語文教案

時間：2024-12-26 10:36:19 教案我要投稿

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語文教案優(yōu)選10篇

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案優(yōu)選10篇

語文教案篇1

　　知識與技能：

　　1、對本單元的詞語進行歸類復習與鞏固，積累詞語。

　　2、學寫比喻句，學會運用比喻的手法把事物描寫生動。

　　3、學習蘇東坡“靈隱題聯(lián)”的故事，以《靈隱題聯(lián)》為依托，開展“趣味語文故事會”。

　　4、自主閱讀記景抒情散文《落葉》懂得奉獻、給予可以讓生命變得溫馨、美麗而精彩。

　　5、完成一篇《我喜歡的一處風景》的習作。過程與方法：以學生為主體，通過讀、說、寫等練習方式，讓學生在讀中積累詞語，在寫中提高文字表達能力，提升學生綜合運用語言文字的能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀：體會讀書的樂趣，激發(fā)學生學習語文、積累詞語以及閱讀的興趣。培養(yǎng)學生樂于奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學重點、難點1、學寫比喻句。2、完成習作。

　　教學準備

　　1、預習語文樂園一。

　　2、查找資料，準備“趣味語文故事會”。

　　教學課時4課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。同學們，新學期的第一個“語文樂園”向我們敞開了大門，快進來看看，這里都有些什么呢？

　　二、詞語超市

　　1、課件出示詞語，自由讀詞語，教師巡視，看看學生是否需要幫助。

　　2、輪流讀詞語，糾正讀錯的字音。

　　3、復習了解詞義。

　　4、不懂的詞語提出來，、詞典或大家討論交流，教師點撥。

　　5、分小組用詞語口頭造句比賽。

　　三、金鑰匙

　　1、課件出示句子，讀一讀。

　　2、說說這些句子有什么特點，把什么比作什么，為什么要這樣寫？

　　3、指名回答。

　　4、口頭練習造比喻句。

　　5、集體評議。

　　6、小結(jié)：造比喻句時，一定要注意這兩種事物有類似之處，通常把抽象的、復雜的用具體的、簡單的事物來說明，以便表達得更加生動鮮明。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、抄寫這些詞語。

　　2、造5個比喻句。

　　3、預習“閱讀欣賞”。

　　第二課時

　　一、自主閱讀

　　1、課件出示閱讀提示。

　　2、學生根據(jù)提示，進行自主閱讀。

　　3、讀了這篇散文，你明白了什么？

　　4、分組朗讀，評出讀得最好的一組，表彰。

　　二、語文故事

　　1、自讀短文，思考：故事講了什么？蘇東坡是什么時代的文人？有關蘇東坡的其他文學故事你有沒有讀過？

　　2、全班交流討論。

　　3、什么是趣味語文故事？

　　4、小組講故事：注意不要照搬照念，要求用自己的語言講述。小組內(nèi)評一評、討論：誰的故事講得最好？

　　5、小組派代表到班上講故事。

　　6、評出故事明星，談你的收獲。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、以“趣味語文故事會”為題材寫一篇日記。

　　2、預習“語文生活”。

　　第三、四課時

　　一、語文生活

　　1、課文借鑒在這個單元里，同學們學習了《美麗的“三潭印月”》、《“天涯”踏浪》等課文。這些課文內(nèi)容雖說不同，但在表達上有一個共同點，那就是作者是按一定的順序，抓住特點來寫的的。我們今天要寫的.習作也要按一定的順序來寫。

　　2、思路形成本次作文要求我們寫喜歡的一處風景，大家回顧一下，你最喜歡的一處風景是哪里？你看到的景物什么樣？像什么？這處景物過去什么樣？和哪兒的景物有聯(lián)系、有相似之處？關于景物有怎樣的故事或者傳說？關于景物前人有哪些描述？從景物的歷史、現(xiàn)實中你有怎樣的感悟、感想？

　　3、提綱舉例（以課文為例） 4、習作（1）梳理思路，完成寫作提綱。（2）題目自擬。（3）修改。（4)謄寫。（5）講評。

語文教案篇2

　　教學要求：

　�。�、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養(yǎng)學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。

　　2、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩。

　�。场⒂懈星榈乩首x課文。

　　教學難點：

　　續(xù)寫小詩。

　　教學方法：

　　自主學習法。

　　教學準備：

　　1、課前搜集有關各種顏色所代表的意義的資料。

　　2、薩克斯音樂及多媒體課件。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　１．同學們，請你想像一下，如果沒有顏色，這個世界將會是什么樣子？（學生回答）

　�。玻畞恚F(xiàn)在讓我們一起重溫這多姿多彩的生活，感受由色彩裝點的生活給我們帶來的樂趣吧。

　　學生欣賞課件。（課件內(nèi)容是：五顏六色的風景、服飾等）

　　你有什么感受？?

