少年閏土教案
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的少年閏土教案，歡迎閱讀與收藏。
少年閏土教案1
教學目標
1.繼續(xù)認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
2.學會本課6個生字、1個多音字;理解23個詞語的意思。
3.理解含義深刻句子的意思。
4.能正確.流利地朗讀課文，背誦第1自然段。
5.了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。
教學重點
認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。教學難點 認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
第一課時
教學目標
初讀課文，自學生新詞，分段，教學一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。
教學過程
一、1.簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題�！ �2.生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語�！ �3.討論分段。
二、1.抽讀課后題1(1)。 提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢? (抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍，金黃、碧綠、)情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學習第二大段。1.輕讀2、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況?2.釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。3.師生共同討論小結本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結識閏土的原因)三：熟讀第-自然段，抽背，同桌互背。四、師課的小結。五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。
第二課時
教學目標：
學習第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
教學過程
一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。
二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外貌特點的語句。
(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同 討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的外貌特點描寫，并在黑板一側(cè)作副板書： 外貌 特點 紫色的圓臉 生活特點 頭戴小氈帽 地方特點
套一個銀項圈 時代特點，齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫。提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節(jié)的結尾又有幾個關鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)
三、1.抽讀第四段(第6-16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事�！ �2.生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思�！�3.提問：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應? (“有胡叉呢……”-節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機智，板書。)因為這件事給作者的'印象最深刻，所以詳細寫，板書。
4.除此以外，還有哪件事也寫得詳細? (在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點? (聰明能于。板書。)
5.除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細還是簡略：反映了人物什么品質(zhì)特點? (師生討論后板書：見多識廣、略寫) 6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。
四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫?
1.引導學生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。2.理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。
少年閏土教案2
《少年閏土》
一、教學目標：
1、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標：體會人物性格特點，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。
二、重點分析：
了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。
三、教學媒體：
硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。
軟件媒體：文字、圖形、音樂。
四、教學過程
設計
1、導入
新課。
（1）教學過程
與教學內(nèi)容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學策略設計：用“早”字引出作者，簡介作者，為學生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學習課文。
（1）教學過程
與內(nèi)容：聽錄音。
策略設計：糾正生字讀音，感受語音變化；認讀生字新詞。
（2）教學過程
與內(nèi)容：
①體會人物的`性格特點。圖2（略）、圖3（略）
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽
健康
C：頸——銀項圈
活潑
D：怕見人
怕羞
策略設計：引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點。
�、谥v述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。
學生自主學習課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學們聽。
教學策略設計：體現(xiàn)自主學習，結合口語交際，力求讀寫合壁。
③理解含義深刻的句子。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
說說你對這句話的理解。（提問）
和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實，追求自由生活的心態(tài)。
�、芟e
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門。
策略設計：從人物的外表體會人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）
向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會。
少年閏土教案3
作者：魯迅
教材簡析
《少年閏土》通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個活潑可愛、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達了“我”與閏土的友情以及“我”對閏土的懷念之情。
教學目標：
1、學習并掌握本課的生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
2、理解課文內(nèi)容，了解閏土童年的故事，體會閏土的聰明能干、活潑可愛。
3、能夠聯(lián)系上下文理解句子的含義并體會句子所表達的思想感情。
4、學習作者通過肖像、裝束、語言、行動、事件的描寫展示人物的個性特征的方法。
教學重點及難點
1、了解少年閏土的故事，體會他外貌以及性格上的特點。
2、領會并學習作者刻畫人物形象的方法。
3、抓關鍵句段進行品讀感悟。
教具準備
生字詞卡片、魯迅資料、抄有含義深刻的語句的小黑板。
課時安排
兩課時
教學方法
情感朗讀法 自學感悟法
第一課時
課時目標
1、初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2、直奔重點，學習課文描寫少年閏土外貌特點的有關段落，并進行寫法的遷移，聯(lián)系仿寫。
3、初步有感情地朗讀課文。
教學重點及難點
1、了解少年閏土的故事，體會他外貌以及性格上的特點。
2、領會并學習作者刻畫人物形象的方法。
教學過程
一、板書課題，激趣導入
1、教師板書課題，學生讀題目。
2、教師:《少年閏土》節(jié)選自魯迅先生的《故鄉(xiāng)》。魯迅是什么人？請同學們讀一讀課后的課文鏈接。
3、引導學生展示資料：你們對魯迅還有哪些了解？
4、教師導：那么，魯迅在《故鄉(xiāng)》中，為我們刻畫了怎樣的一個少年閏土形象呢？我們今天一起來學習課文《少年閏土》。
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出要求，學生自讀課文。
（1）學習并掌握生字新詞，讀準、讀通課文。
（2）想一想“我”和少年閏土的關系。
（3）畫出描寫閏土外貌的語句，讀一讀。
�。�4）畫出你不理解的詞語或句子。
2、認讀生字，積累詞語。
3、指名反饋：在自讀中，有哪些不理解的詞語？
4、教師指名反饋：讀了課文你們知道少年閏土和“我”是什么關系嗎？
三、品讀句子，初感閏土形象
1、教師：同學們，雖然閏土和“我”仿佛年紀，但是初次見到閏土，閏土就給作者留下了深刻的印象。找出“我”初次見到閏土時的情形。
2、指名反饋，出示語段（課文第四段）。
3、全班一起讀一讀。
4、教師：在讀了這些語句，閏土給你留下了怎樣的印象？
5、教師追問：你們是怎么體會到的？
6、教師小結：短短的幾句話，作者抓住了閏土外貌的特點，為我們刻畫出一個年少、健康、可愛、活潑的農(nóng)村少年形象。
7、再次有感情地朗讀這些語句。
8、拓展練習：現(xiàn)在，請同學們仿照這些語句，抓住特點寫一寫身邊小伙伴的外貌。
9、學生仿寫，教師巡視輔導。
10、賞析優(yōu)秀片段，集體評議。
四、課堂小結
教師小結：同學們，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”，這就是閏土留給作者的最初印象，他年少、健康、活潑、可愛，很快就和作者成了好朋友。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字新詞。
2、初步有感情地朗讀課文，有感情地朗讀課文第四自然段。
第二課時
教學目的
1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會“我”和閏土的深厚友誼。
2、體會閏土是個機智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。
3、能有感情地朗讀并背誦有關句段。
教學重點及難點
1、了解少年閏土的故事，體會他外貌以及性格上的特點。
2、學習作者刻畫人物形象的方法。
3、抓關鍵句段進行品讀感悟。
教學過程
一、直奔主題。
1、談話：同學們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學習《少年閏土》。請同學們先看課文中的插圖。
2、出示課文插圖。
�、賻熞觯荷钏{的`天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？
②請全班的同學看圖，讀第一自然段。
�、坌〗Y：看來同學們都讀得不錯。
這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）
3、過渡：閏土不僅機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學習課文。
二、以讀為主，體會重點。
�。ㄒ唬┱埻瑢W們快速默讀課文第3-15段，想想閏土給我講了哪幾件事？
1、生答師板：閏土：捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。
2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學們根據(jù)閱讀提示學習課文。
（二）出示閱讀提示：
自由閱讀課文第二—十六段，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點，說出來讓大家學習。然后把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學討論。
1、指名讀閱讀提示。
2、學生自學，教師巡視指導。
3、誰能把你知道的內(nèi)容說給大家聽呢？
�、僬c土外貌描寫的句子。體會閏土的健康、可愛。
�、谡而B句子。
a、學生匯報句子時，教師提問。問：從這段話你了解到閏土的什么特點呢？生答師邊小結邊板書：聰明能干。對了，從閏土介紹他的捕鳥過程中我們了解到他聰明能干的特點。
b、段中哪些詞語最能表現(xiàn)他的聰明能干呢？你能找出來嗎？（生劃動詞）你說得真好！
c、看到閏土捕鳥這么有本事，你感覺得他怎么樣？你會對他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那么請你把這句話讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）
d、師：你讀得真不錯，請全班的同學跟著他一起朗讀這句話。讀的時候要注意這些動作詞。
e、文段中的“……”表示什么意思？
過渡：繼續(xù)把你學到的說給大家聽。
�、凵x拾貝句子，說明閏土的見多識廣。
小結：閏土真是見多識廣��！板：見多識廣
4、你們還學到什么？請繼續(xù)跟老師說說。
�、苌捍题@一件事通過閏土和“我”的對話，表現(xiàn)了閏土的機智勇敢。
師問：從哪些句子看出閏土的機智勇敢呢？
生：“月亮地下，你聽，啦啦地響了……輕輕地走去……”說明閏土機智勇敢。
師引：月亮地下，猹來了，大家可要輕輕地……別把猹嚇跑了。請大家輕輕地把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。
師問：還有哪個句子說明他機智勇敢呢？
生答：“有胡叉呢。走到了，看見猹了……油一般的滑……”
師結：雖然猹會咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機智勇敢�。≌埻瑢W們把他們倆的對話讀一遍，男同學讀閏土的語言，女同學讀“我”的語言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。
師引讀：閏土又對我說，生開始讀……
小結：從閏土和“我”的對話當中我們了解到他（指板書）見多識廣、機智勇敢的特點。那他還給“我”說了什么？
生答：觀魚的句子。
師小結：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？
生答：“我素不知道……出賣罷了�！�
①“新鮮事”：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥、觀魚等等許多作者從來就沒有看見過的事情。）
板：我素不知道
�、谶@句話可以看出“我”是個怎樣的人？（見識少，知識貧乏的人）
�、凼惆l(fā)了“我”當時怎樣的感情？（自嘆不如）
�、苷埬惆堰@句話讀一讀，要讀出自嘆不如的感情。
⑤全班齊讀。
5、過渡：��！閏土的心里有無窮無盡的希奇事，出示句子。
�、僦该麑W生讀。問：讀了這句話你懂得了什么？
重點理解：“無窮無盡的希奇事”、“院子里高墻的四角的天空”從中表達了……
�、谛〗Y：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見多識廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，這不由得令我對閏土產(chǎn)生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活。（板：向往）
�、廴鄮е磁搴拖蛲樽x這句話。（齊讀）
三、展開想象，訓練口語。
1、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學們讀最后一段，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？
2、課文是怎樣寫的呢？請同學們再齊讀最后一段。
3、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說--《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！
四、作業(yè)布置
模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個人的外貌，寫在作文練習本上。
五、板書設計
少年閏土
閏土 向往、敬佩 我
捕鳥 聰明能干
拾貝 見多識廣 素不知道
刺猹 機智勇敢
觀魚 見多識廣
少年閏土教案4
【教學目的】
1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點。
2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
了解閏土的性格特點。
【教學難點】
了解閏土的性格特點。
【教學準備】
電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
【教學過程】
一、談話導入
上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個人是誰呢?他就是——少年閏土，今天我們共同來探究：他到底是一個怎樣的人?從文中找出相關的'語句來說明。
板書：
少年閏土
二、學習討論
1、下面請同學們分組學習討論并簡單交代相關事項：
⑴ 分小組討論，設小組長一人。
�、朴勉U筆劃出相關語句。
⑶ 在空白處寫上注釋。
2、教師巡視指導(分優(yōu)、中、差三組)。
3、分析理解：
�、� 指名回答。
�、� 學生回答：
從哪些語句可以看出他是怎樣的人?
