蘇教版小學數學四年上冊第十單元 認數教案

第十單元  認數 一、教學目標 1. 使學生在認識個級數的基礎上，認識萬級、億級的數，認識記數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”“十億”“百億”“千億”，掌握千億內的數位順序表，了解十進制的記數法;會根據數級正確地讀、寫億以內的數，以及含有億級和萬級的書。 2. 使學生聯系現實生活及有關的操作活動，感受大數目的意義，會把整萬、整億的數，改寫成用“萬”或“億”作單位的數;知道近似數的含義，并會根據要求用“四舍五入”的方法省略一下數的尾數，寫出它的近似數。 3.通過了解一些具體事物數量的多少，感受大數目在生活和學習中的價值，培養(yǎng)學生學習大數目的興趣和認識大數目的自信心，增強應用意識，提高應用能力進一步培養(yǎng)同學之間的相互合作交流的意識和情感。 二、課時安排  認識整萬數…………………………………………………………1課時 認識含有萬級和個級的數…………………………………………1課時 認識整億數…………………………………………………………1課時 認識含有億級和萬級的數…………………………………………1課時 近似數………………………………………………………………1課時 練習九………………………………………………………………1課時       第一課時：認識整萬數   教學內容：教科書P86-87  認識整萬數 教學目標： 1、  讓學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”，了解這些計數單位之間的十進關系。掌握億以內的數位順序；認識整萬數，初步了解我國的數位分級，會根據數級正確地讀、寫整萬數。 2、  讓學生通過了解一些具體事物數量的多少，增強數感，感受整萬數在生活和學習中的價值，培養(yǎng)學習整萬數的興趣和認識整萬數的自信心，增強應用意識，提高應用能力。 3、  組織學生收集報紙、雜志、網絡上的大數，培養(yǎng)學生收集信息的能力以及觀察、表述、概括的能力。 教學重難點： 重點：掌握億以內的數位順序，正確讀、寫整萬數 難點：了解整萬數的含義，感受大數目的數值 教學準備：計數器，課前收集含有大數目的信息 教學過程：   教  師  活  動 學  生  活  動 談話導入 揭示課題 談話：江都地處長江三角中心地帶，因“江淮之水都匯于此”而得名�，F有總面積一千三百三十二平方公里，人口一百零七萬，耕地一百零八萬畝。江都還是著名的花木之鄉(xiāng)。 （出示信息：江都市曹王林園場建場于1959年，是江蘇省培花育苗重點場園，揚州市花木龍頭企業(yè)，培花育苗歷史悠久，花木生產面積五千畝，年產各類苗木一千萬株還多，盆花盆景一百五十萬盆，年花木銷售收入二千五百萬元） 問：你能將信息中的哪些數寫出來？   獨立寫出自己會寫的數 1332 5000 1070000…… 交流所寫的數   集體交流 觀察板演題 （大數目可能有學生會寫）   幾千萬、千百萬學生可能會寫 這里的1332和5000是以前學過的，那么其他的數寫的對不對呢？后面請大家來判斷。（板書：1332） 看到這個數，你想到了什么？ （根據學生的回答，板書個級的數位順序表） 它是一個四位數；它的最高位是千位；它由1個千，3個百，3個十和2個一組成；也可以說是由1332個一組成…… 自主探索 學習新知   1、認識十萬   2、認識百萬   3、認識千萬   （出示計數器）以前我們已經知道：十個一百是一千，十個一千是一萬。（板書：萬）如果一萬一萬的往下數，你會數嗎？（演示與操作結合） 邊撥珠邊一萬一萬的數：一萬、二萬、三萬、四萬……九萬、十萬 萬位上撥了10顆珠，表示多少個一萬？ 你認為10個一萬是多少？（板書：十萬） 表示10個一萬 10個一萬是十萬 十萬位上兩顆珠子表示多少？六十萬怎樣表示？ 如果十萬位上有10顆珠子，表示多少？（一百萬） 一百萬在計數器上怎樣撥珠表示？ （百萬位上撥一顆珠，其他沒有） 撥珠 交流 思考 交流（可能有學生會說出：10個十萬是一百萬） 十萬十萬的數，交流撥珠體會 一起結合撥珠，一百萬一百萬的數 九百萬后面是是多少呢？（一千萬） 數數 一百萬，二百場……九百萬 10個一百萬是一千萬， 撥珠 數數練習（“想想做做”第1題） 1、一萬一萬的數，從一百九十五萬數到二百零六萬； 2、十萬十萬的數，從九百六十萬數到一千零二十萬 適當進行提示 并組織評議 邊撥珠邊數數   一百九十九萬后面是“二百萬” 九百九十萬后面是“一千萬” 4、認識數位順序表 我們現在又學習了哪些計數單位？ 相鄰兩個計數單位之間的關系是怎樣的？ 千萬、百萬、十萬 10  排序 你能接著以前的數位順序表，繼續(xù)寫嗎？ 萬位左邊依次是什么數位？（還有更大的數……） 介紹 個級  萬級  （還有更大的數級……） 嘗試練習  交流 千萬位、百萬位、十萬位、萬位   個級上的數表示多少個一，萬級上的數呢？ 