　　３．導入新課。

　　今天，我們一起感受五彩繽紛的'色彩給我們的生活帶來的情趣。

　　板書課題：愛什么顏色。齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學生字

　　１．自讀課文，掃清文字障礙，自學生字“蔚、戰(zhàn)、疆、威”。

　�。玻中〗M交流、匯報自學生字情況。

　　三、讀中感知，讀中感悟

　�。保胰瑢W分小節(jié)朗讀課文。

　　作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡？自己體會作者表達的情感。

　　2、你最喜歡哪個小節(jié)，美美地讀一讀，談談自己的感受。

　　3、配樂朗讀。

　　全班同學哪個學生喜歡哪個小節(jié)就隨著音樂讀這個小節(jié)。

　　四、課文延伸、發(fā)散。

　　1、你最喜歡什么顏色，什么東西的顏色是這樣的，你也來編一段小詩。

　　2、學生在全班交流自己編寫內(nèi)容。

　　六、總結(jié)課文

　　師：同學們，生活是五彩繽紛的，讓我們用喜歡的色彩去裝點絢麗的生活，用我們的雙手去創(chuàng)造美好的生活吧！

　　第二課時

　　一、認讀字詞。

　　二、教學生字。

　　三、書寫。

　　四、作業(yè)。

語文教案篇3

　　教師教學目標：

　　1、引導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會肖邦強烈的愛國情感。

　　2、指導學生學習作者敘述與抒情相結(jié)合的場面描寫。

　　3、指導學生讀寫遷移，能完成小練筆。

　　學生教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會肖邦強烈的愛國情感。

　　2、學習作者敘述與抒情相結(jié)合的場面描寫。

　　3、讀寫遷移，能完成小練筆。

　　教學重點、難點：

　　送別時老師的叮囑以及肖邦的情感變化，教學時，要通過小組討論、感情朗讀等方法帶領學生質(zhì)疑、理解體會。

　　教學過程：

　　一、激情導課

　　1、導入課題：

　　今天我們來繼續(xù)學習第3課，齊讀課題《把我的心臟帶回祖國》對于這樣一位偉大人物的刻畫，文中卻只有一句對他的語言描述，細心的你能快速找到它么?

　　理清文章的敘述順序：

　　祖國淪陷→離別祖國→思念祖國→難忘祖國

　　2、明確目標：

　　這節(jié)課就讓我們走進離別祖國，感受離別的動人場面

　　3、效果預期：

　　相信同學們通過自己的努力，一定能完成這節(jié)課的學習任務，有信心么?準備好了么?

　　二、民主導學：

　　任務一：學習課文第二自然段，感受離別的場景，

　　梳理全段順序，領悟文章的表達方法。

　　策略：默讀課文2自然段這段寫了告別的哪三個場景?哪個場景深深地打動了你?為什么?圈出關鍵詞語，并在旁邊批注感受。

　　以小組合作交流討論。

　　(2)四人小組交流：

　　(內(nèi)容包括：1、讀懂了什么?2、是從哪里讀懂的?3、是怎么讀懂的?4、想到了什么?5、還有哪里讀不懂?)

　　自主學習：四人小組合作交流自己的感受，各成員進行整理和分工。教師巡視指導。

　　展示交流：

　　四人小組上臺交流，重點引導匯報以下幾點：

　　(1)贈送銀杯

　　(1)(結(jié)合文中句子“埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧!”肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去。”交流時引導學生作者是抓住了人物的神態(tài)、動作、語言刻畫了這個感人的場景。

　　補充時，學生交流出了“寧戀家鄉(xiāng)一抔土，莫戀他鄉(xiāng)萬兩金”

　　(2)吟唱送別曲

　　(結(jié)合文中句子“在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內(nèi)爾和同學們來為他送行。他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》”。)

　　交流時拓展《即使你遠在他鄉(xiāng)》歌詞，深化學生情感。

　　(3)老師叮囑

　　師相機評點：你們很會讀書，善于從書中得出自己的見解;你們能從課外資料中應證自己的`觀點，真了不起!

　　指導朗讀：讓我們把這濃濃的師生離別情，愛國情讀出來吧!

　　教師小結(jié)作者的表達方法。

　　任務二：

　　快速瀏覽第4段，肖邦用怎樣的方式表達著對祖國的日夜思念?有感情地讀一讀，交流讀書的感受,看看作者的敘述有什么特點?

　　(2)四人小組交流：

　　(內(nèi)容包括：1、讀懂了什么?2、是從哪里讀懂的?3、是怎么讀懂的?4、想到了什么?5、還有哪里讀不懂?)

