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科學(xué)教案

時(shí)間:2025-06-17 09:41:39 其它教案 我要投稿

【推薦】科學(xué)教案模板6篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的科學(xué)教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【推薦】科學(xué)教案模板6篇

科學(xué)教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)生能夠通過問題探討,認(rèn)識(shí)文明對(duì)話的內(nèi)涵及其意義。

  2、能為較長(zhǎng)的學(xué)術(shù)文章提煉關(guān)鍵詞語,寫出內(nèi)容提要。

  3、認(rèn)識(shí)各種常見議論文在表達(dá)方式、語言使用和整體風(fēng)格上的不同特點(diǎn)。

  4、了解、運(yùn)用常用的論證方法。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、介紹作者、解題。

  喬治?薩頓是一位科學(xué)史家,在某種意義上講,他可以說是近代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一,也是一位名的新人文主義的倡導(dǎo)者。在薩頓之前,科學(xué)史自身雖然已有很長(zhǎng)的發(fā)展歷程,但卻還沒有作為一門獨(dú)立的職業(yè)化的學(xué)科而為世人所普遍接受。而薩頓通過一生的努力,以其業(yè)績(jī)奠定了科學(xué)史學(xué)科的基礎(chǔ):他創(chuàng)辦了重要的科學(xué)史刊物;他確立了這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的獨(dú)立性;他建立了以學(xué)科為基礎(chǔ)的學(xué)會(huì);他為科學(xué)史領(lǐng)域提供必要的參考資料、一般性的綜述、高級(jí)的專著以及教學(xué)手冊(cè),并建立起科學(xué)史的教學(xué)體系?傊藗兘(jīng)常把薩頓看作是當(dāng)代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一。

  本文中的東方是指亞洲和非洲一帶,就是我們今天所講的遠(yuǎn)東、中東地區(qū)和近東地區(qū)。在上古和中古時(shí)期,這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。

  本文是一篇談?wù)摽茖W(xué)史的短文。

  二、學(xué)生閱讀課文,并用一句話概括每一小節(jié)的內(nèi)容。

  三、師生討論歸納如下:

  1、從實(shí)驗(yàn)科學(xué)的角度來看,東方和西方是極端對(duì)立的.。

  2、科學(xué)全部形成的種子是來自東方的。

  3、今日西方仍需要東方。

  4、分析這類人的表現(xiàn)和實(shí)質(zhì)。

  5、凈化西方文明的途徑和方法。

  6、新的鼓舞來自東方。

  7、指出科學(xué)不能控制它本身的應(yīng)用。

  8、東西方文化的共同本質(zhì)。

  9、感恩東方文明,并對(duì)它寄予希望。

  10、再一次強(qiáng)調(diào)應(yīng)該具有科學(xué)的態(tài)度,以實(shí)現(xiàn)東西方文明的融合。

  四、歸納本文的結(jié)構(gòu)提綱:

  第一部分:(1-3)要正確認(rèn)識(shí)東方和西方的關(guān)系。

  第二部分:(4-8)不能正確認(rèn)識(shí)東西方科學(xué)的原因及其危害。

  第三部分:(9-10)總結(jié)全文,促使東西方文化融合,完滿地實(shí)現(xiàn)人類的使命。

  五、問題探討:

  1、東方科學(xué)與西方科學(xué)有什么樣的關(guān)系?

  明:東方科學(xué)和思想是西方科學(xué)的源頭,并且會(huì)給現(xiàn)代西方帶來新的生機(jī)。

  2、作者從什么角度論述了東方科學(xué)在發(fā)展人類文明方面在作用,并批評(píng)了某些偏見的?

  明:作者將自己多年研究科學(xué)史得出的結(jié)論,告誡某些帶有民族和地區(qū)偏見的西方人,要他們以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待歷史與現(xiàn)實(shí),進(jìn)行文明對(duì)話,促進(jìn)世界文明的發(fā)展和繁榮。

  六、探究寫法:

  1、多用詩(shī)意的比喻,增強(qiáng)作品的形象性。

  如:第二節(jié)“實(shí)驗(yàn)科學(xué)不只是西方的子孫,也是東方的后代,東方是母親,西方是父親”。用了一個(gè)人們習(xí)見的比喻,揭示出東西方科學(xué)的關(guān)系。

