寫字教案

時間：2025-07-20 07:14:08 教案我要投稿

寫字教案范文匯總8篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的寫字教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

寫字教案范文匯總8篇

寫字教案篇1

　　教學(xué)

　　內(nèi)容

　　12 懷素寫字

　　擬 2 課時

　　累計

　　第94 課時

　　第 2 課時

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。

　　2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際理解詞語。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

　　重點

　　難點

　　重點：讀書和背書。

　　難點：有感情的朗讀和背誦。

　　教學(xué)

　　簡要

　　過程

　　及重

　　、難

　　點的

　　突破

　　一、朗讀理解第一段。

　　1、指名讀：懷素是怎樣的一個人？

　　2、范讀，畫出朗讀指導(dǎo)符號。

　　3、老師引讀：懷素小時候什么樣子？

　　二、學(xué)習(xí)第二段：

　　1、懷素小時侯是怎樣寫字的？自由讀，指讀。引讀：懷素寫字的態(tài)度怎樣？

　　2、給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢？

　　3、到底是怎樣寫的呢？出示句子�！跋取佟彼窃鯓訉懙�？

　　懷素寫字分哪幾個步驟？

　　（1）看清字的形狀

　�。�2）記住字的`筆順

　　（3）一筆一劃找這寫

　　4、懷素多認(rèn)真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）

　　實施修改意見

　　天天練：我來露一手

　　感情朗讀《懷素寫字》

　　讓學(xué)生充分練說，達(dá)到練說成誦。

　　精搜彩集創(chuàng)信意息

　　精彩創(chuàng)意：給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢？

　　實施修改意見

　　作實業(yè)踐設(shè)活計動

　　1、背誦課文。

　　2、準(zhǔn)備參加“小懷素在成長”寫字競賽。

　　實施修改意見

　　教學(xué)札記

　　在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上和孩子們興趣的牽引下，本節(jié)課我當(dāng)堂讓學(xué)生學(xué)著大書法家懷素練字的方法，自己學(xué)習(xí)了課文中的生字，學(xué)活了課文，一方面鞏固了所學(xué)的生字，另一方面更加深了學(xué)生對懷素練字“三步法”的理解，更有一部分學(xué)生當(dāng)堂就把課文背了下來。周瑋琪同學(xué)還提議，以后定期舉行寫字比賽，不僅看誰的字好，還要看誰能像懷素一樣長期堅持不懈、刻苦練字

寫字教案篇2

　　《懷素寫字》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識十三個本課生字，能按筆順正確書寫“日、長、書”三個生字。

　　2、能正確、流利的朗讀三個長句。并能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　能按筆順正確書寫“日、長、書”三個生字。能正確、流利地朗讀課文。

　　一、出示圖畫，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫。請你們仔細(xì)看看呢，圖上的人在干什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整，相機板書：寫字）

　　2、你們知道這個小和尚是誰嗎？（板書：懷素）

　　3、齊讀課題：懷素寫字

　　二、借助拼音，初讀課文

　　1、教師范讀（請小朋友們仔細(xì)聽，看看懷素到底是怎樣的人？）

　　2、剛才小朋友們聽得都很認(rèn)真，下面就請大家自己把課文讀一遍。（要求：①標(biāo)上小節(jié)號 ②不會讀的字、詞或句，看清拼音把它們讀好。）

　　3、要想把課文讀的更好些，首先就要把生字學(xué)好。

　�、俪鍪旧挚ㄆ簯� 素尚進(jìn) 樣名

　　寫字古先日長書

　　（齊讀，開火車讀）

　　②這些生字寶寶都找了一些朋友，你們能認(rèn)識它們嗎？出示小黑板：古時候和尚好學(xué)上進(jìn) 這樣

　　日子一長有名書法家

　�。ㄕl來當(dāng)小老師，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀）

　　4、現(xiàn)在，我們學(xué)會這么多生詞寶寶，老師相信你們能把課文讀的更好了。請小朋友們認(rèn)真的把課文再讀一遍。

　　5、小朋友們已經(jīng)認(rèn)真的讀了課文，老師這里有幾個句子，你們愿意讀讀嗎？

　　出示長句：

　　① 古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個好學(xué)上進(jìn)的'孩子。

　�、� 他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　�、� 他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

