燕子教案范文8篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的燕子教案8篇，希望能夠幫助到大家。

燕子教案 篇1

　　一、活動(dòng)內(nèi)容：藝術(shù)活動(dòng)——《小燕子》（欣賞）

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受3/4拍音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn),初步分辨音樂(lè)旋律的連貫與跳躍；

　　2.嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)小燕子的喜愛(ài)；

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前豐富幼兒有關(guān)燕子的經(jīng)驗(yàn)；

　　2.材料準(zhǔn)備:音樂(lè)《小燕子》；

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）猜謎游戲，在猜謎游戲中導(dǎo)入主題，加深幼兒對(duì)燕子的認(rèn)識(shí)。

　　師：今天，我們的教室里來(lái)了一位小客人，你們猜猜是誰(shuí)？白肚皮、黑衣裳,尾巴像把小剪刀,愛(ài)吃害蟲(chóng)保莊稼,我們大家都愛(ài)它。

　�。ǘ�）完整、連貫、有感情地彈唱歌曲《小燕子》,引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的`優(yōu)美、熱情以及對(duì)小燕子的贊美,激發(fā)幼兒對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情。

　　（三）完整播放歌曲,引導(dǎo)幼兒感受并初步表現(xiàn)3/4拍音樂(lè)“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　1.引導(dǎo)語(yǔ):這首歌曲是幾拍子的?請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)輕輕地拍節(jié)奏。

　　2.教師示范拍節(jié)奏,用眼神提示幼兒模仿。

　�。ㄋ模┓侄螐椬嘁魳�(lè)，引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊用動(dòng)作表現(xiàn)。

　　1.提問(wèn)：哪一段是表現(xiàn)燕子在輕柔地飛？哪一段是表現(xiàn)燕子在愉快地捉蟲(chóng)？

　　2.完整播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)并用動(dòng)作完整表現(xiàn)音樂(lè)的變化。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　1.游戲活動(dòng):在音樂(lè)區(qū)中引導(dǎo)幼兒自選喜愛(ài)的方式表現(xiàn)《小燕子》,例如根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)設(shè)計(jì)各種動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的變化或通過(guò)舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),邊聽(tīng)音樂(lè)邊用舞蹈表現(xiàn)音樂(lè)的變化。

　　2.家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒收集燕子的資料,培養(yǎng)幼兒對(duì)燕子的喜愛(ài)之情,還可聽(tīng)音樂(lè)一起設(shè)計(jì)節(jié)奏及表演方案。

　　六、活動(dòng)內(nèi)容：區(qū)域活動(dòng)

燕子教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、1、學(xué)習(xí)課文，理解燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。

　　2、2、能從句子中找出相應(yīng)的反義詞。

　　3、3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、4、了解燕子的生活習(xí)性，體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛；學(xué)習(xí)燕子不畏艱難的精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛的句子，能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)；學(xué)習(xí)燕子不怕困難的精神。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制CAI.課件

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，第一課時(shí)我們學(xué)習(xí)了第十七課的生字詞，現(xiàn)在老師出個(gè)題目考考大家，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？請(qǐng)看大屏幕。（出示復(fù)習(xí)題）請(qǐng)根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)：

　　1、1、不分白天和黑夜。

　　2、2、表示疲勞、勞累的意思。

　　3、3、表示“到”的意思。

　　4、4、展開(kāi)翅膀。

　　5、5、表示尊敬、敬佩的意思。

　　哪個(gè)勇敢的孩子先來(lái)試一試？（學(xué)生一一回答出來(lái)后）同學(xué)們真是又勇敢又能干，都答對(duì)了。請(qǐng)大家一起把這些詞語(yǔ)一個(gè)讀兩次。你覺(jué)得這些生字詞中，哪些字最難寫(xiě)、最容易寫(xiě)錯(cuò)，請(qǐng)馬上翻開(kāi)課本，在生字欄里描它一次。

　　（二）讀文質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)

　　上一節(jié)課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過(guò)海的艱辛之后寫(xiě)下來(lái)的，那么水手到底有什么話想告訴我們呢？請(qǐng)看大屏幕。（出示課文最后一段話）自由讀讀這段話，想想你讀了這段話，還想知道些什么？（引導(dǎo)學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題：

