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《英才是怎樣造就的》讀書心得(通用11篇)
當(dāng)閱讀了一本名著后,相信你心中會有不少感想,是時候抽出時間寫寫讀書心得了。那么你真的懂得怎么寫讀書心得嗎?下面是小編為大家收集的《英才是怎樣造就的》讀書心得,希望能夠幫助到大家。
《英才是怎樣造就的》讀書心得 1
"一屆不如一屆",常聽到身邊的同事這樣抱怨。如何讓孩子成才,怎樣才能造就英才?我相信,這是每個教育者都在深思的問題。王金戰(zhàn)老師的《英才是怎樣造就的》為我們指點了迷津。
進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代,人才顯得極為重要,國家、社會、家庭賦予教育的期望在不斷增加,賦予教育的功能也在不斷提高,對老師的水平和能力要求越來越高。人們常說,沒有愛就沒有教育,"凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧,都不能充分地或自由地發(fā)展。沒有任何真正的教育是可以建立在輕蔑和敵視之上的,也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實現(xiàn)。""在教育中,如果我們能用心去營造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍,良好的教育就有了最切實的保障。"
讀了《英才是怎樣造就的》,在字里行間我感受到了作者對于愛的教育的那種真切的期盼。是的,沒有愛,就沒有教育。有了愛心,教育方法就顯得處處靈驗,沒有愛,再好的`教育方法也會變得蒼白無力。蘇霍姆林斯基說:"有人問我:什么是我一生中最重要的。我將毫不猶豫的回答:傾注于兒童的愛。"夏丏尊先生曾把學(xué)校比作池,把學(xué)生比作池中魚,把師愛比作池中水。試想想吧,如果沒有師愛,學(xué)校就是無水之池,學(xué)生就是無水之魚。呵,無水之魚,其景何慘!愛的力量是偉大的。陽光之愛可以熔化冰雪,春風(fēng)之愛可以萌發(fā)草木,雨露之愛可以滋潤禾苗…而師愛是偉大中之最偉大者。她與母愛、友愛一樣是人類最圣潔、最美好的感情。當(dāng)教師以一顆赤子之心,以師愛的力量去教育他的學(xué)生時--對教師而言,"可以激發(fā)出教師在教育工作中無窮的精力,教師對學(xué)生的愛必然使教師趨向?qū)W生,縮短他們和學(xué)生之間在空間和心理上的距離。"這樣的教師什么樣的教育任務(wù)不能完成呢?--對學(xué)生而言,他沐浴著師愛的陽光雨露,感受著師愛的似水柔情,必然"親其師,信其道,"什么樣的教育不能奏效呢?
王金戰(zhàn)積25年當(dāng)教師的經(jīng)驗體會告訴我們:教師在學(xué)生面前應(yīng)是導(dǎo)師,應(yīng)是慈母,應(yīng)是朋友。給導(dǎo)師般的厚愛--多一點教導(dǎo)和激勵,多一點嚴(yán)格和期待,多一點訓(xùn)練和督促,多一點和召喚和鞭策;給學(xué)生以慈母般的仁愛--多一點信任和攙扶,多一點溫暖和體貼,多一點呵護(hù)和愛憐,多一點表揚和鼓勵;給學(xué)生以朋友般的摯愛--多一點平等和尊重,多一點幫助和支持,多一點理解和關(guān)心,多一點肯定和贊賞。是的,沒有愛,就沒有教育。而體罰、挖苦、歧視…只能使"正放異彩的"花朵加速"萎謝"。
"愛就可以解決一切問題么"?不是的,王金戰(zhàn)老師的經(jīng)驗說明,僅有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要適當(dāng)?shù)膽土P。愛和懲罰才是一把雙刃劍。人非圣賢,孰能無過?對犯錯誤的孩子處以懲罰,能夠培養(yǎng)他們敢于擔(dān)當(dāng)、勇于負(fù)責(zé)的品質(zhì),而這正是現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì)。著名教育專家瑪莉琳·古特曼說過:"那些小時候過多的受到師長表揚的孩子,在他們步人生活后很可以會遭到更多的失望。"中國青少年研究中心副主任孫云曉也認(rèn)為,沒有懲罰的教育是一種不完整的教育,是一種脆弱的不負(fù)責(zé)任的教育。
現(xiàn)代教育呼喚高明的懲罰,高明的懲罰,不是罰站、罰抄、罰打掃衛(wèi)生、罰跑操場等等,更不是簡單粗暴的無視學(xué)生自尊人格的"出洋相"、"整人"。高明的懲罰者總是針對不同的時間、場合、錯誤程度以及違紀(jì)者個性特點等,機(jī)智靈活地選擇不同的懲罰方式,并努力將懲罰教育的副作用降到最低限度。高明的懲罰,有時可能表現(xiàn)為風(fēng)刀霜劍,有時它又會是極富人情味的。
比如,可以懲罰唱一支歌,在愉快的氛圍中,并沒有削弱懲罰教育的效果。懲罰犯錯誤的同學(xué)為班集體做一件好事,這更能激起學(xué)生向善、向美、向上的追求。
