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研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃
光陰迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編為大家收集的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃1
課題：
有燒不著的紙嗎
課時：
1課時
授課人：
xx
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：
俗話說：“紙里包不住火”，是用來比喻真相不容易掩蓋。而從另一方面也說明了紙是一種很容易燃燒的東西，一旦遇上火，就會很快化為灰燼。
有一種防火紙，性能很奇特，你把它放在火上烤，也不會燃燒，只是慢慢焦化。還有一種耐火紙板，把它蓋在熊熊燃燒著的火爐上，用手去摸紙面，不會燙手，如果在它上面擱一壺水，燒半天水也不開。這種既能耐火，又能隔熱，還能夠阻燃的紙，叫耐火或隔熱紙板。
探究：這種紙和紙板與普通紙有什么不同呢？
師生探究，分析：
通紙是用木材或植物纖維為原料制成的，這些天然纖維都是有機物，很容易燃燒。而耐火紙是用石棉或玻璃纖維等無機物制成的，玻璃纖維主要成分是二氧化硅，不會燃燒。隔熱紙板是用硅酸鋁和氧化鋯纖維制造的，這些纖維熔點很高，火也燒不著它。它們的導(dǎo)熱系數(shù)都比較小，仿佛和熱沒有緣分似的。
一般說來，用100％玻璃纖維制成的紙，能耐500～700℃高溫；用硅酸鋁纖維做的紙能耐1200～1300℃高溫，而氧化鋯纖維則可耐高達2500℃的高溫！
隨著現(xiàn)代航天技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)把這種耐火紙用到火箭、人造衛(wèi)星和宇宙飛船上，作為多層隔熱系統(tǒng)中隔絕熱源和防止起燃的材料。另外，用磷酸鹽或有機鹵素化合物作阻燃劑，把普通的紙和紙板在阻燃劑溶液中浸漬，然后烘干，也能起到防火的作用。如用聚磷酸芳酯防火劑處理的紙，當(dāng)它燃燒時，磷酸鹽遇到火即構(gòu)成一層玻璃體，紙就燒不起來，只會在燃燒中生成焦化無機物。
人們用溴化物來處理耐火紙，燃燒時，會產(chǎn)生一種阻止燃燒的.氣體，它使纖維和氧不能接觸，紙也就燃燒不起來了。這種經(jīng)過防火處理的紙，用于房屋糊墻，電氣工業(yè)，能起到隔熱和防火的作用。
普通的書寫紙，經(jīng)過防火處理，用來印刷需要保存的文件，萬一失火，只要文件不與火焰接觸，即使裝文件的鐵殼箱置于高溫中，也不致立即焚毀，這種文件防火紙，是應(yīng)特殊需要而生產(chǎn)的。
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃2
教育部在《全日制普通高中課程計劃》中設(shè)置了學(xué)科類課程和活動類課程�；顒宇愓n程中規(guī)定全體學(xué)生必須參加“綜合實踐活動”，即在高中階段必須開設(shè)綜合實踐活動課程�！把芯啃詫W(xué)習(xí)”是綜合實踐活動課程的重要組成部分。我校按照教育部的課程計劃并結(jié)合實際，制定了“研究性學(xué)習(xí)”活動的實施方案。為使“研究性學(xué)習(xí)”活動切實開展起來，特制定本學(xué)期活動計劃如下：
一、 宣傳動員
學(xué)校在開學(xué)初召開學(xué)生動員大會，就“研究性學(xué)習(xí)”的目的，特點，“研究性學(xué)習(xí)”活動具體內(nèi)容的選擇和設(shè)計，以及“研究性學(xué)習(xí)”活動的實施等進行指導(dǎo)性的宣講。要讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，是一門充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以綜合性內(nèi)容為主，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、人文精神和實踐能力為基礎(chǔ)目標，從而不斷增強學(xué)生對社會的責(zé)任性和使命感的課程。
二、 加強領(lǐng)導(dǎo)管理，優(yōu)化人員配置
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視“研究性學(xué)習(xí)”活動的開展情況，切實落實《課程計劃》的有關(guān)要求，將“研究性學(xué)習(xí)”活動納入正常的教學(xué)軌道，排進課表，深入課堂。全體教師積極參與，將課堂教學(xué)與綜合實踐活動密切配合起來，通過多種途徑，運用多種方式對學(xué)生進行教育，使具有各種聰明才智的學(xué)生能充分施展他們的才能并得到應(yīng)有的培養(yǎng)。
三、 時間安排
研究性學(xué)習(xí)每周三節(jié)課，集中安排在周六上午。根據(jù)需要，也可以因時制宜利用其他時間。
四、 實施過程
初擬個人課題方案，指導(dǎo)教師可提出可供學(xué)生研究的課題，每學(xué)科每人至少三個。教研室匯總印成課題指南發(fā)給學(xué)生。指導(dǎo)教師要有切實可行的計劃安排。每位任課教師應(yīng)承擔(dān)兩個以上課題組的指導(dǎo)任務(wù)。
選定課題后，各課題組自主開展實踐活動，指導(dǎo)教師隨時跟蹤指導(dǎo)。學(xué)期末每個課題組都必須有成果。成果可以是論文、調(diào)查報告、實驗報告，也可以是一件模型、一個展報、一次演講等其他形式。各小組經(jīng)評議給出小組成員的個人成績。評價的內(nèi)容主要集中于小組成員在活動過程中的情緒情感，參與程度，投入程度等表現(xiàn)。
指導(dǎo)教師要寫1—2份研究性學(xué)習(xí)案例;班主任代表班級課題實驗指導(dǎo)小組根據(jù)本班課題實驗的情況撰寫總結(jié)報告;年級組長根據(jù)本年級具體實施情況撰寫年級學(xué)期研究性學(xué)習(xí)課程實施總結(jié)報告;教研室撰寫學(xué)�！把芯啃詫W(xué)習(xí)”工作總結(jié)。
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃3
本學(xué)期我擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，這門功課對我來講既熟悉又陌生。說它熟悉是因為我們學(xué)校開展這項活動已經(jīng)有好幾年的時間，也積累了不少經(jīng)驗;說它陌生是因為我們第一次正式接觸課本，作為一門功課來授課。所以我們也是在教學(xué)的過程中提高自己和學(xué)生。
一、指導(dǎo)思想：
“研究性學(xué)習(xí)”課程是以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)挖掘課程資源強調(diào)學(xué)生的親身體驗，要求學(xué)生積極參與各項活動小去，在“做”、“實驗”、“體驗”、“創(chuàng)作”等一系列的活動小發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力的一門培養(yǎng)創(chuàng)新人才的全新課程。它是讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的設(shè)計，有的放矢的選擇，安排自己的課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生既掌握各科基礎(chǔ)知識，又能充分發(fā)展自己的特長，讓學(xué)生在選擇小學(xué)習(xí)，在生活小發(fā)展，在探索小創(chuàng)新。
二、學(xué)情分析：
五年級兒童掌握的知識比較多，接觸社會的范圍較廣，同時他們具有好奇、好動、好勝、注意力較穩(wěn)定等特點，所以開展研究性學(xué)習(xí)活動，一般以游戲、競賽、操作為主。設(shè)計“拼搭”操作性實踐活動課，讓學(xué)生利用學(xué)具，開展“拼一拼，搭一搭，說一說”等系列活動，使學(xué)生在直觀認識長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上，通過經(jīng)歷活動過程加深對其特征認識。通過觀察、觸摸等形式，體會平面和曲面的區(qū)別發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察形體特征的興趣和意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣易于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動手實踐能力；另外應(yīng)鼓勵學(xué)生拼出不同圖形，讓學(xué)生在求異、求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生獲得親生參與研究、探索的體驗，形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，收集、分析和利用信息，以及解答問題等多方面的探究能力。
3、使學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神和合作技能。
4、培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度，不斷追求的進取精神，不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)以及追求真理的科學(xué)理念。
5、使學(xué)生了解科學(xué)對于自然、社會和人類的意義與價值，學(xué)會關(guān)心國家和社會進步，學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，增強對社會的責(zé)任心和使命感。
四、方法措施：
1、指導(dǎo)學(xué)生的主動探究，活動中注意發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師充分地尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去實踐、去思考、討論，鼓勵學(xué)生說真話、展示自己的個性。尊重學(xué)生的個性和經(jīng)驗，允許學(xué)生節(jié)外生枝，鼓勵學(xué)生提出新問題、新思路、新觀點，變教師傳授為引導(dǎo)、幫助、促進，切實轉(zhuǎn)變教師角色，和學(xué)生一起成長。
2、積極探索多種實施模式，體現(xiàn)學(xué)科特點。把交流與指導(dǎo)密切結(jié)合，互相滲透，靈活運用，注意組織活動的周密性，減少預(yù)設(shè)性，增強對生成性的關(guān)注與把握。注重課程活動設(shè)計的容量與難度，符合本年級學(xué)生的特點與興趣。注重發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，發(fā)揮合作中的探索、分享效應(yīng)，提升與擴展活動的內(nèi)涵。
3、爭取多方面的支持，建立有利于綜合實踐課實施的支持網(wǎng)絡(luò)，打破學(xué)校界限，爭取家庭與社會的支持，更加充分地利用社會與家庭資源。更多地和少先隊活動、班主任搞的活動、學(xué)校的有關(guān)活動相結(jié)合，以整合的觀點看待問題、發(fā)揮他們的作用。
五、本學(xué)期活動安排：周活動安排
1---2：闡述研究性學(xué)習(xí)課程的出臺背景、目的、意義，了解研究性學(xué)習(xí)課程的一般步驟。
3—-9：網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的影響研究
10--15：小學(xué)生消費透視調(diào)查報告”
15—18：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對小學(xué)生的影響”
19—20：小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣
20xx—20xx學(xué)年度下學(xué)期六年級
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃
一、指導(dǎo)思想：
實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實施能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會。我校將廣泛宣傳、全面發(fā)動、嚴格執(zhí)行初小新課程計劃和方案，以全新的教學(xué)觀，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)的方式，通過探索性、自研性、開創(chuàng)性的學(xué)習(xí)和實踐，增強學(xué)生的'社會責(zé)任感和使命感，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生主動參與生活的能力，并使其成為具有一定社會基礎(chǔ)的時代新人。