　　1、1、燕子過(guò)海是怎樣的辛苦、艱難？

　　2、2、為什么不要傷害燕子？水手們對(duì)燕子有怎樣的感情？）

　　我們?cè)谥�識(shí)的海洋里遨游時(shí)，總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，有沒(méi)有信心？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，分成學(xué)習(xí)小組來(lái)讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來(lái)學(xué)習(xí)課文。時(shí)間是五分鐘。

　�。ㄈ�）反饋發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)課文

　　剛才同學(xué)們自學(xué)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈，現(xiàn)在來(lái)把你們討論和學(xué)習(xí)的結(jié)果向老師匯報(bào)一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過(guò)海的辛苦和艱難？（學(xué)生代表說(shuō)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀）

　　“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。”

　　這句話明寫(xiě)大海的遼闊，實(shí)際上是反襯出燕子過(guò)海的艱辛。可穿插海的圖片和燕子作對(duì)比來(lái)增加理解的深度。

　　·看圖，同學(xué)們想讀嗎？一起來(lái)讀。

　　▲“一個(gè)風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍(lán)色的太平洋上航行�！�

　　這句話交代了水手看見(jiàn)燕子過(guò)海的時(shí)間、地點(diǎn)，太平洋是世界

　　第一大洋，要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過(guò)海就更艱難了。

　　·有同樣感受的同學(xué)一起來(lái)讀。

　　“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

　　·可以引導(dǎo)學(xué)生找出其中三對(duì)反義詞：“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來(lái)體會(huì)燕子飛行的'距離之遠(yuǎn)、時(shí)間之久。

　　·老師想先聽(tīng)聽(tīng)女同學(xué)是怎么讀的。再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)男孩子是怎樣表達(dá)的。

　　“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣的落下來(lái)，伏在甲板上休息�！�

　　讓學(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語(yǔ)體會(huì)燕子的勞累和疲倦。看動(dòng)畫(huà)體會(huì)、出示圖片對(duì)比，讓生體會(huì)燕子的疲倦。

　　·你從這一句的哪些地方特別能看出？能理解嗎？不會(huì)說(shuō)就用朗讀表示。（看“落”和“伏”的對(duì)比圖片）

　　·請(qǐng)生讀、加動(dòng)作→看動(dòng)畫(huà)體會(huì)→自由讀→齊讀。

　　“過(guò)了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了。”

　　·從這句話的什么地方特別能看出？你感受到什么？還有問(wèn)題嗎？如：展翅起飛的燕子不累嗎？為什么不多休息一會(huì)兒？燕子死了為什么不直接說(shuō)？（此問(wèn)題留在后面課文中探討。）

　　·燕子們展翅起飛了，越飛越遠(yuǎn)，這時(shí)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？

　　·小結(jié)：是啊，我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風(fēng)破浪，最終到達(dá)理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！

　　★過(guò)渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會(huì)到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動(dòng)了，那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場(chǎng)景的水手們對(duì)燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的？

　　“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。”

　　·你體會(huì)到了什么感情？從哪里特別能體會(huì)？有不同的理解嗎？請(qǐng)你試一試？（其余生看圖片體會(huì)情感。）體會(huì)到了的同學(xué)一起來(lái)試。

　　從“停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了”和“大海的懷里”等語(yǔ)言的婉轉(zhuǎn)及最后兩句話的感嘆號(hào)中體會(huì)水手的感情。

　　·對(duì)于這樣不畏艱難、意志堅(jiān)定的燕子，水手們實(shí)在不忍心說(shuō)它們死了。誰(shuí)能讀出不忍心？

　　·大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來(lái)表達(dá)這種情感吧！

　　▲我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，充滿了對(duì)燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們?cè)俅谓杷�手的話�?lái)表達(dá)我們的心情吧�。ㄓ懈星榈刈x最后一段）

　　（四）.總結(jié)激情，朗讀全文

　　學(xué)習(xí)了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動(dòng)了。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受燕子過(guò)海的壯觀場(chǎng)景吧！（播放燕子過(guò)海的壯觀動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無(wú)邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地在大海上飛行，飛過(guò)風(fēng)平浪靜的海洋，飛過(guò)波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽(yáng)西下的黃昏，不分晝夜，不達(dá)目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)燕子的崇敬吧！（配樂(lè)朗讀課文。）

　�。ㄎ澹┥�華情感，明理導(dǎo)行

　　學(xué)了課文，你將怎樣對(duì)待燕子？

　　是啊，我們不能傷害燕子，因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥(niǎo)，因?yàn)檠嘧舆^(guò)海非常的辛苦、艱難，更因?yàn)槲覀兂缇囱嘧幽欠N不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥�識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！

