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「原創(chuàng)」《認(rèn)識(shí)圖形》的教學(xué)反思
《認(rèn)識(shí)圖形》的教學(xué)反思 《認(rèn)識(shí)圖形（二）》主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形這四個(gè)平面圖形。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！背晒Φ男抡n導(dǎo)入，可以有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生探究。通話故事般的引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、球和圓柱這四種圖形，它們都住在圖形王國(guó)里，現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等都是一個(gè)大家族，在圖形王國(guó)里，除了他們，還有另外的家族，（課件演示——出示圖形）誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？請(qǐng)介紹一下。學(xué)生興趣盎然、積極參與。我引導(dǎo)操作探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦�！眲�(chuàng)造能力的培養(yǎng)離不開(kāi)動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合，手是腦的老師，智慧出在手尖上。因此，在課堂教學(xué)中，我總是盡可能的給學(xué)生提供操作探索的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在教學(xué)新課部分，我改變了“教師演示，學(xué)生當(dāng)觀眾，教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教法，大膽的放手讓學(xué)生自己去操作、去嘗試、去思考想象…… 教師提問(wèn)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)知道今天要認(rèn)識(shí)的圖形都住在以前學(xué)過(guò)的圖形上，你能想辦法讓他們從家里搬出來(lái)，單獨(dú)住到紙上嗎？” 孩子們經(jīng)過(guò)思考、討論后想出了各種各樣的辦法：有的孩子說(shuō)：“可以把這些盒子放在紙上，用鉛筆沿著盒子周?chē)?huà)一圈�！苯處熯M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“你們想不想也來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)？孩子們情趣高漲。于是教師演示畫(huà)法，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，通過(guò)動(dòng)手，學(xué)生很容易就了解了正方形、長(zhǎng)方形、圓和三角形的特性。【「原創(chuàng)」《認(rèn)識(shí)圖形》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
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