　　自主學習：四人小組合作交流自己的感受，各成員進行整理和分工。教師巡視指導。

　　展示交流：

　　四人小組上臺交流，重點引導匯報以下幾點：

　　作者是按照先總后分的敘述特點表達的。

　　指導朗讀

　　三、檢測導結(jié):

　　想象肖邦的同學們離別時的畫面是怎樣的?試著寫一寫。

　　可以從人物的對話、神態(tài)、動作幾方面來寫。學習作者敘事與抒情相結(jié)合的表達方式。

　　四、總結(jié):

　　課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。

　　課題用"把心臟帶回祖國"是他愛國情懷至極的表現(xiàn)

　　板書設計

　　3 把我的心臟帶回祖國

　　吟唱送別曲環(huán)境描寫

　　離別祖國老師叮囑神態(tài)、動作

　　贈送銀杯語言

　　【教學總結(jié)】

　　學完了《把我的心臟帶回祖國》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個長眠在異國他鄉(xiāng)，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了。我相信學生們同我一樣，也一定或多或少會有感動。

　　新課標要求語文教學要體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標的有機結(jié)合。因此我對本課的教學主要進行了以下幾個方面的努力：

　　1、揭題質(zhì)疑

　　上課伊始，我首先抓住課題《把我的心臟帶回祖國》，引導學生邊讀邊思考：題目中的“我”是誰? “我”是在什么情況下說這句話的?讓學生初步體會肖邦的愛國之情。然后話鋒一轉(zhuǎn)：可是，肖邦既然如此地愛自己的祖國，為什么不一直生活在自己的國家?為什么當初要選擇離開呢?

　　2、帶著問題初讀探疑

　　讓學生通過讀，體會到了肖邦“不得不”離開祖國的無奈，通過從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國獲取榮譽。

　　3、深讀課文，抓重點句

　　肖邦的那份強烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關系。因此課文“送行”一段是全文的一個重點段，描寫具體細致，情感渲染淋漓盡致。

　　4、討論解疑、悟情

　　我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀杯”這幾個“送別”場面，引導學生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當然還有一份對祖國的不舍。當《即使你遠在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時，我相信，學生此刻已經(jīng)走進了肖邦的內(nèi)心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的`生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。

　　通過這四步，學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，了解肖邦不僅是一個杰出的音樂家，還是一個滿腔熱情的愛國者，從而使學生對肖邦的敬仰之情達到沸騰的頂點，同時也使學生在心中升騰起對祖國的熱愛之情，在理解了本文之后，引導學生背誦第2自然段。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫8個字。會用可愛的高興地寫句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情誼。

　　3、懂得珍惜友情。

　　教學過程：

　　（一）創(chuàng)設情境，激情導入。

　　1、小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁磫�？（出示：氣球�?/p>

　　想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球）氣球除了用來做游戲，還可以用來做什么？

　　2、學生明確學習任務。

　　今天，我們就來學習22課《窗前的氣球》，誰來讀讀課題？一起來讀一遍。

　　想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開書本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準生字的字音。（學生自由朗讀課文）

　　（二）認識生字，整體感知。

　　1、認識生字

　　今天，我們要認識這么多的生字（媒體出示生字）

　　科亞呆始猜拴嘰喳逗

　　老師已經(jīng)把他們請到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他準確地讀出來并組個詞呢？同桌之間可以你讀給我聽，我讀給你聽，你幫助我，我?guī)椭�，開始吧�。ㄍ阑プx生字卡片）

　　2、你最喜歡讀哪兩個字，能讀給大家聽聽嗎？（指名讀）

　　3、生字：科、亞，學生讀

　　師：看到這兩個字，你想到了什么？

　　生：科利亞

　　師：課文寫了科利亞的什么事？

　　生：他得了病，同學們不能去看他，用氣球去問候他。

　　4、你有辦法記住這些字？（能）那就把你們的方法說給你的小伙伴聽吧

　�。ㄉハ嗾f）

　　5、生板書師：學會了嗎？那這個字怎么記住的？（�。�

　　師：我們要學習一個新偏旁，這叫病字旁，看老師寫（師邊寫邊說）

　　a一點居中央，一橫略上揚，一撇長長的，一點低著頭，一提向上方。

　　B被包圍的部分應向右下伸展，不能寫得太小。

　　師：接下來大家在書上描一個，寫兩個

　�。ㄉ鷮懽郑�

　　（三）自主、合作、探究式學習課文

　　1、小朋友真了不起，和這么多生字初次見面就能說出他的名字了。現(xiàn)在，我們再來讀讀課文，看看你是不是比第一次進步多了。（學生自由朗讀課文）

　　誰來給大家讀一讀?

