幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的教案

時(shí)間：2025-08-26 08:15:09 其它教案我要投稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的教案

幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的教案1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　前一次活動(dòng)教師與孩子們一起到戶外尋找了找螞蟻，把好吃的餅干喂給螞蟻吃。在喂食的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了螞蟻的一些特性，他們紛紛叫道："老師，剛開始的時(shí)候會(huì)有一只螞蟻來搬餅干，如果它搬不動(dòng)的話它就會(huì)去再叫一些螞蟻來一起搬。""老師，我和浩浩喂的地方不同，螞蟻也不同，不是同一窩的。""老師，大的螞蟻搬食物的時(shí)候大部分時(shí)候是自己一個(gè)人搬的。"……后來的幾天，在戶外游玩時(shí)，總會(huì)有一些小朋友聚集在一起觀察螞蟻，喂食螞蟻，與螞蟻嬉戲……看到孩子們對(duì)螞蟻的熱情，教師覺得是一個(gè)可以生成活動(dòng)的機(jī)會(huì)。小小的螞蟻，教育契機(jī)卻是很大。喂食螞蟻，是一件簡(jiǎn)單不過的事，但是當(dāng)教師將記錄紙交予孩子時(shí)，孩子的主動(dòng)探索意識(shí)逐漸形成，他們能在記錄中嘗試通過記錄探索奧秘的方法，他們能在記錄中了解螞蟻的更多一些特性。教師此次預(yù)設(shè)的目的不是想讓孩子更多的了解螞蟻的特性，而是希望孩子在這次的活動(dòng)過程中，能主動(dòng)探索、運(yùn)用記錄的方法學(xué)會(huì)探索。

　　本次活動(dòng)，教師設(shè)想了3個(gè)環(huán)節(jié)，通過層層遞進(jìn)的方式，在逐步了解螞蟻覓食特性的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用記錄發(fā)現(xiàn)秘密。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喂食螞蟻，嘗試運(yùn)用記錄的方法，發(fā)現(xiàn)螞蟻覓食的'特性。

　　2、在集體面前大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、果糖、糖果、餅干、果奶和其他幼兒喜歡吃的東西；

　　2、記錄紙、筆活動(dòng)過程：

　　一、為幼兒分組，布置任務(wù)。

　　師：最近小朋友們對(duì)螞蟻都比較感興趣，常常把自己的餅干喂給小螞蟻們吃，那你們知道螞蟻?zhàn)類鄢允裁磫幔浚ǜ鶕?jù)回答答案一樣的小朋友分組）提出記錄要求：現(xiàn)在請(qǐng)每一組小朋友，拿好你們認(rèn)為螞蟻?zhàn)類鄢缘氖澄�，等一下去找一個(gè)螞蟻多的地方去喂給螞蟻吃，當(dāng)過了5分鐘后，請(qǐng)你們記錄一下，你們的食物大概有多少只螞蟻來搬回家。

　　二、幼兒觀察與記錄教師在幼兒觀察的過程中，穿插引導(dǎo)幼兒觀察：

　　在戶外的地上放一些螞蟻愛吃的東西，等螞蟻找來同伴搬運(yùn)食物時(shí)，它們會(huì)慢慢排成一條線。試著用手指擦一下那條路線，看看螞蟻會(huì)不會(huì)找到原來的路；再試著將擦的范圍擴(kuò)大，看看螞蟻過多久才能找到原來的路或者是否會(huì)找另外的路走。

　　對(duì)于喂食糖的小朋友提出要求：在紙上用果糖畫出簡(jiǎn)單的圖形，到戶外把這張紙放在螞蟻常常走過的地方，過一會(huì)看看螞蟻會(huì)做什么，它們是否會(huì)繞著果糖排出圖形。

　　三、交流觀察的心得請(qǐng)幼兒們交流自己記錄的結(jié)果，統(tǒng)計(jì)在大黑板上，得出螞蟻?zhàn)類鄢缘氖澄锉怼?/p>

　　請(qǐng)幼兒上來介紹一下，自己在喂食螞蟻的過程中發(fā)現(xiàn)的趣事、異事。

　　幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：螞蟻搬食物［活動(dòng)目標(biāo)］幼兒通過觀察螞蟻"搬食物回家"，感知螞蟻單個(gè)搬、群體搬食物，沿途回家這一有趣現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、仔細(xì)的觀察習(xí)慣和探究問題的精神。