　　（自讀、指名讀、齊讀）

　　6、這篇課文一共有幾小節(jié)呢？（指名分小節(jié)讀，齊讀）把你喜歡的段落讀給你的同桌聽。

　　7、小朋友，你們讀了課文，知道什么了呢？

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　懷素這么認(rèn)真的寫字，我們也要向他學(xué)習(xí)，下面我們就來學(xué)幾個生字。

　　出示生字卡片：

　�、佟叭铡� 齊讀

　　怎么記住他呢？你能幫他找個朋友嗎？（組詞）

　　跟著老師來寫一寫呢（手指書空，描書上的筆順）

　�、凇伴L” 齊讀

　　你能幫他找個朋友嗎？（組詞）

　　你會寫嗎？（手指書空，描書上的筆順）

　　③“書” 齊讀

　　幫他找個朋友吧�。ńM詞）

　　寫的時候要注意什么呢？（手指書空，描書上的筆順） ④ 指導(dǎo)書寫

寫字教案篇3

　　1、認(rèn)讀田字格，為以后正確地書寫生字作好準(zhǔn)備。初步知道什么是筆畫，什么是筆順。

　　2、掌握正確的寫字姿勢，養(yǎng)成正確的.寫字習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)寫字興趣，激發(fā)寫字欲望。

　　（一）檢查復(fù)習(xí)

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名讀《寫字很有用》

　　教師適當(dāng)進(jìn)行表揚。

　　（二）認(rèn)識田字格

　　同學(xué)們想不想學(xué)寫字呢？今天咱們先來認(rèn)識田字格。出示田字格，誰認(rèn)識它？你知道它各部分的名稱嗎？

　　先讓學(xué)生說，互相補充，不對的地方教師再相機點撥、糾正。

　　教師簡單介紹為什么要在田字格內(nèi)練習(xí)寫字。

　　（三）學(xué)習(xí)寫字姿勢

　　認(rèn)識了田字格，咱們再來學(xué)習(xí)寫字的正確姿勢。看一看書上的圖，學(xué)一學(xué)。

　　誰能做給大家看一看？（可以到講桌前做一做）

　　同桌互相看一看，不對的要予以糾正。

　　教師簡單講一講“三個一”。

　　用正確的姿勢描一描，注意提醒寫字姿勢。

　　（四）課堂總結(jié)

　　說一說，為什么要用正確的姿勢寫字？

　　請學(xué)生評價一下，這一節(jié)課你最佩服誰，為什么？表揚做得好的同學(xué)。

寫字教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1能借助拼音讀準(zhǔn)“寫、字、海、用、浪、機、云、紙、鉛、筆、”十個生字的字音能在課文中正確認(rèn)讀這些生字，了解“寫、紙、海、浪、筆”的字形結(jié)構(gòu)。

　　2朗讀做到不添字、不漏字、熟讀成誦。

　　3能依據(jù)課文內(nèi)容和圖畫提示，模仿課文句式說“誰（什么）在哪里用什么寫子�！�

　　4認(rèn)識新筆畫“豎提”，能在老師指導(dǎo)下認(rèn)真描摹“紙”和“民”兩個字。

　　教學(xué)過程

　　一揭示課題

　　1引入：

　　師：前一階段的課上，同學(xué)們不僅在跟著老師讀文的過程中認(rèn)識了好多漢字，還學(xué)會了一項能幫助我們自己認(rèn)字的好本領(lǐng)，那就是拼音。

