò)程，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。新課程實(shí)施過(guò)程中要指導(dǎo)各學(xué)科開展課題研究，立足于教育教學(xué)研究與實(shí)踐，在課題研究過(guò)程中要對(duì)自己教育教學(xué)工作的'實(shí)際進(jìn)行反思，并努力通過(guò)課題研究提高教師新課程素養(yǎng)，形成教師個(gè)人的教育風(fēng)格和教學(xué)特色，從而實(shí)現(xiàn)我校打造一流教師隊(duì)伍的美好藍(lán)圖。

　　今后我們將努力完善學(xué)校六級(jí)課題管理網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，加強(qiáng)教育科研課題的管理與指導(dǎo)，建立并完善教科研獎(jiǎng)勵(lì)宣傳機(jī)制，堅(jiān)持搭建教科研成果展示臺(tái)，我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)校本研修的資金投入，將在學(xué)校相關(guān)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)中加大教科研的權(quán)重系數(shù)，最大限度地調(diào)動(dòng)教師教科研的主動(dòng)性，以更大的熱情投身于教研之中，不斷超越自我，走向?qū)�業(yè)化成長(zhǎng)道路。

　　二、堅(jiān)持強(qiáng)化課例研討,促使課堂呈現(xiàn)形神兼?zhèn)涞膽B(tài)勢(shì)課堂教學(xué)改革是學(xué)校教學(xué)科研工作的重點(diǎn)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，建立單純的教育教學(xué)理念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有結(jié)合日常的具體課堂教學(xué)實(shí)際才是有效的;只有通過(guò)具體的課堂案例做針對(duì)性的分析和引領(lǐng)，才能更好地為教師所接受，才能避免“穿新鞋走老路”的尷尬。因此，我們將繼續(xù)推行公開課專題研討制，繼續(xù)推行公開研討全過(guò)程跟蹤制.繼續(xù)推行學(xué)科專家零距離交流指導(dǎo)制，力求通過(guò)系列活動(dòng)組織好公開課、研討課、展示課、匯報(bào)課等，并組織力量作好評(píng)優(yōu)、評(píng)教工作，從根本上提高教學(xué)能力,優(yōu)化課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)課堂有效性乃至高效性。

　　三、強(qiáng)化課堂教學(xué)，推廣并優(yōu)化五環(huán)立體教學(xué)模式xx年進(jìn)入新課程改革以來(lái)，我校就一直關(guān)注收集全國(guó)不同學(xué)校關(guān)于新課程改革、教育科研的相關(guān)信息和最新成果,有選擇地引入我們的教學(xué)實(shí)踐，為探索適合我校發(fā)展的教學(xué)模式做好積極地準(zhǔn)備工作。四年來(lái)，我校以“公開研討課”“青藍(lán)工程”“名師工程”為主要平臺(tái)，不斷探索，不斷改進(jìn)完善我校新課程教學(xué)模式,終于形成了“讀疑研導(dǎo)悟”五環(huán)立體教學(xué)模式，從而打造了具有臨潼中學(xué)特色的新課程教學(xué)模式。在今后的教學(xué)過(guò)程中我們要全面推廣，使探究課發(fā)展為常態(tài)課，從而實(shí)現(xiàn)新課程要求的高效課堂。

　　四、強(qiáng)化教研網(wǎng)站建設(shè),豐富校園文化.我�！叭齻�(gè)著力”工作思路給校本研修創(chuàng)造了新形勢(shì)，也帶來(lái)了前所未有的新挑戰(zhàn)，各項(xiàng)工作都必須尋求嶄新的生長(zhǎng)點(diǎn)，臨潼中學(xué)教研網(wǎng)站正是校園文化建設(shè)走豐富道路的一個(gè)窗口。在今后的工作中，我們將充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)作用，完善“臨潼中學(xué)教研網(wǎng)”，完善臨潼中學(xué)教學(xué)資源庫(kù)庫(kù)，搭建教科研成果展示臺(tái)等等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓每位學(xué)生在這里都能夠看到老師成就的風(fēng)采,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供身邊的風(fēng)范人物,使學(xué)生從中獲得更多的人生智慧。

五、強(qiáng)化校本教研,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

　　以校為本的教學(xué)研究、以新課程為導(dǎo)向、以促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展為宗旨。其根本目的在于讓教師有效實(shí)施新課程，即促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)開展教學(xué)教研，教師可以深入理解新課程，結(jié)合校情對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)適，提高國(guó)家課程的適應(yīng)性;可以積極參與地方課程與學(xué)校課程的開發(fā)，建設(shè)適合于本地、本校和每一位學(xué)生的學(xué)校課程，可以在課堂教學(xué)的層面將新的課程理念貫徹下去，使課堂教學(xué)發(fā)生新的變化。

