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語(yǔ)文全科閱讀心得
我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編收集整理的語(yǔ)文全科閱讀心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文全科閱讀心得1
通過(guò)對(duì)課外書(shū)籍的閱讀讓我在這段時(shí)間得到了不少的收獲，究竟將其與自己平常的課程學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)便能夠發(fā)覺(jué)不少共通之處，再加上老師也對(duì)課外閱讀比較重視自然會(huì)提倡同學(xué)利用課余的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨著時(shí)間的積累還能夠增長(zhǎng)同學(xué)的閱讀理解力量自然是再好不過(guò)的事情了，回想起我在課外閱讀中的收獲著實(shí)是令人產(chǎn)生不少體會(huì)。
在課外閱讀的過(guò)程中能夠提升寫(xiě)作力量是毋庸置疑的事情，對(duì)于同學(xué)的成長(zhǎng)而言想要寫(xiě)好作文自然不能夠滿(mǎn)意于日常的課程學(xué)習(xí)，除了這些意外還應(yīng)當(dāng)多在課外書(shū)籍中進(jìn)行探究從而增長(zhǎng)自身的見(jiàn)識(shí)，究竟書(shū)中故事的寫(xiě)作方式值得我們進(jìn)行借鑒自然能夠從中得到很多收獲，再加上有著老師的講解自然能夠在無(wú)形中提升自己的寫(xiě)作水平，只不過(guò)在進(jìn)行閱讀的同時(shí)也要有所選擇從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，讀書(shū)既是陶冶情操也是為了充實(shí)自己的精神生活自然得予以重視，所以對(duì)待書(shū)中的文字要具備觀(guān)賞的眼光從而通過(guò)閱讀來(lái)提升自身力量。
理解力量的提升也是需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀才能夠做到的事情，對(duì)待讀書(shū)自然不能夠過(guò)于膚淺以至于連理解基本的含義都不明白，所以通過(guò)老師的教育不難明白正確的閱讀方式從而理解作者的思想，而且考慮到考試之中可能遇到的狀況自然得專(zhuān)心體會(huì)才行，所以無(wú)論是書(shū)中表達(dá)的情感還是寫(xiě)作背景都是作為同學(xué)的我需要關(guān)懷的事情，正由于有著這些因素的組合才讓課外閱讀成為了很有意義的事情，而我在明確了自己的閱讀目的.以后也會(huì)為了理解力量的提升而不斷努力。
閱讀各類(lèi)文學(xué)作品的同時(shí)也能夠讓我對(duì)課程學(xué)習(xí)有著更多的理解，究竟課外閱讀一直都是與課程學(xué)習(xí)相輔相成自然得予以重視才行，所以我在閱讀課外書(shū)籍的同時(shí)也會(huì)仔細(xì)思索書(shū)中表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)，將其與老師教育的學(xué)問(wèn)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)自然能夠很好地拓展自身思維理解力量，而且只有多接觸課外書(shū)籍才能夠明確自己在學(xué)習(xí)道路中的方向，只不過(guò)在閱讀的同時(shí)也要對(duì)書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)有著屬于自己的理解才行，即便如此我也信任隨著書(shū)籍閱讀量的提升能夠令自身在學(xué)習(xí)道路上更進(jìn)一步。
須知每本著作的存在著都有著相應(yīng)的價(jià)值應(yīng)當(dāng)要仔細(xì)理解才行，所以我會(huì)仔細(xì)閱讀每本課外書(shū)籍從而充實(shí)自己的課余生活，除此之外我也不會(huì)落下學(xué)習(xí)進(jìn)度并通過(guò)努力取得較好的成果，只不過(guò)對(duì)于課外閱讀中的收獲也要好好珍惜并用以提升自身的潛力。
語(yǔ)文全科閱讀心得2
作為學(xué)校課外閱讀，本課在內(nèi)容和形式上都作了大膽的常識(shí)和有益的開(kāi)拓，主要有以下三大特色。
