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八年級(jí)上教案(第23課)
23辛棄疾詞三首 教學(xué)目標(biāo) 1、在理解三首詞意的基礎(chǔ)上，體會(huì)詞人的愛(ài)國(guó)情感。 2、通過(guò)反復(fù)誦讀，品味辛棄疾豪放詞的深遠(yuǎn)意境。 說(shuō)明： 中國(guó)是詩(shī)詞的國(guó)度，燦爛五千年的中國(guó)文化，閃爍著詩(shī)詞的光輝，唐詩(shī)、宋詞成為我國(guó)文學(xué)繁榮的一個(gè)象征，也成為一代知識(shí)分子表情達(dá)意的最主要的方式。宋詞源于六朝，興于唐代，盛于宋代。走近宋詞，可以感受她的千姿百態(tài)和無(wú)窮魅力，可以觸摸歷史文化的脈搏�！缎翖壖苍~三首》的教學(xué)過(guò)程就是從“識(shí)盡愁滋味”的滿腔感慨，從“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，從“眾里尋他千百度”的急切心情與詞人做一次心靈的對(duì)話，去感受詞人壯志難酬的無(wú)奈和人生追求的高尚。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀指導(dǎo)，運(yùn)用豐富的想象描繪出詞所包含的畫(huà)面，從而進(jìn)一步理解詞意，并且逐步體會(huì)詞所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課，了解作者生平，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1、每當(dāng)聽(tīng)到同學(xué)們整齊響亮的“老師好”時(shí)，總有一股自豪之情油然而生。因?yàn)槟鞘俏覐男〉囊粋�(gè)理想。我覺(jué)得能夠站在神圣的三尺講臺(tái)上為祖國(guó)的下一代傳授知識(shí)，盡自己的一份綿薄之力，是我的榮耀。我們每個(gè)人都有自己的理想，同學(xué)們，你的理想是什么？并用一句話概括理由。 1、同學(xué)講理想并說(shuō)明理由。如：成為一名作家，寫(xiě)出自己、他人內(nèi)心想表達(dá)的所有話語(yǔ)；成為一名旅游家，瀏覽世界各地風(fēng)光名勝；成為一名醫(yī)學(xué)家，為天下人消除病痛…… 從教師的理想入手，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的理想，從而過(guò)渡到了解作者的理想、生平、背景，自然引入到《破陣子》的學(xué)習(xí)，也為學(xué)習(xí)另兩首詞埋了一個(gè)伏筆。 檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)誦讀 1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)誦讀《破陣子》，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。 2、請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。 3、你認(rèn)為這首詞應(yīng)該讀出什么特點(diǎn)？為什么？（聯(lián)系題目，請(qǐng)男生誦讀） 4、誦讀宋詞不僅要注意讀音、節(jié)奏、停頓等，更重要的是滲透自己的情感，才能讀出詞的特點(diǎn)。欣賞周正老師的誦讀錄音。 1、一名同學(xué)誦讀《破陣子》。 2、同學(xué)點(diǎn)評(píng)后正確誦讀。挑tiao（上聲）；八百里分′麾下炙，五十弦翻′塞外聲。 3、雄壯。題目中有“壯詞”一詞。男生誦讀詞作。 4、全班同學(xué)欣賞錄音，然后齊讀感受詞作的特點(diǎn)。 1、朗讀是詩(shī)詞學(xué)習(xí)的重要方法，通過(guò)朗讀，既能檢查預(yù)習(xí)的情況，又能在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中復(fù)習(xí)指導(dǎo)朗讀的正確方法，還能進(jìn)一步熟悉詞的內(nèi)容。 2、欣賞誦讀錄音可以幫助同學(xué)體會(huì)詞的意境和詞人的情感。 通過(guò)多種誦讀形式學(xué)習(xí)《破陣子》，利用想象的畫(huà)面理解詞意 人們常說(shuō)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。其實(shí)，詞中也有畫(huà)面。