　�。ㄖ该x第一節(jié)課文）

　　師：什么是傳染��？

　　生：就是能傳給別人的病。

　　師：誰來讀第二節(jié)？（生讀）

　　師：接下來誰來讀？（生讀）

　　課件出示詞語：一張病床一扇窗戶一角天空

　　師：科利亞每天看見的就是這些，你能用這些詞語說幾句話嗎？不會的再看看課文。

　�。ㄉ杂删氄f）科利亞躺在一張病床上。

　　生：科利亞每天躺在一張病床上，透過那一扇窗戶，望著那一角天空。

　　師：是啊，他離開爸爸媽媽，離開他的伙伴，真是（出示：他覺得真沒意思）

　　師：把你們的感受都讀出來吧。

　�。ㄉx得很動情）

　　師：此時的科利亞多么希望他的問候啊。接下來發(fā)生了什么事？

　　生：科利亞看見氣球飄上來了。

　　師：我們來演一演

　�。ńo學生每組發(fā)一張小臉形狀的.紙，讓學生寫上問候的話）

　　學生分組討論寫話

　　老師收上學生寫的紙條，貼在紙上

　　師：想一想，怎樣送給科利亞呢？讀3到5自然段，看看米沙是怎么做的？

　�。ㄉx書）

　　生：米沙把氣球放在窗戶上了

　　生：先畫一張可愛的小臉，然后把氣球放飛

　　師：他不僅畫了可愛的小臉，請大家再讀第三自然段

　　師：突然，一個紅氣球搖搖擺擺飄了上來，在科利亞房間窗戶前停住了，后來，一上一下地動起來，怎么回事？誰能一邊想一邊讀。

　�。▽W生準備表演）：相信你們演的時候，一定會想到米沙的內(nèi)心，如果你來演，除了讓科利亞看到可愛的小臉，還想說點什么，快點商量商量。

　�。ㄍ瑢W商量）

　　請同學上來表演

　�。ㄖ该嗝瑢W說問候的話）

　　師：聽到同學們的話，誰還能讀課文最后一段。

　　齊讀課文最后一段。

語文教案篇5

　　一、教材分析本次練習共有6道題，分別進行了字、詞、句、閱讀的訓練。

　　第1、 2兩題是字的訓練，目的在于訓練學生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認識一字多義的現(xiàn)象，依據(jù)不同語言環(huán)境給多義字據(jù)詞定義。這樣的訓練已經(jīng)不是第一次了，對于基礎好的班級，教師可以更加放手一些，側(cè)重規(guī)律的指導。第3、4、5題是詞句訓練，目的在于訓練學生正確辨析意思相近、使用時極易混淆的詞，找出它們的不同點，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規(guī)律，用把表示時間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號在不同語言環(huán)境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應重視，因為這是學生經(jīng)常遇到且經(jīng)常不能把握的學習內(nèi)容。后兩題是本冊新知識點，應該學扎實。第6題是閱讀訓練，目的在于訓練學生通過讀短文，回答問題，用連接問題答案的方法歸納短文主要內(nèi)容的能力。這是本單元閱讀訓練重點。

　　二、教學目標 1、會區(qū)別8組形近、音近字的字義和用法。給“熱”字據(jù)詞定義。 2、會區(qū)別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點的詞造句。 3、學會把表示時間的狀語提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號的三種用法。 4、會把問題的答案連起來歸納文章的主要內(nèi)容。

　　三、教學重點與難點教學重點：用連接問題答案的方法，歸納短文的主要內(nèi)容。教學難點：會給“熱”字據(jù)詞定義；恰當?shù)亟M織語文字、連接問題的答案，歸納短的主要內(nèi)容。

　　四、教學準備：《新華字典》，投影儀，小卡片。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　�。ㄒ唬� 教學目標指導并完成1-4題

　�。ǘ� 教學過程 1指導練習第1題。（1）明確要求。本題要求學生選字連詞。第（1）題供選擇的四組字是形近字；第（2）題供選擇的四組字是音近字。（2）練習： ① 區(qū)別每組兩個字的音、形、義：形近字通過字的部首區(qū)別字義；音近字則要知道字的'意義區(qū)別用法。 ② 用“＼”劃去一個不合適的字。（3）完成作業(yè)，交流反饋。匯報時要說明劃去某一字理由。 2指導練習第2題。（1）根據(jù)詞句定義。 ① 查字（詞）典了解帶點字有幾種意思。 ② 根據(jù)句意應選擇哪一種意思？還要注意詞語意義的區(qū)別，從而確定帶點字的意思。 ③ 根據(jù)語言環(huán)境推敲，組織文字填入空格。（2）嘗試練習第（1）題。 ① 查《新華字典》“熱”有6種意義項； ② 根據(jù)第（1）句的意思，可選第（1）意義項：“情意深”； ③ 根據(jù)具體語言環(huán)境加以推敲，可寫：感情非常激動。（3）完成作業(yè)，交流反饋。出示答案： ① 感情非常激動； ② 氣氛活躍； ③ 感覺溫度比較高 ④ 形容非常羨慕。 3指導練習第3題。（1）“選詞填空”中供選擇的詞往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一組兩個詞的不同意思。那么怎樣辨析呢？特別要注意區(qū)別詞語中不同的那個詞素，詞義側(cè)重點往往在這個字中。（2）完成作業(yè)。 ① 辨析每一組兩個詞的不同意思； ② 根據(jù)句意選用合適的詞填空； ③ 有帶點詞語造句。（3）交流反饋。匯報答案時一定要學生辨析每一組詞語，說說自己選用的道理，出示正確答案：①清秀清香 ②悲痛悲憤 4指導練習第4題。（1）讀題審題。分析例句后明確改寫的方法是調(diào)整詞語的項序，將表示時間的詞語“每到這一天”提到句了前面。改寫后的句子與原句意思相同。（2）完成作業(yè)，交流反饋。出示答案：①有天晚上，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。早幾天，姑娘們就在比試誰心靈手巧了。（3）想一想，把這樣的詞語提到句子前面有什么用意？（4）我們在寫一個句了時，如果要突出時間的重要性，就可以用這種形式。如《狼牙山壯士》中句子“經(jīng)過一個多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟一帶轉(zhuǎn)移，把掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務交給了六班。”把時間寫在句了最前面，是強調(diào)七連與敵人作戰(zhàn)的時間長，和前一句子中的“堅持”相應。（5）在課本里找一找類似的句子，說說自己的體會。

