校本研修的心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的校本研修的心得體會，歡迎大家分享。
校本研修的心得體會1
5月20號，非常有意義的一天，學(xué)校學(xué)生處組織班主任到高淳慢城進行定向越野比賽。我早聞定向越野這項運動的魅力，但從未親身感受過。今天我終于感受到了這項運動的魅力所在。它不僅是體力方面的競爭，而且也是智力和技巧方面的競爭，更是團隊合作精神的檢驗。奔跑的速度靠體力，奔跑的方向、路線的選擇的正確與否要靠識圖和用圖能力、靠指北針。而我的識圖能力比較差，也沒有什么技術(shù)，真的有點擔心自己不能有限時間內(nèi)找完所有的點，害怕自己的體力不足。好在這次是以小組合作方式進行，有的`強大的隊友們的智慧作支撐，我內(nèi)心安靜了很多。
天公不作美，小雨淅淅瀝瀝變成傾盆大雨。9點30鐘我們集合準備開始，聽完東南大學(xué)教授的賽前規(guī)則的講解和怎樣使用僅有的工具進行比賽的知識培訓(xùn)后，我們拿著考試地圖準時出發(fā)，這一次的考試具體如下：給我們每一張地圖，里面有20個點。當拿到地圖開始，我首先是認真看一下地圖，因為定向越野是一項有明確目的地的體育運動，我們必須根據(jù)地圖的整體形勢和目標點確定行進方向。在定向活動中，每個人走的路線是不同的，因此打點的順序也肯定不同，所以只有靠自己做出最佳路徑的判斷，才能更快和順利地完成活動。我們組大概了解20個點大概分布在哪些地方，然后確定要走的路線，那條路線是最省時、跑的時間最短而且有可能在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)。確定好了路線，我們小組就立刻開始了奔跑。第一個點比較好找，然后第二個點、第三個點......不停的盡力跑。大家已經(jīng)跑得有點筋疲力盡，可是還是要堅持跑下去，因為小組的目標還沒有完成。繼續(xù)前進,有一個打卡點是在幾棵竹子上，當我看到時發(fā)現(xiàn)，所站的地方離目標竟隔著一個小坡，地面高低不平，好不容易走過前面還有膝蓋高的雜草。打卡點周圍沒有捷徑，也沒有更好走的路，但因為有明確的目標，我們一行人有了繼續(xù)前進的方向和勇氣。時間差不多到了由于雨下得太大，還剩四個點沒有打,一共打了16個。雖然沒有打完20個點，但我們已經(jīng)覺得不錯了，因為我們是完完全全靠自己的努力得來的。
人生從某種意義上來說也是一種定向活動，但不同的人的一生沒有人能夠給你一張具有目標的地圖和一個指北針。人要明確生活的目標。沒有明確的目標、從眾、隨大流是現(xiàn)代年輕人的通病。因此，當我們開始自己的追求之前，一定要問問自己，我的目的地在哪里？要給自己充分的時間探索。不要急急忙忙上路。更不要在還沒有找到屬于自己的道路的時候跑得快，因為我們很可能已偏離自己本來的方向，而且到最后，因為已經(jīng)跑了很遠，很難回頭。
校本研修的心得體會2
校本研修培訓(xùn)心得
陜西省丹鳳師范學(xué)校 彭安良
緊張的一周省級首期校本研修“引領(lǐng)者”培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，通過這次不同以往的培訓(xùn)，使自己的綜合素質(zhì)又一次得到了提高，更深層次的理解了校本研修的重要性和深刻內(nèi)涵，現(xiàn)將培訓(xùn)感悟小結(jié)如下：
一、心得與體會
1、校本研修是提高教師素質(zhì)，促進學(xué)校發(fā)展的根本途徑。 在校本研修中，要認真制定明確的研修目標和完善的研修制度，開發(fā)研修資源，打造研修團隊。配合學(xué)校組織的一系列研修活動，集中力量解決學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展要解決的全局問題和共性問題，不斷促進教師的專業(yè)成長和學(xué)生的學(xué)習效果。
2、從問題出發(fā)，讓問題引導(dǎo)學(xué)習，帶動研修。
在課堂里，學(xué)與教是整體不能割裂，學(xué)生是學(xué)習的主體，按照“以學(xué)論教”的思路。學(xué)生該讀的讀了沒有？學(xué)生該聽的聽了沒有？該做的做了沒有？該想的想了沒有？該說的說了沒有？哪些是學(xué)生該讀、該聽、該做、該想、該說的內(nèi)容，教師應(yīng)是明白人。特別在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，進而把問題當課題進行研修，這是課堂改進的瓶頸和關(guān)鍵。
3、提高了對校本研修的三種基本要素的再認識。
實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)是校本研修的基本要素，它闡明了校本研修的實現(xiàn)方式，同時也提示了教師專業(yè)成長的三股主要力量，即教師個人、教師群體、給予專業(yè)引領(lǐng)的專家。其中實踐反思是
教師的自我對話；同伴互助是教師與同行的對話；專業(yè)引領(lǐng)是實踐與理論的.對話。實踐反思是同伴互助與專業(yè)引領(lǐng)的最終目的，又是實現(xiàn)教師專業(yè)成長的根本和基礎(chǔ)。同伴互助既是學(xué)校建設(shè)合作文化的手段和目標，又是促進實踐反思的動力，它有利于突破教師個體實踐反思的自我局限，在同伴交流分享中提升實踐反思的質(zhì)量。專業(yè)引領(lǐng)則是提升實踐反思和同伴互助質(zhì)量的關(guān)鍵。
二、思考與做法
1、開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
認真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和評價的研究，嚴格要求自己，在每次聽節(jié)課程之后，及時和大家共同討論分析，敢于發(fā)表自己的見解，取長補短，互相幫助，共同提高。
2、為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式，調(diào)動教師的學(xué)習積極性。 改革培訓(xùn)管理模式，提高培訓(xùn)的針對性。教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西,給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、強化自我反思，不斷自我提升。
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己及時掌握“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己
的課堂教學(xué)，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動性。
4、參加多種研修模式，全面了解各地教改的動態(tài)。
積極參與各種校本研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，通過網(wǎng)絡(luò)進行交流，對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與同行們溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界，及時捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
5、加強師德修養(yǎng)，做教書育人的楷模。
教書育人，師德為本.“學(xué)校無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，處處樹師德。”把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，做教書育人的楷模，是自己成為學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
校本研修的心得體會3
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習者。他只有不斷地學(xué)習、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學(xué)習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學(xué)習中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學(xué)習過程，談點體會：
想想培訓(xùn)的這段時間的生活，更多的是喜悅、欣慰和收獲。遠程培訓(xùn)為我提供了一個學(xué)習先進教學(xué)方法的平臺。課程標準遠程培訓(xùn)讓我轉(zhuǎn)變了學(xué)習觀念，更加了堅定養(yǎng)成終身學(xué)習的習慣。遠程培訓(xùn)使我開闊了眼界，豐富了知識，結(jié)識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。
通過課程標準遠程研修學(xué)習，使我重新認識了自己的'責任，樹立了科學(xué)的教育觀。現(xiàn)代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應(yīng)是教師的事業(yè)，實施課程標準現(xiàn)代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，具有自我診斷、自我激勵、自我調(diào)控和自我改進學(xué)習的功能。
本次培訓(xùn)研修為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學(xué)習、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學(xué)習的效率，拓展了自主學(xué)習的空間。而實時視頻教學(xué)更是使遠在千里的同學(xué)都能感受到課堂上課的氛圍。通過網(wǎng)絡(luò)，無論在何時何地我們都可輕松地學(xué)習，參與網(wǎng)絡(luò)評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學(xué)到很多知識，同學(xué)和同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間還可以互相交流、互相討論。
路漫漫長，在今后的教育教學(xué)中，我會不斷學(xué)習，運用現(xiàn)代遠程教育資源，將新課程的基本理念落實到教育教學(xué)實踐中，相信課改終將會結(jié)出累累碩果!