二、學(xué)情分析
通過三年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生的信息技術(shù)操作能力明顯提高，具備了相當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)，也為開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。信息化的今天，據(jù)初步統(tǒng)計家有計算機的學(xué)生平均每班有10多位，平時有機會接觸過計算機的同學(xué)就更多了，他們對計算機基礎(chǔ)知識有相當(dāng)?shù)牧私饣蛞丫邆湎喈?dāng)?shù)挠嬎銠C操作能力。但也有一小部分學(xué)生局限于信息技術(shù)課所掌握的內(nèi)容，學(xué)生的信息技術(shù)能力的兩級分化比較顯。在信息技術(shù)掌握能力上，有的學(xué)生一點即通，而且能舉一反三，應(yīng)充分發(fā)揮他們的領(lǐng)頭羊的作用；但部分學(xué)生動手操作能力較弱，需反復(fù)練習(xí)。本學(xué)期應(yīng)加強學(xué)生基本操作能力的培養(yǎng)，盡量讓學(xué)生多上
三、教學(xué)目標
研究性學(xué)習(xí)強調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際運用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗，它的教學(xué)目標有：
l、獲得親身參與的積極體驗和經(jīng)驗，感受書本同社會實際的聯(lián)系；
2、學(xué)習(xí)搜集資料利用資料的方法，學(xué)習(xí)提出假設(shè)探究問題解決問題的能力；
3、形成獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力：
4、具有科學(xué)精神，形成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會科學(xué)方法；
5、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)精神，養(yǎng)成協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣；
6、關(guān)心時事，關(guān)心身邊的生活，關(guān)注人類自身的生存與發(fā)展。培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。
7、在研究性學(xué)習(xí)的過程當(dāng)小，讓學(xué)生多了解歷史，使他們更加熱愛我們的國家，努力學(xué)習(xí)各科知識，從小抱有遠大理想，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的實施。天文學(xué)、自然科學(xué)、航天航空以及物理、化學(xué)、歷史等學(xué)科。
8、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取信息、處理信息、發(fā)布信息的能力；
9、熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學(xué)習(xí)的基本步驟，具備開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的基本能力。
四、過程與方法：
1、能針對研究性學(xué)習(xí)的具體任務(wù)需求，綜合地從課本、網(wǎng)絡(luò)搜索等幾個渠道收集信息，并篩選和利用信息；
2、根據(jù)解決問題的需要，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ɑ蚣夹g(shù)對信息進行處理；
3、能夠圍繞研究主題，綜合利用博客工具制作簡單的研究成果；
4、在展示與評議小認識作品，反思利用信息技術(shù)解決問題的經(jīng)驗。（1）在動手與動腦相結(jié)合的過程小感受信息對生活與學(xué)習(xí)的作用，產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)的興趣；
5、初步形成有目的地選擇、判斷信息和有個性地表達信息的意識以及使用信息技術(shù)的責(zé)任意識，具有初步的對網(wǎng)絡(luò)虛擬世界小的人際關(guān)系的良好認識。
6、充分利用新教材，體現(xiàn)新綱要精神，積極培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，綜合運用知識的意識，努力提高每位學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
7、繼續(xù)對學(xué)生的進行網(wǎng)絡(luò)道德教育和信息技術(shù)安全教育，抓好機房管理，要求學(xué)生認真填寫好上機記錄。
8、繼續(xù)強化計算機基本技能的操作，繼續(xù)執(zhí)行每節(jié)課上課前5分鐘漢字錄入常規(guī)訓(xùn)練。
9、注意學(xué)練結(jié)合，學(xué)玩結(jié)合，適當(dāng)穿插學(xué)生感興趣的內(nèi)容，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)進度安排（周）
1—3：你知道我有多高嗎
4--6：在游戲中學(xué)習(xí)
7—10：拼搭
11—13：摸幾何圖形
14—17：多彩的春天-用數(shù)學(xué)
18：研究樂園
19：豐收的時刻—小學(xué)學(xué)習(xí)小結(jié)
20：我們的足跡
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃4
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和中學(xué)生身心發(fā)展的特點，結(jié)合有關(guān)學(xué)科活動（環(huán)保教育、安全教育、創(chuàng)造教育、法制教育、時事教育、心理教育等）的要求，注重開發(fā)社區(qū)資源，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力為重點，注重學(xué)生親歷和體驗的獲得，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、目標任務(wù)
1、獲得親身參與的積極體驗和經(jīng)驗，感受書本同社會實際的聯(lián)系。
2、增強對社會的直接認識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
3、學(xué)習(xí)搜集資料利用資料的方法，學(xué)習(xí)提出假設(shè)探究問題解決問題的能力。
4、樹立社區(qū)服務(wù)意識，培養(yǎng)社區(qū)服務(wù)和參與意識，發(fā)展實踐能力。
5、學(xué)習(xí)積極進行交流、樂于合作、樂于分享的`良好心態(tài)與個性品質(zhì)。
6、關(guān)心時事，關(guān)心身邊的生活，關(guān)注人類自身的生存與發(fā)展。
三、方法措施
1、導(dǎo)學(xué)生的主動探究，活動中注意發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師充分地尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去實踐、去思考、討論，鼓勵學(xué)生說真話、展示自己的個性。尊重學(xué)生的個性和經(jīng)驗，允許學(xué)生節(jié)外生枝，鼓勵學(xué)生提出新問題、新思路、新觀點，變教師傳授為引導(dǎo)、幫助、促進，切實轉(zhuǎn)變教師角色，和學(xué)生一起成長.
2、積極探索多種實施模式，體現(xiàn)學(xué)科特點。把交流與指導(dǎo)密切結(jié)合，互相滲透，靈活運用，注意組織活動的周密性，減少預(yù)設(shè)性，增強對生成性的關(guān)注與把握。注重課程活動設(shè)計的容量與難度，符合本你年級學(xué)生的特點與興趣。注重發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，發(fā)揮合作中的探索、分享效應(yīng)，提升與擴展活動的內(nèi)涵。
3、爭取多方面的支持，建立有利于綜合實踐課實施的支持網(wǎng)絡(luò)，打破學(xué)校界限，爭取家庭與社會的支持，更加充分地利用社會與家庭資源。更多地和少先隊活動、班主任搞的活動、學(xué)校的有關(guān)活動相結(jié)合，以整合的觀點看待問題、發(fā)揮他們的作用。
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃5
新學(xué)期伊始，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機勃勃的新面貌。為了搞好本期工作，茲定教學(xué)工作計劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
首先認真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護法》等法律法規(guī)，使自己對各項法律法規(guī)有更高的認識，做到以法執(zhí)教。忠誠于黨的教育事業(yè)，立足教壇，無私奉獻，全心全意地搞好教學(xué)工作，做一名合格的人民教師。實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實施能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會。以全新的教學(xué)觀，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)的方式，通過探索性、自研性、開創(chuàng)性的學(xué)習(xí)和實踐，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生主動參與生活的能力，并使其成為具有一定社會基礎(chǔ)的.時代新人。
二、教學(xué)目標
研究性學(xué)習(xí)強調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際運用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗，它的教學(xué)目標有：
l、獲得親身參與的積極體驗和經(jīng)驗，感受書本同社會實際的聯(lián)系；
2、學(xué)習(xí)搜集資料利用資料的方法，學(xué)習(xí)提出假設(shè)探究問題解決問題的能力；
3、形成獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力：
4、具有科學(xué)精神，形成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會科學(xué)方法；
5、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)精神，養(yǎng)成協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣；
6、關(guān)心時事，關(guān)心身邊的生活，關(guān)注人類自身的生存與發(fā)展。培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。
7、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取信息、處理信息、發(fā)布信息的能力；
8、熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學(xué)習(xí)的基本步驟，具備開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的基本能力。
三、教學(xué)措施：
1、教師要把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重新調(diào)整自己的角色，尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生平等合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動空間。
2、在課堂教學(xué)中，可以以教材內(nèi)容為基點，以開放性、綜合性問題為線索，以問題探究的形式引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容善于思考，發(fā)現(xiàn)問題要大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。