�、� 教師指導：
�、� 教師指導學生朗讀。
�、� 教師歸納分析：
啟發(fā)一：
如果學生回答不出來，可適當點撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出;
啟發(fā)二：
引導學生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點;
啟發(fā)三：
文中最后一自然段如何理解?
�、� 舉例分析：
�、� 外貌描寫部分：
學生找出相關的語句。
指導學生朗讀，要突出其特點。
教師分析：
“紫色的圓臉”說明了什么?
板書：
勤勞
“頭戴小氈帽”說明了什么?
板書：
樸實
“頸上套一個明晃晃的銀項圈”說明了什么?
(父親愛他。)
�、� 看瓜刺查部分：
學生找出相關的語句。
指導學生朗讀，要突出其特點。
刺查有幾個動作?用橫線劃出。
從“聽”中可以看出閏土什么?
板書：
聰明能干
閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”?
板書：
機智勇敢
想象一下閏土是怎樣刺查?哪個同學表演一下?
從這件事可以看出閏土有什么特點?
教師小結。
4、教師小結。
三、質(zhì)疑延伸
1、還有哪些疑問?
2、學生提問。
3、師生解答。
4、課外延伸(可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》)。
四、教師總結
點明板書。
【板書設計】
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實
頸套銀項圈 約莫十一二
雪天捕鳥 撿取貝殼 機智勇敢
閏土 聰明能干
看瓜刺鳥 潮汛觀魚 知識豐富
舍不得送禮物 真誠友善
少年閏土教案5
設計理念：
1、注重以讀為主。本節(jié)課采用較多形式的讀，其最終的目的，不僅是培養(yǎng)學生讀的能力，更是希望通過讀，使學生在讀中促理解，促感受，讓學生真正地與教材作者相互交流。
2、注重知識積累。讀一篇文章能讀懂是目的之一，但重要的是要把知識進行積累達到運用。
3、注重課內(nèi)外的知識的延伸。在課堂上學習一篇課文只是一篇。老師找的資料也不是包羅萬象，更重要的是要促動學生自己的興趣。
教學目標：
1、會寫7個生字。正確讀寫“跨下、廚房、刺猬、畜牲、明晃晃”等詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。
4、通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。
5、初識魯迅先生，了解魯迅先生的文學成就。
教學重點：通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。
教學難點：理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。
教學準備：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。
第一課時
匯報交流 激趣導入
1、交流：我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？（魯迅）
學生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！（學生匯報交流課前搜集到的材料并閱讀資料袋。）
2、今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題，齊讀課題。
檢查預習，整體感知
1、學生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
2、學生自讀圈畫，教師巡視指導。
3、質(zhì)疑。（學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）
出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：
其間 只知道
無端 稀奇
素不知道 如此
如許 從來不知道
希奇 其中
單知道 無緣無故
4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）
初識閏土，了解特點
1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關句子。
?出示：
�。�1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。
�。�2）他見人很怕羞……我們便熟識了。
2、閏土的外貌有什么特點？
教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？
�。�1）若學生不知從哪說起，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。
�。�2）如果學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。
板書：年少 健康 天真 活潑
（3）結合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。
隨文練筆，進行仿寫
1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）
2、用幾句話描寫一位同學的外貌。
?一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點)
第二課時：
復習舊課，導入新課
上節(jié)課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神態(tài)等方面）這節(jié)課將重點研究閏土的語言和動作，體味他的個性特點。
請你們細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？
再識閏土，探究深讀
1、學生默讀課文，用簡潔的語言概括。
2、師生交流，適時板書：雪地捕鳥、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚
3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎？請你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）
4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。
5、學生自由練讀。
學生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導朗讀。如，“雪地捕鳥”可讓學生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導朗讀，調(diào)動學生情緒）
通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？（教師相機板書：聰明、能干、勇敢、見多識廣）
想象畫面，指導背誦
月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。
出示課本第一幅插圖。
用自己的語言描述一下這幅畫面。
學生描述。
輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當使用使畫面動了起來）
引導背誦（可以出示段落填空進行提示）
解疑釋惑，升華認識
1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的`稀奇事……）
出示句子：“��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”
2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍……）
是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點指導“啊”的讀法）
如果是“高興”，該怎么讀？
如果是“佩服”，該怎么讀？
如果是“羨慕”，該怎么讀？
如果是“驚奇”，該怎么讀？
如果是“自嘆不如”，該怎么讀？
3、為什么“我”會有如此復雜的感情？
根據(jù)學生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，教師引讀，學生接讀：
閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）
閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）
閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷）
? 小結：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。
觀看插圖，想象表演
1、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。
2、讀一讀17自然段。他們會怎樣話別呢？
3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分
課內(nèi)積累，課外拓展
1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。
2、后來，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎？“我”和他還會見面嗎？會的，確實見面了，在三十年后，出示：一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。
想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。
少年閏土教案6
教學目標：
1、預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、牲口、胯下”等詞語。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學習描寫閏土外貌的部分，指導課后思考·練習4。
【教學重難點】
理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
【課前準備】
師：準備多媒體課件
教學過程：
一、談話導入
1、談話
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？
2、板書課題，齊讀課題�！伴c土”是誰，他和“我”是什么關系？
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）
二、預習課文
1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。
三、檢查預習情況
1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
2、利用課件檢查學習情況
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）
（2）正音
�。�3）與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）
四、學習描寫閏土外貌的'內(nèi)容
1、過渡語：
一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？
�。ㄒ胝J識一個人，先要看他的外貌。）
2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書：
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項圈
4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？
⑴學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：
拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。
對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。
�、圃僮屑氉x讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點：
如果學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：
用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。
體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？
（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）
5、請一位同學總結閏土具有哪些特點。
�。ㄔO計意圖：教會學生抓重點次與理解句子的含義的方法。）
五、理清四件事的順序
1、提問：
閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？
2、四人小組學習，用簡潔的語言概括。
3、學生按先后順序說一說。
4、師生評論，調(diào)整板書：
雪天捕鳥
夏日拾貝
月夜刺猹
潮汛看魚
六、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字。
2、有感情地朗讀課文。
少年閏土教案7
原文：
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
這少年便是閏土。我認識他時，也不過十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了;那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重;正月里供祖像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個忙月(我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長年;按日給人做工的叫短工;自己也種地，只在過年過節(jié)以及收租時候來給一定的人家做工的稱忙月)，忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。
我的父親允許了;我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶捉小鳥雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。
我們那時候不知道談些什么，只記得閏土很高興，說是上城之后，見了許多沒有見過的東西。
第二日，我便要他捕鳥。他說：“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背。”
我于是又很盼望下雪。
閏土又對我說：“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮とィt的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去�！�
“管賊嗎?”