當(dāng)然,無論是愛還是懲罰,前提首先應(yīng)該是尊重。哲學(xué)家詹姆斯也曾說過:"人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。"尊重,首先就是要尊重每一個學(xué)生的人格。從教者的角度看,優(yōu)秀者的可愛,使對他們的尊重就很容易兌現(xiàn),但我們更應(yīng)清醒地認(rèn)識到處于弱勢的所謂"差生"的人格尊嚴(yán)更應(yīng)維護(hù)。差生長期形成的自卑心理,卻很容易使內(nèi)心的自尊之花凋落,而自尊心恰恰是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的不可缺少的因素。所以,教育者決不能冷落、歧視"后進(jìn)生",而應(yīng)在學(xué)習(xí)上、生活上給予更大的關(guān)注。真正從內(nèi)心接納他們,尊重他們的人格,使學(xué)生感受到人與人的平等,以及被關(guān)注、被理解的溫暖。
尊重、理解、愛、習(xí)慣、真誠等等這些是我們在這本書中常常欣賞到的詞匯。它讓我們對王老師充滿了敬仰和渴望,在實踐中探索,在探索中努力,教育之路艱難而又充滿樂趣。當(dāng)今的教育者怎樣才能做一個智者、仁者,培養(yǎng)英才,造就英才,更值得我們深深地思考。
《英才是怎樣造就的》讀書心得 2
讀完《英才是怎樣造就的》,我深刻認(rèn)識到,英才的培養(yǎng)絕非偶然,而是科學(xué)教育方法與不懈努力共同作用的結(jié)果。
書中強(qiáng)調(diào),教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,給予及時的鼓勵與肯定。這讓我想起自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,曾經(jīng)因一次考試失利而灰心喪氣,是老師的一句 “你很有潛力,別放棄”,重新點燃了我的學(xué)習(xí)熱情。每個學(xué)生都渴望被認(rèn)可,教師的積極評價,能讓他們更有動力去追求卓越。
書中提出的 “分層教學(xué)” 理念也讓我深受啟發(fā)。學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力各不相同,統(tǒng)一的教學(xué)模式難以滿足所有學(xué)生的需求。分層教學(xué)能讓教師因材施教,為不同層次的學(xué)生制定合適的'學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃,使每個學(xué)生都能在自己的節(jié)奏中進(jìn)步。就像園丁照料不同的花朵,給予它們恰到好處的陽光和水分,才能讓每朵花都綻放出最美的姿態(tài)。
此外,書中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容,也讓我意識到,授人以魚不如授人以漁。教師不僅要傳授知識,更要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、探索和總結(jié),培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力,這才是造就英才的關(guān)鍵。
這本書為教育者指明了方向,也讓我明白,只要運用科學(xué)的方法,給予學(xué)生足夠的關(guān)注與引導(dǎo),每個學(xué)生都有可能成為英才。
《英才是怎樣造就的》讀書心得 3
閱讀《英才是怎樣造就的》后,我對教育有了全新的認(rèn)識。書中揭示的教育理念和方法,讓我看到了培養(yǎng)優(yōu)秀人才的有效途徑。
書中提到,興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能讓他們主動投入到學(xué)習(xí)中,發(fā)揮出最大的潛力。這讓我想到,在課堂教學(xué)中,教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境、引入實際案例等方式,引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情時,學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān),而是一種享受。
“習(xí)慣決定命運” 這一觀點,也給我留下了深刻的印象。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,是學(xué)生成長的基石。從按時完成作業(yè)、認(rèn)真聽講,到合理安排時間、保持積極的心態(tài),這些看似微小的'習(xí)慣,卻能在日積月累中對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。教師和家長應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣,幫助他們養(yǎng)成自律、堅持的品質(zhì)。
同時,書中強(qiáng)調(diào)的團(tuán)隊合作精神培養(yǎng)也至關(guān)重要。在當(dāng)今社會,許多工作都需要團(tuán)隊協(xié)作才能完成。在教育過程中,通過小組合作學(xué)習(xí)、集體活動等方式,讓學(xué)生學(xué)會與人溝通、協(xié)作,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識和責(zé)任感,這對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要意義。
這本書讓我明白,造就英才需要全方位的培養(yǎng),從興趣激發(fā)到習(xí)慣養(yǎng)成,從知識傳授到能力培養(yǎng),每一個環(huán)節(jié)都不可或缺。