1、選材大膽。本匯報(bào)課，最大膽的設(shè)計(jì)是將閱讀內(nèi)容直接延長(zhǎng)到課外讀物。而非從課本動(dòng)身，引申出課外閱讀內(nèi)容。我充分地考慮到，老師死盯教材，死把教材的現(xiàn)象還是學(xué)的常態(tài)，引導(dǎo)同學(xué)去正確面對(duì)更加寬闊，更加豐富的閱讀世界，這才是我們課題的宗旨。況且，延長(zhǎng)教學(xué)并不是脫離文本，課本中原來(lái)就有很多優(yōu)秀的童話(huà)故事，選取童話(huà)故事《龜兔賽跑》，以童話(huà)為主題，使同學(xué)喜愛(ài)童話(huà)，親切兒童文學(xué)，是一個(gè)很好的嘗試，也是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新。事實(shí)證明，對(duì)于這種專(zhuān)題性閱讀，同學(xué)的愛(ài)好深厚，印象深刻，其感悟、理解頗有見(jiàn)地。教材無(wú)非是例子，老師要做的是一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子門(mén)引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受。
2、讓孩子去“展現(xiàn)自己。不少老師提出學(xué)習(xí)《龜兔賽跑》這個(gè)童話(huà)故事時(shí)，運(yùn)用了新奇的讀書(shū)方法，對(duì)于學(xué)校二班級(jí)的孩子能否順當(dāng)接受，值得考慮。但同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)，簡(jiǎn)直是我們難以想象的。課前，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)考驗(yàn)孩子們對(duì)童話(huà)的了解程度，如，歌曲猜童話(huà);影片憶童話(huà);關(guān)鍵詞聊童話(huà)，好玩的環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)起同學(xué)原來(lái)的閱讀積累，拉近同學(xué)與童話(huà)的距離，又以一種新奇的讀書(shū)方法“通過(guò)你自己的閱讀，對(duì)你感愛(ài)好的地方，畫(huà)上表情符號(hào)，表達(dá)你閱讀的心情。”來(lái)展現(xiàn)同學(xué)的閱讀收獲，最終以“假如你就是這只烏龜，你會(huì)不會(huì)接受兔子的邀請(qǐng)參與競(jìng)賽?”來(lái)引發(fā)同學(xué)的爭(zhēng)議，閱讀應(yīng)是一種共性體驗(yàn)，探究和感悟，教學(xué)不僅僅是一種告知。而同學(xué)的共性發(fā)言，深刻體會(huì)給我們以特別有益的啟發(fā)：語(yǔ)文訓(xùn)練要真正熟悉，激活兒童的`巨大潛能，萬(wàn)萬(wàn)不行小視兒童，在觀(guān)賞，理解兒童文學(xué)時(shí)，孩子的審美眼光，感悟力量并不亞于成人。
3、方法的滲透“獨(dú)具匠心”。我們常說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)�！笨砷喿x應(yīng)當(dāng)是個(gè)歡樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程，不行給同學(xué)過(guò)大的壓力，這可能會(huì)打出同學(xué)的閱讀愛(ài)好。“用表情符號(hào)代表我閱讀時(shí)的心情，”是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對(duì)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，做的大膽創(chuàng)新，用這種好玩、簡(jiǎn)便的方法留下同學(xué)思索的痕跡，受到同學(xué)歡迎。當(dāng)然，在閱讀推廣初期，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，這是一種易于同學(xué)接受的學(xué)習(xí)方法，隨著閱讀活動(dòng)的推動(dòng)，方法上應(yīng)當(dāng)向?qū)嵭蕴嵘�，向多樣性進(jìn)展。
在教學(xué)過(guò)程中，也有些不足之處，如：
一、課前預(yù)備不夠充分，課件中的動(dòng)畫(huà)不能播放，沒(méi)有檢查好。
二，想讓課堂比較飽滿(mǎn)，其中兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是讓同學(xué)表情讀書(shū)的時(shí)間還不夠。二是讓同學(xué)推舉自己喜愛(ài)的一本書(shū)這個(gè)環(huán)節(jié)也沒(méi)有充分地綻開(kāi)，只是簡(jiǎn)潔地叫兩個(gè)孩子介紹自己喜愛(ài)地故事。
