《看不見的空氣》聽課教學反思范文

　　聽了《看不見的空氣》這節(jié)優(yōu)質(zhì)課。我感觸良多，因為我作為初中的物理老師，難得有這次機會聽一節(jié)小學的科學課，對老師的課堂的調(diào)控和課堂的設計佩服得五體投體。

　　觀摩了這節(jié)課，我感覺耳目一新。整一節(jié)課教師的教學設計、課堂語言點撥能力、調(diào)動學生學習興趣、課堂學生學習評價、探究活動等方面都是值得我好好學習的。

　　本節(jié)課讓我感受到：

　�。�1）提高學生學習科學課的興趣是尤為重要。老師在課堂上通過創(chuàng)設疑問并讓學生自己動手實驗的方法讓學生的學習興趣驟然提高。有了對科學課的學習興趣學生在接下來的活動中都表現(xiàn)得激情洋溢。做的學生開心，在后面觀摩的老師也開心。

　�。�2）在學生動手實驗的過程中，老師注重充分發(fā)揮學生運用多種感官功能進行實驗探究。課堂上學生4人小組合作用塑料袋抓空氣之后，老師鼓勵學生利用眼睛看一看、敲一敲、聽一聽、聞一聞的方法來研究空氣，并且每個小組學生都有一張記錄表學生還要動手寫一寫。學生在活動中不但動手做一做，更要動腦想一想記錄實驗結(jié)論，這樣不但動手操作能力提高，更有助于創(chuàng)造思維的開發(fā)。由此可見，充分發(fā)揮學生多種感官功能，是培養(yǎng)學生科學探究式學習能力的重要手段；注重學生動手操作能力的提高，是促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展重要舉措。

　�。�3）本節(jié)課還有一大亮點，就是在整節(jié)課中，教師都適時運用及時評價的方法或是方式對學生的學習情況進行評價，小學生都喜歡爭強好勝，每個小組都希望自己小組得到的獎勵最多，所以有了這一評價，學生的表現(xiàn)更加積極。

　　所以在小學科學課堂中對學生的課堂學習評價的方法也是我們科學教師值得探索的問題。好的課堂評價方法能促進課堂學生的學習興趣。綜觀本次課以探究為核心，體現(xiàn)了科學學科本質(zhì)，教會學生探究的方法。這些都是值得我們好好學習的。

　　先組織學生觀察玩魔術(shù)，又組織班上學生進行游戲，并提出問題：為什么跳傘運動員從高空跳下會安然無恙？學生探究的熱情和欲望極高，等學生弄清了其中的科學道理后，在學習《看不見的空氣》的科學探究中既快又好地達成了預設目標。

　　如在《看不見的空氣》一課的探究活動中，我設計了“根據(jù)經(jīng)驗，探討初步探究方案——組織交流，制定研究空氣是否能占有空間——小組實驗探究，交流評析，反思探究過程”的教學流程，使學生所學知識能派上用場，處處體現(xiàn)出一種新型的學習方式——自主探究與合作交流。使學生從中學會一些研究問題的方法和學習策略，培養(yǎng)學生不怕困難、堅忍不拔的意志品質(zhì)。

　　但前松后緊。

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