校本研修的心得體會4
20xx年7月11日至15日，中學(xué)校組織進行了暑假師訓(xùn)培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)學(xué)習，使我拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀念。培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。在本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己
是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習的心得。
一、加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力
1、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)
熱愛祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關(guān)系，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè)，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛學(xué)生，誨人不倦
熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學(xué)生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習的興趣和愛好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛學(xué)生的起點。教師僅僅把功課教好是不
夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，因勢利導(dǎo)地進行有針對性的教育。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。當學(xué)生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當學(xué)生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。
3、以身作則，為人師表
二、用學(xué)習引領(lǐng)自身專業(yè)成長
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學(xué)習就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要�！皣乐敽V學(xué)，與時俱進，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應(yīng)有的終身學(xué)習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時間向任何人學(xué)習，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。
三、新課程理念下的自我成長
課程提出了新的課程目標和理念，要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，建構(gòu)有效的課堂教學(xué)，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。新課程似一股清新的風吹進了課堂，使沉悶的課充滿了活力。 在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)過程是一個封閉循環(huán)的，忠實而有效地傳遞課程的過程，教師的教學(xué)過程就是傳授知識的過程，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，從而使得教學(xué)過程顯得呆板和僵硬，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少活力，使教師和學(xué)生的個性沒有得到張揚。相反，盡管新課程改革才剛剛起步，還處于探索實驗階段，但教師的教育觀念卻在發(fā)生著深刻的變化，新課程的理念也在廣為傳播，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式有了明顯的改變，學(xué)生的學(xué)習生活開始發(fā)生變化，課堂出現(xiàn)了師生互動、平等學(xué)習的生動畫面。教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個引導(dǎo)者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習場面，不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景，學(xué)生的
學(xué)習方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動學(xué)習接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習”，普遍形成了自主合作、探究學(xué)習的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了，敢于提問，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是“填鴨”式的，學(xué)生主要是聽，被動地回答問題，讀書，做筆記，新課改之后，學(xué)生是主動地提問題，積極討論、大膽質(zhì)疑，他們要想，要動，要做，要數(shù)。每個人都在想辦法、動腦筋，同學(xué)之間互相補充，一堂課變成一場辯論會，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性。新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者、“統(tǒng)治者”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠實、真誠地走進學(xué)生的學(xué)習生活，走近學(xué)生的“心田”。盡管這對于教師來說很難，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣，在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學(xué)習，充實自己的知識，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，改變過去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，思考解決問題，情感與態(tài)度等等，教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力。
教師終身學(xué)習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學(xué)習的理念，擁有自主學(xué)習、自我學(xué)習的觀點。因為終身學(xué)習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學(xué)習新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才
會使自己重視終身受益。
四、樹立終身學(xué)習的意識，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)
教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學(xué)習對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
首先要加強政治思想方面的學(xué)習。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的.原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強專業(yè)知識的學(xué)習。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應(yīng)當。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學(xué)習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學(xué)校學(xué)習的那點知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？生活是一個廣闊的學(xué)習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學(xué)習的步伐！一個優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當今教育改革的新形勢。 為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
校本研修的心得體會5
校本研修心得體會
邵文香
時間總是在匆匆中不知不覺的度過,一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼之間就到了末尾，本學(xué)期，本人能依據(jù)個人研修計劃，以校為本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習與反思的習慣�，F(xiàn)將本學(xué)期個人的研修工作總結(jié)如下。
1、加強師德修養(yǎng)，夯實立教之基
作為一名人民教師，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之下，都會直接對學(xué)生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會作表率，必須要做到：
第一，熱愛教育事業(yè)，勇于承擔責任。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺，當好一名合格的人民教師，是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此，我深知自己任重而道遠。同時，作為社會的一員，必須勇于承擔自己的社會責任，能夠清醒地認識到自己的言行代表著一個群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會影響、社會效益。
第二，謙虛好學(xué)，刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時，對教育不熟悉，教學(xué)經(jīng)驗近乎于零，我把虛心向別人學(xué)習、向前人學(xué)習，向老教師學(xué)習作為自己奮飛的起點。通過學(xué)習老教師的工作經(jīng)驗和敬業(yè)精神，來豐富自己的認識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過，剖析自己的不足，以加以改進。
第三，我深刻的`懂得教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會潛移默化地影響學(xué)生。師愛就是師魂。熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。
第四，教師與學(xué)生的溝通是十分重要的，它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認識問題，使他們健康地成長。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習慣或行為，能及時加以制止并正確引導(dǎo)，指出其錯誤之處和危害；如果學(xué)生在生活方面有什么因難，也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來看，坦誠對待學(xué)生，真心面對學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。