三，在同學(xué)暢所欲言的基礎(chǔ)上，做為課堂的主導(dǎo)，我有必要總結(jié)提升出更深層次的情感�！氨粣�(ài)是一種幸福，施愛(ài)更是一種歡樂(lè)”，這節(jié)課才會(huì)更立體，更豐滿(mǎn)。
語(yǔ)文全科閱讀心得3
這次課外閱讀觀(guān)摩課，非同小可。由于平常在每周二的課外閱讀課堂上，我只是指導(dǎo)同學(xué)讀讀課外書(shū)而已，這次全校語(yǔ)文老師都來(lái)聽(tīng)課，非得上個(gè)名堂不行。因此，在課前，我組織教材，解構(gòu)教材，又重構(gòu)教材，可以說(shuō)對(duì)這門(mén)課程的解讀舉一反三。在網(wǎng)上，我也看了好多閱讀教學(xué)案例。網(wǎng)絡(luò)上對(duì)這門(mén)課的解讀也是眾說(shuō)紛紜，一時(shí)間是云里霧里。我思考著：上一堂什么課好呢?課外閱讀方法指導(dǎo)?課外閱讀溝通?書(shū)籍推舉?還是課外閱讀展現(xiàn)?說(shuō)真的，我一時(shí)還有點(diǎn)拿不定辦法。我考慮到四班級(jí)同學(xué)已經(jīng)有閱讀基礎(chǔ)，加上一班級(jí)到四班級(jí)，每學(xué)期都進(jìn)行課外閱讀，怎么去閱讀?方法孩子們可能了如指掌。另外，課外閱讀的方法因人而異，課外閱讀不同于課內(nèi)閱讀，它是一種自由而輕松的精神生活，是一種享受性活動(dòng)，它不應(yīng)是老師的一種教授行為，而應(yīng)是同學(xué)的一種主動(dòng)體驗(yàn)行為。還是上一堂閱讀溝通課吧。
半學(xué)期以來(lái)，我班同學(xué)重點(diǎn)讀了法布爾的《昆蟲(chóng)記》。我就以這本書(shū)為重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。首先課件展現(xiàn)昆蟲(chóng)圖，讓同學(xué)進(jìn)一步了解昆蟲(chóng);接著問(wèn)題的設(shè)置，檢查同學(xué)讀《昆蟲(chóng)記》的狀況，從而加深對(duì)昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)的把握;最終溝通閱讀收獲。本節(jié)課重在閱讀溝通，讓同學(xué)溝通昆蟲(chóng)特點(diǎn)，對(duì)自己影響深刻的昆蟲(chóng)，書(shū)中精彩的片段(有關(guān)昆蟲(chóng)的故事)，從《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)中獲得的學(xué)問(wèn)，受到的啟發(fā)，聯(lián)系實(shí)際溝通自己對(duì)昆蟲(chóng)的看法。除此而外，溝通其它的課外書(shū)籍，談讀書(shū)的好處，以便激發(fā)同學(xué)的讀書(shū)愛(ài)好。教學(xué)內(nèi)容確定了，我開(kāi)頭備課，在備課的同時(shí)，還制作了課件。由于課前預(yù)備比較充分，所以，課堂效果良好。勝利之處：
1、課堂上，同學(xué)們能爭(zhēng)先恐后發(fā)言，樂(lè)觀(guān)展現(xiàn)自己對(duì)昆蟲(chóng)的探究，溝通讀《昆蟲(chóng)記》后的感想。暢談?wù)n外閱讀的好處。如，李倩、撒金蘭、石喜龍等同學(xué)，能將自己讀的感受極精彩的片段敘述的一清二楚，這是難能珍貴的。
2、課堂氣氛活躍，在生成問(wèn)題的.解決中，同學(xué)們表現(xiàn)特別，大膽的發(fā)言使課堂有了生氣，同學(xué)們學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性高漲。如：當(dāng)老師考察同學(xué)讀《昆蟲(chóng)記》后，把握了哪些基本的學(xué)問(wèn)，出示填空題時(shí)，全班同學(xué)不約而同的舉起了小手，生怕老師叫不上自己，個(gè)別同學(xué)都從座位上站了起來(lái)，搶著回答。
3、由于平常自己特殊注意同學(xué)的閱讀，并要求精彩片段要有記載，讀過(guò)后要記筆記，寫(xiě)讀后感。多數(shù)同學(xué)的記憶力快速增加，使的自己上課輕松自如，課堂上我不需要過(guò)多的講解，只需要正確的誘導(dǎo)。以達(dá)到上課預(yù)定的的目標(biāo)，收到良好的效果。這節(jié)課上，我還發(fā)覺(jué)了同學(xué)的超常記憶，使我大吃一驚。同學(xué)孫博不但能將《三國(guó)演義》這本書(shū)的主要內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，而且能將書(shū)中主要人物用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括出來(lái)，真是不簡(jiǎn)單!