“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去�！�
我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。
“它不咬人嗎?”
“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑。
我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。
“我們沙地里，潮汛要來的'時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳�！�
啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時.他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
可惜正月過去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。
一、教材說明
這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。
這篇課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，最后寫兩人的分別和友誼。
選編這篇課文的主要意圖是：繼續(xù)練習用比較快的速度閱讀課文;體會課文所表達的思想感情。難點是理解一些含義比較深刻的句子。
二、學習目標
1、學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
三、教學建議
1、初讀課文，把課文讀通讀順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內(nèi)心、情感。
魯迅作品中有些詞語，學生今天讀來感到陌生。如“其間”(其中)、“無端”(無緣無故)、“素”(向來)、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。要讓學生在朗讀中加以理解。可以或與同學討論。
可讓學生自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。教師建議學生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描寫”(第三自然段)、“我”的贊嘆和向往(倒數(shù)第二自然段)等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。
可讓學生自由選擇伙伴，組成學習小組，分角色朗讀“我”和閏土的對話(從“第二日�！敝痢啊６加星嗤芩频膬蓚�腳�！�)，讓學生在分角色朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等)，并讀出感情來。學生在小組內(nèi)交替朗讀、互相評議。
朗讀以下段落應注意的問題。
第一自然段，寫月夜少年刺猹的場景�！吧钏{的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜�！弊髡呤紫让鑼懗鲆环鶅�(yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中，一位勇敢機智的少年形象展現(xiàn)在學生面前。通過文字的描寫讓學生想象景色及閏土的形象。通過閱讀培養(yǎng)學生對語言的感受能力。指導學生朗讀時要注意語氣語調(diào)的變化對表達的作用。朗讀景物描寫要用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點。人物描寫略帶興奮的語氣來讀，要能把人物的機敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來，用稍快的速度朗讀。
第四自然段，寫“我”和閏土見面的情景�！拔摇痹缇拖胍姷介c土，閏土來了，“我便飛跑地去看”。朗讀時要用急切的語氣來讀，速度稍快。接著就是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見人怕羞。這可與第一自然段的描寫合起來，構成閏土的外貌特征。“紫色的圓臉”中“紫色”是閏土在田地里風吹日曬的結果。外貌描寫可用平緩的語氣朗讀。
“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事。他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫“我”向往農(nóng)村生活。閏土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空�！闭f明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見更廣闊更生動的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的語氣，由衷地贊揚閏土知識的豐富，要讀得舒展些;第2句，要強調(diào)“不知道”、“只看見”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。
要求學生以較快的速度默讀課文，并根據(jù)所提示的問題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。
教師提示的問題應有層次性，下列問題供參考。
(1)閏土為什么要到“我”家來?閏土長得什么樣?
(2)閏土對“我”說了哪些事?
(3)閏土的性格有什么特點?“我”在哪些方面不如閏土?
上述問題供學生默讀時思考，在小組里討論。
課文中寫景優(yōu)美，寫場面生動，可引導學生談談讀后的感受。教師要尊重學生閱讀后的自我感受，引導學生想象最感興趣的一個場景，發(fā)展學生的形象思維和語言。
首先，要讓學生談談印象最深的、最感興趣的場景是什么，并說出理由。由于學生的生活體驗不同、認識角度不同，他們有各自不同的感受;課文提供的場景十分豐富(“月下看瓜刺猹”、“第一次見面”、“雪地捕鳥”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚兒”、“依依惜別”等)，有選擇的余地，供學生自由選擇。
其次，要注重調(diào)動學生原有的生活積累，利用收集到的有關信息(文字、圖片等)，發(fā)揮課文插圖的作用，充分地展開想象，把某一場景盡量說得具體一點、形象一點。
此題可在課堂口頭練習，也可作為課后小練筆。
2、課后，可引導學生閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。
四、參考資料
《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》�！豆枢l(xiāng)》通過中年閏土和少年閏土的對比以及楊二嫂等人的刻畫，反映了半封建半殖民地中國農(nóng)村的衰敗，農(nóng)民在封建政權壓迫剝削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神狀態(tài)。小說是用第一人稱寫的，里面“我”的思想感情真實地反映了魯迅的思想感情，但這是文學作品，經(jīng)過虛構、想象，所以不能說“我”就是魯迅。課文是小說中一段插敘，題目《少年閏土》是編者加的，節(jié)選出來的章節(jié)所表現(xiàn)的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說的主題是有差別的。
小學六年級語文《少年閏土》知識點
生字組詞：
胯：腰胯、胯骨、胯部、胯襠、胯下之辱
鄭：鄭重、鄭國、鄭重其事、鄭人買履
拜：拜訪、對拜、叩拜、拜年、拜壽
廚：廚房、廚具、廚藝、下廚、名廚
氈：氈帽、氈房、炕氈、油毛氈、如坐針氈
撒：撒種、播撒
縛：綁縛、束縛、作繭自縛、手無縛雞之力
猬：刺猬、猬集、猬結蟻聚
伶：伶俐、伶人、名伶、伶仃、伶牙俐齒
俐：伶俐
竄：逃竄、流竄、竄改、抱頭鼠竄
多音字：
正：zhēng正月zhèng正式
撒：sǎ撒種sā撒謊
形近字：
胯(胯下)跨(跨越)
氈(氈帽)毯(地毯)
撒(撒種)撤(撤退)
縛(束縛)搏(搏斗)
猬(刺猬)謂(稱謂)
伶(伶俐)鈴(鈴鐺)
詞語解釋：
家景：家庭的經(jīng)濟狀況。
祭祀：舊俗備供品向神佛或祖先行禮，表示尊敬并求保佑。
值年：同族的人家，在祭祀祖先時，每戶輪流負責準備，輪到誰準備的那一年，就叫值年。
五行：指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。
弶：一種捕捉鳥獸的工具。
明晃晃：光亮閃爍。
許下愿心：即許愿。迷信的人對神佛有所祈求，許下某種酬謝。
秕谷：不飽滿的稻谷或谷子。
無端：沒有來由地;無緣無故地。
潮汛：一年中定期的大潮。
反義詞：
鄭重——輕率、講究——隨便
允許——禁止、熟識——生疏
兇猛——溫順、伶俐——笨拙
新鮮——陳舊、危險——安全
近義詞：
鄭重——慎重、講究——重視
盼望——希望、熟識——熟悉
無端——無故、兇猛——厲害
伶俐——機靈、一望無際——無邊無際
課內(nèi)問題：
1、課文圍繞閏土寫了哪些內(nèi)容?
答：課文寫了記憶中的閏土、初次相識時的閏土、給“我”講新鮮事的閏土。
2、“我”與閏土有哪些不同之處?
答：
①生活環(huán)境不同：閏土生活在海邊農(nóng)村，“我”生活在高墻大院里。
�、陔A層不同：閏土是一個忙月的兒子，“我”是一個少爺。③見聞不同：閏土見多識廣，“我”卻孤陋寡聞。
雖然生活環(huán)境不同、階層不同，但“我們”卻建立了深厚的友誼，這是多么難得啊!