2、努力學(xué)習新課程相關(guān)理念
能按時參加市、區(qū)、校組織的新課程專題培訓(xùn)，在集中培訓(xùn)認真記錄，深入反思，加強與同伴的互助交流，不斷提高新課程意識和實踐能力。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時，更關(guān)注自身的發(fā)展，成為能適應(yīng)新形勢，具有創(chuàng)新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。認真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，個人在學(xué)校有效課堂評比中獲獎。
3、教育技術(shù)能力的提高方面
我能積極參加市、區(qū)、校組織的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，不斷提高自身的信息素養(yǎng)。積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。自己制作的課件可操作性強，實用性強，對于完成教育教學(xué)任務(wù)，起到了良好的作用。
4、賞識教育方面
學(xué)習了周弘老師的賞識教育理論，學(xué)會了如何關(guān)愛自己的學(xué)生，如何關(guān)愛自己的孩子。并進行了深刻的反思。教育過程第一重要的是讓學(xué)生體驗成功。當學(xué)生體驗較多的是成功的時候，他們的自我概念、自我約束就比較強，他的自信力也比較強，并由此化為一種積極、健康的人格，他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮，從而培養(yǎng)健全的素質(zhì)。評選優(yōu)秀，樹立榜樣，讓學(xué)生體驗成功，激勵他們再上一層樓，又為其余學(xué)生樹立了學(xué)習的典范�？赏ㄟ^各種“活動”的持續(xù)開展，達到自我激勵、自我評價、自我預(yù)防、自我矯治的目的。
5、中小學(xué)教師心理健康教育方面
學(xué)校也多次組織教師學(xué)習心理健康方面內(nèi)容，開闊心胸，緩解職業(yè)壓力，使自己保持身心的健康，更好的工作，更好的生活。本學(xué)期完成了一篇學(xué)習體會。
回顧這半年的研修，有收獲自然也有不足希望自己從教學(xué)實際出發(fā)，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習與自我反思的習慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題。不斷在教學(xué)中自我總結(jié)、自我反思，不斷進取，努力上進。
校本研修的心得體會6
在縣教育體育局及鄉(xiāng)中心校的統(tǒng)一布置和直接領(lǐng)導(dǎo)下，按照鄉(xiāng)中心校及中心小學(xué)校本研修實施方案和校本研修行事歷的安排，我們學(xué)校的教職工利用暑假期間進行了為期五天的校本研修集中學(xué)習研討活動。在這五天的集中學(xué)習研修中，我學(xué)習了《新課程標準》、觀看了《新課程教學(xué)設(shè)計》光盤、利用“一個課例，三次討論”的方式研討了一節(jié)課。通過學(xué)習研討并結(jié)合自身的工作實際，使我受益匪淺，現(xiàn)將此次校本研修集中學(xué)習心得體會書寫如下，以便指導(dǎo)以后的工作。
一、學(xué)習《新課程標準》方面：
1、通過學(xué)習《新課程標準》使我明確了本次課程改革的背景和目標，我認為這次課程改革無論是規(guī)模、速度、難度都是前幾次課程改革所無法比擬的；
2、通過學(xué)習研究，我認為本次課程改革的實施是及時的、必要的，它將對我國的教育事業(yè)乃至全球的教育事業(yè)產(chǎn)生深遠的、積極的影響；
3、通過學(xué)習研討，使我認識到現(xiàn)行的課程已不適應(yīng)時代發(fā)展的需要，它制約著我國教育的發(fā)展，必須對當前的課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化和調(diào)整；
4、通過研修活動，使我認識到由“教學(xué)大綱”到“新課程標準”不僅僅是一個簡單的詞語置換，我認為新課程標準面向大眾教育，著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高，更關(guān)注課程的實施過程，這些都有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)；
5、通過學(xué)習，我發(fā)現(xiàn)教育不但要培養(yǎng)人才，更應(yīng)為當?shù)氐纳鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)，作為一線的教師要深究校本教材，這樣的教材才符合當?shù)貙嶋H和學(xué)生發(fā)展的需要，才能為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)；
6、通過研修，我認識到引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習的重要性，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題——思考問題——解決問題，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)；
7、通過學(xué)習研討，大家各抒己見，談了自己對新課程標準的認識和看法，從而充實了我的見解，有利于我以后的教學(xué)工作。
二、觀看《新課程教學(xué)設(shè).計》光盤方面：
1、通過觀看新教學(xué)設(shè)計，我認為備好課可以加強課堂教學(xué)的.計劃性和預(yù)見性，是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的重要保證，同時也是教師提高自身科學(xué)文化知識水平的過程，還是教師積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和提高教學(xué)能力的過程，更是上好課的先決條件；
2、通過觀看光盤及討論，我認為設(shè)計教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面著手：（1）鉆研教材，明確教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點、教學(xué)目標、重點、難點等；
�。�2）了解學(xué)生情況，明確學(xué)生的知識技能情況、學(xué)習態(tài)度、愛好、興趣特點及認知特點等；
（3）備教具學(xué)具，明確教學(xué)演示所用的教具和學(xué)生使用的學(xué)具。
3、通過觀看光盤，我認為要想上好一節(jié)課應(yīng)從以下幾個方面出發(fā)：（1）組織教學(xué)，建立良好的課堂秩序和學(xué)習氣氛，引導(dǎo)學(xué)生生動活潑地、主動得進行學(xué)習；
�。�2）講究課的導(dǎo)入方式，結(jié)合所授課的類型采用合適的導(dǎo)入方式；
（3）注重課堂提問，根據(jù)所承擔的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，掌握好適時的提問和檢測，這樣有利于教師掌握學(xué)生對知識的學(xué)習情況；
（4）板書的運用，合理、規(guī)范的板書可以引導(dǎo)學(xué)生的思維，有利于學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)。
4、通過觀看新教學(xué)設(shè)計，我認為現(xiàn)行的、老一套的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，新時期的課堂教學(xué)要活起來，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，即實踐精神和創(chuàng)新意識。
三、“一個課例，三次討論”方面：
1、通過“一個課例，三次討論”活動，我認為這種研修形式非常的好，能夠達到集思廣益的效果，便于在討論中突出重點，突破難點，化解疑點，有利于日后的教學(xué)工作；
2、通過“一個課例，三次討論”活動，每一位教師都運用新理念設(shè)計一節(jié)課，運用新手段上一節(jié)公開課，通過互說、互聽、互評公開課，使我開闊了視野，學(xué)習了他人的好的教學(xué)方法，并運用于課堂教學(xué)；
3、通過學(xué)習教材——設(shè)計方案——討論交流——互聽互評，使我認識到老一套的教學(xué)方法已不適新形勢教學(xué)的需要，從而使我痛下決心深入學(xué)習并嘗試新課改的理念和方法，運用于教學(xué)實踐，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
總之，通過這次集中學(xué)習研討活動，不但更新了我的教學(xué)思想，開闊了我的視野；
還改變了我以往陳舊的教學(xué)方法。我將以這次集中學(xué)習研討活動為契機，深入開展教研教改活動，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)習新課改的新理念新方法，以全新的姿態(tài)投入到新時期的教學(xué)工作中去，為祖國的教育事業(yè)增光添彩。
校本研修的心得體會7
最近，我閱讀了《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（初中化學(xué)）》這本書。我更加清晰的認識到在我們所進行的課堂教學(xué)中還有許多值得深思和改進的地方，需然對于新課程改革的理念我們知道了不少，但在課堂教學(xué)實踐即教學(xué)行為的的實施中的確認識得還很不到位。通過對本書的學(xué)習，的確該書教學(xué)設(shè)計理念真是太富有哲理性了，我試著按書中的設(shè)計方法進行實踐，的確是大有好轉(zhuǎn)。現(xiàn)在我只對教學(xué)設(shè)計行為創(chuàng)新的認識談一些自己的看法和認識。
學(xué)生是一個活生生的個體，教學(xué)設(shè)計本身只是一種構(gòu)思一種預(yù)設(shè)，在教學(xué)過程中應(yīng)當隨機修正。因為在新課程改革的課堂教學(xué)觀中，教學(xué)設(shè)計的核心不是如何按部就班的順利實施預(yù)設(shè)方案，而是在互動的復(fù)雜的多變的課堂中重建完善方案，預(yù)設(shè)與重建是為了更好的更真實的實施課堂教學(xué)。預(yù)設(shè)只是教師在課堂教學(xué)之前根據(jù)已有的對學(xué)生的認知情況和對教材的認知情況而進行的一種超前的設(shè)計。課堂的多變，學(xué)生認知情況的.復(fù)雜，課堂進程的動態(tài)性因素等等情況，要求教師的課堂教學(xué)行為的實施也必須是動態(tài)的變化的，即實施中的不斷重構(gòu)，這也是新課程教學(xué)理念——以人為本的一個表現(xiàn)。反思我們的教學(xué)，一堂課緊抓一份教學(xué)設(shè)計，牽著學(xué)生的鼻子走，唯恐學(xué)生不聽話，課堂教學(xué)出意外，尤其是公開教學(xué)，這種心理和行為表現(xiàn)尤為嚴重。更有甚者一份教案多年沿用抄襲，學(xué)生換了一茬又一茬，教材更新了一本有一本，社會進步了一次又一次，然而，不變的依舊是那份視如珍寶的教案。從現(xiàn)在的課堂教學(xué)來看，這種做法不就是一種
愚蠢的笑話嗎！
教師是讓學(xué)生變成聰明的人的引路人，教師卻拿著一份不變的教學(xué)設(shè)計對待一級級、一代代變化的人，愚蠢的思想與沒有創(chuàng)造更新的行為怎能造就出聰明的社會的人呢？延伸開去沒有創(chuàng)造性意識的人，如何建設(shè)創(chuàng)新型社會，再往下想恐怕這樣的教師就很難承受“人類靈魂的工程師”“托起明天的太陽”的美譽和責任了，這類教師無意有意間充當了人的發(fā)展和社會發(fā)展的阻礙者和罪人了！