輕聲散讀這首詞，看看你眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面，又聽(tīng)到了那些聲音？ ⑴用三個(gè)連續(xù)、無(wú)聲的動(dòng)作，展現(xiàn)了一個(gè)壯士的內(nèi)心世界。真是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”！讀出醉意之中的雄壯來(lái)。 ⑵連片的軍營(yíng)，響亮的號(hào)角，多壯觀�。е愕母惺茏x一讀。 ⑶看到了雄壯的畫(huà)面，又聽(tīng)到了振奮悲涼的音樂(lè)。把你的情感滲透進(jìn)去，邊讀邊感受雄壯、悲涼。 ⑷秋天是豐收的季節(jié)，正是帶兵打仗的大好時(shí)機(jī)，預(yù)示戰(zhàn)無(wú)不勝的前景。請(qǐng)你讀出“壯”的特點(diǎn)。 ⑸將軍率領(lǐng)鐵騎，在強(qiáng)弓勁矢的霹靂聲中，凱歌高奏。請(qǐng)同學(xué)讀出大獲全勝的感覺(jué)。 低聲散讀體會(huì)后回答。 ⑴“夜深、萬(wàn)籟俱寂之時(shí)，一位戰(zhàn)士獨(dú)自喝人靜醉了酒，挑亮燭燈，看看自己的寶劍。”（學(xué)生朗讀出醉意中的雄壯之感。可通過(guò)形體、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行模仿） ⑵“好夢(mèng)初醒，天已破曉，連片的軍營(yíng)，響起一片號(hào)角聲。”（學(xué)生朗讀壯觀的特點(diǎn)） ⑶“戰(zhàn)士們歡欣鼓舞，在軍旗下分吃著烤牛肉，軍中奏起振奮人心的戰(zhàn)斗樂(lè)曲。”（學(xué)生朗讀出雄壯、悲涼之感） 由于歷史背景遙遠(yuǎn)，使詞中所描述的景與情和八年級(jí)學(xué)生之間產(chǎn)生較大的距離，在課堂教學(xué)過(guò)程中利用同學(xué)豐富的想象力，通過(guò)想象的畫(huà)面來(lái)理解詞意，有助于學(xué)生體會(huì)詞人的思想感情。 畫(huà)面的描繪主要關(guān)注描繪語(yǔ)句的流暢與否和“壯”的特點(diǎn)表現(xiàn)與否，同學(xué)可以自由發(fā)揮。 利用“可憐”一詞，進(jìn)行整體理解 1、“可憐”什么意思？“可憐”誰(shuí)？又有誰(shuí)“可憐”他？為什么？ 請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)介陳同甫。 2、“同是天涯淪落人”�。∥覀儜�(yīng)滲透怎樣的情感來(lái)誦讀這一句呢？ 3、可是上文不是已經(jīng)“了卻君王天下事”了嗎？為什么還要可憐？ 1、“可惜。” 可惜自己年歲已大，統(tǒng)一祖國(guó)的理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，感到十分悲哀。這首詞寄給處境同樣“可憐”的陳同甫。 陳亮，字同甫，南宋杰出的愛(ài)國(guó)主義詞人，才氣豪邁，著有《龍川文集》等。他力主抗金，反對(duì)議和，受到投降派的嫉恨。 “可憐”一詞連接了詞中理想與現(xiàn)實(shí)兩部分內(nèi)容，使上下文連貫一體�！翱蓱z”一詞不僅能讓同學(xué)整體理解詞意，更能感受到詞人統(tǒng)一祖國(guó)的理想在現(xiàn)實(shí)中破滅后，情緒上極大的反差，體會(huì)詞人的愛(ài)國(guó)情感。 學(xué)生品味成誦，教師點(diǎn)撥總結(jié) 1、感受到悲憤之情了嗎？下面我們?cè)俾?tīng)誦讀錄音，再一次走進(jìn)詞人的凌云壯志。 2、作者是“胡未滅，鬢先秋”啊！請(qǐng)同學(xué)放聲地散讀，感受詞人的愛(ài)國(guó)情感，品味詞的深遠(yuǎn)意境。 3、情感是需要醞釀的，經(jīng)過(guò)反復(fù)誦讀，一定更能體會(huì)詞表達(dá)的悲憤之情了。請(qǐng)同學(xué)隨著一段激昂的樂(lè)曲，飽含激情的大聲誦讀吧！ 1、播放錄音，再次欣賞周正老師的誦讀錄音，體會(huì)詞人壯志難酬的悲憤之情。 2、同學(xué)大聲散讀詞，品味詞的深遠(yuǎn)意境。 3、配上激昂的樂(lè)曲，誦讀整首詞，再次體會(huì)愛(ài)國(guó)詞人的愛(ài)國(guó)情感和壯志難酬的悲憤之情，品味詞的深遠(yuǎn)意境。 在理解詞意、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，再次欣賞誦讀錄音，有助于同學(xué)積蓄情感。在前面?zhèn)�別朗讀、男聲朗讀、全班齊讀、輕聲散的基礎(chǔ)上，通過(guò)大聲朗讀的形式試著釋放情感。 