　　第2課時

　　（一）教學目標指導并完成5、6題。

　�。ǘ� 教學過程 1指導練習第5題。

　�。�1）教師指點。舉例說明少略號的三種用法。例子可在關關課文中找。

　　（2）學生練習。先讀讀省略號的三種用法和3個句子，根據(jù)教師舉例指點的方法完成作業(yè)，在括號里寫上省略號3種用法的序號。有余力的學生可以在學過的課文里再找一些帶有省略號的句子，分別標明省略號的作用。

　�。�3）交流反饋，小卡片出示正確答案。

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。

　　2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

　　3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

　　4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。

　　5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

　　教學準備：

　　1、詞語卡片。

　　2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

　　教學安排:四課時

　　第一課時

　　一、導入：

　　師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這

　　我們就來交流一下。

　　二、在小組交流：

　　交流自己了解到的情況。

　　推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流：

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

　　四、總結(jié)、引導討論

　　1、根據(jù)學生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。

　　2、引導討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學生能做些什么呢？

　　如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

　　3、評出合理化的建議。

　　五、延伸拓展：

　　希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

　　第二課時

　　習作

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容。

　　1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？

　　2、根據(jù)習作提示，自主選擇習作內(nèi)容。

　　二、自擬題目，自主習作

　　提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

　　師巡視個別指導。

　　第三課時

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　　1、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

　　2、讀別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　　1、選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。

　　評議要點：

　�。�1）語言是否通順，用詞是否準確。

　�。�2）是否把意思表達清楚。

　　2、再次修改自己的習作。

　　三、展示臺

　　1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

　　2、展示自己想展示的內(nèi)容。

　�。�1）在小組內(nèi)展示

　�。�2）在全班展示

　　第四課時

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　日積月累

　　一、我的.發(fā)現(xiàn)

　　1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？

　　2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　3、說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認

　�。�1）自己讀一讀，認一認。

　�。�2）指名讀，注意字音是否正確。

　�。�3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的

　�。�4）組詞大列車

　　2、讀讀背背

　�。�1）自己練習讀詩句。

　�。�2）指名讀

　�。�3）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄔ娋涠际菍懢暗模⑶颐烤渲卸加袆游铮�

　�。�4）男女生比賽讀

　�。�5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點

　�。�6）抄寫詩句。

語文教案篇7

　　教學目標

　　1．運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關系。

　　2．辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

　　3．朗讀短語，逐步形成積累語言的習慣。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。

　　課時安排

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　我會認

　　1．把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2．引導學生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：字的偏旁與字的意思有關，并啟發(fā)學生用這種方法還認識了哪些字?采用多種形式(開火車讀，領讀、小組讀，齊讀等)讀我會認中的字，還可以以小組為單位進行賽讀。

　　我會讀

　　1．出示句子，自由讀，分組讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2．引導學生根據(jù)長、樂、著的不同讀音組詞。在此基礎上用比賽的方法引導學生列舉出其他的多音字。

　　第二課時

　　讀讀記憶

　　1．用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)

　　2．指導朗讀，在此基礎上引導學生填空，以加強對短語的記憶。如()夏夜()荷葉

　　3．啟發(fā)擴展，在哪里還見過或?qū)W過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?

　　如：

　　__________球賽 __________翅膀 __________天氣

　　__________問題 __________眼睛 __________松果

　　我會讀

　　1．出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導學生觀察，激發(fā)學生興趣，借助拼音，自讀短文。

　　2．組內(nèi)互讀評價。

　　3．在學生充分讀書的基礎上，組織多種形式的朗讀，側(cè)重感情指導，個別語句適當點撥理解，并引導學生把短文講給大家聽。

　　第三課時(口語交際)

　　新邱區(qū)新開小學季芳

　　課前準備

　　1．小女孩在海邊玩耍的圖。

　　2．文中的'小動物頭飾。

　　3．繪畫材料工具。

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)交際欲望

　　(師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學生交際欲望)

　　二、展開想象，續(xù)編故事

　　1．誰知道這個符號表示什么?(講解省略號)

　　2．學生想象自己編故事。

　　3．小組內(nèi)交流。

　　4．小組派代表全班交流。

　　5．評價激勵。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好)

　　6．小結(jié)。

　　7．合作表演、評價(生戴頭飾表演，形象、生動；合作融洽)

　　8．動筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。

　　三、識字交流，展示臺

　　1．將自己的漢字積累卡片拿出來，讀一讀。

　　2．小組內(nèi)交流。

　　3．評選出每組的第一名學生到前面進行擂臺賽。

　　(師出示一棵蘋果樹圖，上面掛滿紅紅的蘋果，每個蘋果后面寫好招牌的內(nèi)容，請打擂的同學上前摘蘋果讀內(nèi)容，誰摘的蘋果多，讀得正確就是最后的擂主。老師隨時補充大量蘋果)

　　4．頒發(fā)博士帽。

語文教案篇8

　　教學目標：

　　1、學會7個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣。

　　同學們，上學期我們共同學習了兩文言文，初步感知了文言文特有的魅力，文言文以它特有的語言特點及其微言曉大意的風格統(tǒng)領中華文章幾千年。今天，我們再來學習另外一文章《古代寓言兩則》。

　　二、學習文章。

　　1、配樂讀文，感知意境�，F(xiàn)在老師和著這首古樸的樂曲，朗誦這文章，請同學們跟我一起讀......