　　［活動(dòng)準(zhǔn)備］放大鏡、昆蟲盒、玻璃瓶或礦泉水瓶子、米飯、餅干、昆蟲尸體、彩筆、紙若干。

　�。刍顒�(dòng)過程］找幼兒園內(nèi)或園外螞蟻較多的地方（場(chǎng)地寬闊、安全），能看到螞蟻巢穴的人口�；顒�(dòng)前先在四周撒上螞蟻愛吃的食物，如米飯、小果皮、餅干等。找一找，看一看，你看到了什么？

　　晨間帶幼兒散步時(shí)，有意帶到指定場(chǎng)地，讓幼兒自發(fā)說出：看，有那么多螞蟻，它們?cè)诎釚|西。激發(fā)幼兒觀察興趣。

　　看一看，說一說，螞蟻怎樣搬食物？

　�。�1）螞蟻用尾部（屁股）搬的。

　�。�2）螞蟻用頭上的須（觸角）搬的。

　　（3）螞蟻用手和腳一起拖的。

　�。�4）有許多螞蟻一起拖的。

　　試一試，找答案。

　　幼兒用放大鏡觀察螞蟻搬東西。

　　（1）螞蟻用嘴巴叼住，把東西搬回家。嘴巴有一對(duì)像螃蟹一樣的大鉗子，力氣很大。

　�。�2）當(dāng)食物過大時(shí)，小螞蟻會(huì)用頭去碰另一只螞蟻的頭，過一會(huì)就有許多同伴來共同搬運(yùn)食物。

　�。�3）螞蟻搬東西回家時(shí)，是大家排成一隊(duì)，沿著原來的路回家。畫一畫、說一說，螞蟻搬食物回家。

幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的教案2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)。

　　1、通過觀察、了解及動(dòng)手操作，使幼兒掌握理解海綿的性能，知道海綿的用途。

　　2、學(xué)習(xí)詞語：軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。

　　3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

　　1、大型海綿積木一套。

　　2、各種形狀、大小不一的海綿塊若干。

　　3、廣口瓶子若干與幼兒人數(shù)同。

　　4、彩色顏料水每組一盤，毛線每組一團(tuán)。

　　三、活動(dòng)過程。

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。

　　1、幼兒隨意的拼搭海綿積木。

　　2、教師提示幼兒摸一摸這種積木有什么感覺，它和別的積木有什么不同。

　�。ǘ┱归_。

　　1、教師：剛才大家玩了積木，誰能告訴老師這種積木和別的積木有什么不同？

　　2、幼兒相互交談議論。

　　3、教師：你知道這里面裝的是什么嗎？（拉開拉鏈讓幼兒觀察）告訴幼兒這叫“海綿”。

　　4、教師：你在哪些地方見過海綿，請(qǐng)4—6位幼兒說一說見聞。

　　5、通過玩一玩，做一做，看一看，讓幼兒說一說，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　幼兒分組，每組桌面上放有大小不一、形狀不同的海綿塊、彩色顏料盒，廣口瓶子、毛線等。

　　教師巡回觀察幼兒操作活動(dòng)，提示幼兒思考，海綿寶寶能干什么？

　　6、幼兒活動(dòng)10分鐘后，請(qǐng)幼兒說一說你是怎么玩這些物品的，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7、教師肯定幼兒的'做法和語言表述，表揚(yáng)做的好的幼兒。

　�。ㄈ┙Y(jié)束。

　　教師小結(jié)：

　　海綿能把顏料水變少，說明海綿能吸水，具有吸水的功能；我們能把海綿捏成一團(tuán)或扎成蝴蝶，但松開后它又能恢復(fù)原樣，說明海綿有彈性。在我們的日常生活中，海綿的用途也很廣，如我們做操用的體操墊、睡覺時(shí)鋪的海綿墊等。

　　四、延伸活動(dòng)。

　　讓幼兒仔細(xì)觀察社會(huì)上、家庭里還有什么東西是用海綿做的。

幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的教案3

　　一、活動(dòng)分析。

　　本次活動(dòng)是幼兒在玩水過程中了解物質(zhì)沉浮現(xiàn)象的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步探索，因此活動(dòng)的重點(diǎn)定位在能動(dòng)手嘗試使用多種輔助材料讓玻璃球浮起來，難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)合作真實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)。