　　校本課程研究過(guò)程中，學(xué)校將重建關(guān)于校本研修的課程設(shè)置和課程管理制度，調(diào)動(dòng)各處室團(tuán)結(jié)協(xié)作，在校本研修這個(gè)系統(tǒng)工程中充分發(fā)揮積極作用,引導(dǎo)每位教師隨時(shí)跟進(jìn)進(jìn)程并提供理論依據(jù)和教研資源。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，在實(shí)施新課改的過(guò)程中，我們有接受新課程新理念洗禮的喜悅，也有探索符合校情的新課程教學(xué)模式的艱辛。我們困惑過(guò)、徘徊過(guò)，我們探索著、反思著，但我們從未猶豫過(guò)。我們始終全力以赴，堅(jiān)定不移。

　　回顧四年多新課程改革的歷程，我們臨潼中學(xué)人更加清楚地認(rèn)識(shí)到：“新課程時(shí)代”，既要有先進(jìn)的理念，也要有實(shí)干的智慧，更需要堅(jiān)定不移的探索精神。唯有如此，一名教師才能無(wú)愧人師!唯有如此，一所學(xué)校才能立于不敗之地!也唯有如此，學(xué)校教育才能走上可持續(xù)發(fā)展的金光大道!

校本研修個(gè)人總結(jié)13

　　通過(guò)參與校本教研活動(dòng)，我感覺(jué)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)有很大的關(guān)心，自己在這幾年中學(xué)到了很多、用到了很多，獲得了很多。

　　一、理論支持。

　　由于自己忙于應(yīng)付繁重的課時(shí)任務(wù)，平常很少有時(shí)間用于理論學(xué)習(xí)，同時(shí)也不太有時(shí)機(jī)接觸到新理論。在剛開頭參與訓(xùn)練教學(xué)培訓(xùn)時(shí)，總感覺(jué)是走形式，走過(guò)場(chǎng)，對(duì)我們教師的教學(xué)并沒(méi)有什么關(guān)心�？蓻](méi)過(guò)多久，我就覺(jué)察自己的想法是錯(cuò)誤的，許多理論學(xué)問(wèn)正是我在以前沒(méi)有學(xué)習(xí)到的，也是在教學(xué)中的指引者。要想成為一名優(yōu)秀的教師，我想理論學(xué)問(wèn)是特別重要的。

　　二、學(xué)校的重視。

　　學(xué)校的重視是有效開展校本教研供給了有利條件。學(xué)校為教師啟動(dòng)了讀書工程，每學(xué)期為每位定一兩本訓(xùn)練專著，每學(xué)年給每位訂閱兩種訓(xùn)練雜志。由于校本教研需要肯定時(shí)間和精力，學(xué)校除在硬件條件給與必要的支持以外，更應(yīng)在人文和態(tài)度上給與關(guān)心，削減不必要的事務(wù)，讓大家有更多時(shí)間和精力沉醉在課堂教學(xué)討論中。

　　三、教師間的合作意識(shí)增加。

　　以往教師的成長(zhǎng)以獨(dú)力奮斗為主，而在課程背景下沒(méi)有條件讓教師花很長(zhǎng)時(shí)間漸漸探索，因此需要教師間強(qiáng)化合作意識(shí)。而我卻是幸運(yùn)的，在參與新課程試驗(yàn)中，在學(xué)校教研活動(dòng)中，我們集體磨課、備課、上課研討、反思小結(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，教師個(gè)人的工作方式處于一種

　　孤立、封閉的'狀態(tài)，伴隨著根底訓(xùn)練課程改革試驗(yàn)的不斷深化，教師專業(yè)化進(jìn)展的目的將引領(lǐng)著廣闊教師在新一輪的在職訓(xùn)練中走向合作共贏之路。而教師之間建立起來(lái)的溝通與協(xié)作的學(xué)習(xí)共同體便是教師專業(yè)成長(zhǎng)的最為有效的組織形式之一。

　　四、為教師供給展現(xiàn)平臺(tái)。

　　可以說(shuō)，學(xué)校開展的校本教研是為我們教師供給了很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)校為了更好的激發(fā)教師參加校本教研的愛(ài)好，就充分利用各種途徑讓教師施展個(gè)人的才華。在這幾年中，我間續(xù)在校級(jí)雙高課的評(píng)比中獲獎(jiǎng)，先后被評(píng)為“校級(jí)教學(xué)能手〞，評(píng)為“區(qū)級(jí)教學(xué)能手〞。

　　校本教研在我的成長(zhǎng)歷程中的作用不言而喻，我想我會(huì)更加樂(lè)觀的投身到此項(xiàng)活動(dòng)中去。

校本研修個(gè)人總結(jié)14

　　經(jīng)安排，本人參加了民建鄉(xiāng)中心校組織的第三期校本教研活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)光為xx年10月20日至25日，為期5天。在教研活動(dòng)的開展期間，參與了聽課、群眾備課、借班上課及作業(yè)批改和評(píng)課等多個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)本次教研活動(dòng)，本人受益匪淺，現(xiàn)對(duì)參加本次教研活動(dòng)的狀況作出總結(jié)：

　　我本著投師學(xué)藝的心理，用極其認(rèn)真的態(tài)度參與了教研活動(dòng)，努力尋找別人的優(yōu)點(diǎn)，用來(lái)彌補(bǔ)自我的不足。在參加教研活動(dòng)期間，專心聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，用心上課，客觀評(píng)課，自始至終不忘教研活動(dòng)開展的目的。