燕子教案 篇3

　　教材分析：

　　本課《燕子?jì)寢屝α恕?主要是通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的良好品質(zhì),課文的內(nèi)容生動(dòng)有趣,用故事的形式告訴學(xué)生深刻的道理,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律.還安排了關(guān)于識(shí)字，寫(xiě)字，句式練習(xí)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)課文中的生字，包括15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

　�。�、會(huì)用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞

　�。场⑹熳x課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握本課的課文及上字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　規(guī)范正確的數(shù)寫(xiě)本課的上字

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)用具：

　　生字卡片、小紅花、田字格卡片

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕?/p>

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　二、新授

　�。薄⒔處煼蹲x課文《燕子?jì)寢屝α恕?/p>

　　師：同學(xué)們老師今天要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，老師先把課文來(lái)讀一下大家認(rèn)真聽(tīng)。

　　找熟字

　　學(xué)生以小組為單位，將課文中學(xué)過(guò)的生字畫(huà)出來(lái)讀一讀，看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？同學(xué)之間可以互相幫一下小組的同學(xué)

　　教師把學(xué)生找到的`生字寫(xiě)在卡片上，出示卡片學(xué)生讀生字，并用學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行口頭組詞

　　找生字

　　在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫(huà)在課文中，對(duì)照拼音學(xué)生拼讀一下生字，

　　同學(xué)之間可以互相教一教

　　把本課的生字出示在黑板上

　　哪位同學(xué)想當(dāng)小老師，來(lái)帶領(lǐng)大家拼讀一下（請(qǐng)每組中的一位同學(xué)進(jìn)行拼讀）

　　請(qǐng)剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個(gè)字帶領(lǐng)大家拼一下。

　　用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個(gè)字？

　　教師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀，請(qǐng)一到兩名學(xué)生來(lái)領(lǐng)大家讀生字

　　教師：同學(xué)們及的真快，你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來(lái)記住哪個(gè)字的？（學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來(lái)說(shuō)說(shuō)方法）

　　在小組中進(jìn)行鞏固和練習(xí)

　　教師檢查各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，以各種形式來(lái)進(jìn)行生字的鞏固學(xué)習(xí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　出示本課的生字及生詞，教師出卡片學(xué)生認(rèn)讀

　　二、新授

　　1、組詞練習(xí)

　　在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語(yǔ)，在小組中找出來(lái)讀一讀，教師將學(xué)生找到的生詞出示在黑板上

　　菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯(cuò)、還有、細(xì)毛、

　　請(qǐng)一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ)，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

　　除了這些，你還可以用這些生字中的誰(shuí)組詞？

　　2、課文教學(xué)

　　教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握，試著讀一下課文、

　　將課文中沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字出示在黑板上，標(biāo)上拼音（小組中互相讀課文）

　　請(qǐng)一名學(xué)生讀一下課文。要求讀準(zhǔn)字音，其他的學(xué)生用手指著每個(gè)字認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方

　　請(qǐng)學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問(wèn)題：

　　燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？

　　本課中燕子?jì)寢尮沧屝⊙嘧尤タ戳藥状味�瓜和茄子的區(qū)別？

　　第一次小燕子觀察到的什么？它是怎樣和媽媽說(shuō)的？媽媽是怎樣說(shuō)的？讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語(yǔ)氣。

　　第二次小燕子觀察到了什么？媽媽又是怎樣說(shuō)的？

　　第三次小燕子觀察到的什么？媽媽是怎樣的心情？根據(jù)學(xué)生的回答，請(qǐng)學(xué)生分角色讀出課文。

　　教師板書(shū)

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察？（引導(dǎo)學(xué)生善于細(xì)致全面的觀察事物）

　　通過(guò)這篇課文你明白了一個(gè)什么道理？

燕子教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處，有保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)；。

　　2、能說(shuō)出燕子的外形特征和生活習(xí)性，知道要保護(hù)燕子。

　　3、感知燕子遷徙與季節(jié)的關(guān)系，了解燕子的外形特征及生活習(xí)性。

　　重點(diǎn)：

　　感知燕子遷徙與季節(jié)的關(guān)系，了解燕子的外形特征及生活習(xí)性。

　　難點(diǎn)：

　　能說(shuō)出燕子的外形特征和生活習(xí)性，知道要保護(hù)燕子。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《小燕子》歌曲磁帶；有關(guān)人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的圖片、燕子標(biāo)本和燕巢；