　　2出示音節(jié)：xie zi 學(xué)生練習(xí)拼讀。

　　師：這兩個音節(jié)請你自己認(rèn)真拼讀一下。

　　誰愿意拼讀給大家聽？

　　及時評講：拼讀時是否做到聲音響亮，發(fā)音準(zhǔn)確。

　　提醒學(xué)生注意“zi”是整體認(rèn)讀英節(jié)，平舌音。

　�。ㄗ杂删毱� 指名拼讀開火車拼讀齊讀）

　　說明：

　　本篇課文是看拼音讀課文識字階段開始的第一課，由“讀兒歌識字學(xué)拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識字”階段，這一階段要求學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的拼音工具幫助自己認(rèn)讀生字，在不斷拼讀音節(jié)識字的過程中逐步達(dá)到熟練拼讀音節(jié)的目標(biāo)。

　　3指導(dǎo)“寫”、“字”的書寫筆畫筆順。

　　師：“寫字”這兩個漢字是怎么寫的呢？老師告訴你們，它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，我們要按照從上到下的筆順規(guī)則來寫�！皩憽钡纳厦媸嵌d寶蓋，下面是與�！白帧钡纳厦媸菍毶w頭，下面是“子”。

　　說明：

　　老師書寫課題的兩個字恰是課文要求認(rèn)識的兩個生字，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常要運用的字，所以老師借助揭示課題，滲透書寫指導(dǎo)，特別在字形（上下結(jié)構(gòu)）上略作強調(diào)。這一階段在識字上要求學(xué)生能逐步運用已經(jīng)了解的識字方法來自主記憶生字。因此適時滲透記字方法正是為了為學(xué)生了解、運用一定的方法自主記字做準(zhǔn)備，同時也是在著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講，邊聽邊記的習(xí)慣。

　　4用“寫字”這個詞練習(xí)說一句話。

　�。�1）師示范用“寫字”說一句話。

　　師：小朋友能自己看拼音識字了，真了不起。那么我們就來用“寫字”這個詞說一句話。先聽老師說，請小朋友仔細(xì)聽清這句話，并努力把它記住。

　　師述兩遍：小學(xué)生在白紙上用鉛筆寫字。

　　請學(xué)生復(fù)述聽到的這句話。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)用“寫字”這個詞說一句話。

　　說明：

　　積累詞語是為了運用。這里結(jié)合生字教學(xué)，通過教師的示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭造句訓(xùn)練，還可以分散“紙、鉛、筆”這幾個生字的學(xué)習(xí)，同時努力營造一種互相傾聽，互相學(xué)習(xí)的教室。

　　5出示句子：小學(xué)生在白紙（zhǐ）上用鉛（qiān）筆( bǐ )寫字。

　　師：這就是剛才老師說的話，這句話里有三個生字。請小朋友自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)了。

　　自由拼讀指名拼讀生字

　　指名讀句子男、女分別讀句子齊讀句子

　　6交流“筆”字記字方法。

　　師：古人都是用毛筆寫字的。（出示實物：毛筆）這就是一支毛筆，大家來看看，有什么好辦法記住“筆”？

　　學(xué)生回答后，師述：毛筆的這一根根挺拔的竹子多么像“竹”這個漢字呀！把“竹”的第3筆豎和第6筆豎鉤改成點，就變成了“竹字頭”，因為毛筆的筆桿是用竹子做的，所以“筆”的部首是“竹字頭”。

　　說明：

　　用實物會意的方法識記生字，可以提高學(xué)生識字的興趣，加深對生字的印象。

　　7指導(dǎo)“紙”的書寫。

　　師：現(xiàn)在老師想請小朋友拿起你的鉛筆在書上寫字，好嗎？

　　出示：紙

　　師：看，我們要寫哪個字？（紙）

　　演示“紙”的.筆順。

　　師述：“紙”是左右結(jié)構(gòu)的字，我們要按從左到右的筆順規(guī)則來寫。左半部分和“鄉(xiāng)”字很像，第1、2筆都是撇折，可是，第3筆改成了提，成了絞絲旁，右邊共有三筆，第一筆是短短的，平平的撇。第二筆我們今天要學(xué)的新筆畫，看它先豎下來，再提起，叫豎提。（生跟說）注意寫的時候豎要豎得直，再輕輕地往右提，最后一筆是斜鉤，腳要伸得長一點。這樣整個字就站穩(wěn)了。