4、在溝通閱讀好處時(shí)，同學(xué)們能應(yīng)用名人名言及歷代偉人讀書(shū)的事跡的淡讀書(shū)的好處，使得平常不愛(ài)讀書(shū)的孩子受到啟迪。當(dāng)然，一堂課上難免有失誤，我們要不斷總結(jié)，不斷發(fā)覺(jué)，找出不足，分析緣由，以便今后教學(xué)中改進(jìn)。我覺(jué)得這節(jié)課不盡人意的地方有：課堂容量過(guò)大，后面不必要有閱讀推舉。由于閱讀推舉的消失，使得時(shí)間有些緊急，拖堂兩分鐘�？傊�，學(xué)校課外閱讀重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是同學(xué)良好閱讀心境及閱讀習(xí)慣的培育，通過(guò)閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，激起孩子搜集信息的需求，使孩子入境、入文、入情，在豐富多彩的閱讀中，使同學(xué)養(yǎng)成終生愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的習(xí)慣。在書(shū)中學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)做人的道理。
語(yǔ)文全科閱讀心得4
最近上了一堂課外閱讀輔導(dǎo)課。課題為《走進(jìn)課外書(shū)籍》。我預(yù)設(shè)的目標(biāo)有二：一是激發(fā)愛(ài)好，讓同學(xué)對(duì)課外讀物滿(mǎn)懷向往。二是傳授方法，教給同學(xué)閱讀的方法。并用“不動(dòng)筆黑不讀書(shū)”的理念來(lái)引領(lǐng)他們閱讀的習(xí)慣和方法。用設(shè)計(jì)讀書(shū)卡，作為閱讀的實(shí)踐行為。
為實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)目標(biāo)，我通過(guò)如下幾個(gè)步驟來(lái)達(dá)成。先是讀題――《走進(jìn)課外書(shū)籍》。要求讀出感情來(lái)。同學(xué)開(kāi)頭讀得很平談，后來(lái)讀得還不錯(cuò)。同學(xué)用朗讀表達(dá)了走進(jìn)課外書(shū)的迫切和喜悅之情。本人也想借以來(lái)激激趣，以達(dá)“開(kāi)閘泄洪”之功效。其次是向同學(xué)推介課外書(shū)籍。我精選了《家》、《春》、《秋》、《世界名作選集》、《魯濱孫漂流記》、《牛虻》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《世界之最》、《世界之奇》、《安徒生童話(huà)選》、《居里夫人》、《董存瑞》、《白求恩》、《劉胡蘭》……旨在向同學(xué)推介古今中外文學(xué)名著及自然、科學(xué)、人物傳記等。讓同學(xué)產(chǎn)生奇怪 心――課本以外竟有如豐富多樣的書(shū)!從而產(chǎn)生閱讀的沖動(dòng)――我要讀書(shū)!接著，我先推出《家》這本書(shū)，讓同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)此書(shū)的閱讀權(quán)。為此我設(shè)了一道坎，即誰(shuí)讀的課外最多就先讓他先讀這本書(shū)。由于早在上《寫(xiě)的天堂》一文時(shí)，我就介紹了巴金的“激流三部曲”。
而《家》是三部曲之首。同學(xué)對(duì)此書(shū)早已垂涎欲滴、夢(mèng)寐以求了。我之所的這樣做，是為了觸動(dòng)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和成功者的驕傲感。從而以點(diǎn)帶面，激起全體同學(xué)多讀課外書(shū)的熱忱。再其次，是將50本課外書(shū)全發(fā)到同學(xué)手中，讓同學(xué)痛快閱讀手中的書(shū)。然后，我就閱讀的方式和怎樣填寫(xiě)書(shū)卡兩方面作了相機(jī)指導(dǎo)。最終，接近下課時(shí)，我讓同學(xué)依據(jù)自己的閱讀情感體驗(yàn)給閱讀課外書(shū)這項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)廣告。