創(chuàng)新教學(xué)的開展，要求教師時刻以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣入手，不斷探索與自省，全方位的設(shè)計課堂教學(xué)的過程。教師要轉(zhuǎn)變觀念，由知識的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習的人，教師的知識和經(jīng)驗成為學(xué)生可利用的資源之一，教師的任務(wù)由過去單純傳授知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習的方法與信息的優(yōu)化選擇為主。因此只有教師認清信息時代的教育要求，從思想上認識到創(chuàng)新教學(xué)的必要性與緊迫性，才能落實到行動，從而在課堂上進行適應(yīng)新形式的創(chuàng)新教學(xué)。
校本研修的心得體會8
教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是教師。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學(xué)生眼球，才能真正落實素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學(xué)習，積極參加專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習，努力提升自身的理論和教研水平。
我充分體驗到了網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)與交流的便捷，比如上網(wǎng)觀看優(yōu)質(zhì)課，研讀優(yōu)秀著作與論文，積極與同事交流討論，在線提問、發(fā)表評論。通過這一系列的專業(yè)化學(xué)習，我感覺受益匪淺，可以說是一次心靈成長的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀點，新的教學(xué)方式。為了能把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實踐，我積極參加鎮(zhèn)級、區(qū)級一系列公開課，理論指導(dǎo)實踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外，我還積極反思實踐，積極撰寫論文和案例。時代在不斷的變化發(fā)展，我應(yīng)加快步伐，跟隨時代的腳步，讓自己的教學(xué)成績更上一層樓。以上是我加入研修以來想法體會的總結(jié)，希望在未來的日子里，能在研修茶座的指點下，取長補短，更新教學(xué)理念，累積教學(xué)經(jīng)驗，爭取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長足的進步。
我對“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收獲：
一、提高了對“校本研修”的認識、明確了“校本研修”的目的。
校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進策略。
校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)，研究和進修的真正主人。
二、提高教師的思想素質(zhì)，認識終身學(xué)習的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。
目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現(xiàn)有的知識足已滿足學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學(xué)習的認識，是十分必要的。終身學(xué)習是當今社會發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習的理念，做不斷學(xué)習之人，來完善和提高自我。
三、為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動教師的學(xué)習積極性。
�。�1）培訓(xùn)管理模式改革的`具體目標。教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。
�。�2）采取協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計與實施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進行、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于：
①不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個人和專業(yè)發(fā)展需要，最適合一個人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的發(fā)展。為此，繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵教師采用自己偏愛的學(xué)習形式，來實現(xiàn)自我選擇的目標。當教師養(yǎng)成了自定目標和自選實現(xiàn)目標的活動方式的習慣時，他們的教育水平就會得到提高。
�、诮處熅哂凶晕医逃芰�。首先，他們能恰當選擇學(xué)習目標。教師個體對自己的學(xué)習需要能作出最適當?shù)呐袛啵麄冇心芰ψ晕覍?dǎo)向，并自主學(xué)習。其次，當教師開始并設(shè)計了自己的學(xué)習活動后，他們的使命感增強，因而學(xué)習的效率高。再次，教師是根據(jù)個人的需求判斷來選擇自己的學(xué)習目標的，因而，這種學(xué)習動機是最強烈的，對教師的個體行為產(chǎn)生的影響是最大的。
今天研讀《校本研修面對面》，談到教師專業(yè)發(fā)展和信息技術(shù)的關(guān)系，作者認為：現(xiàn)代信息技術(shù)在教師專業(yè)發(fā)展中起著巨大作用。信息技術(shù)正在改變著教師的行為習慣和工作方式。對于自覺學(xué)習的人，信息技術(shù)是一個重要的資源庫，善于利用，可以促進教師的快速成長。
四、信息技術(shù)在促進教師的專業(yè)化成長中有以下作用和途徑：
1、教學(xué)設(shè)計與交流：分享教學(xué)設(shè)計；交流和討論；反思和總結(jié)。
2、網(wǎng)上學(xué)習與交流：學(xué)習理論，同伴互助，工求進步。
3、書寫教育博客：記錄自己的教育教學(xué)實踐和總結(jié)，展示自己的風采，實現(xiàn)在線交流。
4、課堂實錄與反思：將自己的課堂教學(xué)實錄放在博客里，自己可隨時隨地進行觀摩和反思，便于提高和總結(jié)。
走教師專業(yè)化發(fā)展之路，不能等，不能看，不能靠。自己一定要主動出擊，要實踐。要變要我進步為我要進步。
五、做個學(xué)者，使自己更加豐富；做個實踐者，使自己快樂；做個研究者，使自己幸福。
1、陳大偉教授的《校本研修面對面》這本書，讓我們從思想上對校本研修有了更進一步的認識，作為追求和體現(xiàn)自己理想的一種實踐，本書努力追求教師發(fā)展的“三維目標”，力爭促進教師綜合素質(zhì)的全面提高。
2、從內(nèi)容上看，本書既重視對基礎(chǔ)教育課程改革的熱點和難點問題；而且重點討論成長的方法，討論怎樣反思、怎樣研究、怎樣促進同伴互動、怎樣觀課和討論課、怎樣與專家對話與交流等問題。
3、讀了陳大偉教授的《校本教研面對面》一書，感悟到教師素質(zhì)提高的緊迫與深遠的意義。站在教育教學(xué)的第一戰(zhàn)線上，我渴望走出一條獨屬于自己的專業(yè)化發(fā)展之路，期待著通過自己的努力，能改變目前的現(xiàn)狀：更新自己的觀念，轉(zhuǎn)變僵化的思維方式，借鑒更新更好的手段和方法，增加自己的知識儲備，努力使自己由一杯水變?yōu)橐煌八桓姿�，專而能博，盡量讓自己更優(yōu)秀，教育教學(xué)更加左右逢源，應(yīng)付裕如。以先進的理論武裝自己，指導(dǎo)自己的實踐，在實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)提高，切切實實“向40分鐘要質(zhì)量”，不斷提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。
4、陳教授在書中給我們指出了一條路：：“在每一個教師具體的行為模式中，都內(nèi)隱著教師一定的理論和策略，并且承載著教師的價值追求和情感取向�！爆F(xiàn)代信息技術(shù)為我們的專業(yè)化發(fā)展提供了新的條件，我們可以使用一些錄音，選擇一些聲情并茂的畫面等種種方法來吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，主動參與到學(xué)習中去，從簡單、實用、常見的例子入手，提出問題讓孩子們自己探索、學(xué)習，這種行之有效的方法，就是我們自己的個性特色。
5、這本書使我更加深刻地認識到校本研修要有更務(wù)實的態(tài)度，教師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識，要善于合作，善于反思，更要有一種隨時學(xué)習的意識。我相信，只要真正把工作落到實處，校本研修必將百花齊放。
在今后的工作，我們將充分利用學(xué)校自身的資源，以打造“學(xué)習型教師組織”為根本目標，促進我校全體教師專業(yè)化發(fā)展。為培養(yǎng)一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。
校本研修的心得體會9
教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。教師學(xué)習是教師職責的需要，是教師自我完善的需要，是師生終身學(xué)習習慣養(yǎng)成的需要。我校20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。本學(xué)期我努力工作，為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。本著實事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作。
這個學(xué)期學(xué)校開展的校本研修活動內(nèi)容很豐富，有讀蘇霍姆林斯基的《如何培養(yǎng)真正的人》，有少先隊知識講座，有班集體建設(shè)講座，有高效課堂展示，有健康衛(wèi)生知識講座等。
高效課堂展示活動的聽課評課過程中我也得到了很多提升。如
一、在業(yè)務(wù)方面，我樹立優(yōu)良學(xué)風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多學(xué)習別人的優(yōu)點和長處。
二、不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的'教學(xué)模式，多向其他老師學(xué)習她們的先進教學(xué)方法和經(jīng)驗。
三、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
四、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。
五、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習其中先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。六、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
把校本培訓(xùn)中獲得的啟發(fā)運用到日常教學(xué)中。因此工作中我努力鉆研教材,認真?zhèn)湔n,上課.熱愛每一個學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。依據(jù)新課程標準實施綱要，結(jié)合自己的學(xué)科特點及學(xué)校發(fā)展需要，向優(yōu)秀教師學(xué)習，努力使自己各方面有所進步.