　　秋天的圖片（有燕子南飛的形象）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　1、播放歌曲《小燕子》，營(yíng)造愉快的氣氛。

　　1）欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲的美，隨樂(lè)曲跟唱、律動(dòng)。

　　二、基本部分

　　1、與幼兒談話，引導(dǎo)幼兒了解燕子。

　　1）歌曲唱的是什么動(dòng)物？小燕子什么要南飛？燕子住在什么地方？燕子長(zhǎng)得什么樣子？

　　2）出示燕子標(biāo)本和燕巢，結(jié)合幼兒平時(shí)的觀察，討論燕子的生活習(xí)性，出示小燕南飛的形象。

　　3）師小結(jié)：燕子?jì)寢尯托⊙嘧幼≡谖蓍芟�，燕子�(jì)寢寱?huì)生蛋，然后孵出小燕子。它們銜來(lái)樹(shù)枝、泥和草在屋檐下筑窩。燕子?jì)寢屆刻熳胶οx(chóng)喂的寶寶。秋天，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，燕子飛向溫暖的'南方過(guò)冬，等到年春天，再飛回來(lái)。

　　2、引導(dǎo)幼兒討論，了解燕子的生活習(xí)性。

　　1）燕子為什么要南飛呢？

　　2）講故事《燕子和老爺爺》，引導(dǎo)幼兒知道人與動(dòng)物要和睦相處。

　　3）幫助幼兒理解人和小動(dòng)物和睦相處才快樂(lè)�！靶⊙嘧用磕甑轿覀兊奈蓍芟轮�巢你歡迎嗎？你會(huì)和它成為好朋友嗎？”

　　3、啟發(fā)幼兒要和小動(dòng)物和睦相處。

　　1）我們?cè)摓榭蓯?ài)的小燕子做些什么呢？

　　2）讓幼兒欣賞有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的圖片，說(shuō)說(shuō)怎樣保護(hù)動(dòng)物。

　�。ㄈ�）結(jié)束部分

　　談話：“我和我的小動(dòng)物”，讓幼兒講述與自家小動(dòng)物友好相處的故事，共同體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

燕子教案 篇5

　　設(shè)計(jì)思路：

　　1、這是一篇充滿童趣的童話，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)又蘊(yùn)涵了深刻道理。主要意圖是讓學(xué)生在讀中識(shí)字，讀中理解，讀中感悟。因此設(shè)計(jì)了三處讀書(shū)環(huán)節(jié)，采用了不同形式的讀書(shū)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、作為課文的第一課時(shí)，主要以識(shí)字為主，先讓學(xué)生熟讀課文，基本掌握字音，再縮小語(yǔ)境認(rèn)讀生詞（理解記憶字形）最后通過(guò)游戲鞏固生字。中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，提高效率。

　　教學(xué)內(nèi)容理解與分析：

　　本文是一篇蘊(yùn)涵哲理的童話，告訴我們做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真看、認(rèn)真對(duì)待完成。本課要求認(rèn)字14個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。這些字詞在課文中結(jié)合語(yǔ)境易認(rèn)易記，學(xué)生首先充分熟讀課文，在此過(guò)程中識(shí)記生字、簡(jiǎn)單理解課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　2、掌握本課的17個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)瓜、屋的`書(shū)寫(xiě)。

　　3、初步理解燕子?jì)寢屝α说脑�因，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。

　　4、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：我們已經(jīng)已經(jīng)走入春天，你都觀察到了春天的哪些變化？

　　（花開(kāi)、草綠、發(fā)芽）

　　誰(shuí)從南方飛來(lái)了？（燕子）

　　它要給我們講故事呢，故事的名字是《燕子?jì)寢屝α恕?/p>

　　板書(shū)

　　新授：

　　一、讀書(shū)：

　　1、我們快來(lái)看看故事的內(nèi)容吧，打開(kāi)書(shū)，先標(biāo)出自然段。

　　遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　　可以圈出來(lái)，一會(huì)聽(tīng)老師讀一遍，開(kāi)始吧！

　　2、聽(tīng)老師讀一遍課文，有不認(rèn)識(shí)的字要豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)。

　　3、現(xiàn)在你再來(lái)讀一遍，老師相信你會(huì)比第一次讀的好，試試吧！

　　二、識(shí)字：

　　1、你又讀了一遍課文，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子得區(qū)別了嗎？

　�。ù笮　⑶嘧�、小刺細(xì)毛）

　　2、你知道了這么多關(guān)于冬瓜和茄子的知識(shí)，他們住在哪呢？

　�。ú藞@）

　　板書(shū)