  “光明從東方來,法則從西方來,”光明是隱喻,比喻來自東方的真理,這真理像陽(yáng)光一樣投射過來。

  2、文章組合上多變化,比較自然。

  自己的擔(dān)憂——存在的問題——一代人的使命——強(qiáng)調(diào)應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度——文明要經(jīng)過歷史的考驗(yàn)而存活下來。

  七、布置作業(yè):

  完成《評(píng)估》上的作業(yè)。

科學(xué)教案 篇2

  一、研討意圖

  1、新手老師與能手老師創(chuàng)造性使用教育用書的比較研究。

  2、活動(dòng)內(nèi)容和要求對(duì)中班幼兒的適宜性。

  3、幼兒從不會(huì)到會(huì)做豆?jié){的學(xué)習(xí)過程及指導(dǎo)策略研究。

  二、活動(dòng)研討實(shí)錄:

  新手老師**(中3班)和能手老師**(中1班)一起選擇了省編教師用書中的《我會(huì)做豆?jié){》為活動(dòng)內(nèi)容,而后兩人分別獨(dú)自根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)和開展了《我會(huì)做豆?jié){》系列活動(dòng),本園課題組對(duì)兩個(gè)班級(jí)的活動(dòng)進(jìn)行跟蹤觀察,開展反思與研討。

  中一班第一輪研討活動(dòng)實(shí)錄

  教師:***

  活動(dòng)目標(biāo):了解工具的變化過程,學(xué)習(xí)制作豆?jié){的方法,體驗(yàn)制作的愉快心情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:浸泡過的黃豆,石臼、石磨、粉碎機(jī)、全自動(dòng)豆?jié){機(jī),電暖鍋。

  活動(dòng)過程:

  1、以“小熊請(qǐng)小朋友做豆?jié){”引題。

  師:有只小熊開了一家豆?jié){店,今天生意太好了忙不過來,想請(qǐng)小朋友幫忙,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  2、認(rèn)識(shí)制作豆?jié){的工具。

  (1)介紹工具的名稱。

  師:小熊家里有幾種做豆?jié){的工具,我們先來認(rèn)識(shí)一下吧。(石臼、石磨、粉碎機(jī)、全自動(dòng)豆?jié){機(jī))

  幼兒都很高興,跟著老師。老師一邊介紹工具名稱,一邊簡(jiǎn)單說說使用工具的方法。老師介紹時(shí)一部分幼兒去找他們喜歡的工具,并用手動(dòng)它,三三倆倆竊竊私語。

 。2)鼓勵(lì)幼兒大膽想象這幾種工具制作豆?jié){的基本方法。

  師:這幾種工具都可以做豆?jié){,你們開動(dòng)腦筋想想如果你選石臼或石磨或粉碎機(jī)做豆?jié){,你會(huì)怎么做?

  幼兒大部分都選擇了石磨,能講出要將黃豆放入石磨上的小洞里邊并加上水,然后磨豆?jié){。一兩個(gè)幼兒說到石臼的用法,懂得加黃豆加水,用石臼舂。沒有幼兒介紹粉碎機(jī)。他們中有一半人對(duì)工具的名稱還不是很熟悉。

 。3)教師示范石臼、石磨、粉碎機(jī)制作豆?jié){的方法。

  教師示范時(shí)兩個(gè)幼兒迫不及待地?cái)D到教師面前來看個(gè)究竟,其他幼兒大叫:“老師我看不到!

  3、學(xué)做豆?jié){。

 。1)幼兒分組嘗試用石臼、石磨、粉碎機(jī)制作豆?jié){。

  師:小朋友可以選你們自己喜歡的工具做豆?jié){,每組四個(gè)人,挑好工具后每小組商量怎樣做豆?jié){。小朋友也可以去參觀其他組。

  幼兒的目標(biāo)很明確,他們占著自己喜歡的工具。有七、八位幼兒挑中了石磨,但有兩個(gè)幼兒抱著石磨不放,于是有一部分幼兒只好走到其他組。石磨組剩下四個(gè)幼兒,其中兩個(gè)女孩同意用一個(gè)石磨,兩個(gè)男孩卻爭(zhēng)起來,一位提議用“錘子、剪刀、布”決定,另一位同意了?墒禽?shù)男∧泻s不愿意離開,贏的大叫:“老師他輸了,還要玩這個(gè),不肯走!崩蠋熇≥?shù)男∧泻⒌腵手:“愿賭服輸,你輸了就要去其他組!毙∧泻⒖蘖似饋聿浑x開。老師將他帶到食堂粉碎機(jī)旁,不再理他。