　　2、三步學習，了解大意。

　　為了更好地理解文章的內(nèi)容，請同學們隨著學習向?qū)�，來理解文章�?/p>

　�。�1）出示學習向?qū)В鹤詫W課文，結(jié)合注釋，理解詞句的含義。實在解決不了的，在小組間合作解決。

　�。�2）學生根據(jù)自學向?qū)У囊筮M行自學。

　�。�3）全班交流質(zhì)疑。教師重點指導句子：“吾盾之堅，物莫能陷也�！薄拔崦�，于物無不陷也�！�

　　3、把句子的意思連起來，練習講解寓言故事《自相矛盾》。

　�。�1）自己練習。

　　（2）全班匯報。

　�。�3）同學。

　　第2課時

　　一、自讀自悟，能通讀懂每句話。

　　1、學習《鄭人買履》。

　　2、自讀課文，結(jié)合注視了解詞句的含義。

　　3、全班交流文章的含義。

　　4、練習朗讀，教師與學生進行評議。

　　二、講故事，理解寓意，聯(lián)系生活。

　　1、自己練習講故事。

　　2、小組交流，進行推選，全班匯報，集體評議。

　　3、理解寓意：鄭人買鞋可笑嗎？為什么？你能悟出這則寓言蘊含的`道理嗎？

　　4、生活中有這樣的例子嗎？

　　三、熟讀、背誦課文。

　　1、分角色朗讀，體會寓言的含義。

　　2、完成書后練習題，領會“之”的不同含義。

語文教案篇9

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關系，增強維護生態(tài)平衡的意識。

　　3．領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

　　教學過程：

　　一、板書“鹿”和“狼”

　　1、誰能說說你對狼的認識？你對鹿的了解呢？

　�。梗簻厝嵘屏�，讓人喜歡。狼：兇惡狡猾，讓人憎恨，如《會搖尾巴的狼》、《狼和羊》。

　　2、板書《鹿和狼的故事》，看了題目后你想說些什么？

　　溫柔善良的鹿和狡猾兇惡的`狼之間會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起來學習課文。

　　3、同學們你們現(xiàn)在最想做什么？（讀書）

　　二、學生讀課文。

　　1、自己將全文正確流利地讀出來。

　　2、你想讀哪一自然段就讀哪一自然段。

　　三、課文中哪一部分給你印象最深你就讀哪一部分，邊讀邊想你為什么選擇這一部分。

　　四、讀你印象最深的段落，說一說為什么會選擇這一部分。

　　1、羅斯�？偨y(tǒng)決定由政府雇請獵人去消滅狼，目的是為了保護鹿，讓鹿繁殖得更多一些。

　　2、經(jīng)過25年的獵捕，鹿沒有了天敵。

　　3、鹿過著沒有危險，食物充足的幸福生活。

　　4、鹿吃光了森林中的植被。

　　5、鹿病死了無數(shù)只，還有一些饑餓而死。

　　五、愛因斯坦說過，提出問題比解決問題更重要，選擇大家找出課文中的不同觀念，用自己的觀念及想法進行一次辯論賽。

　　正方羅斯福是對的，他殺狼是為了保護鹿。

　　反方羅斯福是錯的，他違犯自然界相互制約相互聯(lián)系的規(guī)律。

　　六、總結(jié)

　　在人類生存的這個星球上動物和動物之間、植物和植物之間、動物和植物之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，一種生物的存亡或數(shù)量發(fā)生變化，常常會通過這種錯綜復雜的依存關系影響到其他生物和整個自然界。這就是鹿和狼等動物帶給我們的啟示。

語文教案篇10

　　教學內(nèi)容

　　《散步》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）七年級上冊第五單元。

　　文章選取了一個三代同堂的家庭一次散步的小事，表現(xiàn)了一個重大的主題：中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時代得到了發(fā)揚光大。

　　學生分析

　　七年級的學生已擁有了一定的生活經(jīng)驗，但不善于從生活實事中去感悟人生哲理。他們已具備了一定的閱讀能力，但不善于借助語文學習的經(jīng)驗去觀照實際生活。

　　七年級的學生又處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動地接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都已大大提高了因此，在教學中采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。

　　設計思想

　　我們在教學中要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導他們積極投身于整個課堂教學過程。本課的教學以學生自讀自悟、自主探究為基礎，大力提倡自主、合作和探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學活動中的主動性和創(chuàng)造性。