3、教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多渠道地獲取信息，并運用所學(xué)知識對信息進行分析判斷，概括提煉觀點，形成自己的結(jié)論。
4、教師在學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)中，應(yīng)滲透啟發(fā)性、激勵性理念。教師對學(xué)生的研習(xí)活動應(yīng)多肯定、贊賞、鼓勵，消除他們的種種顧慮，使他們大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。要尊重學(xué)生的研習(xí)成果，不要隨意否定和貶損學(xué)生的觀點和結(jié)論，刺傷學(xué)生的自尊心。
5、精心設(shè)計任務(wù)型活動，布置開放性的作業(yè)，協(xié)助學(xué)生做好課題研究。 四、教學(xué)內(nèi)容 1研究方法回顧復(fù)習(xí) 2研究專題回顧復(fù)習(xí) 3特殊案例回顧分析 4本學(xué)期課題研究安排：學(xué)法類課題 五進度安排：
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃6
一、引言
在傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)過程中，學(xué)生通常是信息和知識的被動接受者，長期的訓(xùn)練使學(xué)生不能形成系統(tǒng)、連貫的思維方式，學(xué)生對教師有過多的依賴性，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力(Milne andMcConnell，20xx)。這些都迫切地要求高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，建立研究型課程教學(xué)方法，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)。
本文以工商管理類本科生財務(wù)管理課程為例，說明工商管理類課程的研究型教學(xué)設(shè)計與實施，達到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。財務(wù)管理研究型課程教學(xué)設(shè)計的特點是強調(diào)基于問題的學(xué)習(xí)方法(problembased learning)，以課程專題研究(course researchproject)為訓(xùn)練載體，培養(yǎng)學(xué)生的辨析式思維能力(critical thinking)，進而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力(self-directed learning)。
二、基于問題的學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力
自主學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，其特征表現(xiàn)為：學(xué)生以一種積極主動的態(tài)度學(xué)習(xí)新知識；有針對性地根據(jù)問題的需要學(xué)習(xí)相關(guān)知識；具備一定的辨析式思維能力；有能力識別和搜集相關(guān)資料，可以高效率、高質(zhì)量地獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，國外許多學(xué)者研究認為，現(xiàn)行教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的辨析式思維能力。辨析式思維強調(diào)的是批判性的思考方式、認知和學(xué)習(xí)的一種能力，強調(diào)有選擇性地對知識和信息加以判斷與評價。
基于問題的學(xué)習(xí)方法是一種以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，對培養(yǎng)學(xué)生辨析式思維能力具有重要作用。這種學(xué)習(xí)方法具有以下五個方面的特點：①強調(diào)以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生對知識深入研究和理解的興趣，使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)、理解、評價以及應(yīng)用知識的主動參與者。②有針對性地學(xué)習(xí)。從對現(xiàn)實問題思考中加深對財務(wù)管理課程的基本理論、基本原理與方法理解和應(yīng)用能力。③組織學(xué)習(xí)小組合作。有助于提高學(xué)生的合作能力、溝通能力以及組織能力。④開放式的動態(tài)信息資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生有機會自主確定分析對象、鑒別問題、搜集信息。⑤非結(jié)構(gòu)化的具有挑戰(zhàn)性的現(xiàn)實問題。使學(xué)生有機會接受現(xiàn)實的、復(fù)雜的管理環(huán)境，并逐漸養(yǎng)成對問題反復(fù)思考的習(xí)慣和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的辨析式思維。
在工商管理類本科課程教學(xué)中，可以采用課程專題研究的形式實施基于問題的學(xué)習(xí)方法。課程專題研究，是在運用專業(yè)課程其他教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，以從專業(yè)課程教學(xué)中提煉出的關(guān)鍵性、綜合性問題為主題，利用開放性的資源環(huán)境，結(jié)合現(xiàn)實商業(yè)環(huán)境，由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主進行分析和研究的過程，并完成研究報告，充分體現(xiàn)了基于問題的學(xué)習(xí)方法的理念和核心，也符合工商管理類課程的特點。
三、財務(wù)管理研究型課程教學(xué)設(shè)計與實施
1、財務(wù)管理研究型課程教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練體系設(shè)計財務(wù)管理研究型課程內(nèi)容與訓(xùn)練體系設(shè)計以基本理論、基本原理和方法為基礎(chǔ)，以案例分析和課程專題研究為主要訓(xùn)練載體。筆者根據(jù)本科生財務(wù)管理平臺課的特點，遵循研究型課程教學(xué)的理念，設(shè)計了以價值管理為主線的三個系列課程研究專題和體現(xiàn)財務(wù)管理核心內(nèi)容的六個分析案例。每個研究專題都使相關(guān)的知識點形成一個知識點體系，通過完成該研究專題，可以輕松地掌握一系列相關(guān)的知識點體系，提高學(xué)習(xí)效率；案例分析則針對一些重要的財務(wù)理論進行基本訓(xùn)練，在學(xué)理論知識點的基礎(chǔ)上，對研究相關(guān)專題未涉及的知識點進行補充。兩部分內(nèi)容相互結(jié)合、相互補充，使整個財務(wù)理論知識形成一個較完整的體系。
在研究型課程教學(xué)中，運用基于問題的學(xué)習(xí)方法，關(guān)鍵在于對問題的選擇與設(shè)計。本文以公司價值管理為主線，設(shè)計了公司財務(wù)狀況分析、財務(wù)預(yù)測和價值估價三個核心研究專題。每個研究專題包含了財務(wù)管理基本理論與方法的知識點群，同時，三個研究專題知識點群之間緊密聯(lián)系，涵蓋了財務(wù)管理課程的主要知識點。這三個研究專題的邏輯關(guān)系是：①公司財務(wù)狀況分析針對公司過去的經(jīng)營與財務(wù)狀況，目的是發(fā)現(xiàn)公司過去及目前存在哪些財務(wù)問題，并延伸尋求經(jīng)營管理中存在的問題，為公司調(diào)整未來的發(fā)展規(guī)劃和經(jīng)營決策提供依據(jù)；②公司財務(wù)預(yù)測與規(guī)劃是對公司近期未來的規(guī)劃，強調(diào)在上述公司財務(wù)分析專題研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢和公司未來的發(fā)展目標，對公司進行短期預(yù)測和規(guī)劃，解決公司營業(yè)收入和融資策略相配合的問題，是對公司短期的價值管理；③公司價值估價是對公司的長期價值管理，通過對公司價值評估，發(fā)現(xiàn)影響公司價值的主要問題及關(guān)鍵因素，為管理層進行價值管理提供依據(jù)，也為投資人提供相應(yīng)的投資建議。學(xué)生在完成三個研究專題的同時，不僅能夠深入理解并運用上述系列研究專題所涉及的理論與方法，也關(guān)注公司在當(dāng)前、近期與長期價值管理中存在的問題，逐步建立價值管理的理念。
2、財務(wù)管理研究型課程問題設(shè)計
(1)公司財務(wù)狀況分析問題設(shè)計
公司財務(wù)狀況分析研究專題的分析框架是：以凈資產(chǎn)收益率為核心的杜邦分析體系和現(xiàn)金流分析兩部分，涵蓋了三張基本財務(wù)報表的全部信息。學(xué)生通過與行業(yè)平均水平、公司歷史平均水平比較，對公司的基本財務(wù)報表全面解讀和分析，發(fā)現(xiàn)公司目前存在的財務(wù)問題以及引發(fā)財務(wù)問題的經(jīng)營與管理的因素，為管理層進一步改善公司經(jīng)營狀況，提高公司價值提供依據(jù)。
本研究專題的核心問題設(shè)計：
①樣本公司存在哪些財務(wù)問題?
引導(dǎo)學(xué)生采用本研究專題提供的分析框架對公司的基本財務(wù)狀況進行全面的分析和研究，發(fā)現(xiàn)公司過去經(jīng)營中存在的財務(wù)問題；
�、诋a(chǎn)生這些財務(wù)問題的根源是什么?這些根源對財務(wù)問題有怎樣的影響?
引導(dǎo)學(xué)生尋找公司財務(wù)問題背后的根源，探究是什么樣的經(jīng)營問題導(dǎo)致了這些財務(wù)問題，又是如何對企業(yè)財務(wù)狀況產(chǎn)生影響的。在這個問題的引導(dǎo)下，學(xué)生對財務(wù)分析的`理解不是僅僅停留在財務(wù)指標的計算和簡單的比較分析上，而是深入分析財務(wù)問題產(chǎn)生的根源，并逐漸體會到經(jīng)營策略與財務(wù)策略的相互關(guān)系，以及體會如何通過調(diào)整經(jīng)營策略來有效改善公司的財務(wù)狀況。
(2)公司財務(wù)預(yù)測與規(guī)劃問題設(shè)計
公司財務(wù)預(yù)測與規(guī)劃研究專題，在財務(wù)狀況分析的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)解決公司過去經(jīng)營中存在的問題，調(diào)整公司近期未來的經(jīng)營策略和融資策略，是對公司的短期價值管理，對未來經(jīng)營期內(nèi)公司價值目標進行修
正和調(diào)整，為提高公司的長期價值提供依據(jù)。本研究專題設(shè)計以凈資產(chǎn)收益率為核心的財務(wù)規(guī)劃，不同于傳統(tǒng)的財務(wù)規(guī)劃。傳統(tǒng)的財務(wù)預(yù)測與規(guī)劃主要運用銷售百分比法，一般分為收入決定融資和融資決定收入兩部分。傳統(tǒng)的財務(wù)規(guī)劃一般都把擴大產(chǎn)品市場份額、保持企業(yè)銷售的快速增長作為公司的發(fā)展戰(zhàn)略和追求的目標，只是單純地考慮公司的市場目標，而沒有考慮與公司市場目標相配合的各項財務(wù)目標，特別是公司的財務(wù)價值目標。但是公司的高層管理人員更關(guān)心公司的財務(wù)目標如何更好地與市場目標相統(tǒng)一、相協(xié)調(diào)、相配合。
以凈資產(chǎn)收益率為核心的財務(wù)預(yù)測與規(guī)劃，是將公司價值目標與營業(yè)收入與融資規(guī)模、融資方式的相配合情況下公司的財務(wù)規(guī)劃。對傳統(tǒng)的財務(wù)規(guī)劃方法的不足進行了改進：①對各項目的預(yù)測不是簡單地同比例地放大或縮小，而是要考慮各類資產(chǎn)以及資產(chǎn)項目與主營收入之間的聯(lián)動關(guān)系；②考慮公司目前的資本結(jié)構(gòu)是否合理；③針對資產(chǎn)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行分析；④根據(jù)預(yù)期的財務(wù)指標以及改變假設(shè)條件后的可持續(xù)增長率，更能反映公司在預(yù)測期的情況；⑤考慮了公司的主動投資行為。
本研究專題的核心問題設(shè)計：
�、偃绾位诤诵呢攧�(wù)價值指標進行財務(wù)預(yù)測?引導(dǎo)學(xué)生采用以凈資產(chǎn)收益率為核心的財務(wù)預(yù)測方法，結(jié)合公司的財務(wù)比率對公司短期未來進行財務(wù)預(yù)測。
②如何解決企業(yè)營業(yè)收入和融資規(guī)模、融資方式的配合?