專業(yè)引領(lǐng)，注重實效
積極主動地參與學(xué)習，自覺的吸納新理念，摒棄舊觀念。學(xué)習與交流，能使我更好地認識自己，反思自己，改變自己，明確自己在課改中的責任和角色，學(xué)習把專家的理念變成課堂的實踐。
在推進課程改革的過程中，學(xué)校為教師創(chuàng)造了良好的學(xué)習環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源，我要利用培訓(xùn)、聽課的機會，努力向?qū)＜�、名師、向�?yōu)秀教師學(xué)習，使自己的教學(xué)方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要迅速完成從一個新崗教師向合格教師的轉(zhuǎn)變，多學(xué)習他人經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實的去實現(xiàn)目標。
精讀書籍，積極反思。
閱讀語文教育書籍，認真做好讀書筆記，不斷積累教育理論；思想與時俱進，使自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)不斷提高。我認為，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容．
我要以這次培訓(xùn)為契機，找準自己前進的標桿，在今后工作中向智慧型發(fā)展，做一個勤學(xué)習、善總結(jié)的教育工作者�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，成功需要更多的前期準備。這次的學(xué)習正是一種準備，就像南極的企鵝將要上岸時，它會猛地扎進海里，奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來，讓我們不斷前行吧。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。
校本研修的心得體會10
聽了汪主任的講座，自己恍然大悟，原來校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)自己也曾做過多次，只不過是沒有按照這樣嚴格的格式和高質(zhì)量罷了。但是，自己已經(jīng)有了這種意識，只是不知道叫這個聽起來覺得很高難的名字。為了使自己和同事們更加深刻地理解本次的培訓(xùn)的內(nèi)容，現(xiàn)將培訓(xùn)過程中記錄下的極少的內(nèi)容整理如下：
一、校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的行動計劃的目的意義
（一）首先理解什么是校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)。
1、我們所要建設(shè)或者說開發(fā)的是教師培訓(xùn)課程。不是學(xué)生學(xué)的課程，而是用于在職教師提高的培訓(xùn)課程，不能一般的理解為校本課程。
2、開發(fā)的人員：中小學(xué)教師、教師進修院校人員和其他培訓(xùn)者。其中，中小學(xué)教師是校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的`主體。
3、是在校本研修的過程中完成課程開發(fā)。要圍繞教育教學(xué)中遇到的問題進行培訓(xùn)課程開發(fā)。
4、我們開發(fā)的培訓(xùn)課程是可以在網(wǎng)絡(luò)上運行的。
（二）校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的行動計劃的目的
1、探索中小學(xué)教師的成長途徑，使教師在培訓(xùn)課程進程中成長為研究型教師，促進教師的專業(yè)成長是校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的行動計劃的目的。
實際上是用任務(wù)驅(qū)動法來激發(fā)教師研究問題的積極性。教師們在開發(fā)培訓(xùn)課程的過程中，要對自己教育教學(xué)過程進行深刻的反思，對其中散在的實踐智慧進行總結(jié)。
2、挖掘教師中蘊藏的巨大培訓(xùn)資源，形成分學(xué)段，分學(xué)科的教師培訓(xùn)原則課程，實現(xiàn)全員學(xué)科培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對性。
二、校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的行動計劃的內(nèi)容與規(guī)范
（一）教師培訓(xùn)課程的基本要求
1、要選好課程內(nèi)容。講什么，講哪個領(lǐng)域，講什么問題。
依據(jù)教育教學(xué)需要研究的實際問題確定講什么，越具體越好，越微觀越好，具體到課最好。拓展、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評價、實驗操作、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技能、課標理解與實踐等方面；選擇的課程內(nèi)容要有價值。細化到每個單元每課的具體問題題目，但要注意不能把給學(xué)生講的原封不動的搬出來。要說清：整體地位？大部分人都是怎么上的？存在什么問題？所以，我著重解決什么問題？操作之后獲得哪些效果？還有哪些沒解決的問題？等�？傊�，選題越細越好。
2、要確定自己的課程名稱。課程題目要平鋪直敘，簡明扼要。
有些課程名稱具有文采飛揚的特點，沒有必要，有的是“淺談...”、“試論”等都不可以；還有的是帶有副標題。如果把正標題去掉，副標題可能會好一些。總之，給大學(xué)生講課，沒有文采飛揚的課程，沒有說“淺談...”、“試論”的，更沒有帶有副標題的。另外，經(jīng)驗體會累的題目也不可以。比較好的題目比如“兒童詩欣賞與創(chuàng)作”、“小學(xué)生作文技巧指導(dǎo) ”等。
3、要明確培訓(xùn)的對象。
4、明確培訓(xùn)目標，讓培訓(xùn)對象學(xué)完后能達到培訓(xùn)目標。
5、明確課程長度。以4學(xué)時為基本單位，所以叫微型課。如果4學(xué)時講不完，可以4學(xué)時為基數(shù)。
（二）教師培訓(xùn)課程的基本框架
1、課程概述（講稿、講座錄像）
講稿主要包括下列內(nèi)容：概念界定或問題提出（背景、研究狀況等）目的意義、實施策略、實施過程、實施效果或預(yù)期效果及尚未解決的問題等。
要注意文體，用課程文體，我們應(yīng)該怎么做，允許有探討，但是引導(dǎo)大家思考。注意千萬不要念或背講稿。盡量找一個號得環(huán)境。注意藝術(shù)性。時電子文本和錄像光盤。
2、課例或案例（講座本人或合作者的實施過程錄像及評點等）
3、相關(guān)資料（閱讀材料、課件）
4、作業(yè)與討論（設(shè)計研討題目、作業(yè)，組織互動探究，學(xué)習效果簡評等）
汪主任在講課過程中，講了很多案例，我想，能養(yǎng)成收集細節(jié)的火花和智慧的習慣多么重要，我們往往會在細節(jié)中發(fā)現(xiàn)更為有價值的案例，為我們的校本研修及培訓(xùn)課程建設(shè)提供了更有研究價值的信息。
校本研修的心得體會11
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習者。他僅有不斷地學(xué)習、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學(xué)習的本事。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學(xué)習中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進，又減輕了自我的工作負擔。下頭我就自我的校本研修學(xué)習過程，談點體會：
首先，教研從課堂上來。在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學(xué)不是簡單操作，而是運用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、確定、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的`形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學(xué)會教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自我額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學(xué)更具實效。