　　學(xué)生在本子上練習(xí)描摹“紙”字。

　　師巡視及時點評學(xué)生寫的字及執(zhí)筆姿勢。

　　8齊讀課文。

　　說明：

　　教學(xué)開始，就圍繞“寫字”這兩個本課要認(rèn)識的生字展開教學(xué)，可以適當(dāng)分散生字教學(xué)，而且在揭示課題這一學(xué)生注意力最集中的教學(xué)時間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行說話及寫字的訓(xùn)練，能提高課堂教學(xué)的效益。

　　二看拼音讀課文學(xué)生字

　　1揭示本單元的訓(xùn)練目標(biāo)。

　　師：從這個階段開始，我們要來看拼音讀課文識字了，我們學(xué)會了拼音這個識字工具，就可以自己看拼音讀課文了，不用再像以前那樣聽錄音跟著老師讀課文了。

　　2出示課文。

　　師：看，課文里的每個字上都標(biāo)上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。

　　生自由讀文學(xué)習(xí)小組交流讀文

　　3指名拼讀余下的5個生字。

　　4朗讀課文。

　　師：你們借助拼音把字音都讀準(zhǔn)了，那有沒有把課文讀通呢？

　　指名讀全文分男、女讀課文分小組讀課文齊讀

　　5學(xué)習(xí)小組交流識記生字的好方法。

　　6全班交流“海、浪”的字形相似處。

　　(左右結(jié)構(gòu)，部首都是三點水)

　　說明：

　　從本階段的教學(xué)開始，教師注意培養(yǎng)學(xué)生看拼音讀課文的習(xí)慣，不要讓學(xué)生“先聽再讀”，這樣可以促使學(xué)生通過拼讀音節(jié)來讀課文，認(rèn)識生字，從而逐步提高拼讀音節(jié)的能力。另外，讀文記字要給學(xué)生充分的時間自學(xué)，互助，小組學(xué)，通過學(xué)生間的互動，讓學(xué)生在實踐中互動，讓學(xué)生在實踐中正音、識字，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　三朗讀課文，積累最基本的句式

　　1根據(jù)老師的提問讀課文相關(guān)句子。

　　師引讀課文：兒歌里告訴我們誰在哪里用什么寫字呢？下面老師來提問題，你們來讀課文回答：

　　船兒在哪里用什么寫字？（生齊讀第一句）

　　飛機在哪里用什么寫字？（生齊讀第二句）

　　我在哪里用什么寫出最美麗的字？（生齊讀第三句）

　　說明：

　　要引導(dǎo)學(xué)分反復(fù)讀文，在反復(fù)讀的過程中，記住生字，積累規(guī)范的句子。

　　2學(xué)生背課文：（自由背指名背）

　　說明：

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為了展示熟讀成誦的成果，當(dāng)堂鞏固積累。

　　3改變句式，練習(xí)說話。

　　師：課文里告訴我們除了能在白紙上用鉛筆寫字外，船兒也會在海上用浪花寫字。（出示句子）

　　下面我們來練練小耳朵，聽清老師的問題，請你用“船兒用什么再哪里寫字”的句式來說說第一句話的意思。（指名說）

　　再請學(xué)生用同樣的句式說說第二句話的意思。

　　出示這兩句句子。

　　師小結(jié)：有時候，同樣的意思我們用不同的句式說，可以這樣說，也可以那樣說，同桌互讀出示的句子。

　　4看圖拓展說話訓(xùn)練。

　　師：大自然里還有許多有趣的現(xiàn)象，看，

　�。ǔ鍪菊n后練習(xí)的圖1）

　　蜻蜓在哪里用什么寫字呢？

　�。ǔ鍪拘∧泻⒄f的話）

　　小男孩怎么說？（指名讀句）

　　這位小男孩是這樣說的，你還可以怎么說？（換句式說）

　　學(xué)習(xí)小組合作用兩種不同的句式說說課后練習(xí)的圖2、3、4的圖意。

　　交流。

　　學(xué)生展開想象，模仿課文進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　說明：

　　在看圖練說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，拓展出去，模仿課文進(jìn)行說話訓(xùn)