　　菜得偏旁是什么？你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭？表示什么？

　　3、我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下菜園的主人吧，他們是誰(shuí)呢？

　　板書(shū)

　　課文的第幾自然段介紹了？讀第一自然段。

　　讀詞

　　躺在

　　掛在

　　枝上

　　記字形

　　擺圖

　　4、他們幸福的生活在菜園里。一天，燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥讲藞@參觀，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？我們四人一組分角色讀課文。

　　哪個(gè)小組想把你讀書(shū)的喜悅分享給大家？

　　5、燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d的笑了？引出認(rèn)真

　　你能用認(rèn)真說(shuō)一句話嗎？

　　你剛才讀書(shū)認(rèn)真了嗎？老師要考考你。

　　6、 房檐，記字 指圖

　　不錯(cuò) 記字形

　　老師手里還有一張卡片 還有

　　發(fā)現(xiàn) 多音字

　　柄上 指圖

　　細(xì)毛

　　紫色 還有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的顏色啊，記住這個(gè)字

　　三、鞏固：游戲大豐收

　　咱們學(xué)的這么認(rèn)真，茄子和冬瓜想請(qǐng)我們到菜園里去采摘，

　　快拿出你的小菜籃，出發(fā)吧

　　你看，這些蔬菜身上寫(xiě)著名字呢，你要叫對(duì)它的名字，才能把它裝進(jìn)菜籃里。

　　誰(shuí)獲得大豐收？

　　四、寫(xiě)字：

　　聰明的孩子們，接下來(lái)我們要學(xué)寫(xiě)字，有信心學(xué)會(huì)嗎？

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：瓜

　　屋

　�。〞�(shū)空，動(dòng)筆，評(píng)議）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　燕子?jì)寢屝α?/p>

　　菜園 認(rèn)真 屋檐 不錯(cuò)

　　冬瓜 躺在 還有 發(fā)現(xiàn) 認(rèn)真

　　茄子 掛在 枝上 柄上 細(xì)毛 紫色

　　課后反思：

　　優(yōu)點(diǎn)：1、板書(shū)美觀，個(gè)人素質(zhì)較好。

　　2、個(gè)別環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙。

　　3、能夠注意結(jié)合語(yǔ)境滲透識(shí)字。

　　缺點(diǎn)：

　　1、合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練不夠

　　這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一處四人為一小組分角色朗讀課文，但是個(gè)別小組在分角色時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題，合作不夠默契。

　　2、認(rèn)字表中的生字應(yīng)進(jìn)行整體感知，不能把字拆分記憶。

　　3、生詞卡片要充分利用，反復(fù)再現(xiàn)，反復(fù)感知，多讀多記。

燕子教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3了解課文內(nèi)容，受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

　　課前準(zhǔn)備

　　1生字卡片。

　　2課文插圖的掛圖或投影片。

　　3搜集有關(guān)燕子春來(lái)秋去的資料。

　　第一課時(shí)

　　一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣

　　1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫(xiě)燕子的古詩(shī)嗎?

　　2板書(shū)課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?“專(zhuān)列”是什么意思?為什么為燕子開(kāi)專(zhuān)列?……

　　二、自讀自悟

　　1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

　　2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?3分組討論。

　　三、全班匯報(bào)交流

　　1指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　2指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。

　　3交流。

　　(1)課文主要講了一件什么事?

　　(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過(guò)交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握�？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦�府方面(做決定、呼吁人們、燕子專(zhuān)列)；二是人們(紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行)。

　　(3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

　　(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)寫(xiě)具體的。

　�、僬�府的呼吁；

　�、诟爬ǖ貙�(xiě)居民們是怎么做的；

　�、劬唧w寫(xiě)一位小姑娘是怎么做的。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的'感情，那就是愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛(ài)呢?

　　2重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

　　(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門(mén)，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。

　　(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。

　　3看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說(shuō)什么?

　　(1)自己練習(xí)講一講。

　　(2)指名說(shuō)一說(shuō)。

　　4總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)、用情，編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!