　　1、幼兒動(dòng)手嘗試使用多種輔助材料讓玻璃球浮起來，進(jìn)一步感知沉浮。

　　2、初步嘗試小組合作記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備。

　　1、玻璃球、一次性盤子、一次性杯子、牛奶盒、籃子、小方磚、一次性碗、套筒、鮑魚殼、橡皮擦，它們有的會(huì)浮在水面，有的會(huì)下沉。

　　2、大臉盆、鋼化玻璃缸、干毛巾、筆。

　　3、幼兒記錄表（�。�、教師記錄表范例（大）。

　　四、活動(dòng)過程。

　　1、出示玻璃球引入，提出問題激發(fā)幼兒思考、設(shè)想。

　　師（出示玻璃球）：“請(qǐng)小朋友想一想，如果把這個(gè)玻璃球放進(jìn)水缸里，它會(huì)怎么樣？是沉下去呢？還是會(huì)浮上來？”（幼兒討論）

　　師：有人說浮起來，有人說沉下去，到底是怎么樣呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友來將它放下去，大家來看一看。

　　師：你知道它為什么會(huì)沉下去嗎？

　　2、拋出問題，引發(fā)討論。

　　師：小朋友看到，玻璃球一下就沉下去了，請(qǐng)你想想辦法，怎樣才能讓它浮起來呢？（鼓勵(lì)孩子積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，并給予他們時(shí)間和機(jī)會(huì)）

　　3、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　第一次操作，初步感知。

　�。�1）師：小朋友想了很多辦法，大家可以試一試，在試之前，老師有提幾點(diǎn)要求：

　�、偻粡堊雷拥男∨笥褳橐唤M，輕聲說話，材料輪著試一試。

　　② 玩的時(shí)候，小心別把水灑到地上。

　�、� 多用幾種材料試試看，記住哪些方法可以使玻璃球浮起來。

　　（2）幼兒操作，教師觀察與指導(dǎo)。

　　放手讓幼兒進(jìn)行嘗試。發(fā)現(xiàn)好的方法的'給予肯定，實(shí)驗(yàn)失敗的幼兒適時(shí)進(jìn)行干預(yù)引導(dǎo)。

　　第二次操作，嘗試記錄

　�、俪鍪居涗洷�，并講解記錄表的記錄方法）

　　師：剛才老師看到小朋友用了很多種方法讓玻璃球浮起來了，用什么方法記錄呢。老師設(shè)計(jì)了一張記錄表，小朋友一起看看里面有哪些符號(hào)，記錄什么。

　　②幼兒第二次實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　重點(diǎn)觀察幼兒的小組合作記錄情況及是否真實(shí)的記錄。

　　4、小組介紹記錄情況并驗(yàn)證。

　�、僬�(qǐng)一組的幼兒介紹本組的記錄情況，并當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行驗(yàn)證，從中表揚(yáng)小組幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作和真實(shí)的記錄。

　�、诮處熥骱�(jiǎn)要小結(jié)。

　　5、張貼記錄表互相交流，收拾材料。

幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的教案4

　　著名科學(xué)家李政道、楊振寧先生，多次強(qiáng)調(diào)要重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)。許多科學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我們，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和能力應(yīng)從小培養(yǎng)。因此，我在開展幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的過程中，尤其重視幼兒的小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方法、材料、形式等進(jìn)行了分析和總結(jié)，以提高科學(xué)教育活動(dòng)的水平，為提高21世紀(jì)人才打下良好的基礎(chǔ)。

　　一、小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)淺顯、豐富、有趣

　�。ㄒ唬┯捎谟變赫J(rèn)識(shí)水平、理解能力的局限性以及動(dòng)作不夠靈敏的特點(diǎn)，小實(shí)驗(yàn)應(yīng)選擇便于操作、易于理解的內(nèi)容，讓他們?cè)谂c物體的相互作用中獲得粗淺的知識(shí)和技能。如，用一面小鏡子可讓幼兒做聚光小實(shí)驗(yàn)，用有色透明的塑料唱片做變色游戲等。

　�。ǘ┬�(shí)驗(yàn)的內(nèi)容豐富，范圍廣泛，包括：

　　1，動(dòng)植物生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)。如，“切斷后的蚯蚓會(huì)不會(huì)死”、“豆芽為什么會(huì)變黃”等。

　　2，自然科學(xué)現(xiàn)象的觀察實(shí)驗(yàn)。如，“為什么會(huì)有白天和黑夜”等。

　　3，生態(tài)與環(huán)境。如，“小金魚怎樣會(huì)死的”（蓋上了蓋缺氧所致）。

　　4，日常生活小實(shí)驗(yàn)。如，“怎樣辨別生、熟雞蛋”等。

　　（三）小實(shí)驗(yàn)是在類似游戲的情景中進(jìn)行的，對(duì)有趣的活動(dòng)，幼兒能積極、主動(dòng)、愉快地投入，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也能得到充分的發(fā)揮。因此，選擇小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意趣味性。如，“不怕熱的小蝌蚪”這一實(shí)驗(yàn)，好奇心驅(qū)使幼兒去操作、去驗(yàn)證。通過實(shí)驗(yàn)，幼兒知道了“小蝌蚪不怕熱”的秘密，也明白了在炎熱的夏天里，為什么魚、蝦等動(dòng)物能照樣生活在水中的科學(xué)道理。