《英才是怎樣造就的》讀書心得 4
《英才是怎樣造就的》這本書,如同一盞明燈,照亮了我對人才培養(yǎng)的思考之路。
書中著重強(qiáng)調(diào)了教師的引導(dǎo)作用。教師不僅是知識的傳授者,更是學(xué)生成長道路上的引路人。一個好的教師,能夠用自己的言行舉止影響學(xué)生,幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。教師要善于傾聽學(xué)生的心聲,理解他們的困惑和需求,給予及時的指導(dǎo)和幫助。
書中關(guān)于 “挫折教育” 的論述,讓我深受觸動。在培養(yǎng)英才的過程中,不能讓學(xué)生一直生活在 “溫室” 里,要讓他們適當(dāng)經(jīng)歷挫折和困難。只有在面對挫折時,學(xué)生才能學(xué)會堅強(qiáng)、學(xué)會反思,從而不斷成長。當(dāng)學(xué)生遇到困難時,教師和家長不應(yīng)直接幫他們解決問題,而是引導(dǎo)他們自己尋找解決辦法,培養(yǎng)他們的'抗壓能力和應(yīng)變能力。
此外,書中還提到,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在這個快速發(fā)展的時代,創(chuàng)新是推動社會進(jìn)步的重要力量。教師要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于嘗試,打破常規(guī)思維的束縛,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
這本書讓我認(rèn)識到,造就英才是一項長期而艱巨的任務(wù),需要教師、家長和社會的共同努力。我們要不斷學(xué)習(xí)和探索,運用科學(xué)的方法,為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。
《英才是怎樣造就的》讀書心得 5
讀完《英才是怎樣造就的》,我對如何培養(yǎng)優(yōu)秀人才有了更深刻的理解和感悟。
書中指出,家庭環(huán)境對學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用。家長是孩子的第一任老師,他們的言傳身教、教育方式,會潛移默化地影響孩子的性格和行為習(xí)慣。一個充滿愛與溫暖、積極向上的家庭氛圍,能讓孩子感受到安全感和歸屬感,從而更有信心和動力去追求自己的目標(biāo)。家長應(yīng)該注重與孩子的溝通交流,關(guān)注他們的心理需求,給予正確的引導(dǎo)和支持。
書中關(guān)于 “目標(biāo)激勵” 的理念,也讓我深受啟發(fā)。明確的目標(biāo)能為學(xué)生指引方向,激發(fā)他們的內(nèi)在動力。教師和家長要幫助學(xué)生制定合理的目標(biāo),讓他們知道自己努力的'方向。當(dāng)學(xué)生實現(xiàn)一個個小目標(biāo)時,會獲得成就感,從而更加堅定地朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)。
同時,書中強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。英才不僅要有出色的學(xué)業(yè)成績,還要有一顆關(guān)愛他人、關(guān)心社會的心。通過參加社會實踐活動、志愿者服務(wù)等,讓學(xué)生了解社會、服務(wù)社會,培養(yǎng)他們的公民意識和社會責(zé)任感。
這本書讓我明白,造就英才需要家庭、學(xué)校和社會形成合力,從多個方面給予學(xué)生全面的培養(yǎng)和教育。
《英才是怎樣造就的》讀書心得 6
《英才是怎樣造就的》這本書,讓我在教育的道路上有了新的思考和收獲。
書中提出,要關(guān)注學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生都是獨一無二的,他們在性格、興趣、學(xué)習(xí)能力等方面存在著差異。教師不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生,而應(yīng)該尊重這些差異,根據(jù)學(xué)生的`特點進(jìn)行個性化教育。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,要為他們提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容;對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要給予更多的耐心和幫助,讓他們逐步跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。
書中關(guān)于 “閱讀習(xí)慣培養(yǎng)” 的內(nèi)容,讓我意識到閱讀對學(xué)生成長的重要性。閱讀能拓寬學(xué)生的視野,豐富他們的知識儲備,提高他們的語言表達(dá)和思維能力。教師和家長應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書,營造良好的閱讀氛圍,讓閱讀成為學(xué)生生活中不可或缺的一部分。