這堂課課堂層次清楚，結(jié)構(gòu)緊湊。老師上得很輕松，同學(xué)也學(xué)得愛(ài)好盎然。預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)到。準(zhǔn)確地說(shuō)，這是一堂討論試驗(yàn)課，課的性質(zhì)就定位在“討論”二字上。所謂討論就應(yīng)當(dāng)有探究的含量。這堂課支配的內(nèi)容有課外讀物推介，有讀書(shū)卡設(shè)計(jì)，還有閱讀方式的探究。內(nèi)容廣而雜，而時(shí)間只有40分鐘。這樣我多的內(nèi)容，要在短時(shí)間保質(zhì)保量完成，是不實(shí)際的。因而，這堂課的深度是不夠的。很多內(nèi)容只是蜻蜓點(diǎn)水般一點(diǎn)即過(guò)。無(wú)探究的味道，更沒(méi)討論可言。假如將內(nèi)容掰開(kāi)分細(xì)，如專(zhuān)作課外讀物推介或?qū)Ｗ髯x書(shū)卡設(shè)計(jì)的指導(dǎo)或特地討論閱讀方式。那么，課堂的深度就可以加深，同學(xué)得到悟到的東西也不會(huì)少。
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”這是對(duì)閱讀者科學(xué)的指引。動(dòng)筆墨能記其所得，能抒其所感，能質(zhì)其所疑。一句話(huà)，動(dòng)筆墨是提高閱讀質(zhì)量的保證。在課堂中，我讓同學(xué)設(shè)計(jì)讀書(shū)卡，填寫(xiě)讀書(shū)卡的目標(biāo)就在于此。然而，通過(guò)觀(guān)看發(fā)覺(jué)，同學(xué)讀前被激發(fā)的昂揚(yáng)的`興致隨著讀書(shū)的設(shè)計(jì)和邊讀邊填記的動(dòng)筆過(guò)程而漸漸削減。究其緣由，一是讀物拿到手中，很想一睹為快，滿(mǎn)意解讀欲�？衫蠋焻s支配設(shè)計(jì)讀書(shū)卡，而且還得邊讀邊玩。這樣的閱讀速度慢，耽擱時(shí)間。二是增加了負(fù)擔(dān)。課外閱讀原本是一種輕松、滿(mǎn)意的活動(dòng)。可當(dāng)同學(xué)在興致勃勃地閱讀精彩情節(jié)的時(shí)候，老師又提示要?jiǎng)庸P抄記，寫(xiě)感受，搞得他們神疲力倦。問(wèn)題呈現(xiàn)眼前，在以后的課外閱讀教學(xué)我不得不考慮：要不要設(shè)計(jì)讀書(shū)卡?怎樣才能讓同學(xué)自主設(shè)計(jì)讀書(shū)卡?
《課標(biāo)》指出：新課程背景下的老師應(yīng)是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織，學(xué)習(xí)資源的供應(yīng)者，學(xué)習(xí)行動(dòng)的引導(dǎo)者，是以一個(gè)促進(jìn)者的身份消失在同學(xué)面前。這較以往的《大綱》來(lái)說(shuō)，給我們這些為人師者提出了更高的要求。它不再僅以學(xué)問(wèn)為本位而讓老師照本宣科，完成“授業(yè)”之任務(wù)。它要以人為本位而關(guān)注人的進(jìn)展。這一要求，需要為人師者不僅只是“學(xué)高為師”，而且還得具備足夠的教學(xué)才智。在課堂上，只有老師用才智的火花才能點(diǎn)燃同學(xué)求知的欲望及探究的熱忱。而我這堂課就恰恰缺乏這一點(diǎn)：因缺乏幽默，而使課堂氣氛凝重;在“潑墨”不足，而使優(yōu)秀的課外讀物沒(méi)有再在同學(xué)面前得以淋漓盡致地呈現(xiàn);因藝術(shù)性不突出，而沒(méi)有讓同學(xué)感到言到精彩處，卻“欲知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解”之戛然而止之藝術(shù)，而讓同學(xué)生非知后事如何之欲望;因不適時(shí)煽情，而沒(méi)有讓課外讀物像磁鐵一樣吸別著同學(xué)。
語(yǔ)文全科閱讀心得5