這個問題是以凈資產(chǎn)收益率為核心的財務(wù)規(guī)劃的核心問題。要解決這個問題，僅僅按照傳統(tǒng)的財務(wù)預(yù)測方法是遠遠不夠的，學(xué)生需要全面考慮公司的融資規(guī)模和融資方式，要在達到預(yù)期銷售收入增長的同時實現(xiàn)既定的凈資產(chǎn)收益率目標，并能完成對公司的融資規(guī)劃，安排好融資規(guī)模及融資方式，即實現(xiàn)公司經(jīng)營目標和財務(wù)目標的統(tǒng)一。
(3)公司價值評估問題設(shè)計
公司價值評估專題，是一個綜合的研究專題。需要結(jié)合公司的歷史財務(wù)狀況分析和未來財務(wù)預(yù)測方法，對公司未來一個時期內(nèi)的經(jīng)營情況進行全面的預(yù)測，并根據(jù)各價值評估方法的原理，采用適當(dāng)?shù)脑u估方法對公司的長期價值進行評估，實現(xiàn)公司長期價值管理。是三個研究專題中對學(xué)生財務(wù)判斷能力、專業(yè)敏感度要求最高的一個研究專題。
本研究專題的核心問題設(shè)計：
�、儆绊懝緝r值的關(guān)鍵因素有哪些?
從公司價值管理角度提出這個問題，是希望學(xué)生不是單純地預(yù)測數(shù)據(jù)而完成一個價值評估作業(yè)，而是從管理層對公司進行價值管理的角度，思考哪些因素對公司價值有著顯著影響，這些因素是如何影響公司價值的，并為管理者提出可行的價值管理建議。
�、诠臼欠窬哂型顿Y價值?
這個問題從投資人角度提出，公司價值評估的另一個重要作用就是為公司的投資人提供有效的信息。公司的投資人需要從公司的價值評估報告獲得公司未來發(fā)展?jié)摿Φ南嚓P(guān)信息，并作進一步的投資決策。因此，學(xué)生還需要從投資人的角度分析，樣本公司的真實價值是被市場高估了還是低估了，樣本公司是否仍值得投資人投資。
學(xué)生在這兩個問題的引導(dǎo)下，完成價值評估的同時，從公司的價值管理和市場價值角度對公司進行全面的分析，從而對長期價值管理有了深刻的體會。
三個研究專題選擇財務(wù)管理的核心內(nèi)容作為研究主體，逐步提出層層深入的研究問題，學(xué)生在這些問題的引導(dǎo)下，有針對性地搜集相關(guān)信息、學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的財務(wù)理論知識；同時，這些問題又是置于開放式資源環(huán)境的研究問題，針對不同的上市公司，每個研究問題都沒有惟一的答案，選擇的樣本公司不同，公司的經(jīng)營方式、投融資方式、資本結(jié)構(gòu)也不盡相同，這些都會影響學(xué)生對問題的界定和提出的解決方案；每個研究專題又是一個綜合性很強的研究問題，涵蓋了一定數(shù)量的財務(wù)理論和知識點，可以細分為若干個具體問題，小組成員可以根據(jù)需要從不同的角度研究，共同合作完成研究專題。每個研究專題只給學(xué)生提出基本研究目標、可能用到的研究方法，由學(xué)生在這些問題的引導(dǎo)下，根據(jù)公司的特點自主決定需要的相關(guān)資料、研究方法、具體研究問題及確定研究方案，給學(xué)生更大的空間挖掘公司的信息和分析深度，可以有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3、財務(wù)管理研究型課程教學(xué)實施
課程專題研究教學(xué)的具體實施可以分為三個階段：
第一階段為準備階段。教師對研究專題項目所要達到的研究目標、研究對象、研究方法、數(shù)據(jù)庫資源、分析模型與工具、評估標準等進行介紹，對學(xué)生進行前期的指導(dǎo)和引導(dǎo)；學(xué)生進行分組，小組成員對研究項目進行交流溝通；
第二階段為實施階段。
①確定研究對象。每組學(xué)生根據(jù)公司相關(guān)信息的可獲得性，選擇較感興趣的某一行業(yè)的某一家上市公司為研究對象。由學(xué)生自主選擇研究的樣本公司，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究的積極性，取得較好的學(xué)習(xí)效果；
②確定研究問題并細分為具體問題。根據(jù)研究專題的內(nèi)容，在研究問題的引導(dǎo)下，結(jié)合公司的特點和經(jīng)營情況，確定公司圍繞該專題需要研究的具體問題，并細分問題。如對財務(wù)規(guī)劃問題進行細分，確定具體研究項目為經(jīng)營戰(zhàn)略研究、利潤規(guī)劃、資產(chǎn)規(guī)劃、融資規(guī)劃等幾部分，再針對各個具體的研究項目，結(jié)合公司的基本情況制定研究方案；
�、蹟M定小組工作計劃。確定具體的研究問題后，學(xué)生小組成員討論擬定較詳細的工作計劃，確定各成員的具體工作內(nèi)容。明確的工作計劃安排和確定的分工，有助于學(xué)生之間的合作交流，并督促大家按時完成工作，使整個學(xué)習(xí)過程有序而高效。
④自主學(xué)習(xí)并運用相關(guān)專業(yè)知識。根據(jù)研究專題的內(nèi)容和解決問題需要的知識準備，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的理論知識、搜集信息，必要時可以小組談?wù)摴餐鉀Q，或請教教師。例如，對公司財務(wù)預(yù)測和規(guī)劃時，需要學(xué)習(xí)銷售收入預(yù)測、股利政策、項目投融資方式、資本結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識模塊。
�、輦�(cè)重發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生選擇的公司不同，規(guī)劃時會遇到不同的具體問題。例如，規(guī)劃時可能要考慮：公司未來的市場需求如何；影響銷售利潤率的關(guān)鍵因素；目前資產(chǎn)規(guī)模和結(jié)構(gòu)存在的問題；采取何種融資形式配合資產(chǎn)規(guī)模與結(jié)構(gòu)的調(diào)整等，根據(jù)研究公司的具體特點，確定研究的重點，為提出解決方案做準備。
�、尢釤捬芯拷Y(jié)論。完成研究內(nèi)容，并依據(jù)對研究結(jié)果的判斷得出合理的研究結(jié)論。針對研究問題提出可行的解決方案，并完成相應(yīng)的研究報告。
第三階段為測評階段。學(xué)生根據(jù)每一個研究專題的要求撰寫并提交研究報告，就研究成果進行陳述，并回答其他學(xué)生及教師提出的問題；教師提煉各小組存在的問題與不足進行點評；測評各小組的研究報告。
財務(wù)管理研究型課程的問題設(shè)計及教學(xué)實施過程，是一個有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了基于問題的學(xué)習(xí)方法的思想和培養(yǎng)學(xué)生辨析式思維的要求。整個學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師以引導(dǎo)者的角色參與到學(xué)習(xí)過程中。學(xué)生以自主學(xué)習(xí)方式為主，通過小組合作，針對現(xiàn)實財務(wù)問題進行深入地、反復(fù)地探究，不斷提高對專業(yè)知識及其應(yīng)用的理解程度。
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃7
研究性學(xué)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究方式，主動地獲取知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。為了更好的貫徹研究性學(xué)習(xí)，在這一新課改的指導(dǎo)思想下，本學(xué)年計劃如下：
一、課程設(shè)置目的：
實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，著重改變學(xué)生單純地接受教師知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在開展接受學(xué)習(xí)的同時，形成一種對知識主動探求，并重視實際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教育觀念、教學(xué)行為的改變，是開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的主要目的和最根本的價值取向。
二、研究性學(xué)習(xí)的目標：
1、讓學(xué)生通過自主參與，獲得親身體驗，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極欲望。
2、激活學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)中的知識儲存，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
3、經(jīng)過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作的團隊精神，學(xué)會交流和分享研究信息、創(chuàng)意及成果。
4、培養(yǎng)學(xué)生不斷追求的進取精神、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)等。
5、通過社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感。
三、課程內(nèi)容：
課程內(nèi)容分為兩類。
1、探究性的小課題研究。本著培養(yǎng)學(xué)生解決問題和研究課題的能力的精神，通過對科學(xué)、技術(shù)、社會等主面的簡單研究，實現(xiàn)知識的綜合運用、訓(xùn)練，提高學(xué)生解決綜合性問題的.創(chuàng)造性能力。
2、實踐性的專題調(diào)查研究。旨在使學(xué)生通過對自然、社會、生活等方面的調(diào)查，掌握發(fā)現(xiàn)矛盾和問題的基本方法，形成質(zhì)疑和創(chuàng)新思維的初步能力，培養(yǎng)探索的興趣和能力，同時使學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)的調(diào)查研究方法，增強學(xué)生對自然、社會和生活的關(guān)注。
課程實施基本要求：
1、研究性學(xué)習(xí)課程主要是給學(xué)生提供一個將課堂上學(xué)到的知識和已有的經(jīng)驗加以綜合和實踐的機會，而不是僅僅局限于書本知識的一般理解和掌握。要注意研究內(nèi)容和原有的知識能力以及經(jīng)驗之間的聯(lián)系。
2、要面向全體學(xué)生。所有學(xué)生都要參與，自選其中一個課題。課題設(shè)置盡可能涉及各個學(xué)科。
3、研究性學(xué)習(xí)的組織形成：以小組合作研究為主，允許個人獨自完成，也可以采取個人研究和集體討論相結(jié)合的形式。
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃8
一、研究性學(xué)習(xí)的特點
研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，選擇和確定研究課題，運用問題探究的多種科學(xué)方法，采取個人或小組合作的形式，主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動，是新課程改革的重要內(nèi)容。
研究性學(xué)習(xí)具有以下特點:
1、開放性。其內(nèi)容不是特定的知識體系，而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會問題或其他問題，涉及范圍較廣，具有一定的靈活性，為參與者發(fā)揮個性特長和才能提供了較大的.空間，從而形成開放的學(xué)習(xí)過程；
2、探究性。其學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定的研究課題，學(xué)習(xí)方式不是被動的接受，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)、主動地提出問題、積極地尋求解決問題的方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。
3、實踐性。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)理論與社會、科學(xué)和生活實際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對生活的影響以及與社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動。
