初二年級第一學期工作計劃

初二年級第一學期工作總結(jié)    聽了學校全體教師大會及初中部大會，已初步了解我校下一學期將要開展工作活動的情況。結(jié)合假期來我的一些想法，對工作的認識和思考。下學期我將從這樣幾個方面展開工作： 一、 了解學生 1.了解學生，是教師的基本功之一。無論是備課，還是上課、輔導(dǎo)，教師都應(yīng)從學生的實際出發(fā)，去分析研究教材，確定教學計劃，選擇教學方法，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。了解學生，主要是了解他們的現(xiàn)有知識水平、學習興趣、學習要求、學習意見、學習態(tài)度、學習能力和學習效果以及年齡特點、生活經(jīng)歷、活動范圍等。2 .了解學生學習情況應(yīng)注意的問題   （1）要不斷地對學生的學習情況進行分析和研究，從而摸清全班各層次學生乃至每位學生的學習特點及共性，并作出總的評價；（2）要分清學生學習中的主流和支流，實施因材施教，對具體問題要做具體分析。要在全面了解的基礎(chǔ)上，善于發(fā)現(xiàn)和了解每一位學生的個性特點和發(fā)展優(yōu)勢，并且要善于引導(dǎo)學生自己認識自己的特點和優(yōu)勢，幫助他們利用自己的特點和優(yōu)勢來選擇確定學習目標和方法。     治標先治本；知己知彼，百戰(zhàn)不殆；都充分說明要想攻克一項事物成難關(guān)，你都需對對方有十足的把握。作為一名老師了解學生才是首要任務(wù)。而學生卻是一個變化成熟的群體，他們是隨時間和年齡增長而逐漸變化的，所以你需要有發(fā)展的眼光來對待事物同時需要有銳利的目光來及時發(fā)現(xiàn)問題所在，做到對病癥隨遇隨治。把所有疑難病癥都扼殺在搖籃中。   二、 了解教育形式   教學活動是師生的雙邊活動，學生在教學中處于“主體”的地位。如果把一堂課比作一場戲，那么演員和主角應(yīng)該是學生，不是教師，教師則處于導(dǎo)演的位置上；教學過程中，是學生由已知到未知，由低級到高級，由片面到全面，由淺到深的認識過程，也是學生從感知到理解，從理解到應(yīng)用的過程。學生從未知到知的矛盾在這個認識過程中屬于內(nèi)因，是認識的基礎(chǔ)，教師的作用屬于外因，是認識的條件，外因必須通過內(nèi)因起作用。因此，教師只有深入地了解學生，才能使教學工作做到“胸有成竹”“有的放矢”，使教學能取得預(yù)期的良好的效果。 目前，最最關(guān)鍵的話題便是改革，時代在改革，教育在改革，事事都在改革，所以要想發(fā)展教育的首要任務(wù)還是了解，你需要知道它的具體動態(tài)與改變方向，像我們新初二面臨的下期學習杜郎口教學模式的方案實施，不正驗證了我們需先做具體了解的事實嗎？上學期我們在張主任的領(lǐng)導(dǎo)下已經(jīng)去三十四中深入了解了一下它的具體發(fā)展過程，預(yù)習——新知——展示——解疑——總結(jié)。環(huán)環(huán)緊扣，節(jié)節(jié)練人，伴隨著每一個問題的引出與解答都是一個很好的學習與語言表達等鍛煉的過程，同時生與生之間的交流將會成為新的教育，是改革也是進步，生對生的展示也是激發(fā)學生上進，引導(dǎo)，再教育的過程。生幫生，生帶生是新的教育理念，讓學生在教與被教中進步便是改革教育的最終宗旨與目標。   我們面臨的杜郎口教學模式的方案實施，我細心研究了這種教學模式。他們的這種做法發(fā)展成為現(xiàn)在的“三三六”自主學習模式，即：   三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏。 立體式———目標任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實到人、組，學生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。 大容量———以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗。 快節(jié)奏———單位時間內(nèi)，緊扣目標任務(wù)，周密安排，師生互動，生生互動，達到預(yù)期效果。 三大模塊：預(yù)習—展示—反饋。 預(yù)習———明確學習目標、生成本課題的重、難點并初步達成目標。 展示———展示、交流預(yù)習模塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。 反饋———反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫。“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”。 六個環(huán)節(jié)：預(yù)習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。 預(yù)習交流、明確目標環(huán)節(jié)———通過學生交流預(yù)習情況，明確本節(jié)課的學習目標。 分組合作———教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項即可。 展示提升———各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學習任務(wù)進行講解、分析。  穿插鞏固———各小組結(jié)合組別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學習任務(wù)進行鞏固練習。 達標測評———教師以試卷、紙條的形式檢查學生對學習任務(wù)的掌握情況。   掌握了一定形式的模樣，思考便是下一步要緊的過程，究竟以什么樣的方法切入或轉(zhuǎn)變，孩子們能不能接受，抑或說成功與否是需要探索的過程�？芍^我們這學期就是摸著石頭過河。但我想只要堅持不懈努力學習與研究，做到事事認真，事事用心，一個個難題終將會被我們的精神一一攻克。 三．了解學�；顒�   要想緊跟學校的步調(diào)，就要提前做好預(yù)防準備工作，下學期我們針對學生要舉行的活動主要有“三字經(jīng)”萬人誦讀活動，田徑運動會，藝術(shù)節(jié)，期中期末考試及班級文化建設(shè)等，在這些活動開展的前一段時間我都會帶領(lǐng)學生認真做好前期工作與準備，做到先飛。 當然，教育是變化的，隨著每一個活動的開展與學習我還會進步，學生也還會進步，所以在過程的逐漸成熟中，我們會繼續(xù)完善與補充，相信我有足夠的信心可以和孩子們一起共同成長。                          

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