少年閏土教案8
作為一名杰出的教育工作者，經(jīng)常需要準備講義，講義是教學活動的總體指導方針和行動規(guī)劃。接下來，我將分享一份小學語文課程《少年閏土》的優(yōu)質(zhì)講義設計，供您參考與啟發(fā)。首先，我會以“少年閏土”這一主題引入，激發(fā)學生的好奇心。通過簡短的故事背景介紹，讓學生初步了解閏土的人物形象及其生活背景。接著，我會引導學生深入文本，分析閏土的形象特點，如他的勇敢、機智、樂觀等品質(zhì)，并通過朗讀和角色扮演的方式，讓學生體會這些特質(zhì)在文本中的表現(xiàn)。在理解文本內(nèi)容的基礎上，我會帶領學生探討作者魯迅先生的寫作意圖。通過討論，幫助學生認識到《少年閏土》不僅是一個關于少年成長的故事，更蘊含了魯迅對當時社會現(xiàn)實的深刻反思。同時，我會鼓勵學生分享自己對文本的理解和感悟，促進多元思考和表達能力的培養(yǎng)。為了鞏固學習成果，我會設計一些互動環(huán)節(jié)，如小辯論、故事續(xù)編或創(chuàng)意寫作等，讓學生運用所學知識進行實踐。此外，布置與課文主題相關的閱讀材料，如魯迅的其他作品片段，拓寬學生的文學視野，加深對魯迅作品風格的理解。最后，我會總結本課的學習重點和收獲，并鼓勵學生在日常生活中關注并學習閏土身上的積極品質(zhì)，引導他們成為更加全面、有責任感的社會成員。這樣的講義設計旨在引導學生不僅從語言文字層面理解課文，更能在情感、價值觀和思維能力上有所提升，從而實現(xiàn)語文教育的綜合目標。
一、教材說明
這篇課文透過"我"對青年時期閏土的追憶，塑造了一位聰敏、勇敢、技藝高超且知識淵博的鄉(xiāng)村少年形象，流露出"我"與閏土之間深厚的友誼以及對這位好友深切的懷念。
本文首先描繪了“我”腦海中的閏土形象，隨后敘述了“我”與閏土相遇、相知的過程。文章著重講述了閏土向“我”講述捕鳥、拾貝、看瓜刺猹以及觀跳魚等四件趣事，最終描繪了兩人離別之際的情景及其深厚的友誼。
設計這篇課文的主要目的有兩個方面：一是強化快速閱讀技能的訓練；二是引導學生深入理解并感受文本傳達的情感色彩。挑戰(zhàn)之一在于對某些內(nèi)涵深邃、寓意復雜的句子進行準確把握與解讀。
二、學習目標
學習本課的13個生字，同時識別3個新字。正確拼讀以下詞匯：翠綠、嚴肅、許可、似乎、烹飪間、刺毛豬、大腿下方。
2有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
4用較快的速度閱讀課文。
三、 教學 建議
1、初讀課文，把課文讀通讀順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內(nèi)心、情感。
魯迅作品中有些詞語，學生今天讀來感到陌生。如“其間”(其中)、“無端”(無緣無故)、“素”(向來)、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。要讓學生在朗讀中加以理解。可以或與同學討論。
可讓學生自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。教師建議學生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描寫”(第三自然段)、“我”的贊嘆和向往(倒數(shù)第二自然段)等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。
可讓學生自由選擇伙伴，組成學習小組，分角色朗讀“我”和閏土的對話(從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個腳……”)，讓學生在分角色朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等)，并讀出感情來。學生在小組內(nèi)交替朗讀、互相評議。
朗讀以下段落應注意的問題。
第一自然段，皓月當空，天幕如洗，一片深邃的藍色鋪展在視野之中，鑲嵌著一枚金黃的圓月，宛如懸掛于夜空之上的明珠。近旁，是那片鋪滿細沙的海邊，沙灘細膩而溫暖，與不遠處的碧綠西瓜田形成鮮明對比，一片生機盎然的景象。在這寧靜而美麗的月夜之下，一位少年的身影格外引人注目，他手持一柄鋒利的短刀，正全神貫注地注視著不遠處的猹——一種善于偷襲西瓜的狡猾小獸。這位少年身姿矯健，眼神中閃爍著智慧和勇氣的光芒，仿佛能夠洞察一切暗藏的危機。在這樣的氛圍中，他顯得尤為英勇與機智，每一次動作都充滿了力量與決心，仿佛是在與自然界的挑戰(zhàn)進行一場無聲的較量。為了讓學生們沉浸在這幅畫面中，感受文字的魅力，朗讀時需注意語氣與節(jié)奏的變化。在描述景物時，應采用平緩且?guī)в休p微贊嘆的語調(diào)，以體現(xiàn)月夜的寧靜與美麗，讓讀者仿佛能親身體驗到那份寧靜與和諧。而對于人物的描寫，則需注入一定的興奮感和緊迫感，通過語速稍快、語氣略帶緊張的方式來表現(xiàn)少年的機敏與勇敢，以及面對危險時的決絕與堅定。通過這樣的朗讀練習，不僅能幫助學生更好地理解文本內(nèi)容，還能激發(fā)他們對語言藝術的感受力和想象力，使他們在閱讀中獲得更深層次的情感體驗。
第四自然段，我內(nèi)心深處對閏土的.期盼早已如同種子般在心中生根發(fā)芽，當?shù)弥磳砼R的消息，我便迫不及待地奔向那片等待了許久的希望之地。我以輕盈的步伐，快速地穿過了田野，只為能第一時間與他相逢。當他的身影終于出現(xiàn)在我的視野之中，我?guī)缀跄芨惺艿叫呐K跳動的節(jié)奏，那種急切、激動的心情，仿佛能穿透空氣，化作一陣風，吹拂過這片土地。閏土的到來，如同夏日里的一陣清風，讓人心頭一振。他的形象，在我記憶中的畫卷上緩緩鋪展開來。紫色的圓臉，是他長時間在田間勞作，經(jīng)受日曬雨淋的印記；那頂小小的氈帽，既是他身份的象征，也仿佛是他個性的寫照，簡單而樸實；頸上那串銀色的圈圈，不僅裝飾著他的衣著，更是在訴說著歲月的故事，以及與大地緊密相連的情感。見人時的羞澀，卻又難掩眼中的堅韌與智慧，這便是我對閏土的第二印象，與初次相遇時的描述相互映襯，勾勒出一個立體而生動的形象。紫色的圓臉，不僅僅是膚色的描述，它背后承載的是時間的痕跡，是勤勞與汗水的結晶。通過這樣的外貌描寫，我們不僅看到了閏土的外在變化，更深刻地理解了他生活的環(huán)境與經(jīng)歷，這是一次心靈的觸碰，也是情感的共鳴。在朗讀這段文字時，我選擇用一種平和而深沉的語調(diào)，來表達對外貌細節(jié)的細膩描繪，讓讀者仿佛能親身體驗到那個時代的氣息，感受那份真實與質(zhì)樸。
"哎！李明的心里藏著無數(shù)令人著迷的秘密，"……我們都像他一樣，僅僅局限于家中客廳那扇窗戶外的一片藍天。"這段文字描繪了李明的內(nèi)心世界充滿了各種引人入勝的秘密，與我和其他人的生活形成了鮮明對比。我們的生活被局限在了一個狹小的空間內(nèi)，只能偶爾從家中的窗戶望向外面的世界，對李明所了解的那些秘密一無所知。第一句需要以一種欽佩的語調(diào)來表達，強調(diào)對李明豐富知識的贊美，聲音應流暢而富有感染力。第二句則需著重強調(diào)“一無所知”、“局限于”以及“僅僅”等關鍵詞，通過強調(diào)這些詞語，表達出自己對于未知世界渴望探索的心情，同時流露出一絲自我反省的意味。
為了促使學生高效閱讀，我們應引導他們迅速掃視文本，同時快速思考。具體而言，需讓學生具備快速視覺接收信息的能力和迅速思維整合信息的能力。這包括“一眼看多”和“一腦想速”的技巧。通過這樣的訓練，學生能在短時間內(nèi)捕捉關鍵信息，深入理解文本內(nèi)涵，從而提升閱讀效率與質(zhì)量。
教師提示的問題應有層次性，下列問題供參考。
�。�1）閏土為什么要到“我”家來?閏土長得什么樣?
�。�2）閏土對“我”說了哪些事?
�。�3）閏土的性格有什么特點?“我”在哪些方面不如閏土?
