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2011年高中教學(xué)成果及美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)心得體會(huì)
瑞安市美術(shù)教師參加浙江省首屆中學(xué)美術(shù)教學(xué)成果展示會(huì)暨2011年浙江省高中美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)心得體會(huì)一
瑞安市第三中學(xué)，邵錦武
2011年10月17日-19日，在義烏觀摩了浙江省中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)比，事后有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)論壇,其中的一個(gè)研討主題是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的核心是什么?對(duì)于此主題，我個(gè)人認(rèn)為我們的教材已經(jīng)給了我們一個(gè)很清楚的答案，必修為美術(shù)鑒賞,選修有幾個(gè)大的模塊。必修與選修給了我們不同的教學(xué)目標(biāo)。鑒賞在字典里的解釋為鑒定和欣賞，側(cè)重是在看，所以我們的教學(xué)目標(biāo)不論怎么樣最后總歸結(jié)為學(xué)生能看，能正確的看；會(huì)說(shuō)，能正確的說(shuō)；能查，能正確的查閱美術(shù)的參考資料，如同其他的人文學(xué)科一樣，是閱讀的能力。選修的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是符合高中全體學(xué)生自身身心發(fā)展的基礎(chǔ)上體驗(yàn)美術(shù)的基本語(yǔ)言與基本技法，就是能“寫(xiě)”（簡(jiǎn)單的描繪）。
在聽(tīng)完這次的教學(xué)評(píng)比后，某些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)感覺(jué)十分的完美，但事后回過(guò)頭想想?yún)s有是顯的美中不足，如《留住身邊的精彩》，這堂課的其中一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)教師拿到學(xué)生所拍攝的瞬間時(shí)，教師拋出了一句話，為什么學(xué)生拍不好，不好是什么。是構(gòu)圖不好，還是光線運(yùn)用不好，等美學(xué)上的不好，還是照片拍的模糊，技術(shù)上或器材上的問(wèn)題。教師似乎都有所暗示，但教師拿出自己拍攝的照片的時(shí)候，本應(yīng)該是與學(xué)生的瞬間作個(gè)對(duì)比來(lái)說(shuō)明教師為什么拍的好。我一直很期待教師的講解，但是卻將自己拍攝的照片放大，然后用十分華麗的詞匯來(lái)修飾自己的語(yǔ)言，說(shuō)某個(gè)照片中的某個(gè)人的神態(tài)好，動(dòng)作好，照片清晰，這堂課的教師似乎忘了你自己用的是單反機(jī)，而學(xué)生用的卡片機(jī)，假如教師的器材與學(xué)生的器材反一下，結(jié)果又會(huì)怎么樣呢？這不是我們所要追究的，我們追究的是這堂課到底是鑒賞課，還是模塊教學(xué)中攝影的一部分，用攝影里本質(zhì)的美學(xué)或技術(shù)去分析學(xué)生課堂的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)影響一篇完美無(wú)瑕的散文，但攝影里的教學(xué)目標(biāo)在哪里？沒(méi)有視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言的為基礎(chǔ)的欣賞，這樣的欣賞只能算是文學(xué)式的分析，這樣的環(huán)節(jié)似乎使這堂課的拓展流于感性與膚淺。相比之下，《以展“線”自我》的課顯得更為純正點(diǎn)。
同樣線描，為什么《豐子愷漫畫(huà)的欣賞》給我們留下更深的印象，可能這是我們所有的男性老師不如女性老師的地方吧，她們有豐富而又細(xì)膩的愛(ài)。當(dāng)董妍老師將普通的線描框上線框，使簡(jiǎn)單的線描修飾成作品時(shí)，當(dāng)董妍老師讓豐子愷的作品意境從普通的生活小品提升到愛(ài)國(guó)情懷時(shí)，當(dāng)我們還以意猶未盡時(shí)，她已經(jīng)將那情懷轉(zhuǎn)化為自己的愛(ài)，傳遞過(guò)來(lái)了。一堂普通的美術(shù)課就這樣變成了我們美術(shù)工作者的使命，我想這就是美術(shù)深遠(yuǎn)的意義，這意義是刻在人心里一道磨滅不去的痕跡。
二
瑞安市第五中學(xué)，林長(zhǎng)楓
浙江省首屆中學(xué)美術(shù)教育成果展示會(huì)暨2011年省高中美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)于2011年10月17至19日在義烏繡湖中學(xué)舉行，筆者所在瑞安市第五中學(xué)由溫州市推薦并在會(huì)場(chǎng)進(jìn)行了成果展示，筆者也在省高中美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)了教師評(píng)委，認(rèn)真觀看學(xué)習(xí)了各示范學(xué)校的美術(shù)教育成果和共十一節(jié)美術(shù)課堂教學(xué)，深有感觸。