其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研能夠隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不細心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學(xué)過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學(xué)生，正是當前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自我的缺點，異常是留守學(xué)生，助長了他們驕傲自滿的情緒。
第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是��！教師口口聲聲要求學(xué)生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的文字，那又怎樣能讓學(xué)生信服呢認識到這一點，此刻經(jīng)過研修學(xué)習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅僅是自我的人生，還有自我學(xué)生的喜怒哀樂。
第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課教師進行反饋每聽到一節(jié)課都能令自我收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自我的不足�？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自我如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎樣處理，自我總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習著有經(jīng)驗教師在上課堂的把握，而當自我站在講臺上的時候就會思考自我應(yīng)當在什么地方注意些什么細節(jié)。
第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長。
校本研修的心得體會12
在新課改的形式下，如何激發(fā)教師的教研熱情，提升教師的教研能力和學(xué)校整體的教研實效，是擺在每一個學(xué)校面前的一項重要的“校本工程”。
所以在學(xué)習上級的精神下，本學(xué)期個人的研修經(jīng)歷如下：
1。自主學(xué)習：教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學(xué)習書目和學(xué)習內(nèi)容，認真閱讀，記好讀書筆記；學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習書目或文章，組織教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展交流研討，分享提高。
2。觀摩研討：以年級組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學(xué)觀摩，開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。
3。師徒結(jié)對：充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用，發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。
4。實踐反思：倡導(dǎo)反思性教學(xué)和教育敘事研究，引導(dǎo)教師定期撰寫教學(xué)反思、教育敘事研究報告，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。
5。課題研究：立足自身發(fā)展實際，學(xué)校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作，認真落實研究過程，定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實踐，促進教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長。
6。專題講座：結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點問題，針對學(xué)校發(fā)展中存在的.共性問題和方向性問題，進行專題理論講座。
7。校干引領(lǐng)：從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始，帶頭出示公開課、研討課，參與本校的教學(xué)觀摩活動，進行教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)。
8。網(wǎng)絡(luò)研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨特優(yōu)勢，借助教師教育博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動的深入、廣泛開展。
我們認識到：一個學(xué)校的發(fā)展，將取決于教師觀念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓(xùn)功能的提升。多年來，我們學(xué)校始終堅持以全體師生的共同發(fā)展為本，走“科研興校”的道路，堅持把校本培訓(xùn)作為推動學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要力量，進而使整個學(xué)校的教育教學(xué)全面、持續(xù)、健康發(fā)展。
校本研修的心得體會13
本人通過一年多校本研修的學(xué)習，大多數(shù)教師常常面臨這樣一個問題：教師教學(xué)累，學(xué)生學(xué)習苦，教學(xué)效果卻不盡人意。因而，教學(xué)的有效性是教學(xué)必須思考的問題，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)到什么?得到什么?這是任何教學(xué)改革都必須首先追問和考慮的問題。
教學(xué)的有效性既要關(guān)注學(xué)生當前發(fā)展，同時還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)生是否有進步或發(fā)展是衡量課堂教學(xué)有效性的主要標準。當然，學(xué)生的進步不能只局限于知識的掌握，學(xué)生對知識的理解不能只靠訓(xùn)練，而要靠思維過程，要靠個性化的思維，更要靠學(xué)生的自主探索和總結(jié)加工。但把知識轉(zhuǎn)換為解題技能是要靠訓(xùn)練的，這種訓(xùn)練能提高學(xué)生的解題技能和學(xué)習成績；
但這種技能也能壓抑人的創(chuàng)造性、想象力。所以高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，其內(nèi)容包括知識技能、情感態(tài)度、價值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展。教學(xué)是否有效，核心的一點是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。具體看是否能促進學(xué)生主動參與學(xué)習；
能否強化學(xué)生在學(xué)習中的.體驗；
能否激發(fā)學(xué)生獨立思考和自主探索；
能否鼓勵學(xué)生的合作交流。
教師應(yīng)充分信任學(xué)生，把學(xué)習主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主
學(xué)習，給學(xué)生充分的學(xué)習時間，放手讓學(xué)生自主探究，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習主動性得到充分發(fā)揮。在學(xué)習過程中，自主學(xué)習成為學(xué)生學(xué)習的主要方法，學(xué)生學(xué)會組織、協(xié)作、思考和交流。
總之，教師對教學(xué)質(zhì)量的追求是永無止境的，成功的教學(xué)是
一個不斷試驗的過程，是終生的學(xué)習過程。怎樣實現(xiàn)有效教學(xué)是當前提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要課題，提高教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時，要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動造成的時間浪費。需要我們研究教育科學(xué)理論，不斷反思自己的教學(xué)實踐，傾聽學(xué)生的心聲,提高教學(xué)效能，不斷探索有效教學(xué)的途徑，完善有效教學(xué)的心理能力。
校本研修的心得體會14