上述問題供學生默讀時思考，在小組里討論。
課文描繪的景色如詩如畫，場景活靈活現(xiàn)，這無疑為學生提供了分享個人感悟的機會。作為教育者，我們應該珍視并引導學生們在閱讀后表達他們獨特的心得體會，鼓勵他們構想最令自己心動的畫面，以此激發(fā)他們的形象思維與語言能力。通過這樣的活動，我們不僅能讓學生深入理解文本的內(nèi)涵，還能培養(yǎng)他們獨立思考與創(chuàng)造性表達的能力。想象一個令他們最為心動的場景，不僅能夠加深他們對文本內(nèi)容的記憶，還能促進他們的情感共鳴，進一步豐富其內(nèi)心世界。在這個過程中，尊重每個學生的獨特感受至關重要，因為每個人對于美的理解和感受都是獨一無二的。通過這種方式，我們不僅能提升學生的文學鑒賞能力，還能增強他們的人文素養(yǎng)和審美情趣。
首先，在探討學生內(nèi)心深處的回憶時，我們可以引導他們分享那些對他們而言最為深刻、最具吸引力的場景。每個學生的經(jīng)歷和思考方式都獨一無二，這使得他們的記憶和興趣點各不相同。為了滿足這一多樣性，我們可以提供一系列豐富多樣的場景供他們選擇，包括“月光下的田間抓猹”、“初逢的那一刻”、“雪地里的捕鳥奇遇”、“海灘上的尋寶之旅”、“沙地上觀察跳魚的樂趣”以及“離別時刻的依依不舍”。通過這樣的活動，我們不僅能夠深入了解每位學生獨特的記憶和情感世界，還能夠激發(fā)他們對生活的熱愛與探索的熱情。每個場景背后都有其獨特的故事和意義，它們構成了學生個人成長歷程中的寶貴財富。選擇這些場景的目的在于給予學生自由表達的空間，鼓勵他們從不同的角度去解讀和感受生活，從而培養(yǎng)出更加豐富和多元化的價值觀。
其次，要注重調(diào)動學生原有的生活積累，利用收集到的有關 信息 (文字、圖片等)，發(fā)揮課文插圖的作用，充分地展開想象，把某一場景盡量說得具體一點、形象一點。
此題可在課堂口頭練習，也可作為課后小練筆。
2、課后，可引導學生閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。
四、參考資料
《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。《故鄉(xiāng)》通過中年閏土和少年閏土的對比以及楊二嫂等人的刻畫，反映了半封建半殖民地中國農(nóng)村的衰敗，農(nóng)民在封建政權壓迫剝削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神狀態(tài)。小說是用第一人稱寫的，里面“我”的思想感情真實地反映了魯迅的思想感情，但這是文學作品，經(jīng)過虛構、想象，所以不能說“我”就是魯迅。課文是小說中一段插敘，題目《少年閏土》是編者加的，節(jié)選出來的章節(jié)所表現(xiàn)的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說的主題是有差別的。
少年閏土教案9
課前談話：我們紹興有一位非常有名的大作家，他就是魯迅。你們對魯迅先生了解多少，大家來談談。
一、引入課題
今天我們要來認識是一位農(nóng)村少年，他的名字叫閏土。（出示插圖）來大家一起來打個招呼(閏土)。他啊就是大作家魯迅先生寫的小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——少年閏土（齊讀課題）
二、檢查預習
師：課前老師要求大家去預習了課文，大家都會讀了吧？還有同學在預習本上提出了一些有關詞語難以理解的問題，現(xiàn)在老師把他們放在語境中來幫助大家。
出示句子：（請大家自由讀句子，根據(jù)大家的預學情況，難以理解的詞語我已用黑色標出。
1.其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，想一匹猹盡力地刺去。
�。侵虚g，帶同戴）
2.��！閏土的心理有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。（希同稀稀少奇怪）
3.那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。（家境）
4.我也很高興……而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的.，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。（差不多，現(xiàn)在通常解釋為好像；xing）
師：你們能理解嗎？很厲害（真不錯），能運用現(xiàn)代詞匯（近義詞）（聯(lián)系上下文的方法）來理解
5.那一年，我家是一件大祭祀的值年。（輪到的那一年，如值日）
6.我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。（就是沒有理由）
7.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。
�。ㄏ騺聿恢廊绱诉@樣只知道）
師：要知道魯迅先生當時，正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時期。所以讀魯迅先生這一代作家的文章，你會碰到許多這樣的詞匯。不過你們很了不起，不僅讀的準確，而且還能用近義詞，現(xiàn)代詞匯，聯(lián)系上下文等方法來讀懂它們。）
三、理清思路，感知整體
1.師：接下來請大家默讀課文，思考課文寫了哪些內(nèi)容？（容學生稍作思考，然后說，有些難是吧？不急，老師這邊有幾個詞，請根據(jù)你對課文的理解，按照文章的寫作順序來排一排。
�。ㄏ嘧R離別回憶相處）回憶——相識——相處——離別
2.師：閏土和我相處的過程中給我講述了許多新鮮有趣的事，請快速地默讀課文6-16小節(jié)，看看他都給我講了哪些事？用小標題來概括一下。（板書）
引導學生用什么地方干什么概括
先從水平低一點開始叫學生
�。ㄑ┑夭而B哪里在寫？（6）請把它寫在后面
海邊拾貝（8）瓜地刺猹（8，9，10，12，13）沙地看跳魚兒（15））
如果有另外合適的，也可以讓學生有選擇地寫在語文書上。
四、學習稀奇事，重點學習“瓜地刺猹”
1.你發(fā)現(xiàn)文中的“我”覺得哪一件事最有趣？印象最深？（看瓜刺猹，因為寫的最詳細）
2.學習“看瓜刺猹”
1）老師已經(jīng)把“看瓜刺猹”這部分的對話都已經(jīng)打在大屏幕上了，請大家自由讀，說說你從這件事中感受到閏土是個怎么樣的農(nóng)村孩子？
2）交流體會，朗讀（你來讀讀這一段）
月亮地下……輕輕地走去……（動作輕點，讀的輕點，這猹可機靈了，別把猹嚇跑了）
有胡叉呢……倒向你奔來，皮毛是油一般的滑……（動作快點，讀的快點，別讓猹跑了）
3）師生分角色朗讀。（老師讀文中我的話，你們來讀閏土的話）
五、學習第一自然段
師：是啊，閏土說的看瓜刺猹真驚險、真有趣，雖然此事已經(jīng)過去了30年，當我回憶起往事，仿佛就在眼前。
1.出示第一段
2.請大家自由地朗讀，讀出這一副美麗的畫面。
3.請一個學生讀第一句，隨機說說：你看了怎樣的畫面？生說
師：讀著這個句子，我們的腦海中同時也出現(xiàn)了句子所描繪的畫面。（同時PPT出現(xiàn)）有天空，圓月，沙地，西瓜。還有美麗的色彩詞。
師：這其實就是我們所學的什么描寫？（環(huán)境描寫）
4.請一個學生讀后面兩個。（語速快）（生讀的不好，師示范讀）讀出閏土的機智勇敢。這里作者抓住了人物的什么描寫？（動作描寫）通過動作描寫讓我們感受到了閏土的機智勇敢。這里的動詞有“捏”、“刺”“扭”“逃”。
師：我們仿佛又看到了那個機智勇敢的農(nóng)村少年。
4.齊讀第一小節(jié)。
六、小練筆
師：作者寫得好，接下來我們也來試著寫一寫。請大家模仿課文第一小節(jié)，運用環(huán)境描寫和動作描寫的方法，將景、物、人三者相結合，寫一段話。
1.出示《鋤禾》圖。簡單指導：你看到了什么？（農(nóng)民伯伯在鋤草）怎樣的環(huán)境？（炎熱）我們可以通過炎熱的環(huán)境來體現(xiàn)農(nóng)民的辛苦，勤勞。
2.當然，你也可以選擇生活中一個給你留下深刻印象的畫面。請兩個人說(23，10)
如下雨天交警叔叔在指揮交通，烈日下環(huán)衛(wèi)工人在掃地等等都可以寫。
3.生寫
4.師巡視，交流點評。
5小結：下節(jié)課我們繼續(xù)來學習另外幾件事來感受閏土的個性特點。
七、背誦第一自然段。
少年閏土教案10
【教學目標】
1、梳理課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。
2、學習抓住外貌、動作、語言體會人物特點的方法。
3、初識魯迅，初步感受魯迅文字的味道。
【課前交流】
A.這篇文章很長，對于這樣的文章，比較常用的讀書方法是默讀。（板書：默讀）
默讀與朗讀有何區(qū)別？
�。�1）默讀時，不能發(fā)出聲音；
（2）默讀時，不能張開嘴巴；
�。�3）默讀的速度比朗讀更快�！耙荒渴小闭f的就是默讀。
有的同學認為，朗讀可以讀出感情，而默讀不出感情，你們認為呢？（朗讀通過聲音和表情傳達感情，默讀可以通過表情來傳達感情。默讀時，讀者的表情隨著文章感情的起伏而不斷變化。）待會默讀時，老師要看一看，誰的嘴巴沒有動，誰的臉上能傳達出課文的感情。
B.上語文課三項基本功：聚精會神地聽、全神貫注地看、滔滔不絕地講�？葱炖蠋煱敕昼姡恢劳瑢W們對我這個大朋友有什么樣的了解，誰來說說？（引導學生從人物外貌語言神態(tài)等方面體會特點）
好了，經(jīng)過幾分鐘短短的聊天我們都認識了，你跟朋友聊天是不是這樣坐得端端正正？不用，今天我們就像朋友一樣，敞開自己的心扉，好不好？我看看誰最自然。哎，對了，放松一點，沒關系。剛才你們從徐老師外貌動作神態(tài)甚至是語言對我這個大朋友有所了解，相