活動(dòng)的第一部分是觀看全省共所初中、高中的美術(shù)教育成果。每所學(xué)校各以一塊長(zhǎng)2400厘米，寬1200厘米大小的展板，排列于繡湖中學(xué)校內(nèi)，以圖文并茂的方式，向全省的美術(shù)教師展示了各自在美術(shù)教育領(lǐng)域取得的成果和學(xué)校不同的美術(shù)教育特色。義烏市也在現(xiàn)場(chǎng)展示了義烏的美術(shù)教學(xué)成果。省教育廳教研室美術(shù)教研員冷瑩老師主持會(huì)議，省教育廳副廳長(zhǎng)鮑學(xué)軍先生，中國(guó)美院教授蔣躍先生，義烏教育局長(zhǎng)等多位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨現(xiàn)場(chǎng)參觀。鮑學(xué)軍副廳長(zhǎng)肯定了我省的美術(shù)教育成果，并向與會(huì)教師展示了部分國(guó)外美術(shù)教育考察圖片，從如何發(fā)展學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力和審美能力的角度，對(duì)我省的美術(shù)教育提出新的期望與要求。
活動(dòng)的第二部分是省高中美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)比。共十一位來(lái)自各地區(qū)的美術(shù)教師按照抽簽次序依次上課，向各位老師呈現(xiàn)出不一樣的精彩。如寧波何煒老師的《留住身邊的精彩》，教師以幽默的語(yǔ)言，輕松的課堂氛圍，將攝影藝術(shù)的特點(diǎn)這一教學(xué)目標(biāo)做了完美的詮釋。在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)教師即時(shí)抓拍學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并作為教學(xué)資源即時(shí)引入課堂，不時(shí)激起課堂師生互動(dòng)的小高潮。再如平陽(yáng)中學(xué)溫作市老師的《托物寄情》，以八大的作品為切入口，對(duì)《安晚帖》深入淺出的分析，使學(xué)生從筆墨方式、作品構(gòu)成等角度，立足美術(shù)形式語(yǔ)言本體，探索美術(shù)作品含蓄表達(dá)情感的藝術(shù)形式，同時(shí)將這一美術(shù)與自我的表現(xiàn)方式指向當(dāng)代，以許江先生的《致葵園》為例進(jìn)行了類(lèi)比詮釋。教師課堂節(jié)奏掌控平穩(wěn)有序，彰顯了教者扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐厚的藝術(shù)文化修養(yǎng)。紹興董妍老師的《漫然畫(huà)家手，悠哉師者心》對(duì)豐子愷漫畫(huà)進(jìn)行了深入的欣賞教學(xué)，教師以其甜美的語(yǔ)言，從豐子愷先生的生平到作品特色，向?qū)W生娓娓道來(lái)，讓聽(tīng)者感覺(jué)如同品讀一篇優(yōu)美的散文，格調(diào)清新，從學(xué)生的作品中可以看出，學(xué)生也已經(jīng)讀懂了豐子愷。臺(tái)州吳慶楊老師的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》應(yīng)是最大膽和最有創(chuàng)意的一節(jié)課了，盡管吳老師的普通話并不標(biāo)準(zhǔn)，到有濃郁的地方口音，但或許也正是這種并不標(biāo)準(zhǔn)取有趣味的聲音，然我們感受到了課堂的熱烈氣氛。課堂的導(dǎo)入先是一枚“炸彈”，然后是轟炸的視頻，再是學(xué)生想象被炸的支離破碎。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作的這些支離破碎的肢體被教師剪出，粘貼在《格爾尼卡》的黑白灰調(diào)子背景中時(shí)，一副《格爾尼卡》的變體畫(huà)產(chǎn)生了，這種有創(chuàng)意的表現(xiàn)方式，既表達(dá)了戰(zhàn)爭(zhēng)主題美術(shù)作品的精神內(nèi)涵，又詮釋了立體派的創(chuàng)作創(chuàng)意。其他老師的課堂也都有亮點(diǎn)，都可圈可點(diǎn)，但也有一些并不完美的地方，如個(gè)別課堂思維混亂，教學(xué)目標(biāo)理解不到位等。
會(huì)后美院教授蔣躍先生作了精彩的點(diǎn)評(píng)，冷瑩老師現(xiàn)場(chǎng)宣布專(zhuān)家評(píng)委與教師評(píng)委的評(píng)分結(jié)果。
三
瑞安市第八中學(xué)，王金蘭
這次能夠參加浙江省首屆中學(xué)美術(shù)教育成果展示會(huì)暨2011年省高中美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，讓我興奮，是一次很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。該活動(dòng)于2011年10月17至19日在義烏繡湖中學(xué)舉行，本人認(rèn)真觀看學(xué)習(xí)了各示范學(xué)校的美術(shù)教育成果和共十一節(jié)美術(shù)課堂教學(xué)，深有感觸。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)：
第一，教師基本功扎實(shí)，課堂駕御能力突出。
教學(xué)中，無(wú)論是教師的身體姿態(tài)，語(yǔ)言表達(dá)，還是教師的教學(xué)風(fēng)度，都表現(xiàn)的非常的出色，教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，教師的每一個(gè)動(dòng)作，每一句話都在引導(dǎo)學(xué)生的自主活動(dòng)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