　　二、小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富、范圍廣泛，小實(shí)驗(yàn)的方法也較多，我初步歸納為：

　�。ㄒ唬┠M實(shí)驗(yàn)。是指幼兒利用有關(guān)材料，模仿自然界中常見現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，在觀察、操作中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自然界中事物的特性和聯(lián)系。如，“小雨滴旅行記”這一課題中，在借助于圖片、故事向幼兒介紹有關(guān)雨形成的知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師做演示實(shí)驗(yàn)，讓幼兒觀察，邊演示邊講解：燒杯里盛上適量的水（江、河、湖、海中有許多的水）——蓋上玻璃（象征天空）——放在酒精燈上燒（太陽曬）——水中冒出氣體（水變成水蒸氣）——遇到玻璃冷卻變成水珠（跑到天空中遇到冷空氣聚集在一起形成云）——小水珠越聚越大，最后變成小水滴落下來（云里的水珠越聚越多，最后往下落，就是下雨。）在這一模擬實(shí)驗(yàn)中，幼兒頗為好奇，于是我就為他們準(zhǔn)備好的玻璃杯倒些開水，讓每個(gè)幼兒都將杯子蓋上玻璃，提醒他們注意觀察。他們發(fā)現(xiàn)玻璃上的水蒸氣越聚越多，最后變成小水滴往下落，拿起玻璃興奮地說：“我下雨啦，我下雨啦――”還相互比賽誰下的“雨”大。這一簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)了自然條件下幼兒觀察的局限性，從而激發(fā)了他們對(duì)自然科學(xué)的興趣。

　�。ǘ┓忾]實(shí)驗(yàn)。是指實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是有限的、唯一的。這是幼兒認(rèn)識(shí)事物的一種基本實(shí)驗(yàn)法，也是進(jìn)行其他探索活動(dòng)的'基礎(chǔ)。我在組織“磁鐵的奧秘”的實(shí)驗(yàn)中，將各種各樣的物品分別放在幾張桌子上，讓幼兒自由選擇、擺，過一段時(shí)間，請(qǐng)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。幼兒爭(zhēng)著說：有的東西被吸起來了，有的東西吸不起來。我再幼兒把能吸起來的東西放在一邊，吸不起來的東西放在另一邊，引導(dǎo)他們得出結(jié)論：是鐵就能被吸起來，不是鐵就不能吸起來。幼兒在操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)：磁鐵能吸鐵。封閉實(shí)驗(yàn)是讓幼兒在操作中探索，發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案，是幼兒進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的基礎(chǔ)。

　　（三）系列實(shí)驗(yàn)。由于物體內(nèi)在結(jié)構(gòu)的多樣性和外在聯(lián)系的復(fù)雜性，往往一、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或短時(shí)間內(nèi)還不能認(rèn)識(shí)事物的全部屬性，而需要有相關(guān)聯(lián)的、連續(xù)的、由淺入深的、長(zhǎng)期的一系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這是一種有聯(lián)屬關(guān)系的操作探索活動(dòng)。如：在認(rèn)識(shí)泥土的活動(dòng)中，首先要讓幼兒通過看、聞、捏、壓、玩等感性活動(dòng)，來發(fā)現(xiàn)和區(qū)別有機(jī)土、硬土、沙土、粘土的顏色、顆粒的大小、形狀、柔軟度、粘性等特點(diǎn)；再通過與糖或鹽進(jìn)行溶解比較實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)泥土不溶于水的特性；最后，還要進(jìn)行泥土作用的實(shí)驗(yàn)，將同樣的種子種在泥土里和黃沙里，通過觀察，得出植物生長(zhǎng)離不開泥土的結(jié)論。通過這一系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幼兒獲得了有關(guān)土壤的第一手經(jīng)驗(yàn)，對(duì)泥土的種類、特性、作用有了一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)。

　�。ㄋ模w納實(shí)驗(yàn)。將形態(tài)相似、存在方式基本相同的物品聚集在一起，通過觀察、操作、比較，概括出類似物品的共同特征。如：在認(rèn)識(shí)紙的特性的小實(shí)驗(yàn)中，我先出示了有一個(gè)小窟窿的小紙盒，啟發(fā)幼兒學(xué)做魔術(shù)師，想出各種各樣的辦法，將不同種類同樣大小的紙從小窟窿處放入紙盒，再請(qǐng)幾位做法不同的幼兒實(shí)際操作演示，歸納出紙具有可折疊、易撕碎、易揉、易皺、可捏、可卷等特點(diǎn)；再通過燃燒紙、抱抱紙娃娃、把紙入水中等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，歸納出紙易燃、輕巧、易吸水的特點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)，幼兒認(rèn)識(shí)了紙的共同特性。