　　首先，通過(guò)本次教研活動(dòng)，我了解到，其實(shí)，教師才是教學(xué)質(zhì)量的主要取決因素。教材大家都一樣，但是一個(gè)學(xué)年的教學(xué)開展下來(lái)，教學(xué)結(jié)果卻大相徑庭，歸根結(jié)底，除了學(xué)生總體素質(zhì)有輕微的差異外，還有教師教學(xué)方法與教師素質(zhì)的不一樣。但是如果說(shuō)有好的教法，就有好的成績(jī)，卻是不實(shí)際的。有人說(shuō)，教育是一門藝術(shù)，這話一點(diǎn)也不假，我們即使有滿腹詩(shī)書，用到教育中來(lái)，不必須就能干出好的成績(jī);但是如果只有優(yōu)秀的教法而沒(méi)有知識(shí)，那么教育也就是空談。所以，作為教師，我們一方面要做到努力提高自我的科學(xué)文化知識(shí)，另一方面，還是要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真研究學(xué)生，找到適合教材，適合學(xué)生的教法，我們的教學(xué)活動(dòng)開展才行之有效。從這些來(lái)看，教研活動(dòng)的開展正是給了我們教師一個(gè)互相了解，互相溝通，互相交流，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在教研活動(dòng)中，通過(guò)參加了聽課、評(píng)課的環(huán)節(jié)，我學(xué)到了以前自我沒(méi)有嘗試過(guò)的教學(xué)方法，例如小組教學(xué)法，利用小黑板教學(xué)的方法等。看到別的教師能熟練地運(yùn)用多種新的教學(xué)方法而自我還停留在單一的教學(xué)方法上，確實(shí)感觸很深，在今后的教育教學(xué)中，必須要注意方法的多樣性。

　　其次，通過(guò)本次教研活動(dòng)的開展，我在了解別人的同時(shí)，更加深刻的了解了自我，自我的教育觀念與教育思想并沒(méi)有存在問(wèn)題，自我的`知識(shí)體系也還跟得上，但是在教學(xué)上下的功夫太少了，對(duì)學(xué)生的了解也不夠，也就是每一天的備課環(huán)節(jié)不夠認(rèn)真。

　　所以，在今后的教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)常記住去了解學(xué)生，將教學(xué)落到實(shí)處，才能取得好的教學(xué)效果。

　　總之，校本教研活動(dòng)的開展，使教師之間能更好地相互學(xué)習(xí)與交流。在與別的教師多接觸后，能夠更客觀地審視自我，找出自我存在的問(wèn)題，及時(shí)彌補(bǔ)自我的不足。期望以后多開展這樣的教研活動(dòng)。

校本研修個(gè)人總結(jié)15

　　新課程改革的實(shí)施,校本研修已成為老師可持續(xù)開展的有效平臺(tái),本學(xué)期，我從實(shí)際啟程,把堅(jiān)持校本研修作為專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路,進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修,從實(shí)踐困惑啟程。樹立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平;增加研修意識(shí)，以探究的眼光諦視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。為了更好的作好下學(xué)期的工作把這學(xué)期的個(gè)人研修工作做一下總結(jié)：

　　1、以自我學(xué)習(xí)為依托，自悟《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以自學(xué)、做文摘的形式，了解其內(nèi)容。一學(xué)期聽了很多課，不僅提高了自身素養(yǎng)，更開拓了教學(xué)思路。

　　2、以教研活動(dòng)為依托，展示課堂教學(xué)。感受實(shí)際教改狀況，撰寫心得體會(huì)，教學(xué)隨筆，教育敘事，每周參與校本教研活動(dòng)使自己的業(yè)務(wù)水平有很大的提高。

　　3、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課指導(dǎo)時(shí)，實(shí)現(xiàn)新課程改革下真正的拓寬老師的視野，拓寬老師的學(xué)問(wèn)面，見(jiàn)識(shí)面，不做井底之蛙。領(lǐng)導(dǎo)們精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好起點(diǎn)，不僅從理論上進(jìn)展了講解，同時(shí)結(jié)合更多的實(shí)踐經(jīng)歷進(jìn)展細(xì)心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開。有一種“山重水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的'感覺(jué)。領(lǐng)導(dǎo)們的引領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)們的點(diǎn)撥，使我能撥開云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。

　　名言道：“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我探究，不是心情化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能確定人生價(jià)值”。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試，從能夠變更的地方起先，不斷探究，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)決的步伐。

【校本研修個(gè)人總結(jié)】相關(guān)文章：

校本研修個(gè)人總結(jié)07-16

個(gè)人校本研修總結(jié)06-16

校本研修的個(gè)人總結(jié)10-09

校本研修個(gè)人總結(jié)08-17

校本研修個(gè)人總結(jié)08-24

個(gè)人校本研修總結(jié)09-14

個(gè)人校本研修總結(jié)05-31

校本研修個(gè)人總結(jié)11-24

個(gè)人校本研修計(jì)劃總結(jié)10-24

校本研修個(gè)人總結(jié)范文07-19