運(yùn)用多種誦讀形式學(xué)習(xí)《丑奴兒》 1、運(yùn)用所學(xué)朗讀技巧，誦讀詞作。 2、教師指導(dǎo)：這首詞以“愁”貫穿始終，誦讀是要讀出“愁”的味道。 1、運(yùn)用所學(xué)方法，朗讀詞作。⑴同學(xué)散讀，注意讀音、節(jié)奏等。 ⑵由男女兩位同學(xué)誦讀，其他同學(xué)比較評(píng)價(jià)。 這是所學(xué)誦讀方法和形式的鞏固，也是教學(xué)的一種反饋。 通過(guò)誦讀，理解詞意，體會(huì)作者情感 誦讀詞后，你從詞中了解到了哪些內(nèi)容？ 1、教師點(diǎn)撥：少年時(shí)期根本沒(méi)有愁，所謂的愁是春花秋月無(wú)病呻吟的閑愁。 2、教師點(diǎn)撥：老年時(shí)期愁太多了，這是一種憂國(guó)憂民、懷才不遇的哀愁。 談自己的理解。 1、“年輕時(shí)根本不懂什么是憂愁，所以喜歡登樓賞玩。登上高樓，效仿前輩的文人雅士們抒發(fā)一下所謂的憂苦之情�！保▽W(xué)生誦讀體會(huì)） 2、“到了老年時(shí)期，真正理解了憂愁的涵義，嘗盡了憂愁的滋味。想說(shuō)有停止了，卻說(shuō)好一個(gè)涼爽的秋天��！”（學(xué)生誦讀體會(huì)） 對(duì)詞意的理解，不拘一格，同學(xué)可以暢所欲言，談自己的理解，原則是符合詞通過(guò)詞人回顧一生，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的愛(ài)國(guó)理想，通過(guò)對(duì)比所反映出的無(wú)法道明的深深愁緒，只要言之成理即可。 討論品味語(yǔ)句，感受詞深遠(yuǎn)的意境。 1、詞人少年時(shí)沒(méi)有愁，為什么還要寫(xiě)？明明要說(shuō)愁，為什么卻說(shuō)天氣了？請(qǐng)同學(xué)自由討論。 2、這首詞以“少年”與“而今”對(duì)比，通過(guò)回顧少年時(shí)不知愁苦襯托“而今”深深領(lǐng)略了愁苦的滋味，卻又無(wú)法道明的情感。請(qǐng)同學(xué)再次誦讀《丑奴兒》。 1、同學(xué)討論交流回答。 如：以“少年”“不識(shí)”“ 愁”與“而今”“識(shí)盡”“ 愁”對(duì)比，突出了詞人愁苦之情。 2、配以樂(lè)曲，再次誦讀體會(huì)作者情感，品味詞的意境。 讓同學(xué)明確詞作運(yùn)用對(duì)比的手法突出詞人“愁”苦之情，有助于體會(huì)詞人痛苦矛盾的心情。詞人的愛(ài)國(guó)情感也容易感受到了。同學(xué)討論交流這一環(huán)節(jié)，主要是鍛煉同學(xué)的表達(dá)能力以及獨(dú)立學(xué)習(xí)詞的能力。 教師小結(jié) 辛棄疾的理想因投降派的阻撓而無(wú)法實(shí)現(xiàn)，如今擁有著如此優(yōu)越條件的我們，有什么理由不去努力呢？只要有恒心，理想終有一天會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。 通過(guò)這節(jié)課，我們懂得學(xué)習(xí)宋詞要運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀，感受詞所表達(dá)的真情實(shí)感，才能品味詞的深遠(yuǎn)意境。 1、學(xué)習(xí)品讀了《辛棄疾詞三首》，學(xué)生除了感受到詞人的愛(ài)國(guó)情感，同時(shí)對(duì)自己也是一種很好的激勵(lì)。 2、明確課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，記錄課堂小結(jié)。 通過(guò)教師小結(jié)，讓同學(xué)更直觀明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生為自己的理想而努力奮斗。 課后作業(yè) 1、自學(xué)《青玉案》，體會(huì)詞所表達(dá)的思想情感。 2、選配一首與《青玉案》意境相似的曲或畫(huà)，進(jìn)行誦讀。 3、背誦《辛棄疾詞三首》。 按照要求，自主選擇，獨(dú)立完成作業(yè)。 作業(yè)的設(shè)計(jì)，意在鞏固課堂所學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)詞作的方法；多元化的自主選擇題能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)自我能力。【八年級(jí)上教案(第23課)】相關(guān)文章：
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