  食堂的粉碎機(jī)體積較大,而且操作時(shí)會(huì)移動(dòng),還要使用電,小朋友感到很困難,于是向老師求救:“老師,我們弄不來!庇谑抢蠋煄退麄儾迳想娫矗茸》鬯闄C(jī)的下端。粉碎機(jī)通了電源,“轟隆隆”工作起來?薜男∧泻⒈晃耍峙軄砣齻(gè)小朋友。他們高興極了,有的往機(jī)子里加黃豆,有的加水,場(chǎng)面又緊張又好玩,有個(gè)小朋友竟尖叫起來。一下子一個(gè)大臉盆就裝滿了豆?jié){。這組的豆子也很快用完,小朋友就向其他組借,“豆子給我一點(diǎn)!薄拔业亩棺雍苌,不要拿了!钡程梅鬯闄C(jī)組的小朋友照樣抓了一把就走了,沒去拿豆的小朋友就一直往機(jī)里加水。“這樣一來豆?jié){就很稀了,不能加水了。”老師在旁提醒,于是加水的小朋友停下來。可借黃豆的小朋友回來了,他又大加水。

  旁邊家庭粉碎機(jī)組的小朋友打不開粉碎機(jī)的蓋子很著急:“老師這蓋子打不開,你來幫幫我們。”老師過去幫他們打開了蓋子,并將他們做好的豆?jié){倒入旁邊的小碗。老師示范開蓋子,但這組的小朋友仍叫老師開了三次蓋子。

  石磨組的小朋友玩得不亦樂乎,只見他們石磨盤上有許多豆渣,盛豆?jié){的碗里的豆?jié){有些稀,還有少許的豆渣。石臼組的小朋友正用力地舂黃豆,但只見石臼里還是些清水和半碎的黃豆。這組有位小女孩說:“老師我們弄不來!薄坝檬粲昧︳!崩蠋熣f完并示范,但沒見到黃豆?jié)n。“要不,拿到其他組去加工吧?”老師提議要停工了,老師請(qǐng)小朋友坐下來。仍有三、四位小朋友圍在石磨那里。

 。2)幼兒觀看教師用全自動(dòng)豆?jié){機(jī)制作豆?jié){,同時(shí)用電暖鍋煮幼兒做的豆?jié){。

  教師出示全自動(dòng)豆?jié){時(shí)幼兒就叫到:“老師你做給我們看吧!奔鼻械叵肟催@種工具如何做豆?jié){。但由于豆?jié){機(jī)有些損壞,教師只稍介紹操作方法。

  (3)組織幼兒討論:哪一種工具做豆?jié){又快又方便?

  師:剛才你們都做了豆?jié){,你們覺得哪一種最方便呢?

  幼兒都說是食堂的粉碎機(jī),教師接著問幼兒粉碎機(jī)做出的豆?jié){要拿到鍋里煮,而全自動(dòng)豆?jié){機(jī)可以直接煮,那哪一個(gè)更方便呢?由于幼兒沒見到全自動(dòng)豆?jié){機(jī)的操作,還是有一半幼兒說是食堂粉碎機(jī),于是教師就補(bǔ)充到:“食堂的粉碎機(jī)一下子做出很多豆?jié){,因?yàn)樗容^大,功率高,但是最方便的是全自動(dòng)豆?jié){機(jī)。其實(shí)很早的時(shí)候人們是用石臼做豆?jié){的,后來他們發(fā)明了石磨,這就方便多了?墒侨藗冞是要用力氣,仍很累。有電了后,人們發(fā)明了粉碎機(jī),可粉碎機(jī)做出來的豆?jié){還要拿到鍋里煮不方便。于是人們就想如果在粉碎機(jī)下裝個(gè)加熱器不是就很方便了嗎?就有了全自動(dòng)豆?jié){機(jī),F(xiàn)在我們來看看豆?jié){煮好了沒有?是不是又香又好喝?我們一起去請(qǐng)其他小朋友來分享吧。”

  4、延伸活動(dòng):

  在區(qū)域活動(dòng)中投放省編教材學(xué)習(xí)包中的“看圖說一說:4種制作豆?jié){工具的演變過程,并在圖旁寫上序號(hào)!

