聽(tīng)課感受一則
聽(tīng)課感受一則正文：聽(tīng)課感受一則五一假期剛過(guò)，學(xué)校組織全體教師去西咸陽(yáng)小學(xué)聽(tīng)課。從去年杜郎口中學(xué)聽(tīng)課，到“二十四字”課堂模式的提出，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，這種新的教學(xué)理念不斷地在沖擊著舊的課堂模式。看著車(chē)外的風(fēng)景，我也在思考著，面對(duì)新的要求，小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)該呈現(xiàn)給孩子們的是什么？走進(jìn)西咸陽(yáng)學(xué)校，與我工作的環(huán)境是那樣的相似，一樣的校園環(huán)境，一樣的教學(xué)條件。我在看聽(tīng)課安排時(shí)，幾個(gè)孩子吸引了我的注意力。孩子們上廁所都自覺(jué)地排成了隊(duì)，大概是一年級(jí)的學(xué)生，看到這么多聽(tīng)課的老師，既沒(méi)有喧嘩，也沒(méi)有亂隊(duì)，只是沖著我們露出了天真可愛(ài)的笑臉。聽(tīng)過(guò)了一節(jié)四年級(jí)的英語(yǔ)課，我從中得到了啟示。啟示一，教師融入到教學(xué)中，也融入到了學(xué)生中。張老師是一位年逾四十的教師，她在課堂上與孩子們一起做游戲、一起拍手唱歌謠。在她的課堂上，沒(méi)有高高在上的老師，也沒(méi)有滔滔不絕的講解，教師的角色是孩子學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴，是學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)的幫手，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解、在傾聽(tīng)、在幫助。啟示二：老師給學(xué)生以自由發(fā)揮的空間和不拘一格的表現(xiàn)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。讓孩子讀對(duì)話、演對(duì)話、變換角色來(lái)運(yùn)用新授知識(shí)。西咸陽(yáng)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)的確實(shí)令我感到是一種在新的教學(xué)理念下的教學(xué)交流。感嘆這里課堂教學(xué)的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些疑問(wèn)。 1．新的教學(xué)理念下的教學(xué)模式，要做到“相信學(xué)生”，把課堂還給學(xué)生，多讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)等。英語(yǔ)課課時(shí)比較少、內(nèi)容比較多，在一節(jié)課中要完成小組交流預(yù)習(xí)內(nèi)容、老師講解或引導(dǎo)，小組練習(xí)展示、反饋或者說(shuō)是課堂測(cè)試，一節(jié)課是否能夠完成這些教學(xué)內(nèi)容？2．學(xué)生為主體的課堂，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，初期存在學(xué)生不愿回答或不敢在老師和學(xué)生面前回答等問(wèn)題，初期的討論也會(huì)有個(gè)別學(xué)生混水摸魚(yú)的現(xiàn)象。學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，需要一個(gè)過(guò)程。【聽(tīng)課感受】相關(guān)文章：
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