語文課堂教學反思

 學生是主體，教師是主導，如何才能使學生真正成為課堂的主體呢?我認為是語文教師的興趣教學。“興趣是語文課的酵母”。古人云：“樂此不疲�！笨鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睈垡蛩固挂舱f過：“興趣和愛好是最大的動力�！薄芭d趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅責任感產(chǎn)生，而是從對人和客觀事物的愛和熱忱中產(chǎn)生�！边@些無疑都是“興趣第一”的注腳——提高學生的學習興趣，應放在教學首位。心理學原理告訴我們，學習興趣是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素，是激發(fā)學生學習自覺性和積極性的最直接因素，是學生感知事物、追求和探索新知識、發(fā)展思維的強大內(nèi)驅(qū)力。學生在學習過程中，興趣愈濃，注意力就愈集中，思維記憶等多種智力活動也就愈有成效。有興趣，內(nèi)心活動包括情感和智慧是統(tǒng)一的、積極的、滿意的；反之，內(nèi)心是強求的、被動的、行動上是服從的但內(nèi)心是厭惡的。長此以往，心理健康也必受影響。所以要把激發(fā)興趣作為改革課堂教學的一個重要原則，創(chuàng)造出一個和諧、愉快、振奮的課堂氛圍。

　　學生的學習積極性和學習興趣與學習成績密切相關(guān)，這已是也應該成為老師們的共識。怎樣激發(fā)學生興趣呢?我想，在教學過程中，表述要準確，語言要生動，形式要活潑，重點要突出，思維要激活，教法要多樣�？傊�，教師要以自己的教學機智和教學藝術(shù)激發(fā)學生的學習興趣，使學生學得輕松愉快，學得生動活潑。

　　

　　

　　

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