　　五、抄寫(xiě)生字

燕子教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)本課生字，理解“氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡、料峭”等詞語(yǔ)的意思。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣

　�。薄⑼瑢W(xué)們，每當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫著，翩翩然地來(lái)到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎？（板書(shū)：燕子）

　　２、燕子是候鳥(niǎo)的一種，它們能長(zhǎng)途飛行，每年春來(lái)秋去，從不間斷�？墒怯幸荒甏禾�，人們卻用一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)載著燕子，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子專(zhuān)列》。（補(bǔ)充課題）

　�。场②s快拿出課文，用自己喜歡的方式讀一讀吧！

　　二、自讀自悟，初知課文大意

　�。�、詞語(yǔ)檢查；

　�。�、讀通課文第二段。討論：現(xiàn)在你明白了嗎，人們?yōu)槭裁从昧熊?chē)送燕子到溫暖的南方去？（隨機(jī)理解詞語(yǔ)：氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡）

　　３、出示：氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡。

　　用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)原因，要求：說(shuō)清原因，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

　　三、圍繞“愛(ài)”，感悟課文，感情朗讀

　　１、聽(tīng)到消息后，人們──

　　出示：聽(tīng)到消息后，人們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　�、� 讀通句子。

　�、� 讀著讀著，你仿佛看到了什么？落實(shí)：料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅(jiān)硬。

　　⑶ 有感情朗讀。

　　２、在這群四處尋找燕子的人群中，就有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘。

　　出示：有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的`燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不在乎。

　�、� 讀通句子。

　�、� 理解：皚皚白雪。

　　手凍得僵硬，臉凍得通紅你看到了什么？

　　在乎什么意思？小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅，那她在乎什么？

　�、� 出示圖畫(huà)，看，這就是小貝蒂，她在干什么？是呀，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不在乎。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？有感情朗讀。

　�。�、多么善良的人們！多么幸運(yùn)的燕子！配樂(lè)朗讀三、四自然段。

　　４、有感情地齊讀最后一段。

　　四、總結(jié)課文，拓展延伸

　　小練筆：如果有一天，你來(lái)到瑞士，恰好遇到這種情況，你能代政府向人們發(fā)出拯救燕子的呼吁嗎？

燕子教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思，用理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)燕子過(guò)海地艱辛，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。

　　3、能按提示用“......懷著......心情（干什么）”寫(xiě)句子，能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一段句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　理解水手們對(duì)待燕子態(tài)度的句子。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：風(fēng)平浪靜 過(guò)海 燕子 寒冷 溫暖 不分晝夜

　　2、交流校對(duì)。（小黑板出示聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)）

　　3、你能選擇上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子過(guò)海時(shí)的情形嗎？

　　4、是呀！從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道了，燕子到溫暖的南方去，在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛呀飛，一定太累了，用新學(xué)的詞說(shuō)就是——（疲倦）板書(shū)

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文的第三段。

　　1、學(xué)生自讀，理解燕子的“疲倦”。

　�。�1） 出示句子：燕子一定是太疲倦了

　　“ 太疲倦了”從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三 段劃出寫(xiě)燕子疲勞的句子，仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀，然后我們來(lái)交流。

　�。�2）你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見(jiàn)，再讀一遍給他聽(tīng)聽(tīng)。

　　（3）集體交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息�！�

　　你在這一句話中讀懂了什么？重點(diǎn)交流：“像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”

　　帶著你的理解誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？隨即指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受

　�。�5）讀這句話時(shí)你還有其它的什么感受？那展翅起飛的燕子不累嗎？為什么又展翅起飛了呢？

　�。�6）把這兩句話連起來(lái)能讀好嗎？分男女生比賽讀。

　　2、品讀水手的崇敬之情。

　　（1）從同學(xué)們的朗讀中我聽(tīng)出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場(chǎng)景。

　　（2）出示投影片，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的場(chǎng)面？

　　（3）課文是怎么寫(xiě)的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的.燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。

　　你在這一段中學(xué)懂了什么？是怎么學(xué)懂這段話的？

　　再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方。（聽(tīng)錄音幫助學(xué)生朗讀）

　　3、朗讀整段話。

　　4、如果你也是一名水手，望著“展翅起飛”的燕子，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？

　　（三）學(xué)習(xí)課文的第四段。

　　1、學(xué)生自讀課文，你讀懂了什么？

　　2、這些話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？

　　3、讀讀背背這幾句話。

　　4、你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么？

　　（四）先朗讀全文，然后選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地讀一讀。

　　（五）課堂作業(yè) 。1、完成作業(yè) 本上第四題。

　　2、作業(yè) 六，聽(tīng)寫(xiě)課文第四段。

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