20ｘｘ年3月8日、9日兩天，我有幸參加了本次ｘｘ組織的校本研修能力提升培訓(xùn)會。會議期間共聆聽了五場講座，主講的五位教授、優(yōu)秀校長分別從教師個人、教研組、教導(dǎo)主任不同層面闡述了如何提升校本研修能力。理論與案例相結(jié)合的剖析與引領(lǐng)，使我在今后做好校本研修這一工作上更加有了自信，更加明白了路徑，更加認定了方向。
一、教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)有效研修
上海市優(yōu)秀校長顧正卿強調(diào)了“好學(xué)力行“這一辦學(xué)宗旨。認為善學(xué)、樂學(xué)、博學(xué)與實踐相結(jié)合才是一名教師最起碼的自我要求準則。這一思想對我啟發(fā)很大，不學(xué)習何以發(fā)展自我，不發(fā)展何以構(gòu)建有效課堂，不構(gòu)建有效課堂何以談有效研修，不有效研修何以發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)，所以說“學(xué)習”、“自我發(fā)展”、“有效研修”之間是一種遞進又相互支撐的關(guān)系。所以，作為教師的我們就應(yīng)明確以下兩點：
1、研修源于課堂，教改亟需有效研修
夸美紐斯在《大教育》中指出：“尋求并找出一種教學(xué)的方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)�！边@是一種事半功倍的教學(xué)理念，是一種將教師從煩、累、雜的注入式教學(xué)模式中解脫出來的教學(xué)思想，更是一種達到教師的教為了最終的學(xué)生會學(xué)的教學(xué)主旨。顧校長介紹了全國有名的4種教學(xué)模式：段力佩的育才“茶館式”教學(xué)（讀讀、議議、練練、講講），體現(xiàn)了開放的教學(xué)觀；魏書生的六步教學(xué)法（定向――自學(xué)――討論――質(zhì)疑――自測――日清），體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)；洋思“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；杜郎口的“三三六”教學(xué)模式，體現(xiàn)了課堂立體狀、大容量、快節(jié)奏的自主學(xué)習特點和“預(yù)習――展示――反饋”的自主學(xué)習模塊。雖說“教無定法”，但我們何嘗追求的不是“貴在得法”，而“得法”的目的就是讓我們的課堂教學(xué)做到有效乃至高效。因此，我們在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個性差異，了解學(xué)生，以學(xué)論教，以學(xué)定教，為學(xué)施教，先學(xué)后教，不要盲目跟從，因材施教，使我們的課堂由講堂轉(zhuǎn)化為學(xué)堂，也使學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)，這樣有效的課堂教學(xué)才不會將學(xué)生的視野禁錮在一道應(yīng)用題，一篇課文，一個英語單詞的'世界里，而學(xué)生最終獲取的是不同程度、不同方面的提升。
2、研修歸于課堂，有效的研修支持教師專業(yè)發(fā)展
教師從事課堂教學(xué)，課堂教學(xué)成就教師。每堂課結(jié)束，我們對剛上完的課都有一定的感觸：某一環(huán)節(jié)占時過長，某一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握不透，某一知識點延伸不夠……為什么會有這些想法出現(xiàn)在我們的腦海？說明我們在對剛剛進行的教學(xué)行為在反思，這種不由自主的過程也能充分證明完善自我是一種“內(nèi)需”，漸漸會發(fā)現(xiàn)，自己的教學(xué)策略也會在一種潛移默化的狀態(tài)下有所調(diào)整，時間久了，我們的專業(yè)素養(yǎng)也就得到了發(fā)展。你就會發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在與三個月前的課效果不一樣，今年比去年的課更勝一籌。所以，像這樣教師自然狀態(tài)下的研修是有效的，也支持了教師的專業(yè)發(fā)展。顧校長還在講座中提出了促進教師專業(yè)發(fā)展的研修流程：研究―實踐―反思―再實踐―再反思―再研究，同時，也對教師提出了“六個結(jié)合”，即：每周一則教學(xué)札記，每學(xué)期上一節(jié)研究課，每學(xué)期寫一篇論文或案例，每學(xué)期精讀一本教育專著，每學(xué)期主持一次組內(nèi)主題研討，每年做一次特殊學(xué)生的成長跟蹤記錄。
顧校長的講座，對教師個人校本研修工作指明的方向，介紹了方法，我們何不將這些有效的做法常態(tài)化呢？
二、教研組工作，促進有效研修
上海市教科院主任王潔從“教研組的功能是什么？”、“教研組長要做什么？”、“教研組長如何做？”三個方面指導(dǎo)了教研組在校本研修此項工作中所發(fā)揮的作用。
首先，王主任通過調(diào)查，列舉了教研組職能所存在的問題：任務(wù)布置多深入研討少，以應(yīng)試為中心，理論學(xué)習離課堂實際遠，聽課缺乏明確的研究目標，活動計劃性針對性差。這些是制約教研組發(fā)展急需解決的現(xiàn)實問題。如何解決這些問題？王主任又進行了一系列的調(diào)查與資料收集，結(jié)果表明，教研組長要做到以下幾點：了解教師的需求，教學(xué)的實際而制定計劃，活動要有主題、有目標，要考慮不同層次教師的能力得到不同程度的長進和收獲，要與組員群策群力不可獨斷專行，要不斷尋找改進點，不斷突破研修領(lǐng)域。
接下來，王主任對課例研究做了比較詳細實用的指引。明確指出，課例研究是實踐反思的載體，是集體研討的平臺，它可以讓教師在做中學(xué)，學(xué)習同伴的經(jīng)驗，教研組要善于選擇有理念沖撞、技術(shù)困惑的課，讓教師研究改進教學(xué)的方法，做到心中有規(guī)則、手上有技術(shù)、腦中有智慧。在課例研究中教師要突破以往經(jīng)驗的局限，反思自我認識，在教研組成員的幫助下，發(fā)展自己的專業(yè)素養(yǎng)。
接著，王主任還就教研組研討課聽評課的環(huán)節(jié)做了重要指導(dǎo)。上課前教師要說五方面內(nèi)容：本節(jié)課在整個教材中的地位與其他內(nèi)容的關(guān)聯(lián)；學(xué)生學(xué)情；教學(xué)重難點及解決方式；教學(xué)流程；如何處理突發(fā)情況。上課后教師要說三方面的內(nèi)容：學(xué)習目標達成了嗎？教學(xué)行為有效性如何？有無偏離自己的教學(xué)設(shè)計，為什么？聽課老師要從三個方面闡述自己的意見：聽課中不明白的地方，課堂中觀察到的學(xué)生學(xué)習情況，從這堂課中學(xué)到了什么？強調(diào)了評課者不是主觀地作評判，而是通過建議平臺改進教學(xué)中的缺憾，將課堂教學(xué)盡善盡美。
最后，王主任對教研組工作提出了幾點建議：第一，以“做”為中心，解決自己的實際問題，將任務(wù)分解到組員，實行責任分擔制，形成你帶我，我?guī)�，大家�(guī)痛蠹�，骨干領(lǐng)跑的良好局面；第二，養(yǎng)成對家常課質(zhì)量檢查的習慣，積累有效的實作性經(jīng)驗；第三，關(guān)注學(xué)科內(nèi)容及實質(zhì)，關(guān)注小組學(xué)習。
三、夯實教管，落實有效研修
上海市優(yōu)秀校長張雪龍強調(diào)“最好的課一定是引發(fā)學(xué)生思考的課”。張校長就一些課堂現(xiàn)象、實際問題，指出我們開展研修活動要有所轉(zhuǎn)化，突出教管保障教學(xué)，教學(xué)促進研修的工作重心，要求教研管理者要具備強烈的責任感、真誠的服務(wù)、專業(yè)引領(lǐng)的素質(zhì)，以以學(xué)定教的思想指導(dǎo)校本研修工作，注重三類課：一課多磨做好研究，一課多上落實實踐，一課多改促進提升。還要關(guān)注“同課異構(gòu)”活動，以同一篇課文不同教師上，同一個專題不同教師上，同一篇課文不同年級上的形式，研究如何使課堂在不同的建構(gòu)下做到有效。最后，張校長還就教管工作明確了任務(wù)：制定計劃―檢查落實―組織學(xué)習―開展活動―帶領(lǐng)磨課―考試檢測―專題研究―研討交流―引領(lǐng)教師―搞好總結(jié)。
深入到位的講座，使我感受頗多，在今后的工作中，我一定會立足于本職，準備從一下幾方面改進自己：
1、立足課堂教學(xué)，做好一名研修教師。
以“好學(xué)力行”為座右銘，擴充自己的閱讀量，將理論知識有機的與實踐相結(jié)合，并努力探索適合自己發(fā)展，學(xué)生發(fā)展的“得法”教學(xué)模式，做好教學(xué)札記，收集并分析教學(xué)案例，經(jīng)常反思教學(xué)行為，撰寫研修論文，努力促進自身的專業(yè)發(fā)展。
2、響應(yīng)教研組活動，做好一名研修組員。
積極參與教研組活動，明確研修目的，通過研討活動拓展思維，發(fā)揮教研組的團隊精神，努力解決教學(xué)中的困惑，積累團隊研修的建議，使自己的研修能力有所提升，也因此而家�；�、自然化。
3、落實教學(xué)管理，做好一名研修教管人員。