此外,書中強(qiáng)調(diào)的 “品德教育” 也不容忽視。一個人的品德修養(yǎng),決定了他的人生高度。在培養(yǎng)學(xué)生才能的同時,要注重品德教育,讓他們學(xué)會誠實守信、尊重他人、懂得感恩。只有具備良好品德的人,才能成為對社會有用的英才。
這本書讓我明白,造就英才需要我們用心去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特點,因材施教,注重全面發(fā)展,為學(xué)生的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
《英才是怎樣造就的》讀書心得 7
閱讀《英才是怎樣造就的》,讓我對教育的本質(zhì)和人才培養(yǎng)有了更深入的認(rèn)識。
書中提到,教育應(yīng)該是 “以人為本” 的。要關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展,而不僅僅是追求成績。教師要尊重學(xué)生的個性,鼓勵他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢,培養(yǎng)他們的.興趣愛好和特長。只有讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長,才能激發(fā)他們的潛能,讓他們成為真正的英才。
書中關(guān)于 “實踐能力培養(yǎng)” 的論述,讓我意識到實踐對于學(xué)生的重要性。知識只有通過實踐才能真正轉(zhuǎn)化為能力。學(xué)校和教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會,如實驗課、實習(xí)活動、項目研究等,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中成長,提高他們解決實際問題的能力。
同時,書中強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在信息爆炸的時代,學(xué)生需要學(xué)會辨別信息的真?zhèn),獨立思考問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于思考,不盲目跟從,培養(yǎng)他們的批判性思維能力,這對學(xué)生的終身發(fā)展都具有重要意義。
這本書讓我明白,造就英才需要我們轉(zhuǎn)變教育觀念,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,注重實踐和思維能力的培養(yǎng),為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
《英才是怎樣造就的》讀書心得 8
《英才是怎樣造就的》這本書,為我打開了一扇了解人才培養(yǎng)奧秘的大門。
書中指出,教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育熱情對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。一個優(yōu)秀的教師,不僅要有扎實的專業(yè)知識,還要有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的精神。教師要關(guān)注教育領(lǐng)域的新動態(tài)、新方法,不斷提升自己的教學(xué)水平。同時,教師對教育事業(yè)的熱愛和激情,能夠感染學(xué)生,激發(fā)他們的`學(xué)習(xí)熱情。
書中關(guān)于 “時間管理” 的內(nèi)容,讓我認(rèn)識到合理安排時間是學(xué)生取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。教師和家長要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃,合理分配時間,提高學(xué)習(xí)效率。避免拖延和浪費時間,讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)。
此外,書中強(qiáng)調(diào)的 “自我反思” 能力培養(yǎng)也十分重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,要學(xué)會定期反思自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果,發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整。通過自我反思,學(xué)生能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)成績。
這本書讓我明白,造就英才需要教師的精心培育,需要學(xué)生自身的努力,也需要科學(xué)的方法和良好的習(xí)慣。只有各方共同努力,才能培養(yǎng)出更多的英才。
《英才是怎樣造就的》讀書心得 9
讀完《英才是怎樣造就的》,我對教育工作者的責(zé)任和使命有了更深刻的認(rèn)識。