　　練。通過有目的的聽說訓(xùn)練，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象力，從而發(fā)展學(xué)生的思維。

　　四指導(dǎo)描摹“民”

　　師：剛才我們在白紙上用鉛筆寫出了最美麗的“紙”字，現(xiàn)在我們再來寫個“民”字，好嗎？

　　1（出示“民”字的筆順框）看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫“豎提”。

　　2老師書寫“民”，說說怎樣才能寫好 “民”？

　　3學(xué)生描摹，自己糾正：你覺得哪個字沒寫好，就把那個字再描一遍。

　　說明：

　　規(guī)范寫字要從每一個筆畫開始。教師還要引導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順規(guī)則寫字。同時要注意引導(dǎo)學(xué)生對自己的寫字情況做出正確的評價，讓學(xué)生自我糾正，對不滿意的字再重新描摹，體現(xiàn)個性化的寫字教學(xué)。

寫字教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助拼音自主識字,認(rèn)識本課生字,正確、工整地書寫要求會寫的字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會老人的美好心靈。

　　3、了解重點詞句的意思，能用重點詞語口頭造句。

　　教學(xué)重難點：

　　1、認(rèn)識本課生字,會寫要求寫的字。

　　2、在朗讀的基礎(chǔ)上，體會老人美好的心靈。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：本課的生字卡片、朗讀帶。

　　學(xué)生：動手制作蘋果圖形生字卡片。

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，直接揭題

　　1、教師板書課題。

　　2、學(xué)生借助拼音自讀課題

　　3、出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀一讀。

　　4、指名讀課題。

　　5、齊讀課題。

　　6、教師設(shè)置懸念：小朋友們，老人和蘋果樹間會發(fā)生什么故事呢？今天我們一起來讀課文《老人與蘋果樹》。

　　二、自學(xué)生字

　　1、出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　2、檢查生字的認(rèn)讀情況。

　　3、教學(xué)學(xué)生無法自己拼讀的生字。

　　三、熟讀課文，感知理解。

　　1、教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽。

　　2、再次播放，學(xué)生跟著輕聲讀一讀。

　　3、學(xué)生試著讀一讀課文。

　　4、同學(xué)之間互相讀一讀。

　　5、指名讀，其他評議。

　　6、大家一起讀一讀。

　　四、再讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么故事？（盡可能要求學(xué)生用自己的話說一說）

　　2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個怎樣的老人？（學(xué)生看圖說一說）

　　3、教師：你們都有自己的.爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，平時都做些什么呢？

　　4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀(jì)也不小了，可是他卻在干什么呢？（出示老人種樹的圖片）

　　5、指名反饋。

　　6、看了這幅圖，你有什么要問的嗎？（學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容質(zhì)疑）

　　7、教師導(dǎo)：是呀，這個老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢？人家是怎么問他的？

　　8、指名反饋，老師出示文中的句子。

　　“你種這么多蘋果樹干什么呀？要等好久好久，這些樹才會結(jié)出蘋果呢，恐怕你吃不著它們的蘋果啦！”

　　9、理解上面的話。

　　（1）出示“著”，指導(dǎo)正確讀，區(qū)別多音字“著”。

　�。�2）大家一起讀一讀這句話。

　�。�3）指名說一說“好久好久”以及“恐怕”的意思。

　�。�4）人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為什么呢？（學(xué)生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說一說）

　�。�5）指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話。

　　10、讀文，了解老人種樹的原因。

　�。�1）指名讀課文最后一個自然段，其他同學(xué)思考：老爺爺是怎么回答的？

　�。�2）指名反饋。

　�。�3）集體讀一讀。

　�。�4）用自己的話說一說：老爺爺為什么要種蘋果樹？

　�。�5）教師小結(jié)，大家一起讀課文最后一段。

　　五、熟讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、分角色朗讀課文。

寫字教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解書法章法布局的知識。

　　2、賞析不同書法章法布局之美。

　　3、嘗試創(chuàng)作完整的書法作品。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、提問“什么叫章法？” 寫字的時候，無論是造句、寫文章，還是寫書法作品，都得有個規(guī)矩，有個講究，或者說有個大家公認(rèn)的規(guī)律，這就是章法。