第二，教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心，抓住評(píng)委的心。
《留住身邊的精彩》這節(jié)攝影課，會(huì)讓你不由自主的被帶入課堂的氛圍中，忘了記筆記，忘了一切，這樣的感覺(jué)真是太棒了，我相信學(xué)生也一定很享受。這樣的課上了，興趣不用培養(yǎng)，學(xué)生自己就會(huì)去琢磨去嘗試，教學(xué)目標(biāo)很自然的達(dá)成了，這是這課最成功之處。
第三，注重情感教學(xué)。情感是在教師教學(xué)中的常用的一種手段，把學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)出來(lái)能夠起到事半功倍的效果，在此課堂展示中，確實(shí)有些情感上的升華，聽(tīng)客們也不禁潸然淚下，把美術(shù)教學(xué)內(nèi)容潤(rùn)物無(wú)聲的融化進(jìn)學(xué)生和老師的心中，得以記憶深刻，這是我們需要學(xué)習(xí)的地方！
第四，處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。
對(duì)于《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》這樣的課，能上得很好，說(shuō)明吳慶揚(yáng)老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。該課采用了模擬戰(zhàn)爭(zhēng)的游戲，讓教室爆炸方法引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的恐懼。
學(xué)生活動(dòng)1：創(chuàng)作被炸后的樣子，學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，創(chuàng)作自己被炸后的形象。
學(xué)生活動(dòng)2：要求學(xué)生加入自己渴望和平的情感。用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式表達(dá)。
這兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容都有相應(yīng)的語(yǔ)言引導(dǎo)和示范并非很難，學(xué)生完成程度很好，達(dá)到很好的互動(dòng)。整個(gè)課聽(tīng)下來(lái)，覺(jué)得很輕松很好接受。
但這么多節(jié)課下來(lái)，也有很多值得我們思考的問(wèn)題：
1、公開(kāi)課的表演性很強(qiáng)。個(gè)別老師為了突出目前評(píng)課重點(diǎn)之互動(dòng)，施展渾身解數(shù)，把自己設(shè)訂好的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加與學(xué)生，不能越雷池一步，貌似教學(xué)展示很成功。2、樸實(shí)無(wú)華，接近正常教學(xué)的課堂倒是不入專(zhuān)家法眼！
這次聽(tīng)課收獲很豐厚，讓我開(kāi)闊了眼界，明確了努力方向。
四
瑞安市第九中學(xué)，楊雪梅
2011年10月17日至19日我有幸參加在義烏舉辦的浙江省首屆中學(xué)美術(shù)教學(xué)成果展示會(huì)暨2011年浙江省高中美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)此次活動(dòng)開(kāi)闊了眼界，打開(kāi)了高中美術(shù)教學(xué)的新視野。
以往總覺(jué)得高中美術(shù)課的地位是非常尷尬的，似乎是作為一種附科的形式出現(xiàn)，未引起足夠的重視，使得美術(shù)課甚至變成了自習(xí)課或者教師個(gè)人的“念經(jīng)課”。如何改變這一陳舊觀念，如何改變美術(shù)課上課模式，這次活動(dòng)讓我有了全新的認(rèn)識(shí)。為期2天的活動(dòng)，我從頭到尾聽(tīng)了11節(jié)參賽課，受益匪淺，感觸頗多。每位上課老師都是精心準(zhǔn)備，十八般武藝輪番上陣，真可謂是精彩紛呈呀。有帶本地特色沙雕作品上場(chǎng)的，有實(shí)物炸彈模型導(dǎo)入的，有帶實(shí)物蘭花盆栽入場(chǎng)的，有帶名人珍貴字畫(huà)直接展示的，有上課實(shí)拍照片現(xiàn)場(chǎng)分析的等等，不僅引起學(xué)生的興趣，連我們觀摩的老師都是驚喜連連。
有幾節(jié)課是我印象特別好的，如攝影模塊的《留住精彩的瞬間》一課，授課老師語(yǔ)言流暢，幽默生動(dòng)，在談笑間就把一堂課上下來(lái)，聽(tīng)的人也是非常輕松愉快。我本以為這堂課會(huì)把有關(guān)攝影的很多專(zhuān)業(yè)性東西上的很枯燥，想不到上課老師能把很多專(zhuān)業(yè)的東西通過(guò)一種通俗易懂的方式呈現(xiàn)出來(lái)，在調(diào)動(dòng)課堂氣氛方面游刃有余，輕松自在。又如《豐子愷漫畫(huà)欣賞》一課，聽(tīng)的人是如癡如醉呀，授課老師專(zhuān)業(yè)基本功是不容小覷的，教師水彩作品在課件中反復(fù)出現(xiàn)，上課時(shí)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，富有感情的講解把學(xué)生一次次的引入到奇妙的境界，最后學(xué)生的作業(yè)效果非常生動(dòng)。
當(dāng)然任何
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