書中提到,教育是點燃學(xué)生心靈之火的過程。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力,用適當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力。就像火種點燃干柴,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上迸發(fā)出無限的熱情和能量。
書中關(guān)于 “團(tuán)隊建設(shè)” 的理念,讓我意識到在班級管理和教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的'團(tuán)隊合作精神和集體榮譽感的重要性。通過開展各種團(tuán)隊活動,讓學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會分享,增強(qiáng)班級的凝聚力和向心力。一個團(tuán)結(jié)向上的班集體,能為學(xué)生的成長提供良好的環(huán)境。
同時,書中強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。在全球化的今天,學(xué)生需要了解不同的文化、不同的思維方式,拓寬自己的視野。學(xué)?梢酝ㄟ^開展國際交流活動、開設(shè)相關(guān)課程等方式,讓學(xué)生接觸到多元文化,培養(yǎng)他們的全球意識和國際競爭力。
這本書讓我明白,造就英才是一項偉大而艱巨的任務(wù),需要教育工作者不斷探索、不斷創(chuàng)新,用愛心和智慧為學(xué)生的未來保駕護(hù)航。
《英才是怎樣造就的》讀書心得 10
《英才是怎樣造就的》這本書,讓我在人才培養(yǎng)的探索中收獲頗豐。
書中指出,要注重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)力并非只屬于少數(shù)人,每個學(xué)生都有成為領(lǐng)導(dǎo)者的潛力。教師可以通過各種活動,如班級管理、小組項目等,給學(xué)生提供鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力的機(jī)會。讓學(xué)生學(xué)會組織、協(xié)調(diào)、溝通,培養(yǎng)他們的責(zé)任感和決策能力。
書中關(guān)于 “心理健康教育” 的內(nèi)容,讓我意識到學(xué)生的.心理健康同樣重要。在學(xué)習(xí)和生活中,學(xué)生難免會遇到各種壓力和困擾。教師和家長要關(guān)注學(xué)生的心理健康,及時發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助。通過開展心理健康課程、心理咨詢等方式,讓學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)情緒,保持積極樂觀的心態(tài)。
此外,書中強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。在當(dāng)今時代,創(chuàng)新是核心競爭力。學(xué)校和教師要鼓勵學(xué)生勇于嘗試、敢于創(chuàng)新,將創(chuàng)新思維運用到實踐中。通過參加科技創(chuàng)新活動、創(chuàng)業(yè)比賽等,讓學(xué)生在實踐中提升創(chuàng)新能力。
這本書讓我明白,造就英才需要全方位、多角度的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的每一個成長需求,才能讓他們在未來的道路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。
《英才是怎樣造就的》讀書心得 11
閱讀《英才是怎樣造就的》,讓我對教育教學(xué)有了全新的感悟和思考。
書中提到,教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。知識在不斷更新,社會在不斷發(fā)展,學(xué)生需要具備終身學(xué)習(xí)的意識和能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的熱愛和追求。讓學(xué)生明白,學(xué)習(xí)不是一時的任務(wù),而是一生的事業(yè)。
書中關(guān)于 “家校合作” 的.論述,讓我意識到家庭和學(xué)校密切配合對學(xué)生成長的重要性。家長和教師要保持良好的溝通,及時了解學(xué)生的情況,共同制定教育計劃。只有家校形成合力,才能為學(xué)生提供更全面、更優(yōu)質(zhì)的教育。
同時,書中強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。學(xué)生最終要走向社會,適應(yīng)社會的變化和發(fā)展。學(xué)?梢酝ㄟ^開展社會實踐、職業(yè)體驗等活動,讓學(xué)生提前了解社會,培養(yǎng)他們的社會適應(yīng)能力和人際交往能力。
這本書讓我明白,造就英才是一個系統(tǒng)工程,需要教育者從多個方面入手,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀、杰出的人才。
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