信通過這節(jié)課我們彼此會有更深的了解。
C.談學生姓名中五行知識。
【教學預設】
一、導課，識魯迅
1、出示插圖，深情朗讀第一段。
——初次和這位朋友見面，你對他有什么印象？
2、今天我們學習著名作家魯迅先生寫的一篇小說——《少年閏土》。知道作者魯迅嗎？我們手頭也有現(xiàn)成的資料袋。
學生自讀課后“資料袋”，滲透指導學生用好工具書。
——讀了資料袋，我們了解了魯迅其實是作者的筆名。
3、學生自由朗讀課文
——讀魯迅的文章不是件容易的事，有的人說味道很好，有的人說讀不懂，得慢慢品。下面就請你自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文，感受一下大作家魯迅的語言風格。
4、檢查詞語：
�。�1）正月五行供品空地
讀準多音字，結合“五行”了解閏土名字的來歷
�。�2）其間無端如許希奇
讀詞語，提問題，指出錯別字“�！�，板書：稀奇事
——在魯迅那個時代，“�！焙汀跋 薄ⅰ皫А焙汀按鳌倍加�，那時它們可以互相通用。所以當時魯迅這樣用不算錯別字。但是我們今天如果再這樣寫，算不算錯別字呀？
二、初識，觀其貌
1、我發(fā)現(xiàn)咱們班同學很會讀書，也很會思考。都說要認識一個人，先要觀其貌。請你在課文中找找，作者是怎么描寫閏土外貌？畫出有關句子讀讀，并在旁邊寫上自己的'感受。
2、學生交流閏土外貌，朗讀體會閏土健康可愛淳樸天真的特點。
他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。
——從這里你讀出了一個怎么樣的少年閏土？
3、小結學法：透過人物外貌了解人物特點。
三、相處，聽其言
1、導語：剛才我們觀其貌，初步認識了閏土。其實真正要了解一個人，還得聽其言。請你默讀閏土的語言，想想閏土告訴小伙伴哪些稀奇事，寫在段落邊。
2、師生交流，提煉小標題
學法提示：都說學語文能把長的課文讀短，看大家能不能把課文中閏土的稀奇事概括出來？
（1）雪地捕鳥（2）海邊拾貝（3）看瓜刺查、月夜刺查（4）潮后觀魚、看跳魚兒
——能讓人一聽就感覺很稀奇嗎？
——這樣概括既簡潔明又體現(xiàn)了故事的稀奇。用簡練的語言概括課文的內(nèi)容，是六年級學生應該最基本具備的語文學習能力。閏土帶給我的稀奇故事就這四件嗎？板書：……
3、你覺得哪件事最稀奇？
雪地捕鳥：通過捕鳥的方法、動作、種類讀出稀奇
看瓜刺猹：讀出月夜的靜美和猹的伶俐、閏土的勇敢機智
4、從閏土講述的這些稀奇故事中，我感覺到閏土是一個怎樣的伙伴？
5、師生分角色朗讀看瓜刺猹部分
5、小結學法：通過人物的語言了解人物特點。
四、結題，存懸念
1、導語：都說學語文能把文字讀成一幅幅畫面，閏土帶給我的那么多的稀奇事就像電影畫面一樣一幅幅留在我的腦海�？上Ш镁安婚L，這對無話不說的好朋友一別就是整整三十年！三十多年過去了，那么多稀奇的往事，那么多美好的畫面，留在我腦海中的是怎么樣的一幅畫面呢？
2、學生朗讀第一段。
3、教師小結：我忘不了的是那機靈的小動物，是那美好的月夜，是那勇敢的少年，更是什么？這個我們下節(jié)課再講。
4、推薦閱讀原著《故鄉(xiāng)》，品味大文學家的語言。
五、作業(yè)
生字組詞：
胯：腰胯 胯骨 胯部 胯襠 胯下之辱
鄭：鄭重 鄭國 鄭重其事 鄭人買履
拜：拜訪 對拜 叩拜 拜年 拜壽
廚：廚房 廚具 廚藝 下廚 名廚
氈：氈帽 氈房 炕氈 油毛氈 如坐針氈
撒：撒種 播撒
縛：綁縛 束縛 作繭自縛 手無縛雞之力
猬：刺猬 猬集 猬結蟻聚
伶：伶俐 伶人 名伶 伶仃 伶牙俐齒
俐：伶俐
竄：逃竄 流竄 竄改 抱頭鼠竄
多音字：
正：zhēng正月 zhèng正式
撒：sǎ撒種 sā撒謊
形近字：
胯(胯下) 跨(跨越)
氈(氈帽) 毯(地毯)
撒(撒種) 撤(撤退)
縛(束縛) 搏(搏斗)
猬(刺猬) 謂(稱謂)
伶(伶俐) 鈴(鈴鐺)
詞語解釋：
家景：家庭的經(jīng)濟狀況。
祭祀：舊俗備供品向神佛或祖先行禮，表示尊敬并求保佑。
值年：同族的人家，在祭祀祖先時，每戶輪流負責準備，輪到誰準備的那一年，就叫值年。
五行：指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。
弶：一種捕捉鳥獸的工具。
明晃晃：光亮閃爍。
許下愿心：即許愿。迷信的人對神佛有所祈求，許下某種酬謝。
秕谷：不飽滿的稻谷或谷子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
潮汛：一年中定期的大潮。
反義詞：
鄭重——輕率 講究——隨便
允許——禁止 熟識——生疏
兇猛——溫順 伶俐——笨拙
新鮮——陳舊 危險——安全
近義詞：
鄭重——慎重 講究——重視
盼望——希望 熟識——熟悉
無端——無故 兇猛——厲害
伶俐——機靈 一望無際——無邊無際
課內(nèi)問題：
1、課文圍繞閏土寫了哪些內(nèi)容？
答：課文寫了記憶中的閏土、初次相識時的閏土、給“我”講新鮮事的閏土。
2、“我”與閏土有哪些不同之處？
答：①生活環(huán)境不同：閏土生活在海邊農(nóng)村，“我”生活在高墻大院里。②階層不同：閏土是一個忙月的兒子，“我”是一個少爺。③見聞不同：閏土見多識廣，“我”卻孤陋寡聞。
雖然生活環(huán)境不同、階層不同，但“我們”卻建立了深厚的友誼，這是多么難得啊！
少年閏土教案11
一、教材分析
《少年閏土》節(jié)選自我國偉大的文學家、思想家、革命家魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，刻畫了一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象，反映了作者和閏土之間兒時真誠的友誼，表達了作者對閏土的喜愛、佩服和懷念的情感。
二、教學目標
1、會寫生字，正確讀寫詞語。
2、能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。
3、引導學生結合課文內(nèi)容，理解重點句段的深刻含義，體會“我”思想感情的變化。
4、指導學生讀懂課文內(nèi)容，了解課文所寫事情，認識少年閏土的特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。
5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。
三、教學重難點：
重點：了解少年閏土的故事，體會他外貌以及性格上的特點。
難點：理解含義深刻的句子
四、課時安排：一課時
明確單元學習的目標，整體感知課文的內(nèi)容，了解少年閏土的故事，理清文章的思路。體會人物的特點。背誦第一自然段。
理解重點句段的深刻含義，體會其中蘊含的情感。掌握抓住人物語言、動作特點的寫法。培養(yǎng)學生想象能力，拓展學生閱讀空間。
五、教學過程
第一課時
師：同學們，上課之前我要請大家來猜個人物，“我國有這樣一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子式的直豎著，濃密的胡須成一個隸書的‘一’字”知道他是誰嗎?
生：魯迅先生。
師：對，魯迅先生!你們對他有了解嗎?
生：我知道他是我國著名作家。
生：我知道他有三個名字，原名周樟壽后改名周樹人，筆名魯迅。
師：不錯，這就是多讀課外書的好處。
師：還有嗎?(生搖頭)請翻開課本80面瀏覽一下資料袋。
師：好，我們即將學習的第五組課文都是有關魯迅先生的作品。學習本組課文你就會對他有了更深的了解。學習本組課文要求是這樣的：(小黑板)請一位聲音洪亮的同學讀讀。
生：大聲朗讀單元導讀要求
師：你們知道嗎?我們偉大的文學家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時，想起了他三十年前兒時的伙伴，當提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出了這樣一幅神奇的畫面。請看：課文前插圖月夜刺猹，(同時老師有感情地朗誦第一自然段)。
師：圖中的這位少年給你什么樣的印象?
生1：衣著樸素，褲子上還有補丁。
生2：勇敢，深夜了還在看瓜，并且不怕那些動物!
……
師：他就是少年閏土(板書：少年閏土)，讓我們親切地呼喚一下吧。
生：齊讀課題。
師：少年閏土是魯迅兒時的'伙伴，魯迅先生與他分別三十余年了，但還是時時想起他，常常惦記著他。少年閏土為什么會有如此大的吸引力呢?用你喜歡的方式讀課文，想想我和閏土是怎樣認識的?閏土究竟是個什么樣的孩子呢?
生：自由讀課文(師巡回檢查指導讀書情況)
師：一提到閏土，“我”的腦海里就會浮現(xiàn)那一幕，在哪兒?一起來。
生：齊讀第一自然段。
師：文章美嗎?
生：美。
師：美在哪兒?描寫了些什么呢?
生1：描寫了美麗的景色。
生2：描寫了閏土的動作，外貌
生3：還描寫了猹的動作
師：對了，描寫猹的動作又有什么作用呢?
生：寫猹更加突出了閏土的機靈。
師：那我和閏土是怎樣認識的?我和他是什么關系?
生：我是一個少爺，他是一個在我家的一個忙月的兒子，讓他來我家?guī)兔芗榔鞯模液退侵髌完P系。
師：他給我的第一印象又是是怎樣的?
請畫出描寫閏土的句子
師：首次見面主要是抓住什么描寫呢?
生：外貌描寫。
師：從他的外貌中，你還了解到閏土是個什么樣孩子?
生：健康，可愛等等。
師：閏土為什么給我印象這么深呢?以至于三十多年了還不曾忘記!
生：閏土給我講了許許多多有趣兒的事呢!
生：閏土知道我許多不知道的事!
師：你讀到了哪些呢?
生：他知道下大雪時適合捕鳥，并知道怎樣捕鳥。
生：他知道夏天到海邊好撿貝殼。
生：他知道怎樣看瓜刺野動物。
生：他知道潮汛來的時候就能看到許多跳魚兒。
師：是啊，令人難忘的何止看瓜刺猹、雪地捕鳥、看跳魚兒、海邊拾貝，還有很多很多，真的，和這樣一個機智勇敢、聰明可愛的小伙伴在一起，怎么舍得離開呢?請自由讀讀最后一自然段
師：你從哪里讀出來他們的舍不得嗎?