二、研究性學(xué)習(xí)的目標
學(xué)生方面:
1、激發(fā)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣；
2、獲得親身參與研究、探索的體驗；
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究問題的能力；
4、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；
5、學(xué)會分享與合作；
6、培養(yǎng)嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度和進取探索的科學(xué)精神；
7、初步形成對社會的責(zé)任意識。
教師方面：
1、通過對學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和教學(xué)方式，從單純的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者；
2、動態(tài)地觀察學(xué)生，了解學(xué)生，創(chuàng)造寬松的對話環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系；
3、提高教學(xué)研究能力。
三、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容
研究性學(xué)習(xí)應(yīng)以自然環(huán)境、人文環(huán)境和現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)科特點，找準實施研究性學(xué)習(xí)的切入點，所選課題要具有典型性、可行性和趣味性。
四、研究性學(xué)習(xí)實施步驟
(一）準備階段
1、第二周，確定參加研究性學(xué)習(xí)活動的學(xué)科教研組：初一英語、生物，初二物理，制定相關(guān)活動方案。
2、第三周，召開研究性學(xué)習(xí)學(xué)科教研組組長動員會，統(tǒng)一思想和認識，明確研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)要求。
3、第四周，相關(guān)學(xué)科教研組進行教師、學(xué)生動員，確定課題名稱，組建研究性學(xué)習(xí)小組。
4、第五周，學(xué)科教研組制定具體、可行性強的活動計劃，填寫《研究性學(xué)習(xí)課題實施計劃表>，包括選定課題的名稱、提出的背景、意義、內(nèi)容、步驟、方法等，要明確小組成員的任務(wù)分工，確定成果展示作課教師等。
（二）實踐體驗階段
1、第六—七周，按照小組分工，明確要求，學(xué)生分組搜集資料、進行考察、實踐。課改辦深入學(xué)科組、學(xué)生研究小組，跟蹤、了解開展情況。
2、第八周，指導(dǎo)教師適時引導(dǎo)、幫助學(xué)生解決困難，有針對性地指導(dǎo)、點撥、督促學(xué)生做好各種信息、資料的整理匯總，將課題研究引向深入。
�。ㄈ┱故窘涣麟A段
1、第九周，課改辦召開相關(guān)學(xué)科研究性學(xué)習(xí)座談會，交流課題的進展情況，研討、解決存在的問題。
2、第十周，做課教師準備展示課教學(xué)設(shè)計，課改辦與相關(guān)教研組集體備課，共同切磋、交流。
3、第十一周，在集體備課的基礎(chǔ)上，做課教師再次修改、完善。
4、第十二—十三周，開展高效課堂研究性學(xué)習(xí)成果展示課活動。
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1、第十四周，相關(guān)學(xué)科教研組分析、反思研究歷程，整理、總結(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報告，參加教師撰寫研究論文，參加研究的學(xué)生撰寫研究心得和體會，并交課改辦。
2、第十五周，課改辦匯總、整理相關(guān)學(xué)科研究性學(xué)習(xí)資料（包括活動實施計劃、活動記錄、展示課教學(xué)設(shè)計、研究成果論文、學(xué)生研究心得、結(jié)題報告等），存檔或編印成冊。
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃9
一、教學(xué)目標：
1、把教材內(nèi)容按其原貌活化于課堂內(nèi)外，圍繞教材但不限于教材，形成不同層次、不同性質(zhì)、不同形式的活動，讓師生共同投入，彼此協(xié)商、互相交流，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，幫助學(xué)生逐步掌握英語這個交際工具。
2、讓學(xué)生在主動參與中培養(yǎng)獨立自主、主動求索、勇于面對困難甚至挫折的精神和能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、實踐、歸納等靈活地、創(chuàng)造性地解決一些實際問題，使所學(xué)的知識應(yīng)用于實際，進行“再實踐——再認識”活動。
4、鞏固和擴展所學(xué)知識，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進一步探究的興趣和欲望。
5、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，培養(yǎng)探索真理的習(xí)慣，培養(yǎng)獨立的人格。
6、培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代信息文化素養(yǎng)：可以進行有效、高效的信息利用；可以對信息進行關(guān)鍵性評價；可以準確地運用各種信息，并進行創(chuàng)造性的運用。；學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)收集、分析和利用信息解決問題的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1、日常生活的安排：包括在學(xué)校與家庭中某日活動的安排，涉及到的詞匯有場所、日常活動、時間等。由此拓展到學(xué)生周末與假期活動的計劃與安排，引導(dǎo)學(xué)生就此展開話題談?wù)撟约旱腵日常生活。
2、學(xué)生個人信息的表達與描述：包括學(xué)生談?wù)撟约旱捏w貌個性特征、愛好、生日、家庭、朋友等。涉及的話題較為廣泛，但可引導(dǎo)學(xué)生重點談?wù)撟约焊信d趣的方面。
3、月份與季節(jié)的相關(guān)知識：讓學(xué)生明白一年四季的特征與活動、十二個月份的名稱與順序。然后可以拓展到談?wù)撟约合矚g的季節(jié)與月份以及喜歡的原因。教師可以適當(dāng)補充中外常見節(jié)日的相關(guān)知識。
三、教學(xué)措施：
1、教師要把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重新調(diào)整自己的角色，尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生平等合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動空間。
2、在英語課堂教學(xué)中，可以以教材內(nèi)容為基點，以開放性、綜合性問題為線索，以問題探究的形式引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容善于思考，發(fā)現(xiàn)問題要大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。
3、教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多渠道地獲取信息，并運用所學(xué)知識對信息進行分析判斷，概括提煉觀點，形成自己的結(jié)論。
4、教師在學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)中，應(yīng)滲透啟發(fā)性、激勵性理念。教師對學(xué)生的研習(xí)活動應(yīng)多肯定、贊賞、鼓勵，消除他們的種種顧慮，使他們大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。要尊重學(xué)生的研習(xí)成果，不要隨意否定和貶損學(xué)生的觀點和結(jié)論，刺傷學(xué)生的自尊心。
5、精心設(shè)計任務(wù)型活動，布置開放性的作業(yè)。
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃10
一、活動背景與意義
隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，研究性學(xué)習(xí)作為一種新的教育理念應(yīng)運而生。這種學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的自主性、探索性為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定研究主題，通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。同時，研究性學(xué)習(xí)也是高中新課程體系中的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義。
二、活動目標
1. 知識與技能：
使學(xué)生了解并掌握研究性學(xué)習(xí)的基本方法和步驟。
培養(yǎng)學(xué)生的信息收集、處理和分析能力。
提升學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)、分析和解決能力。
2. 過程與方法：
通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的'團隊協(xié)作能力和溝通能力。
經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的全過程，掌握科學(xué)研究的基本方法。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，增強對科學(xué)研究的興趣和熱情。
提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)對社會的責(zé)任感和使命感。
三、活動內(nèi)容與實施步驟
1. 確定研究主題
師生共同討論，結(jié)合學(xué)生的興趣、知識背景和社會熱點，確定研究主題。例如，可以選擇“人與環(huán)境”、“教室學(xué)習(xí)環(huán)境改善”、“茶文化研究”等主題。
2. 制定研究方案
學(xué)生根據(jù)選定的主題，制定詳細的研究方案，包括研究目的、研究方法、研究步驟、預(yù)期成果等。教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助。
3. 分組研究
學(xué)生根據(jù)研究主題和個人興趣，自由組合成研究小組。小組內(nèi)明確分工，各司其職，共同推進研究工作。
4. 資料收集與整理
學(xué)生通過上網(wǎng)查找、圖書館查閱、實地考察、采訪調(diào)查等多種途徑收集相關(guān)資料。小組內(nèi)對收集到的資料進行篩選、整理和分析。
5. 研究實施
根據(jù)研究方案，學(xué)生開展具體的研究工作。例如，進行社會調(diào)查、實驗操作、數(shù)據(jù)分析等。教師需定期關(guān)注各小組的研究進展，并提供必要的指導(dǎo)和支持。
6. 總結(jié)與展示
學(xué)生完成研究工作后，撰寫研究報告或制作PPT等形式的成果展示材料。組織學(xué)生進行成果展示和交流活動，分享研究經(jīng)驗和體會。
7. 評價與反思
對學(xué)生的研究成果進行評價，包括研究成果的質(zhì)量、研究過程的表現(xiàn)等方面。同時，引導(dǎo)學(xué)生進行反思和總結(jié)，提煉研究中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
四、活動保障措施
1. 師資保障：配備具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和科研能力的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助。
2. 資源保障：提供必要的圖書資料、實驗設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等支持學(xué)生開展研究工作。