科學(xué)教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中,也會(huì)影響人類的生產(chǎn)生活。

  人類自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài),我們要盡量減少土地遭受侵蝕。

  過程與方法:

  通過模擬實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。

  對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思,并尋求改進(jìn)的方法。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  認(rèn)識(shí)到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時(shí),也給人們的生產(chǎn)和生活帶來正面或負(fù)面的影響。

  認(rèn)同人類活動(dòng)要尊重自然規(guī)律,減少因自身活動(dòng)帶來負(fù)面影響的觀點(diǎn)。

  認(rèn)識(shí)到土地對(duì)生命,以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

  關(guān)注人類為防止水土流失,保護(hù)土地不被破壞而采取的各種措施。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過模擬實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思,并尋求改進(jìn)的方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  分組器材:長(zhǎng)方形塑料水槽(或大盤子)、土、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。

  教師演示:防治水土流失的圖片、錄象或課件。

  【教學(xué)過程】

  一、引入

  1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會(huì)侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失,改變了地形地貌,同時(shí)對(duì)人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護(hù)自己的家園,人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。

  2、今天我們就運(yùn)用我們?cè)谶@個(gè)單元所學(xué)的知識(shí),在一個(gè)大水槽里建造一個(gè)有山地有平原的地形,然后選擇地形中的一個(gè)地方建造房屋。如果暴雨即將來臨,我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎?我們就以小組為單位來比一比吧。

  二、設(shè)計(jì)和建造我們的家園

  1、我們建造什么樣的地形,用什么材料?選擇什么位置建筑房屋?小組討論并畫出設(shè)計(jì)圖。

  2、全班交流展示設(shè)計(jì)圖,并描述為什么這樣建造地形,解釋為什么這樣選擇家園的位置,以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的.理由。

  3、評(píng)價(jià)、小結(jié)。

  4、預(yù)測(cè)暴雨過后,我們的家園會(huì)怎樣?

  三、暴雨對(duì)我們的家園有什么影響

  1、思考:在比賽實(shí)驗(yàn)中,每組的什么條件應(yīng)該保持相同,為什么?

  2、學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn):用噴水器裝水模擬暴雨降臨,觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。

  3、交流討論并評(píng)價(jià)比賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  4、反思:如果重新設(shè)計(jì)建造自己的家園,我們會(huì)對(duì)地形做哪些改進(jìn)?我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎?為什么?我們將房子建造在哪里?

  四、總結(jié)、拓展延伸

  1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會(huì)改變地球表面的地形地貌?

  2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時(shí),會(huì)對(duì)我們?cè)斐赡男?zāi)害?

  3、調(diào)查一下,人們采取了哪些措施來防止這些災(zāi)害的發(fā)生,以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。

科學(xué)教案 篇4

  冊(cè)數(shù)、單元:六上第一單元

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn):

  1、通過探究,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)輪軸,知道輪軸的作用,以及輪軸在實(shí)際生活中的應(yīng)用。(重點(diǎn))

  2、通過探究,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察描述等能力。(重點(diǎn))

  3、通過探究,使學(xué)生感悟到周圍生活處處充滿了科學(xué),只有掌握其規(guī)律,才能更好地為我們服務(wù)。(難點(diǎn))

  教具準(zhǔn)備:輪軸兩個(gè)(軸同粗,輪大小不同)、鐵架臺(tái)、鉤碼、螺絲刀……

  教學(xué)步驟

  教 師 活 動(dòng)

  學(xué) 生 活 動(dòng)

  比賽導(dǎo)入、激發(fā)探究興趣

  1、教師:同學(xué)們,前兩節(jié)課,通過探究我們認(rèn)識(shí)了杠桿,了解了它的一些原理。這節(jié)課起我們要來探究另一種簡(jiǎn)單機(jī)械,接下去,先讓我們來玩一玩“小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士”的游戲。

  游戲規(guī)則:同桌兩人一組,力氣小的同學(xué)手握螺絲刀的刀柄,力氣大的同學(xué)手握螺絲刀的刀桿,兩人向相反的方向用力,看看誰能取得勝利。

  2、教師:誰贏了?說說你們的比賽結(jié)果?

  3、教師:為什么力氣大的同學(xué)反而輸了呢?你思考過這個(gè)問題嗎?

  1、學(xué)生按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

  2、讓學(xué)生說說比賽結(jié)果,并對(duì)結(jié)果做一個(gè)合理的解釋或推測(cè)。

  探究螺絲刀刀柄的秘密

  1、教師:看來,螺絲刀雖然簡(jiǎn)單,但卻隱藏著許多秘密。下面,就以同桌為單位,仔細(xì)地觀察一下螺絲刀的構(gòu)造,看看都有些什么發(fā)現(xiàn)?