可能我跟其他同學(xué)都不太一樣，他們的愛(ài)好愛(ài)好可能是看電視、可能是玩嬉戲，而我就不同了，我在家庭的熏陶下，我從小就是個(gè)“書(shū)蟲(chóng)”，每當(dāng)自己有閑暇的時(shí)間都是在閱讀名著，國(guó)內(nèi)國(guó)外的我都看，我所看的書(shū)籍都是來(lái)自我媽媽的推舉，沒(méi)有一本我看的不是津津有味的，我都記不清自己一共看了多少本書(shū)了，課外閱讀真的是對(duì)一個(gè)同學(xué)特別好的一個(gè)習(xí)慣，對(duì)于課外閱讀，我也是有了自己的一些心得體會(huì)：
雖然我現(xiàn)在還只是一個(gè)初一的同學(xué)，但是我詞匯量甚至都可以跟高三的相提并論了吧。就由于看的書(shū)比較多，所以我由內(nèi)而外的氣質(zhì)就比較成熟，說(shuō)話(huà)不會(huì)那么的稚嫩，讀書(shū)真的能讓一個(gè)從本質(zhì)上潛移默化的發(fā)生轉(zhuǎn)變，不僅僅還是思想會(huì)變的成熟，就連行為也會(huì)更加的理智。別人形容我最多的就是“出口成章”這四個(gè)字，這是我自己都沒(méi)意識(shí)到的，常常進(jìn)行課外閱讀，導(dǎo)致我寫(xiě)作文的力量屈指一首，基本上每一次寫(xiě)完作文后，我的課文都會(huì)被語(yǔ)文老師拿來(lái)朗誦一遍，給同學(xué)們有一個(gè)追求的榜樣，這點(diǎn)我自己也會(huì)感到特殊的驕傲。由于我在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，我都會(huì)把覺(jué)得好的句子給抄錄下來(lái)，對(duì)于我不熟悉不理解的詞語(yǔ)，我會(huì)認(rèn)真的去查字典，許多都是我可以用在作文里面的，所以我的作文看起來(lái)會(huì)顯得比較“高級(jí)”。我做做閱讀理解的時(shí)候，我也能第一時(shí)間的知道承上啟下的中心句是哪句，并且對(duì)于作者想表達(dá)的意思，我也能第一時(shí)間的看出來(lái)。
課外閱讀的書(shū)籍的選擇肯定要慎重，并不是全部的都可以關(guān)心到你，比如一些武俠小說(shuō)、修仙小說(shuō)之類(lèi)的，這些純粹是用來(lái)打發(fā)時(shí)間的，對(duì)自身沒(méi)有任何的關(guān)心，并且還會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)、思想，非常的不行取，一本好的書(shū)能教會(huì)人許多的道理，一本毫無(wú)養(yǎng)分價(jià)值的書(shū)只會(huì)給你樹(shù)立一個(gè)不好的觀(guān)念。所以在自己選擇書(shū)籍的時(shí)候肯定要慎重，可以在選擇的時(shí)候，詢(xún)問(wèn)老師或者是家長(zhǎng)，哪些是適合自己看到的書(shū)。
你，比如一些武俠小說(shuō)、修仙小說(shuō)之類(lèi)的，這些純粹是用來(lái)打發(fā)時(shí)間的`，對(duì)自身沒(méi)有任何的關(guān)心，并且還會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)、思想，非常的不行取，一本好的書(shū)能教會(huì)人許多的道理，一本毫無(wú)養(yǎng)分價(jià)值的書(shū)只會(huì)給你樹(shù)立一個(gè)不好的觀(guān)念。所以在自己選擇書(shū)籍的時(shí)候肯定要慎重，可以在選擇的時(shí)候，詢(xún)問(wèn)老師或者是家長(zhǎng)，哪些是適合自己看到的書(shū)。
一本書(shū)是作者可能花幾年或者是十幾年才完成的，所以在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候要學(xué)會(huì)認(rèn)真的斟酌，進(jìn)入書(shū)中的世界，去感受作者想表達(dá)的東西，我在閱讀一本書(shū)的時(shí)候，我一遍是看不夠的不同的心情，去看同一本書(shū)，你會(huì)體會(huì)到不一樣的東西，這就是它的奇妙所在了，讀再多書(shū)都不會(huì)嫌多，每一本書(shū)都會(huì)化成學(xué)問(wèn)儲(chǔ)存在我的腦海中。
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