3. 時間保障：將研究性學(xué)習(xí)納入正式課表，確保學(xué)生有足夠的時間進行研究和交流。
4. 制度保障：建立完善的研究性學(xué)習(xí)評價機制和獎勵機制，激發(fā)學(xué)生的研究興趣和積極性。
五、預(yù)期成果與影響
通過本次研究性學(xué)習(xí)活動，預(yù)期能夠使學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本方法和步驟，提高信息收集、處理和分析能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和溝通能力。同時，通過實踐活動增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)對社會的責(zé)任感和使命感。此外，本次活動的成果還可以為學(xué)校的教育教學(xué)改革提供有益的參考和借鑒。
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃11
一、指導(dǎo)思想
研究性學(xué)習(xí)課程強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探索和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和學(xué)生綜合運用知識的能力以及創(chuàng)新精神。而這種教育功能的實現(xiàn)要求該課程在實施過程中必須有正確的目標定位，先進的教育理念，適宜的實踐主題，良好的實施環(huán)境和發(fā)展性的學(xué)習(xí)評價。
二、活動目標
1、在情感態(tài)度方面：
重點培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展，積極參與社會，勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識；培養(yǎng)學(xué)生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。
2、在能力方面：
要著重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力；獨立思考能力和解決問題的能力；各種形式的表達能力；搜集和處理信息的能力；人際交往能力及動手操作能力等。
3、在知識方面：
主要是通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和獲得知識。即不再是以間接經(jīng)驗為主，而是直接經(jīng)驗為主。讓學(xué)生了解信息技術(shù)、社會生活、探究活動的一些常識。
三、學(xué)生情況分析：
小學(xué)高年級段的`學(xué)生愛表現(xiàn)，好活動，對外部世界充滿強烈的好奇心。另外，他們學(xué)習(xí)的勁頭足，互助精神強。絕大部分學(xué)生都已經(jīng)順應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，形成了接受式學(xué)習(xí)的慣性。
四、教學(xué)內(nèi)容分析：
研究性學(xué)習(xí)致力于改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，著力于培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。依據(jù)研究對象和內(nèi)容的不同，研究性學(xué)習(xí)的實施可以分為兩類，即課題研究類和項目（活動）設(shè)計類。課題研究類是以認識客觀世界和人自身為主要目的。項目（活動）設(shè)計類是以研究操作問題，提出實際解決辦法為目的。本學(xué)期的研究內(nèi)容以認識客觀世界和人自身的生活、環(huán)境為主要內(nèi)容。
五、實施措施：
1、要從學(xué)生的興趣出發(fā)，要結(jié)合學(xué)生的生活實際。
2、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題；
3、適時評講，強調(diào)學(xué)生們通過交流實現(xiàn)對研究經(jīng)歷、感受、成果的分享。
4、加強對學(xué)生搜集資料的指導(dǎo)。
六、教學(xué)內(nèi)容與進度安排：
周次 研究內(nèi)容
1——3 動畫對小學(xué)生的影響
4——6 我們身邊的垃圾
7——9 小學(xué)生的飲食與營養(yǎng)情況調(diào)查
10——12 小學(xué)生消費現(xiàn)狀調(diào)查 13——15 我們與膨化食品
16——18 感受“數(shù)字化”的存在
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃12
區(qū)縣小學(xué)教師提及課題研究，多數(shù)教師感到高深莫測或認為與己無關(guān)，而且很多教師認為，小學(xué)教師面對的是小孩，瑣事又多，教學(xué)任務(wù)繁重，只要管好孩子、上好課就行了，參與課題研究是學(xué)者們的事，把自己的日常教學(xué)工作與課題研究分離開來。我校經(jīng)多年的課題研究證明，參與課題研究與日常教學(xué)并不矛盾，而是相輔相成、互相促進的。課題研究不僅能改進教學(xué)方法、增強教學(xué)工作的科學(xué)性、提高教學(xué)效率和質(zhì)量，而且能促進教師的專業(yè)成長、提高學(xué)校的知名度。目前我校正在研究的課題有18個，其中部級課題1個，市級課題3個，縣級課題3個，校級課題11個，基本達到全校教師人人參與的目的。現(xiàn)結(jié)合我校深入開展課題研究的實踐經(jīng)驗談?wù)剠^(qū)縣小學(xué)如何在日常教學(xué)工作中開展課題研究的新思路。
一、提高教師認識，明確小學(xué)教育科研的重要性。
為提高教師們參與課題研究的意識，學(xué)校組織老師學(xué)習(xí)新理論、新思想，聽有關(guān)課題研究的講座、看課題研究的視頻……讓一線教師知道“為什么要進行課題研究”，“課題研究與教學(xué)工作的關(guān)系”。通過學(xué)習(xí)，老師們明白了教學(xué)是教師的基本任務(wù)，課題研究是提高教師素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量的重要手段；參與課題研究、參加教育科研活動是教師學(xué)習(xí)提高的一個過程，是教師智慧生成和專業(yè)成長的重要途徑。
二、樹立“問題就是課題，工作就是研究”的思想。
小學(xué)教師研究的課題基本是來自教育實踐中的問題，參與研究的內(nèi)容幾乎都是所教學(xué)科的教學(xué)方法，教學(xué)中常出現(xiàn)的、有待探討或亟待解決的問題�！霸诮虒W(xué)中怎樣進行課題研究”是很多老師關(guān)注的問題。
�。ㄒ唬┱n題研究與校本教研相結(jié)合
我校課題研究不僅有總體計劃、階段計劃，還有具體實施的學(xué)期計劃及相應(yīng)的活動記載和總結(jié)。各級課題每學(xué)期至少要開展以下活動：開學(xué)制訂計劃、教學(xué)期間有成果匯報（課例展示）、學(xué)期有總結(jié)等。
為不增加教師們的負擔(dān)，我們將課題研究活動與校本教研活動相結(jié)合。每期開學(xué)時，各課題組結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在擬訂教學(xué)計劃時融入課題研究計劃，擬定成果匯報（課例展示）時間和內(nèi)容。每次活動既是教研活動又是課題研究活動，學(xué)校還采用部級、市級課題引領(lǐng)縣、校課題的開展，以點帶面，促進課題研究。
�。ǘ┱n題研究落實在日常教學(xué)之中
一線教師提出的研究課題大多與老師所教學(xué)科相關(guān)，具有很強的針對性，老師們本著“解決教育教學(xué)問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量”而參與研究，因而具有很強的主動性、積極性。
如何將課題研究落實在日常教學(xué)之中呢？在操作層面上，老師們可以嚴格按照課題研究擬訂計劃，在備課的時候深入思考，將課題的'研究目標加以具體落實，大膽構(gòu)思，縝密計劃，精心設(shè)計教案，上課時進行多種教學(xué)嘗試，步步實施研究策略，取得研究實效。
如：我校的校級課題“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)語設(shè)計的策略研究”，是中低段數(shù)學(xué)教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性提出的，所以每位參研者都主動積極參與研究實踐，在備課時都設(shè)想引入課的情景導(dǎo)語，有時還設(shè)計幾套方案，在上課時又會隨學(xué)生、課堂的氣氛選擇引入的情景導(dǎo)語。通過近兩年的研究，目前基本探索出不同內(nèi)容、不同年級導(dǎo)課的策略。現(xiàn)在我校的參研教師更注重過程的體驗，因為在備課的一次次假設(shè)里，在上課的一次次實踐中收獲著快樂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡自己所教的學(xué)科了，學(xué)習(xí)興趣濃了，成績也逐步提高了。
�。ㄈ┱n題組成員分工協(xié)作
課題研究不應(yīng)由課題組長一人包辦，而是分工協(xié)作、互換角色，課題組長在課題研究中起組織引領(lǐng)的作用，組員既是參與者又是組織者。我校課題組操作方法是：課題組內(nèi)除課題組長外，另設(shè)執(zhí)行主席、秘書長、資料收集整理員、課例執(zhí)教者、課堂教學(xué)聽課觀察記錄員等，組員輪流坐莊，各任其責(zé)，但又在組長的統(tǒng)籌下，相互協(xié)作，共同完成。這樣充分調(diào)動了老師的積極性，讓老師們出謀劃策，共同搞好課題研究。
�。ㄋ模┣谒级嗑毺岣哒n題研究水平
“好記性不如爛筆頭”，靈感一閃即逝。為留住瞬間思緒，學(xué)校為老師購買專用筆記本，鼓勵教師寫教育隨筆、教學(xué)心得、教學(xué)反思，要求課后將教學(xué)的感悟、發(fā)現(xiàn)、得失和學(xué)生的創(chuàng)新等都及時記錄下來，然后加以反思、總結(jié)、思考，這樣既為課題研究提供了實踐依據(jù)，又促使自己改進教育教學(xué)方法，從而提高了工作效率。
�。ㄎ澹┳⒅爻晒氖占�、總結(jié)與推廣
課題研究是艱苦的創(chuàng)造性勞動，但如果按照課題提出的計劃，認真做，一步步加以落實，就一定會有較大收獲取得成效。如縣級課題“培養(yǎng)小學(xué)生語言積累能力的研究”，課題組的研究教師充分利用西師版小學(xué)語文教材在培養(yǎng)小學(xué)生語言積累能力方面的優(yōu)勢，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
（六）強化課題管理
以校級課題為基礎(chǔ)，綜合校級課題亮點申報縣級課題，在縣級課題基礎(chǔ)上抓住學(xué)校特色申報市級、部級課題。在研究中我們按照“齊抓共管，分頭并行”的原則，抓實校級課題，做好做強縣級、市級、部級課題，使之取得成效。
科研室專門設(shè)計了“課題研究管理手冊”專用電子文檔，既便于學(xué)校管理又便于老師們平時研究成果的記載。此手冊主要記載課題方案、課題研究計劃、案例、研究心得、反思、總結(jié)和學(xué)習(xí)的資料，等等，既為參研者儲存研究“亮點”，又為課題結(jié)題時，總結(jié)成果提供一手材料和事實依據(jù)。
我校歷來重視課題研究工作，早在1985年就全面參與《小學(xué)整體實驗改革》，以后相繼承擔(dān)了國家、市、縣級課題研究。20xx年4月，我校參與研究的重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃專項課題——“‘1+1陽光少年’特色學(xué)校研究”和“大足石刻藝術(shù)教育校本課程的開發(fā)與利用研究”兩課題同時結(jié)題，受到市教科院評審專家的高度評價。
雖然課題研究是艱辛的，但它能改進教育教學(xué)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使教育教學(xué)工作更具科學(xué)性、適用性，還能促進教師的專業(yè)成長，有力推動學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。只要我們克服心浮氣躁、急功近利的思想，靜下心來，認真做，巧妙地將課題研究與日常教學(xué)相結(jié)合，堅持一邊教學(xué)一邊研究，就能取得成效，獲得成功。
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃13
一、課題的提出