萬級上的數表示多少個萬 你發(fā)現每個數級的數位排列有什么規(guī)律嗎？ 交流 5、了解整萬數的含義 出示剛才信息中比較大的數：一百零七萬  一百零八萬  一千萬 一百五十萬 二千五百萬 在計數器上撥出并說出組成 如：107個萬 150個萬…… 能對照計數器寫出這些數嗎？ 怎么寫的？（理解：先寫萬級的數，再寫個級的0） 試著寫數，并交流寫數注意點 互相檢查 寫數 讀數 出示書中的2003年信息，提出要求 出示書中習題 撥數、說組成、寫數、讀數 交流 獨立填寫  同桌交流 鞏固運用 深化新知 “想想做做”第2題 出示圖片  巡視  注意提示 獨立思考 寫數  讀數 互相交流 “想想做做”第3題 出示六組數，指名讀數 每一組左右兩個數在讀法上有什么不同？ 自由練讀  同桌交流 比較 感悟：萬級與個級讀法相似，只要在萬級數的后面讀出“萬”字 “想想做做”第4題（滲透相關教育） 出示圖片（我們學校的面積大約是：15000平方米） 讀數  交流 結合學校面積 感受 “想想做做”第5題 出示圖片  組織交流：寫數時是怎樣思考的？ 獨立思考 練習寫數 交流 全課總結 課外延伸 課前大家也收集了一些大數目的數，現在能把它們正確地讀出來嗎？（出示課前學生收集的信息） 還有一些更大的數該怎樣讀呢？下節(jié)課我們繼續(xù)討論 讀數  交流                               第二課時：認識含有萬級和個級的數   教學內容：教科書P88-90  認識含有萬級和個級的數 教學目標： 1、  讓學生在認識整萬數的基礎上，認識由若干個萬和若干個一組成的數，會讀、寫億以內的數。 2、  讓學生聯系現實生活以及有關的操作活動，感受大數目的意義，培養(yǎng)數感。 3、  讓學生感受大數目在生活和學習中的價值，培養(yǎng)學生學習大數目的興趣和認識大數目的自信心，增強應用意識，提高應用能力。 教學重難點： 重點：掌握含有萬級和個級的數的組成及讀、寫方法 難點：萬級和個級中間、末尾都有“0”的數的讀法、寫法 教學準備：計數器、課前布置學生收集含比較大數的信息、數字卡片等 教學過程：   教  師  活  動 學  生  活  動 聯系生活 引入新課 指名幾名學生讀課前自己收集的信息 大家是怎么讀的又快又對的？ 讀數  同桌交流 交流讀數方法 師生合作 獲得新知 出示例題中的三個計數器 能將它們分分類嗎？ 根據學生回答 板書分類情況 根據計數器嘗試寫數 分類  交流情況 （可能有不同分法） 數中不含“0”的情況 學習：52395239  （不含“0”） 這個數萬級上是多少？個級呢？由幾個萬和幾個一組成？ 能讀出這個數嗎？ 五千二百三十九  五千二百三十九 5239個萬和5239個一組成 讀數  同桌交流 讀萬級和個級上的數時，有什么不同和相同的？ 交流讀數體會 會寫這個數嗎？ 怎么寫的？（從左往右先寫萬級，再寫個級的數） 獨立練寫 交流寫法 出示：87436521、6283952、549723 （借助數位順序表） 讀數  交流 每級末尾含有“0”的情況 學習：3004000  （每級末尾含有“0”） 這個數可以分為幾級？每級上各是多少？ 這個數有多少萬和多少個一? 會讀這個數嗎？ 這個數是怎么讀的？ 萬級和個級  萬級：300、個級：4000 300個萬和4000個一組成  獨立練讀  互相聽同桌讀 交流 這個數怎么寫呢？  指名板演 獨立練習寫數  交流 訂正 出示：23004000  10002500  32405900 （借助數位順序表） 讀了這些數，你有什么發(fā)現？ 讀數  交流   （每級末尾的“0”都不讀） 其他數位有“0”的情況 學習：4080007  （每級有“0”，不在末尾） 這個數怎樣分級？ “0”還在每級的末尾嗎？ 這個數是有幾個萬和幾個一組成的？ 這個數會讀嗎？  巡視  糾正錯誤讀法 萬級：408  個級：7 撥數 408個萬和7個一組成的 嘗試讀數 按正確讀法讀數 除了每級末尾的“0”都不讀外，其他數位上的“0”怎么讀？ （其他數位上有一個“0”或連續(xù)幾個“0”，都只讀一個“0”） 出示：43027809 30027083 40015003 讀數 同桌互相檢查 小結：數里的“0”怎么讀？自由閱讀書中的話 自學  交流 鞏固深化 提高能力   出示試一試3幅算珠圖 這道題要求我們先做什么，再做什么？ 在這3個數中都出現了5和0，你知道每個數中的5各表示的幾個幾嗎? 在這三個數中，萬級的數有什么不同？個級的呢？你覺得要提醒同學們讀數時注意什么？ 獨立寫數  同桌互相讀數 檢查 訂正 交流不同數位上的“5”表示的不同意義 觀察  分析  交流 “想想做做”第1題 檢查學生練習情況 同桌合作  互

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