　　《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，課堂的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。本課的教學教師大放手，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過小組合作的方式解決問題。教師與學生一起參與交流，真正做到把課堂還給學生。

　　在教學過程中，借助多媒體，充分發(fā)揮多媒體的作用，調(diào)動學生的興趣和提高教學效率。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、了解以小見大，以事寓理的記敘方法。

　　2　、體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風格。

　　過程與方法

　　自主、合作、探究的學習方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　體味濃濃的親情，理解中國傳統(tǒng)的人文精神。

　　教學重點

　　1、體味濃濃的親情，品味語言的準確性。

　　2、學會在生活中的'小事上感受親情之美，生活之美

　　教學難點

　　體會文章所蘊含的生活哲理。

　　教學過程

　　一、導入

　�。〞r間大約1　分鐘）

　　母慈子孝一直是中國人追求的理想的家庭模式，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌。這一節(jié)課，我們的心靈將在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上作一次愉快而高尚的旅行。

　　旅行中，我們將領略到那景物描寫的詩意之美，對稱樸實的語言之美，尊老愛幼的人性之美。

　　二、揭題

　�。〞r間大約3分鐘）

　　師點擊電腦顯示：一家人到郊外散步的圖片，一位父親背著她母親，他妻子背著兒子走在一條風景優(yōu)美的田園小路上。（電腦播放背景音樂：《江南》）（營造了一個音樂的氛圍，調(diào)動了學生的興趣。）

　　師：從圖片中你知道了什么？

　　生：父親背著她母親，妻子背著兒子。

　　生：一家四口子在散步。感受到他們很溫馨。

　　生：我覺得圖上景色如畫，田園小路風光美麗……他們在這個地方走，真的太妙了。

　　三、感知課文

　　（時間大約5分鐘）

　　師：是啊，生活處處見真情，生活處處有親情。下面我一起來學習莫懷戚的《散步》，領略課文中那濃濃的親情。

　　（點擊電腦顯示）

　　1、自主朗讀課文，將不懂的字詞句，劃一劃。

　　2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)什么不懂的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

　�。▽W生自由朗讀，有的學生邊讀邊在書上圈點勾畫。）

　�。úシ疟尘耙魳贰痘丶摇�，讓學生在優(yōu)美的意境中讀，這有助于學生感知文章語言的情感，體會文章的語言美、意境美。）

　�。ㄗx完后讓學生質(zhì)疑）

　　師：讀了后，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　生：“我的母親又熬過了一個嚴冬�！边@一句話不知怎么理解。

　　生：奶奶開始想走大路，為什么又同意走小路呢？

　　生：結(jié)尾的地方為什么說，我和妻子背上的加起來，就是整個世界？

　　設計意圖：

　　讓學生通過自由讀，初步感知了課文內(nèi)容。讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，其他同學幫助回答問題，這樣充分發(fā)揮學生主體性地位，又培養(yǎng)了學生提出問題、解決問題的能力。

　　四、探究課文

　�。〞r間大約19分鐘）

　　1、人性美

　　師：同學們真會發(fā)現(xiàn)問題，那我們就來一起探討這人間的頌歌——

　　師點擊電腦顯示：

　　1、課文寫了哪幾個人物？他們各有什么性格特點？你從哪些句子理解出他的性格特點？

　�。ㄉe極舉手回答）

　　生：課文寫了我、我的母親、我的妻子、我的兒子

　　生：我從“我說，正因為如此，才應該多走走�！边@句話看出我很孝敬父母親。

　　生：我從“我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長�！边@里知道我雖然很愛兒子，但更加尊敬母親。

　　生：我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！敝牢壹茸鹄嫌謵塾�。

　　生：我由“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣�！笨闯瞿赣H聽兒子的話。

　　生：我從“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧�！绷私獾侥赣H很愛孫子。

　　生：我從“妻子呢，在外面，她總是聽我的。”這里知道妻子很賢良。

　　生：我從“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！边@里知道獨生子很聰明。

　　師：同學們回答非常準確，可以看出同學們非常認真讀、思考。

　　師點擊電腦顯示：

　　散步：我：孝順善良，關愛母親

　　我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩我的妻子：溫柔賢惠我的兒子：天真活潑，聰明伶俐

　　師點擊電腦顯示：

　　2、散步中出現(xiàn)什么“分歧”？我是怎樣作決定的？最后“分歧”是怎樣解決？

　　生：兒子要走小路，母親要走大路。

　　生：我決定聽母親的話走大路。

　　生：最后母親聽兒子的話走小路，因為小路有美麗的景色。

　　師：生活中你是否也有過與你的長輩發(fā)生過“分歧”的事？你是怎樣解決？

　　生：有一次我和父母爬西樵山，我想爬一條崎嶇的山路，而父母堅持走大路，怕危險。我看到父母那么緊張我，為我著想，就順從了他們的意見。

　　師：好，你知道了要尊重父母。

　　師點擊電腦顯示：假如我委屈了我的母親，聽從我的兒子走小路，那將會是什么場面，以小組為單位，發(fā)揮你的想象力，說說“我們”四口子的對話？看哪一組說的最精彩。（可用比賽形式，調(diào)動學生積極性）