生：找?guī)讉�關鍵詞(大哭、躲、帶)
師: 這樣的一個孩子，老師也覺得好舍不得呢!同學們看到書中插圖猜猜看，你能辨出哪個是閏土?哪個是“我”啊?
生：我知道戴黑帽子的是閏土，戴紅帽子的是“我”。
師：為什么呢?
生：因為帶黑帽子的那個孩子嘴里不停地說著，手里還在不停的比劃，肯定是在向我向我講那些有趣的事!
生：戴紅帽子的那個孩子雙臂搭在腿上，眼睛望著小伙伴，聽得津津有味的神情肯定是我啊。
師：閏土知道的太多太多，和朋友在一起真說不完呢!聽著閏土繪聲繪色的講啊講啊，“我”早已聽入迷了，你再猜猜看，文中的“我”最喜歡和閏土干哪件事呢?印象最深的是什么事兒呢?為什么?
生1：看瓜刺猹讓我最感興趣，因為文章中寫的最詳細!
生2：我還認為要不是“我”最感興趣，印象最深，在文章開頭就不會出現(xiàn)那難忘的一幕刺猹情景畫面。
師：是啊，老師也仿佛看到了，多么迷人的月夜啊，多么勇敢的少年啊!我的心早已飛到了那一望無際的西瓜地里了，雖然我沒有親眼所見，但此時此刻那情景已清晰的浮現(xiàn)在了我的腦海了!(帶上對閏土的喜愛和佩服，再次美美地讀讀第一自然段，能背的試著背)。
六、教學反思
整節(jié)課在明確本單元學習目標之后，以閏土給我印象最深的畫面入手，讓學生談對閏土的最初印象，然后以“我”和閏土的相識、相處、話別為線索，整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路，最后再次回到第一自然段描寫到的“我”印象特別深的畫面，全班同學能背誦第一自然段，效果較好。另外，在這節(jié)課上，我充分利用了教學資源——課文中的兩幅插圖，也起到了較好的教學效果。
少年閏土教案12
一、直接導入，激發(fā)興趣
師：有的人活著/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著/有的人/騎在人民頭上：呵，我多偉大！/有的人/俯下身子給人民當牛馬。他就是我國文學巨匠——魯迅
生：交流對魯迅先生的了解。
師：結合學生的回答，簡介作者
師：魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴——少年閏土
�。ㄔO計意圖）：創(chuàng)設情境，了解文學巨匠魯迅先生及他的偉大人格和重要成就，這也是本單元的訓練重點。
二、整體感知課文
�。ㄒ唬�、師：你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文。
生：仔細閱讀，讀準字音，并掃清障礙。
1、易讀錯的字音：
閏土 猹 正月 神 佛 五 行竹編
秕谷 供品 畜 生 鵓鴣伶俐 獾豬
2、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無端、便是）
師：填填你讀課文后對閏土的認識：（ ）的少年閏土，還能說說理由； 生：預設（機智 勇敢 知識豐富 自由 健康 可愛 ……）的閏土 師：、文中還有一個“我”，這“我”又是一個怎樣的孩子？
生： （ 少爺，衣來伸手，發(fā)來張口，衣食無憂）的我
生：學生:反饋交流。（板書學生對閏土和“我”的認識。）
師：作為少爺?shù)摹拔摇迸c忙月的忙月的兒子閏土的感情怎么樣？ 生：找出有關語句。
師：為什么“我”對閏土的感情
這么深厚呢？哪一句話告訴我們的？
生：（啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
師：（過渡）閏土告訴了“我”哪些新鮮事？找出相關語段并概括。
三、快速瀏覽課文，初步了解課文。
師：課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？
生：預設，捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚
師：（小結） 在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？他在作者腦海中到底是一個什么形象呢？
四、學習第一自然段，感知閏土形象。
師：由問題進入第一自然段教學。
1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的.形象有什么樣的特點。 生：（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）
區(qū)分紫色──又白又嫩，體會閏土的健康。
3、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。
閏土是一個健康的孩子，形象非�？蓯郏上дn文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。
師： 學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。
生： 反饋交流，師生評價。
師：抓住重點詞句，感知人物形象
生：指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。
教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？
生：深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。 師：指明讀第二句教學：
師生：刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。
師：不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。
師：小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”
4、指導背誦本段。
師（小結）：同學們的想象力很豐富。為什么閏土會給作者留下如此深的印象呢？，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
少年閏土教案13
教學要求：
1、學會本課的生字和新詞。
2、有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。
3、學習課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。
4、理解含義深刻句子的意思，補寫課文中“我”的外貌，體會不同身份人物的不同穿著和外貌。
教學的重點：
學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。
教學的難點：
理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空。”等含義深刻句子的意思，補寫“我”的外貌。
教學過程：
第一課時
一、課前談話，激發(fā)興趣。
同學們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關與他的故事。（生說……）今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》
二、啟發(fā)定向，選擇目標。
老師引導：請大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？
學生列舉，老師歸納出主要問題：
Ａ：課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的少年？
�。拢赫n文是怎樣寫閏土的？
�。茫焊鶕�(jù)單元目標，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？
Ｄ：作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？
三、整體感知，小組合作，自主釋疑
1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學生字和新詞。
2、選擇自己最喜歡交流的`小伙伴，討論自己學不懂的生字和新詞。
3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學們，逐一交流。
在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣……
四、作業(yè)
根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。
少年閏土教案14
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、抓住閏土的語言、動作，整體感知閏土的形象。
3、品味文句，體會文中“我”和閏土之間純真的友誼，理解作者對閏土的特殊感情。
4、引導學生通過多種方法閱讀，學習從不同側(cè)面揣摩人物的特點。教學重難點：
1、有感情的朗讀課文。
2、引導學生學會用多種閱讀方法，感知閏土的形象，揣摩人物的特點。教學過程：
一、教師談話，引入新課。
1、通過上節(jié)課的學習，我們認識了一位和你們年齡相仿的少年，他是誰？（閏土）誰來說說對閏土的印象？
2、師過渡：同學們對閏土有了初步的認識。一想起閏土，作者腦海里立刻會浮現(xiàn)出一幅神奇的畫面。請大家看——
（出示閏土看瓜刺插的畫面并配樂）
師配樂朗誦：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從它的胯下逃走了。
二、研讀課文第6——16小節(jié)，體味人物個性特點。
（一）整體感悟
1、師過渡：閏土與魯迅先生僅僅相處了一個月的時間，卻給魯迅先生留下了難忘的印象。這幅畫面也深深的印在作者的腦海中。那么，閏土到底有什么特別這之處吸引著我呢？你們能迅速的從課文中找一句話來說說嗎生匯報，師出示片段：
�。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的
2、男女生分別讀。體會一下什么詞該重讀。學生匯報應該重讀的詞有“無窮無盡”、“稀奇”。
師：這里突出了“稀奇”這個詞，你認為什么樣的事才是稀奇的事？板書：稀奇
引導學生體會“稀奇”一詞古今用法上的差異。
3、文章中閏土向我講了哪些稀奇的事？
學生匯報
師用小標題的形式呈現(xiàn)并板書：
雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒教師提示看瓜刺猹的“看（kān）”和看跳魚兒的“看(kàn)”在讀音和用法上的差異。
4、你們認為哪件事是最有趣、最稀奇的。生匯報
師過渡：同學們想了解這么多的知識，真是些愛學習的孩子�，F(xiàn)在，我們就先到課文中去尋找答案。老師交給同學們一個任務。出示投影：
自由朗讀6——16自然段，請你選擇一二件事自己覺得最稀奇的事讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，在最有感觸的文字中談談自己對閏土的認識和看法。學生自讀自悟
�。ǘ┲攸c研讀，體味人物的個性特點。
1、學習“雪地捕鳥”
1、下面，我們按照順序來深入研究一下這幾部分，我們先去了解一下雪地捕鳥。誰愿意來讀這個段落出示投影：
我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背
2、從這段文字中，你體會到了閏土是個什么樣的孩子？（是一個聰明能干的孩子；是一個知識豐富的孩子。）
3、說一說你是從什么地方體會到閏土的聰明能干的？生匯報
師過渡：老師聽出來了，剛才他重讀了一些詞語，他重讀的詞語有：掃、支、撒、拉。這些詞語都是什么詞？（動詞）
師：這些動詞把捕鳥的過程描繪的清清楚楚。這里老師還重點顯示了“遠遠”一詞，誰知道這是為什么？
出示捕鳥的畫面體會。師板書：聰明能干
4、剛才有的同學提到閏土知識豐富，是從什么地方體會到的？(什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背)師：為什么從這里能體會到閏土的知識豐富呢？師：同學們見過什么鳥？想不想去看一看這些鳥？教師出示圖片。稻雞，角雞，鵓鴣，藍背
師總結：而閏土不但見過這些鳥，文章中用了省略號，還說明閏土他還見過許多的鳥，閏土真的是見多識廣、知識豐富呀！
板書：知識豐富
5、下面，請同學們看雪地捕鳥的畫面，讓我們再讀讀捕鳥的過程。出示捕鳥圖片及文字，學生美讀。
教師小結：大家覺得捕鳥有沒有趣？雖然這件事非常有趣，但大家也不要去嘗試。因為鳥兒是人類的朋友，更是莊稼的衛(wèi)士。我們應該去保護它們。
2、學習“海邊拾貝”
1、下面請同學們隨著老師去欣賞一下海邊的貝殼。出示退潮后的海灘視頻及圖片，邊出示邊介紹。
2、我們可以用一個什么詞形容一下這海邊的貝殼？
3、閏土到海邊撿貝殼時看到了什么？出示投影片，生讀
師過渡：紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。真的是五彩斑斕、形態(tài)各異�？吹竭@么多貝殼，你的心情會怎樣？（高興）
4、請同學們再帶著高興的心情讀一讀這句話。生齊讀
3、學習“看瓜刺猹”
1、師過渡：同學們看到那么多五彩斑斕的貝殼，感受到了快樂，讓我們再跟隨著閏土去瓜地感受一件刺激點的事吧！我們再去干什么？（看瓜刺猹）
2、同學們自己讀讀看瓜刺猹這一部分，把體現(xiàn)看瓜刺猹的句子找出來，重點讀一讀。
學生自由讀課文