  2、教師:哪組同學(xué)來描述一下你的發(fā)現(xiàn)?

  A、螺絲刀的刀柄總是比刀桿要粗一些。

  B、刀柄上有些凹槽,手握在上面時(shí),可增加摩擦力,也就是說在用力時(shí),能使得上勁。

  小結(jié):像螺絲刀這樣,由一個(gè)較大的“輪”與一個(gè)較小的'“軸”組合在一起的簡(jiǎn)單機(jī)械,叫做輪軸。

  3、教師:認(rèn)識(shí)了輪軸,接下去我們來體會(huì)一下輪軸的作用。出示幻燈片:

  A、用一根繩子把幾個(gè)鉤碼系在螺絲刀的刀桿上,轉(zhuǎn)動(dòng)刀柄,將鉤碼吊起;

  B、把這幾個(gè)鉤碼系在刀柄上,轉(zhuǎn)動(dòng)刀桿,將鉤碼吊起。

  請(qǐng)每位同學(xué)分別試一試,并仔細(xì)體會(huì)操作時(shí)的感受,然后跟同桌進(jìn)行交流。

  4、教師:誰來談?wù)勀愕母惺?——用繩子將鉤碼系在刀桿上,然后轉(zhuǎn)動(dòng)刀柄比較省力。這就是力氣小的同學(xué)能戰(zhàn)勝力氣大的同學(xué)的原因所在了。

  1、學(xué)生觀察螺絲刀的構(gòu)造,并將發(fā)現(xiàn)用較為準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描述。

  2、學(xué)生動(dòng)手操作,親身體會(huì),并相互交流各自的感受。

  輪軸的研究

  1、教師出示實(shí)驗(yàn)材料,介紹裝置中的軸、輪及穿線的方法,出示幻燈片:

  A、把鉤碼分別掛在輪和軸的引線上,試試看,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?這說明什么?

  (當(dāng)軸上掛x個(gè)鉤碼時(shí),輪上只掛一個(gè)鉤碼便可保持平衡了——說明手握輪那部分工作時(shí)省力,輪軸有省力的作用。)

  B、(軸不變,輪增大)把鉤碼分別掛在輪和軸的引線上,試試看,你又發(fā)現(xiàn)了什么秘密?這又說明了什么?

  (當(dāng)軸上掛y個(gè)鉤碼時(shí),輪上只掛一個(gè)鉤碼便可保持平衡了,這說明當(dāng)軸大小不變時(shí),輪越大就越省力。)

  學(xué)生動(dòng)手探究,仔細(xì)觀察其現(xiàn)象,討論其中的秘密,并用自己的語言進(jìn)行描述。

  課后延伸

  教師:在我們的周圍,還有哪些地方應(yīng)用了輪軸?它給我們的生活帶來了哪些方便?

  學(xué)生先說一說,然后再回家找一找。

科學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀通課文,學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、整體感知課文,理清文章段落,了解孩子想考科學(xué)家原因。

  教具準(zhǔn)備:

  生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、揭題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課

  1、教師開門見山,揭示課題。

 。1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。

 。2)板書課題,齊讀,認(rèn)識(shí)生字

  2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑:看了這個(gè)韙,你想知道什么,或者說你有什么問題要問的?

 。1)學(xué)生自由質(zhì)疑

  (2)教師梳理問題,加以板書。

  3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文:我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問題,現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文,從課文中找答案來解決這些問題。

  二、初讀識(shí)字,讀通課文

  1、教師示范讀課文,學(xué)生邊聽邊認(rèn)識(shí)文中的`生字新詞。

  2、引導(dǎo)感受知故事中的人物。

  3、學(xué)生自由讀文。

  4、分段指名讀課文。

  5、評(píng)議,糾錯(cuò)正音。

  6、結(jié)合評(píng)議,認(rèn)識(shí)各自然段中的生字詞。

  7、回到文中,同桌一起正確、流利地朗讀課文。

  三、整體感知,理清文章脈絡(luò)

  1、說說這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事?

  2、教師給提示,引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分

  3、學(xué)生獨(dú)立給課文分段

  4、分明名反饋,評(píng)議。

  四、學(xué)習(xí)課文第一部分,了解孩子考科學(xué)家的原因

  1、質(zhì)疑:孩子為什么要考科學(xué)家呢?