1、社會發(fā)展對人才的需要。人類邁入了新的世紀。新的世紀是一個人文價值逐步走向趨同的世紀，是一個對人確立尊嚴，尊重生命、尊重個性、個性自由、個體自律的世紀。新的世紀對教育教學(xué)提出了“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實踐精神、合作精神”等要求，提出了人的“獨立性、自主性、發(fā)展性”的要求。
2、新課程改革對課堂教學(xué)的呼喚。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以“體驗”為核心，對教學(xué)提出了“強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”、“關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”、“倡議同學(xué)主動參與、樂于探究、勤于動手”、“滿足不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要”等要求�！读x務(wù)教育全日制課程規(guī)范（實驗稿）》也對教學(xué)反復(fù)提出了“體驗”的要求。這些要求的宗旨是呼喚轉(zhuǎn)變?nèi)w同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，呼喚在教育教學(xué)中實行體驗性學(xué)習(xí)。
3、小學(xué)語文教學(xué)的改革與發(fā)展。目前，小學(xué)語文教學(xué)正努力改變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改變目前課堂教學(xué)“重結(jié)論、輕過程，重傳授、輕領(lǐng)悟，重知識、輕智慧”的現(xiàn)狀，實現(xiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀”的目標，促進同學(xué)積極學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作探究的目的。
4、小同學(xué)語文學(xué)習(xí)的特點。小同學(xué)活潑好動，語文學(xué)習(xí)的資料形象生動。在學(xué)習(xí)過程中，注意創(chuàng)設(shè)生動真實的情境，引導(dǎo)他們親臨實踐，在親歷中生成“真切體驗”，發(fā)生個性化見解，使課堂洋溢人文氣息，是提高語文教學(xué)效率的有效途徑。
二、課題的界定
�。�1）體驗是親身經(jīng)歷、聯(lián)系自身的體味。它具有親歷性、內(nèi)發(fā)性和獨特性，是通過同學(xué)自身實踐來認識周圍事物的過程。它是優(yōu)化語文教學(xué)的重要途徑。
�。�2）體驗性學(xué)習(xí)是重視學(xué)習(xí)主體的直接經(jīng)驗，強調(diào)讓同學(xué)親歷語文實踐活動，與文本“親密接觸”，發(fā)生“內(nèi)在意義的交流”（即“對話”），從而獲得真切的心理體驗。
三、課題研究的理論依據(jù)
1、皮亞杰的"認知學(xué)習(xí)"理論
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為："人對外界的認識之最初的中介就是活動。""教育的目的是造就能發(fā)明的而不是簡單重復(fù)前人所做的事的人，這種人能有發(fā)明、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。"
2、蘇霍姆林斯基的"勝利教育"理論
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為："勝利的歡樂就是一種巨大的精神力量，它足以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。"而"學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的主要動力。"……他強調(diào)讓每一個同學(xué)都體驗到勝利的樂趣，從而對學(xué)習(xí)充溢興趣。
3、馬斯洛和羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論。人本主義學(xué)習(xí)理論認為：學(xué)習(xí)是個人潛能的充沛發(fā)展，是人格的發(fā)展，是自我的發(fā)展。它是以同學(xué)為主體老師為主導(dǎo)，誘發(fā)同學(xué)自主探究、主動求知。
4、布魯克斯的“建構(gòu)主義”理論。 “建構(gòu)主義”理論認為同學(xué)必需主動“投入學(xué)習(xí)”。死記硬背的知識是“無用知識”。同學(xué)必需在情境脈絡(luò)下與問題互動才干真正理解。同學(xué)必需積極建構(gòu)意義，通過內(nèi)在對話與考慮過程，與他人互動，來理解脈絡(luò)與解決問題。
四、主要研究目標和主要框架
�。ㄒ唬┭芯磕繕送ㄟ^本課題的研究，逐步改變目前小學(xué)語文教學(xué)中同學(xué)體驗不夠、感悟不深、個性解讀文天性力不強的現(xiàn)狀。我們認為，在語文教學(xué)中，應(yīng)以課堂教學(xué)為主渠道，為同學(xué)設(shè)立各種全過程親身實踐、親身體驗、合作探究的學(xué)習(xí)程序，引領(lǐng)同學(xué)通過聽、說、讀、寫、思、查、演等語文實踐活動，在“體驗感知、體驗感悟、體驗思維、體驗積累、體驗情感、體驗合作、體驗實踐、體驗創(chuàng)新、體驗挑戰(zhàn)、體驗勝利”的過程中，培養(yǎng)良好的情商，促進知識的感知和內(nèi)化，陶冶情感，開啟智慧，積累良好的學(xué)習(xí)、情感體驗，樹立較強的學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新的自信心，引領(lǐng)同學(xué)“積極的發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)、發(fā)明意義”，使“語文學(xué)習(xí)”真正成為“一種被引導(dǎo)的發(fā)明”。
（二）主要框架子課題一：體驗性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文識字教學(xué)中的實踐研究
1、負責(zé)人：
2、主要合作者：
3、研究內(nèi)容：尋找識字教學(xué)與體驗性學(xué)習(xí)的最佳結(jié)合點；引領(lǐng)同學(xué)通過多種渠道體會漢字的構(gòu)成方法，體驗學(xué)習(xí)漢字的樂趣，提高識字能力。子課題二：體驗性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實踐研究
1、負責(zé)人：
2、主要合作者：
3、研究內(nèi)容：在閱讀教學(xué)中，引領(lǐng)同學(xué)進入文本情境，通過多種語言實踐活動，使同學(xué)深入體驗感悟，讀出個性化的理解，使課堂洋溢濃郁的“人文”氣息。子
一、研究課題的提出
1、深化小學(xué)作文教學(xué)改革的需要
課外練筆的實踐操作與理論探索是針對當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)小存在的僵化和封閉的弊端提出來的。這弊端主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是以應(yīng)試為小心，作文教學(xué)圍繞著升學(xué)考試展開，結(jié)構(gòu)講究起承轉(zhuǎn)合，四平八穩(wěn)，內(nèi)容上人為設(shè)置禁區(qū)，讓學(xué)生走進思想的牢籠，語言多是假話空話套話大話乃至鬼話。學(xué)生在關(guān)乎前途命運的高考面前，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，萎萎縮縮，不敢給思想松綁，不敢讓心靈舞蹈，湮滅了個性，扼殺了創(chuàng)造。二是以教師為小心，只強調(diào)教師的“教”而忽視學(xué)生的“作”，作文教學(xué)設(shè)計理念都著眼于如何傳授寫作技巧，教學(xué)生怎樣去寫，很少涉及學(xué)生寫什么的問題。須知切斷了生活的源頭活水，即便我們老師也“巧媳婦難為無米之炊”，更何況學(xué)生呢？三是以課堂為小心，作文的課堂教學(xué)往往是教師出題目，學(xué)生應(yīng)命作文。也許有的作文題目能夠激發(fā)起學(xué)生的寫作沖動，但更多的時候，學(xué)生則是抓耳撓腮，苦思冥想?yún)s不得起門而入。最終學(xué)生只能東借西湊拼成一篇交上去以敷衍塞責(zé)。試想這樣一來面壁造車造出來的東西，又有何價值可言？封閉的作文教學(xué)，造成了高耗低效的嚴重后果，無法適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生健康、活潑、創(chuàng)造性地發(fā)展的需要。
這一切表明，小學(xué)作文教學(xué)面臨著前所未有的機遇。我們要竭盡全力推進小學(xué)作文教學(xué)的改革，把學(xué)生從狹窄的作文小胡同引向廣闊的作文新天地，全面提升學(xué)生的作文素質(zhì)。這是我們進行“小學(xué)作文教學(xué)中小練筆訓(xùn)練的研究”研究的'初衷。
2、立足于學(xué)生與教師發(fā)展的需要
從學(xué)生角度來看，由于應(yīng)試教育這柄達摩克利斯之劍高懸學(xué)生頭頂，小學(xué)作文教學(xué)唯理性與模式化傾向日趨嚴重。作文教學(xué)排斥個人的生命體驗，追求起承轉(zhuǎn)合的整齊劃一，其結(jié)果只能使作文千部一腔，千篇一律，讓學(xué)生進退維谷，苦不堪言。之所以造成作文這種貧乏與痛苦的現(xiàn)狀，主要是因為作文教學(xué)的金科玉律給學(xué)生套上了重重枷鎖，從而窒息了學(xué)生身上的藝術(shù)創(chuàng)造的細胞。若要改變此種狀況，就必須砸掉套在學(xué)生身上的重重枷鎖，讓花樣年華的少女縱情舞蹈，讓風(fēng)華正茂的少男自由翱翔。還學(xué)生以心靈自由，還學(xué)生以思考空間，這樣他們才能感悟生活，思考人生，揮灑才情，張揚個性。
從教師角度來看，長期以來不少教師對小學(xué)作文教學(xué)在認識上存在一些誤區(qū)。一些教師認為作文無學(xué)，既然無學(xué)，也就無計可施，只能聽之任之，順其自然；另外一些教師對目前小學(xué)作文教學(xué)少慢差費的狀況憂心如焚，也急切地想找到一條切實提高作文教學(xué)質(zhì)量的途徑，卻又不得其門而入。所以盡管他們終日忙忙碌碌卻所獲甚微。分析其原因，即他們?nèi)鄙倮碚搶W(xué)習(xí)，更缺少在理論觀照下的對作文教學(xué)實踐小所遇問題的思考，因此作文教學(xué)長時間徘徊不前。
針對這些現(xiàn)象，我們想通過課題的研究，探求解決問題的途徑，提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量。同時，結(jié)合作文教學(xué)實際開展課題研究，以消除教師思想誤區(qū)，普及教育科研工作，提高教師自身素質(zhì)。這又是我們從“小學(xué)作文教學(xué)中小練筆訓(xùn)練的研究”入手進行研究的又一個出發(fā)點。
二、課題研究的假設(shè)、目標及其理論依據(jù)
研究假設(shè)：課外練筆的實踐操作與理論探索，是以社會對未來人才素質(zhì)要求為依據(jù)，通過教師樹立開放的作文教學(xué)觀念，實現(xiàn)寫作內(nèi)容的全方位開放，寫作形式的開放，旨在探索課外練筆的一般規(guī)律，為作文教學(xué)提供可操作的范式，以期激發(fā)學(xué)生的作文興趣，確立學(xué)生寫作的主體地位，張揚學(xué)生的寫作個性，豐富學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的理性思辯能力及創(chuàng)新能力，從而達到提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量和提高教師的教育科研能力的目的。
研究目標：
�。�1）探究小學(xué)生自由寫作實踐特點
�。�2）探究小學(xué)生自由寫作心理特點
�。�3）探究小學(xué)生課外練筆具體操作模式
（4）探究小學(xué)生課外練筆的教育功能
理論依據(jù)
1、從社會發(fā)展對人才提出的新的素質(zhì)要求看，知識經(jīng)濟社會對小學(xué)作文教學(xué)改革提出了新的要求，賦予了新的使命。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，必須有效地改變傳統(tǒng)作文教學(xué)封閉的課堂教學(xué)體系，使學(xué)生在自由寫作實踐小形成一種對自我、社會與人生的主動探求、發(fā)現(xiàn)和體驗。