　　生：第一組：

　　生（我）：我們走小路吧！

　　生（兒子）：好啊，好��！

　　生（妻子）：奶奶身體不好，走小路容易摔倒。兒子乖，我們走大路。

　　生（兒子）：不行，不行，我要走小路。

　　生（母親）：哎，我年紀都這么大了，走什么都無所謂。小路就小路吧。

　　第二組：

　　生（我）：既然小路有意思，那就走小路吧！

　　生（兒子）：好啊，好啊！

　　生（母親）：好吧，走小路可以欣賞田園風光，另有一番情趣。

　　生（妻子）：那走的時候注意點，畢竟小路崎嶇。

　　第三組

　　生（父親）：那就委屈母親，走小路吧。

　　生（兒子）（興奮拍手）：好啊，好啊，我喜歡走小路，yeah。

　　生（妻子）：母親年紀大了，走小路會不方便，兒子你就遷就一下奶奶吧。

　　生（母親）：算了，孫子喜歡小路就小路吧，讓他開心一下，走小路也挺有意思的，我走不過去的地方，你就背我，只要一家人在一起開心散步就行了。

　　生（父親）：好，走吧。

　　第四組

　　生（母親）（駝著背，一手揮向大路）：走大路，大路平順。

　　生（兒子）（跺腳，蹶著嘴）：不行，不行，我要走小路，小路有意思。

　　生（父親）：母親，讓孫子吧，小路風光很美，綠樹紅花，鳥語花香。

　　生（妻子）：母親年紀大了，走小路會不方便，兒子你就遷就一下奶奶吧。

　　生（母親）：孫子喜歡，讓他開心一下，走小路也挺有意思的，我走不過去的地方，你就背我。

　　生（兒子）：好吧！

　　師：你們覺得哪一組最精彩呢？你為什么覺得他好，其他的哪兒不好呢？

　　生：我覺得他們每一組都很好。不過我喜歡第四組，因為他們說的時候加上表演很生動，逼真。

　　生：我覺得第三組精彩，特別是奶奶說得好。第一組簡單些。（師相機作簡要點評）

　　……

　　設計意圖

　�。簩W生自讀自悟，自編自演。小組合作研究培養(yǎng)學生自主探究能力，發(fā)揮學生的合作精神和創(chuàng)新意識。

　　2　、詩意美

　　師點擊電腦顯示：文中出現(xiàn)了很多優(yōu)美的景物描寫的句子和飽含哲理的句子，以小組為單位，選你最喜歡的句子讀一讀，并說說你喜歡的理由。

　　（學生小組研究，師巡視）

　　生：我喜歡這一句“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡�！彼鑼懥顺醮旱奶镆�，“新綠”，“嫩芽”，“冬水”寫出春的氣息。

　　生：我喜歡“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘�！睂懩赣H所望到的景物，雖然寫得不多，但寫出一幅田園風光……

　　生：我也喜歡這一句，從這里我知道兒子說有意思的原因，而且我覺得小路確實有意思，比大路好多了。

　　生：小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。對稱美，寫出一家人多么和睦溫馨。對稱美，互相映襯，很有情趣。

　　……

　　師：讀得多仔細啊，理解多透徹啊。能不能將你的理解，通過讀讀出來呢？

　�。ㄉx）（師點擊電腦顯示優(yōu)美句子及圖片，讓學生感受課文描寫的美好。）

　　師：飽含哲理的句子，誰能找出來？

　　生：我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！北成侠系�，就像是背負著老一代，背上小的，就像是背負著下一代�？梢娭心耆素熑味嘀卮�。

　　生：對，我同間這一說法，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？

　　師：老師也非常贊同說一說法。

　　設計意圖

　　：學生通過讀理解這篇課文描繪的圖畫美，對稱、樸實的語言美。再通過自主、合作、探究的學習方式深入研討課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生合作探究的學習能力。讓學生品味文章中優(yōu)美的語句，進而對文章中字里行間折射出的真情有較深的理解體會。這里體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師是引導者、參與者、服務者的新思路。

　　五、拓展問題

　�。〞r間大約12分鐘）

　　師點擊電腦顯示：你學習了這篇課文得到什么啟示？

　　生：以小見大的寫作方法，以散步的平凡生活小事，反映探討家庭和美的大原則。

　　生：一家人應和和美美、相親相愛、互敬互助。

　　生：如果每個家都像這家人一樣，社會多和諧啊。

　�。c擊電腦顯示）

　　啟示：和和美美、互敬互愛、和睦相處、尊老愛幼

　　設計意圖：這處的設計，不僅使學生在回味中對本課鞏固了認識，同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。

　　師點擊電腦顯示：親愛的同學們，如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活更見人間真情。我們身邊也有很多感人的小事，下面我們來重溫身邊的親情故事。

　　請同學們聯(lián)系自己的生活實際。以小組為單位，談談自己家庭生活中平凡而感人的小事。相信你們會說得很好。

　　生：有一個星期天返校時我忘了帶笛子，可沒想到爸爸在晚修時竟親自拿來給我。