  2、學(xué)生默讀課文第一部分

  3、指名反饋,交流、評(píng)議,認(rèn)識(shí)兄弟倆與達(dá)樂文

 。1)小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

  (2)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事

 。3)兄弟倆對(duì)達(dá)樂文很感興趣,想見達(dá)樂文,于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。

  五、總結(jié)課堂,鼓勵(lì)閱讀與查找資料

  1、教師總結(jié):酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個(gè)著名的科學(xué)家,懂得許多有關(guān)蟲子的知識(shí),于是,他們就盼望著見見達(dá)爾文,并且想考考達(dá)爾文。

  2、學(xué)生齊讀課文第1~4自然段。

  3、鼓勵(lì)閱讀與查找資料:兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的,結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文,查資料。


科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  晚飯時(shí)間突然停電了,冬天的北方外邊已經(jīng)是昏暗的夜晚,教室內(nèi)剎那間漆黑一片·······大家開始準(zhǔn)備照明的辦法。蠟燭引發(fā)了幼兒的好奇與興趣······

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過本次活動(dòng)讓幼兒感知蠟燭燃燒的現(xiàn)象,初步懂得空氣與燃燒的關(guān)系。

  2、讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解蠟燭的種類與用途,激發(fā)幼兒對(duì)蠟燭的探索欲望和觀察總結(jié)的能力。

  3、從小培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣,促進(jìn)幼兒知識(shí)技能的積累以及實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  感知蠟燭燃燒的現(xiàn)象,初步懂得空氣與燃燒的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  香熏蠟、生日蠟燭、大小顏色不同的蠟燭若干、盤子、打火機(jī)、水。

  活動(dòng)過程

  1、區(qū)角活動(dòng)

  設(shè)置觀察角,擺放不同種類、顏色、形狀的蠟燭。引發(fā)小朋友們自主的觀察,教師適時(shí)介入,一起了解蠟燭的特點(diǎn)和用途。

  2、動(dòng)手操作點(diǎn)燃蠟燭,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

 。1) 帶領(lǐng)組織小朋友來到操作臺(tái)旁邊,觀察操作臺(tái)上的物品,說一說自己看到了什么。如干凈透明的玻璃杯,小蠟燭和盤子……請(qǐng)小朋友們自由討論。

 。2) 老師想請(qǐng)蠟燭寶寶站起來和小朋友們一起做游戲,小朋友們想一想有什么好辦法呢?小朋友們自由發(fā)揮想象。老師示范,有燃燒的蠟燭油把蠟燭固定在盤子上,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一起動(dòng)手操作,讓自己的蠟燭寶寶站起來。

  (3) 點(diǎn)燃蠟燭,觀察蠟燭燃燒時(shí)的狀態(tài)。

  (4) 請(qǐng)小朋友用杯子把燃燒著的蠟燭扣住,仔細(xì)看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)蠟燭熄滅了,不再燃燒了,杯子變黑了,杯底還有點(diǎn)熱,杯壁上還有一層“霧”……為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢?請(qǐng)小朋友們自由討論。

 。5) 再次點(diǎn)燃蠟燭重復(fù)操作,請(qǐng)小朋友用大小不同的杯子同時(shí)扣在燃燒的蠟燭上,看看又會(huì)發(fā)生什么新的現(xiàn)象呢?

  小杯子的空氣少,蠟燭燃燒的時(shí)間短,先熄滅;大杯子里的空氣多,蠟燭燃燒的時(shí)間長(zhǎng),后熄滅。

  3、有趣的蠟燭花游戲

  請(qǐng)小朋友們手拿點(diǎn)燃的大蠟燭和老師一起圍繞在水盆邊,蠟燭油滴落在水中變成漂亮的蠟燭活,有大有小,有紅色的有白色的……在水中很緩慢的.變大,變淡……

  教學(xué)反思

  認(rèn)識(shí)和探索環(huán)境是人類的本性,新《綱要》中對(duì)幼兒科學(xué)領(lǐng)域教育的目標(biāo)指出,要培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物,現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,要提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果,在本次活動(dòng)中我讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中做,活動(dòng)內(nèi)容方面既考慮到了符合幼兒的現(xiàn)有的水平又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既考慮到孩子的興趣,又有助于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和視野。在互動(dòng)方式上,活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式有機(jī)的結(jié)合并相互滲透注重孩子學(xué)習(xí)的綜合性、趣味性、操作性和游戲性。通過幼兒自己的探索促進(jìn)信息的獲得和觀察、感知能力的發(fā)展。

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