　　2、講述：我們在上個學(xué)期已經(jīng)提到了字距和行距，這種間距是人們在多年的書寫習(xí)慣中形成的，我們不要輕易去改變。我們今天練習(xí)的硬筆字屬于楷書，一般是字距小，行距大，我們做作業(yè)和寫信時都是這樣。將來學(xué)了別的字體會發(fā)現(xiàn)，間距會發(fā)生變化。下面我們就一起來了解書法作品的章法。

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┝私鈺ㄗ髌返母袷�。

　　出示課件：一般有長方形的，豎的比較寬的叫中堂，細(xì)長的叫條幅；橫的不是很長的叫橫批，比較長的叫手卷；四方的`叫斗方；此外還有扇面、冊頁等等，非常豐富。

　�。ǘ┏鍪咀髌�，讓學(xué)生欣賞。

　　1、出示李白的《靜夜思》，分橫、豎兩種方式。

　　2、讓學(xué)生觀察，談感受。

　　3、明確傳統(tǒng)書法的慣例是從右往左寫，而且是寫豎行。

　　4、匯報交流課前查閱到的有關(guān)其他章法的資料。

　�。ㄈ┏鍪緯ㄗ髌�，明確要求。

　　1、提問：一件成功的作品，根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你覺得在章法上要注意哪些方面？

　　2、歸納：一件成功的作品不僅字要寫得好，字與字之間還要互相呼應(yīng)，在書法上叫行氣，這也是章法里一項很重要的內(nèi)容。

　　3、出示書法作品蘇士澍的題字。

　　4、學(xué)生欣賞，談感受。

　　5、明確完整的書法作品還要有落款和鈐印。

　　三、總結(jié)

　　本節(jié)課的內(nèi)容。

　　四、作業(yè)

　　以李白的《靜夜思》為內(nèi)容，自主創(chuàng)作一幀書法作品。

寫字教案篇7

　　一、教材分析

　　《懷素寫字》全文共三個自然段,本課介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，說明了一個人要想成才，必須具備認(rèn)真的態(tài)度和刻苦的。這課文對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦練字有著積極意義。

　　二、說設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，”緊緊圍繞這一目標(biāo)確立“注重閱讀體驗，讀中感悟”這一教學(xué)理念。注重朗讀的指導(dǎo)，朗讀的空間，朗讀的，力求達(dá)到教師、學(xué)生、文本三者的情感共鳴。

　　三、教學(xué)目標(biāo)、重難點

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1>讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段。

　　2>逐步提高學(xué)生理解能力、概括能力、語言表達(dá)能力、運用能力。

　　3> 學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的

　　本課的教學(xué)重點和難點是：分析懷素寫字的方法和過程,從中學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的

　　四、教法、學(xué)法

　　因為這是一與學(xué)生有密切的學(xué)習(xí)體驗的文章，我采用以讀為主，重體驗，促感悟的教法與比較、實踐、探究的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。

　　五、教學(xué)實施

　　在這一節(jié)課中，為了讓課堂“活”起來，我的整個教學(xué)過程都試圖讓學(xué)生在以讀促情、體驗感悟中進(jìn)行。

　　第一步，課件導(dǎo)入

　　教學(xué)伊始出示懷素披星戴月，刻苦練字的畫面，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，再簡介懷素,從而不知不覺地將學(xué)生帶進(jìn)大書法家懷素的書法世界。學(xué)生便能自然而然地帶著對懷素的崇敬之情齊讀課題，引入下文，水到渠成。

　　第二步，讀通課文，初步感知

　　在這一環(huán)節(jié)中給予學(xué)生充足的時間，運用自讀、互讀、指名讀等手段，掃清字詞障礙。既做到“開須熟”，又體現(xiàn)“自主、合作”的理念。