“想得好，不如做得好”，教學(xué)管理貴在落實。在校本研修工作中，除了制定計劃、安排活動，更重要的是怎樣落實，只要本著“把心用在人本上，把手抓在關(guān)鍵上，把腳踏在自己的崗位上，把眼睛盯在發(fā)展規(guī)律上，把功夫花在自身提高上”的管理準則，我校的校本研修工作必定會有所成效。
這次培訓(xùn)學(xué)習是校本研修工作一個新的起點，在這場長期的、不懈的、持續(xù)的拼搏中，只要做到教師、教研組、教管三位一體，有機融合，互動發(fā)展，一定會開創(chuàng)校本研修工作的新局面，收獲到累累碩果！
校本研修的心得體會15
我們現(xiàn)在的語文教學(xué)及設(shè)計中，常�？吹降沫h(huán)節(jié)有“激情導(dǎo)入”、“披文入情”、“巧設(shè)問題”、“活化訓(xùn)練”等都說的是教學(xué)情境。通過學(xué)習11月的《校本研修》，我個人認為創(chuàng)設(shè)有效的語文教學(xué)情境應(yīng)該從這幾方面著手。
1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境。
強調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的生活性，其實質(zhì)是要解決生活世界與科學(xué)世界的關(guān)系，新課程呼喚科學(xué)世界向生活世界的回歸。為此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，第一要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W習情境的資源。第二要挖掘和利用學(xué)生的經(jīng)驗。所以我們的語文教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，逐步把學(xué)生帶入情境激發(fā)學(xué)習新課的興趣。
2、追求簡單有效、順應(yīng)學(xué)生心理需求的情境。
強調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的形象性，其實質(zhì)是要解決形象思維與抽象思維、感性認識與理性認識的關(guān)系。為此，我們所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，首先，應(yīng)該是感性的、可見的、摸得著的，它能有效地豐富學(xué)生的感性認識，并促進感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)化和升華；其次，應(yīng)該是形象的、具體的，它能有效地刺激和激發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想，使學(xué)生能夠超越個人狹隘的經(jīng)驗范圍和時間、空間的限制，既使學(xué)生獲得更多的知識、掌握更多的事物，又能促使學(xué)生形象思維與抽象思維的互動發(fā)展。真實的教學(xué)情境不是為了觀賞，而是源于學(xué)生的需求，知識的構(gòu)建，學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)的情境要適合于學(xué)生，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
3、體現(xiàn)語文學(xué)科特點。
情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)學(xué)科特色，緊扣教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)學(xué)習重點。學(xué)科性是教學(xué)情境的本質(zhì)屬性。我們說語文要有語文味。語文教學(xué)課堂與其他學(xué)科課堂教學(xué)區(qū)別的標志，就是書聲朗朗、朗朗書聲，如果沒有讀書聲，幾乎就不是語文課堂教學(xué)。所以朗讀是語文教學(xué)的重點，是學(xué)生學(xué)習語文的第一技法。也就是于永正老師說的“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”。
4、設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的有思考空間的問題情境。
有價值的教學(xué)情境一定是內(nèi)含問題的情境，它能有效地引發(fā)學(xué)生的思考。教師向?qū)W生提出問題是一方面：通過文本的補白引導(dǎo)學(xué)生進入角色，使教材描寫的客觀世界成為學(xué)生自己的主觀感受，把教材中的“此情此景”變成了學(xué)生的“我情我景”。這樣一來，學(xué)生就融“我”入境，于“身臨其境”之中進行推測、想象，探索文中人物情感變化的軌跡，在角色參與角色轉(zhuǎn)換中不但豐富了想象，加深了對課文內(nèi)容的理解，還增進了情感體驗，升華了思想認識，學(xué)生所體驗到的遠遠超出了課本上局限的內(nèi)容。不僅如此，這樣的問題設(shè)計開放性極強，便于學(xué)生敞開心扉，宣泄情感，從而驅(qū)動了他們一顆顆靈動的心，激發(fā)了他們飛揚智慧的語言。學(xué)生的精神、情感、思想在優(yōu)美的語言文字體驗中也得到了浸潤、感染和豐富。更為重要的是要啟發(fā)學(xué)生自己提出問題，這樣才能進一步打開學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生的思維。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者，而兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！币虼�，教師在教學(xué)時應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，良好的問題情境，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種心理上的期待感，形成強烈的探究欲望，從而激發(fā)學(xué)生想成為探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者的動機，鼓勵學(xué)生超越自我，超越同學(xué)，超越老師。
5、溶入情感。情感性指教學(xué)情境具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習動力的功效。
有的學(xué)者指出，從血管里流出來的是血，從山泉里流出來的.是水，從一位充滿愛心的教師的教學(xué)里，涌騰出來的是一股股極大的感染力。曾聽過一位教師在教“奶”字時，親切地對學(xué)生說：“看，左邊是女字旁，右邊像個駝背的人，這就是奶奶的‘奶’字，奶奶年紀大了，走路時背彎彎的，還要拄個拐棍�！边@種充滿親情之愛的教學(xué)，把本來死板板的、不會動彈的文字，
變成了有生命的東西，鉆進了孩子的腦海里。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，喚起學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生進入教材的欲望。以一些充滿深情的話語也能令學(xué)生有最真實的情感體驗，切實喚醒了學(xué)生的心靈感悟，讓孩子們能夠與文中的人物唱和共鳴，與作者的情感同磁共振。教師入境入情，帶來了學(xué)生的心動情發(fā)，起到了見作者之所見，思作者之所思，與作者的情感產(chǎn)生心靈共鳴的作用。
我們的教學(xué)情境要基于生活，注重形象性，同時也應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點，創(chuàng)設(shè)一個具有內(nèi)含問題的情境，教學(xué)時應(yīng)特別注意溶入情感。好的情境教學(xué)當然能起到事半功倍之效，但諸如形式化的情境、假問題的情境、缺乏真情的情境、“猜謎式”的情境、“電灌”的情境之類，應(yīng)該得到有效抑制。我們需要的是真正意義上的情境教學(xué)。法國教育家盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西�！痹肝覀兠恳晃唤處熞浴敖承莫氝\”的創(chuàng)新意識，通過真實有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過不懈地努力，讓語文課堂在孩子們一次次成功、一份份自信、一回回期待中快樂地度過。讓我們給孩子一個情感的課堂、一個對話的課堂、一個開放的課堂、一個感悟的課堂，一個和諧的課堂。
【校本研修的心得體會】相關(guān)文章：
校本研修心得體會05-18
校本研修心得體會11-19
校本研修心得體會04-20
最新校本研修的心得體會09-06
校本研修心得體會范文04-26
參加校本研修心得體會03-24
關(guān)于校本研修心得體會02-15
【優(yōu)選】校本研修心得體會07-09
個人校本研修心得體會12-02