3、請一位同學說說自己找到的`句子
生匯報：月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去
4、重點研讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去”
�。�1）師出示投影：
月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去師:誰來讀一讀這個句子。
指名讀課文
師評價：你這么大的聲音，這么響的舉動。猹聽見一定早就逃之夭夭了。所以，我們應該讀的輕一些。從哪些詞語能看出來？（捏、輕輕地）
�。�2）大家給老師一個機會，聽老師讀一讀，好不好？教師范讀。
�。�3）誰能像老師這樣讀一讀�？蓜e把猹嚇跑了。指名讀。齊讀。
5、研讀“走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑�！�
(1)師過渡：輕輕地走過去，又會發(fā)生什么故事呢？生匯報
師：找的真準。注意兩個字音：一個是奔（bèn）來，這是一個多音字。另一個是竄（cuàn）了。
出示投影：走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑﹍﹍
(2)引導學生體會“走到了，看見猹了，你便刺”的讀法。從“刺”的動作中，你體會到了閏土是個什么樣的孩子？師板書：勇敢機智
師過渡：閏土走得這么輕，刺得這么快，是不是一下子就刺到猹了？（沒有。因為這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑。）（3）從什么地方能體會到猹的伶俐？（竄、奔）
�。�4）要想讀好看瓜刺猹這一部分，必須讀好哪些詞。（聽、捏、走、看、刺、竄、奔）請同學們一起讀一讀看瓜刺猹的過程。生齊讀。
�。�5）請同學上臺表演看瓜刺猹。師讀片段，生表演。
生再讀片段，另一生表演。
4、學習“看跳魚兒”
師：我們再去學習一件有趣的事：看跳魚兒。出示圖片
師：這些跳魚兒都有青蛙似的兩個腳。是不是很可愛。我們一起讀一讀這一句話。讀出跳魚兒的可愛。齊讀。
三、解疑釋惑，升華認識
1、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇的事還可能有哪些呢？（河邊釣魚、捉泥鰍、野外烤地瓜、捉蛐蛐）
師小結：閏土的心里有這么多稀奇的事，閏土的生活真的是豐富多彩呀！師板書：豐富多彩
2、當閏土在海邊自由、快樂的生活時，我和我的朋友們是怎樣生活的？（他們就和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。就像井底之蛙一樣）
3、當我聽到這么多稀奇的事后，會有什么感受？（既羨慕，又佩服，還非常向往）
師過渡：閏土為我打開了一扇窗，讓我看到了一個多姿多彩的世界。在相處的一個月的時間里，我與閏土建立了深厚的友誼，分別時真是難舍難分呀!師出示投影，生齊讀：我急得大哭，他也躲在廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。
四、推薦書目師：“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇。他們還會像小時候一樣親密無間嗎？請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。出示投影板書設計：
少年閏土教案15
預設目標：
1、整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年。
2、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫。
3、在整體感知的基礎上，學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土不僅是個健康、純樸的農(nóng)村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一個小英雄的形象。
教學重點：學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。
教學難點：學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。
體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
教學過程：
一、導入新課
1、看詞語，想畫面。
“媽媽”“雪”“朋友”
這些畫面和畫面背后的事情都不是發(fā)生在昨天，為什么你們會這么記憶猶新呢？
2、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（出示課文插圖）
靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。
他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。
二、整體感知課文。
�。ㄒ唬┠阆胝J識這位少年嗎？細細地讀讀課文。
輔助閱讀：
1、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無端）
2、填填你讀課文后對閏土的認識：（）的少年閏土，還能說說理由；
3、文中還有一個“我”，這“我”又是一個怎樣的孩子？
�。ǘ⿲W生反饋交流。（板書學生對閏土和“我”的認識。）
三、提出問題，互釋疑點，保留問題。
魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、 學生小組合作學習。
2、 反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。
四、學習閏土的外貌。
方案一：由學生問題進入第一自然段教學。
方案二：教師根據(jù)學生提出問題，組織后提出疑問：不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。
1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。
�。ǹ闯鲩c土是一個純樸、活潑的孩子）
3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？
區(qū)分紫色——又白又嫩，體會閏土的健康。
4、 抓住重點詞，親切地朗讀這句話。
閏土是一個健康的孩子，形象非�？桑上дn文中沒有寫到“我”是怎樣的.一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。
5、 學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。
6、 反饋交流，師生評價。
7、小結：同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
五、教學第一段畫面：
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
�。ㄒ唬┹p輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？
�。ǘ┓答伣涣鳎w味提升。
1、第一句教學：
（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。
�。�2）教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？
�。�3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。
2、第二句教學：
�。�1）刺猹——閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。
（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。
�。�3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”
六、小結、導讀。
這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。
第二課時
教學目標：
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
２、理解含義深刻的句子的意思。
３、能寫一段“我”的外貌描寫。
�。础⒘私忾c土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。
教學難點：理解“他們不知道……四角的天空�！�
教學重點：朗讀說話訓練；“我”的外貌描寫。
教學過程：
一、學生確定學習方向、內(nèi)容
師：上節(jié)課，我們學習了課文的1-5 自然段，同學們，看看課后習題，這節(jié)課我們該研究什么問題？
生：……
師：這節(jié)課，我們重點來研究這些問題。
二、學習6-10自然段
�。�、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會到什么？）
�。�、學生回答。
�。场㈦S機出示：
��！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
① 稀奇的事是指什么事？
（板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）
師：這稀奇的事也就是——少見的事，有吸引力的事。（板書：有吸引力）
４、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。
�。�、學生朗讀，評價。
�。�、師：同學們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。準備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽？等會兒，老師來當魯迅。
�。�、學生準備。
�。浮⒄f話練習。
①雪地捕鳥
師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！
生：……
師：那么你們是怎樣捕鳥的？
生：……
�、诳垂洗题�
生：“晚上我和爹管西瓜去，你也去�！�
師：“管什么呢？”
生：“要管的是獾豬，刺猬，猹。”
師：“怎么管？”
生：“月亮地下，……輕輕地走去……”
師：“然后呢？”
生：“走到了，……反從胯下竄了。”
師：“想不到西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，真新鮮，真稀奇！”
�。�、從這幾件事中，你能體會閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？（見識豐富見多識廣眼界廣闊）
１０、朗讀
閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底
里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。
二、再讀16小節(jié)，突破難點
�。�、閏土能干、見多識廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？
�。病⒊鍪揪渥樱�
他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
�、倬渥又心阌心男┑胤讲欢�？
�、凇八麄兒臀摇敝刚l？“四角的天空”指什么？
�、鄢鍪荆洪c土在海邊時，我和我的朋友看不見____________；
看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。
三、展開想象，寫寫“我”的外貌
�。薄ⅰ拔摇焙烷c土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）
�。�、“我”的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來。
�。�、學生練寫。
４、選擇一位同學互相交流。
�。�、評講，修改自己寫的句子。
四、課外延伸
�。�、后來，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎？“我”和他還會見面嗎？會的，確實見面了，在三十年后。
�。病⒊鍪荆�
一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。
３、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。
板書：
閏土 “我”
農(nóng)家少年 少爺
外貌 ？
雪地捕鳥
經(jīng)歷 海邊拾貝 四角天空
看瓜刺猹
看跳魚兒
【少年閏土教案】相關文章：
《少年閏土》的教案10-16
《少年閏土》教案優(yōu)秀10-23
少年閏土名師教案07-18
《少年閏土》教案20篇01-04
《少年閏土》教案（精選20篇）11-22
小學語文少年閏土教案02-27
少年閏土教案設計06-14
少年閏土教案設計01-22
《少年閏土》說課稿06-29