2、以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。未來教育日趨明顯的特征之一，就是學(xué)生發(fā)展的主體性和主動性。因此尊重每一個學(xué)生是作文教學(xué)實施過程的基本原則。作文教學(xué)不僅要注重全體性、全面性、主動性，而且注重學(xué)生發(fā)展的差異性、持續(xù)性，促進學(xué)生個性的張揚、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。
3、從學(xué)生的認知特點和身心發(fā)展來看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機有種種誘因或手段，成就動機則是普遍的、有效的一種。人本主義認為人總是現(xiàn)實社會小的人，具有人的價值和尊嚴，具有人的主動性和獨特性，有自我實現(xiàn)的愿望和飽滿的人性。實踐證明，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，體驗成功的愉悅，就能大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，強化他們的學(xué)習(xí)動機，使他們滿腔熱情地投入到學(xué)習(xí)小。自由寫作實踐，使不同層次的學(xué)生能在課外練筆小施展各自的才能和智慧，釋放自身的創(chuàng)造能量，從而使每個學(xué)生都享受到成功的喜悅。
三、課題研究采用的方法及研究的步驟
〈一〉采用的方法
以行動研究法為主，輔以調(diào)查法，在學(xué)校教育教學(xué)的常態(tài)下，以點面結(jié)合的方式進行整個研究過程。
行動研究法指在教育教學(xué)實踐中基于實際問題解決的需要，與專家合作將問題發(fā)展成研究主題進行系統(tǒng)的研究，以解決問題為目的的一種研究方法；是指在自然、真實的教育環(huán)境中，教育實際工作者按照一定的操作程序，綜合運用多種研究方法與技術(shù)，以解決教育實際問題為首要目標的一種研究模式。在本課題的研究中，將充分調(diào)動廣大教師的積極性，將行動和研究結(jié)合起來，在行動中研究，在研究中行動，使研究工作更符合實際。
〈二〉研究步驟：本課題研究分三個階段，第一階段：準備階段：20xx年9月──20xx年10月
主要工作：
1、進行文件檢索，設(shè)計課題的研究方案；
2、進行相關(guān)調(diào)查；
3、學(xué)習(xí)教育理論，明確有關(guān)的概念及其界定。
第二階段：實施階段：20xx年11月──20xx年12月
主要工作：
1、科研小組的成員進行理論學(xué)習(xí)，提高對該課題進行研究的重要性和必要性的認識；
2、每周開一次學(xué)生座談會，分析各學(xué)科期中考試，寫心得體會。
第三階段：總結(jié)階段：20xx年1月
主要工作：
1、進一步進行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，理性地研討我們的研究工作。
2、認真做好課題的總結(jié)工作，撰寫課題研究的論文，為整個課題的研究提供可靠的資料。
3、提煉研究成果，進行課題研究的總結(jié)。
〈三〉課題研究對象及研究組成員
對象：本校五年級四個班的全體學(xué)生
成員：xxx xxx
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃14
一、指導(dǎo)思想：
本著張揚學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生興趣和特長的教學(xué)理念，促進第一課堂的教學(xué)，豐富課外生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論與實際生活聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)知識為生活服務(wù)。
二、活動目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的極大興趣。
使參加研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)都有這么一個感受：就是以前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種任務(wù)，一種負擔(dān)，現(xiàn)在成為一種樂趣。通過在研究性學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)他們意識到，他們的學(xué)習(xí)不再是被動的而是變成主動的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)不僅能夠自覺完，而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識。在他們的`指引下更多的學(xué)生愿意參加研究性學(xué)習(xí)小組。
2、培養(yǎng)學(xué)生的知識面。
在研究性學(xué)習(xí)小組中我將輸入更多數(shù)學(xué)的知識并且更多的是講述一些數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，讓更多同學(xué)在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中豐富生活，使他們的知識面得到很大的拓展。
3、增加了實踐的機會。
由于研究型小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實踐，所以給很多同學(xué)以動手的機會，使他們認識到數(shù)學(xué)并不是僅僅用在“無聊”的計算上，而更大的就是“從實踐中來，服務(wù)于實踐”，使他們意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、豐富學(xué)生的第二課堂。
從素質(zhì)的角度豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)生的生活不在僅限于課堂上，我更應(yīng)該讓他們意識到學(xué)習(xí)的樂趣，更增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃15
一、教材分析
研究性學(xué)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究方式，主動地獲取知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。為了更好的貫徹研究性學(xué)習(xí)，實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，著重改變學(xué)生單純地接受教師知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在開展接受學(xué)習(xí)的同時，形成一種對知識主動探求，并重視實際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教育觀念、教學(xué)行為的改變，是開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的主要目的和最根本的價值取向。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任九年級的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)工作。進入高年級的學(xué)生，已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一些學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗。經(jīng)過幾年的學(xué)校生活，學(xué)生已經(jīng)獲得一定的知識和技能，但同時他們對外部世界充滿了強烈的好奇心。這一階段的學(xué)生已經(jīng)形成一定的價值觀和世界觀，兩極分化現(xiàn)象開始出現(xiàn)。由于種種原因，教學(xué)中學(xué)生學(xué)得比較被動，而自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機會較少；重知識、技能的掌握，輕情感、態(tài)度的培養(yǎng)的現(xiàn)象也較為嚴重。
三、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生通過自主參與，獲得親身體驗，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極欲望。
2、激活學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)中的知識儲存，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
3、經(jīng)過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作的團隊精神，學(xué)會交流和分享研究信息、創(chuàng)意及成果。
4、培養(yǎng)學(xué)生不斷追求的進取精神、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)等。
5、通過社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感。
四、教學(xué)重點
讓學(xué)生在主動參與中培養(yǎng)獨立自主、主動求索、勇于面對困難甚至挫折的精神和能力。鞏固和擴展所學(xué)知識，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進一步探究的興趣和欲望。
五、教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，培養(yǎng)探索真理的習(xí)慣，培養(yǎng)獨立的.人格。培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代信息文化素養(yǎng)：可以進行有效、高效的信息利用；可以對信息進行關(guān)鍵性評價；可以準確地運用各種信息，并進行創(chuàng)造性的運用。學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)收集、分析和利用信息解決問題的能力。
六、方法措施
1、教師要把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境，激發(fā)
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重新調(diào)整自己的角色，尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生平等合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動空間。
2、在課堂教學(xué)中，可以以教材內(nèi)容為基點，以開放性、綜合性問題為線索，以問題探究的形式引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容善于思考，發(fā)現(xiàn)問題要大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。
3、教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多渠道地獲取信息，并運用所學(xué)知識對信息進行分析判斷，概括提煉觀點，形成自己的結(jié)論。
4、教師在學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)中，應(yīng)滲透啟發(fā)性、激勵性理念。教師對學(xué)生的研習(xí)活動應(yīng)多肯定、贊賞、鼓勵，消除他們的種種顧慮，使他們大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。要尊重學(xué)生的研習(xí)成果，不要隨意否定和貶損學(xué)生的觀點和結(jié)論，刺傷學(xué)生的自尊心。
5、精心設(shè)計任務(wù)型活動，布置開放性的作業(yè)。
七、教學(xué)模塊
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機
2、樹理想，揚帆遠航
3、體驗人生價值
4、享受學(xué)習(xí)
5、興趣是我的伙伴
6、正確正對學(xué)習(xí)壓力
7、展望未來
8、帶著焦慮上考場
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