　　第三步，精讀課文

　　1、抓詞理解，重在體驗（學(xué)習(xí)第一段）

　　一幅懷素兒時的圖，一句“你覺得懷素是個怎樣的孩子？”一石激起千層浪，孩子們爭先恐后回答，那么

　　“書上是怎么說懷素的”找一找，圈一圈，讀一讀。<出示句子>隨后抓“從小”“喜愛

　　”“非常認(rèn)真”等詞語分析,進(jìn)行品讀，<出示句子>體會懷素的努力，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。（此處教學(xué)設(shè)計既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，概括能力，又實踐了讀中思，讀中悟的教學(xué)方法。）接著抓住

　　“先┅ ┅再┅ ┅表示先后順序的詞語理解三步法，< 出示句子>再進(jìn)行句式拓展練習(xí)，<出示句子>抓住“總是”這個詞理解,品讀句子, <出示句子>深刻體會懷素寫字持之以恒的認(rèn)真態(tài)度。（此處的設(shè)計重在語言積累的訓(xùn)練，使學(xué)生明白寫字有一定順序，步驟，方法，我們平時說話、做事也要按一定的順序來說和做。體現(xiàn)了知識與能力，能力與情感的統(tǒng)一”）再聯(lián)系生活實際對比，讓學(xué)生親身體驗一下

　　“懷素寫字三步法”再動手寫一寫。（此處設(shè)計實踐了重體驗，促感悟的教學(xué)方法。）

　　2、對比感知、讀中感悟（學(xué)習(xí)第2自然段。）

　　為了突破“讓學(xué)生深刻體會懷素持之以恒的”這一教學(xué)難點，把實物引進(jìn)課堂，拿來毛筆讓學(xué)生摸一摸體驗毛筆的柔軟，再親自感受一下木板的堅硬、厚實，然后讓學(xué)生用毛筆寫幾個字，看木板有什么變化？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)毫無變化。而懷素卻把這厚實的.木板寫穿了，足見他的勤奮刻苦，持之以恒的。接著引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀<“他。。。日子。。。木版。�！�>這句,讀中領(lǐng)悟懷素的。隨后引導(dǎo)學(xué)生,你想對懷素說點什么？（體現(xiàn)了以讀促感悟的設(shè)計，又對語文的重要能力“說”進(jìn)行了充分的訓(xùn)練，對豐富學(xué)生的文化底蘊起到重要作用，通過贊美懷素受到了情感的教育，體現(xiàn)能力與情感目標(biāo)的整合）再帶著對懷素敬佩的感情讀這段。從而突破文章的難點。再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，熟讀成誦。

　　3、舉例說明，領(lǐng)悟道理（學(xué)習(xí)第3段）

　　在這一環(huán)節(jié)中抓住了“有名”一詞，引導(dǎo)理解“有名”什么意思？進(jìn)而拓展“你知道哪些有名的人呀？”他們?yōu)槭裁闯蔀槊?（此處設(shè)計讓學(xué)生明白：他們之所以成為有名的人,是他們小時和懷素一樣認(rèn)準(zhǔn)一個目標(biāo)能認(rèn)真，刻苦，腳踏實地、持之以恒努力，所以要向他們學(xué)習(xí)。以后無論做什么事都要有這種.）

　　4全文,拓展延伸

　　在即將結(jié)束時讓學(xué)生回顧“本節(jié)課有哪些收獲？”再展示懷素的作品，“你有什么想說的?”意味深長的結(jié)尾使學(xué)生更充滿了對語文的好奇。

　　我想，如果讓我們把課堂教學(xué)中常見的講解和朗讀做比較的話，講解是鉆進(jìn)課本，朗讀是躍出紙外，講解是推平擺開，朗讀是融貫顯現(xiàn)，講解是只能使人知道，朗讀更能使人感受。因此以《懷素寫字》為載體，呈現(xiàn)，不當(dāng)之處，請多提意見，謝謝大家。