　�。ㄎ澹┣螽悓�(shí)驗(yàn)。是發(fā)展幼兒創(chuàng)造力極為重要的方法，幼兒在認(rèn)識(shí)物體特征和屬性的基礎(chǔ)上，再次擺能物體，尋找出暫時(shí)改變物體特性的一種新方法。如：當(dāng)幼兒認(rèn)識(shí)了“沉與浮”后，要求他們實(shí)驗(yàn)、思考，如何使沉下的物品浮上來，浮著的物品沉下去，這對(duì)幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，他們引出了有關(guān)船只和橋的問題，更進(jìn)一步地實(shí)驗(yàn)：分別用薄鋁片和泡沫、塑料、木塊等做船，來裝載放在水里下沉的物品。

　　三、小實(shí)驗(yàn)材料的非正規(guī)性

　　幼兒做小實(shí)驗(yàn)沒有正規(guī)的實(shí)驗(yàn)室，也沒有精密的儀器，材料、設(shè)備簡(jiǎn)單易行。其特點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┖�(jiǎn)單。往往是幼兒的玩具或日常用品，如，在雨的形成小實(shí)驗(yàn)中，幼兒只用了一個(gè)茶杯、一塊玻璃和開水，就初步完成了實(shí)驗(yàn)的任務(wù)。

　　（二）數(shù)量多。其一是種類多，如，認(rèn)識(shí)磁鐵的活動(dòng)，不僅準(zhǔn)備磁鐵可吸的物品，而且還準(zhǔn)備了許多磁鐵吸不起來的木塊、布條、泡沫等物品；其二是同種類的多，有時(shí)是人手一份，如，認(rèn)識(shí)空氣實(shí)驗(yàn)中，塑料袋、氣球的數(shù)量與幼兒人數(shù)相等。

　�。ㄈ┮撞僮�。便于幼兒拿放、使用。

　　（四）安全。小實(shí)驗(yàn)材料一般選擇無毒、衛(wèi)生、鈍角、稍大的物體，以確保幼兒的絕對(duì)安全。

　　四、小實(shí)驗(yàn)的組織形式應(yīng)靈活多變

　　由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的要求以及時(shí)間的不同，小實(shí)驗(yàn)的組織形式可分為三類：

　�。ㄒ唬┘w實(shí)驗(yàn)。是指教師和幼兒共同操作，完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題或每個(gè)幼兒都同時(shí)實(shí)驗(yàn)一個(gè)課題。

　�。ǘ┓纸M實(shí)驗(yàn)。一個(gè)小組或一個(gè)桌子上的幼兒共同做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，小組間的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可相同或不同。

　�。ㄈ﹤€(gè)別實(shí)驗(yàn)。是指請(qǐng)一個(gè)幼兒做實(shí)驗(yàn)，其他幼兒觀察，是個(gè)別幼兒的單獨(dú)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。其中單獨(dú)實(shí)驗(yàn)，常是個(gè)別幼兒偶發(fā)性的實(shí)驗(yàn)，時(shí)間、地點(diǎn)不固定，是在科學(xué)室、自然角或其它地方進(jìn)行的，是個(gè)別幼兒探索活動(dòng)中的即興實(shí)驗(yàn)。教師在組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，要靈活采用多種組織形式，以激發(fā)幼兒實(shí)驗(yàn)的興趣。

　　總之，在小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，既要向幼兒提出操作的規(guī)則和要求，又不過于要求他們拘泥于規(guī)則和要求，以免影響他們的實(shí)驗(yàn)興趣。要給幼兒充裕的時(shí)間，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他們?cè)谛?shí)驗(yàn)活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，豐富知識(shí)，擴(kuò)大眼界，培養(yǎng)起實(shí)驗(yàn)的興趣和能力，為他們今后攀登科學(xué)高峰奠定基礎(chǔ)。

幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、通過實(shí)驗(yàn)的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。

　　2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　1、前期幼兒經(jīng)驗(yàn)：知道有些物品會(huì)浮于水面，有些物品會(huì)沉在水底。

　　2、人手一個(gè)雞蛋、半杯溫水、一根筷子、糖、鹽、味精、水、抹布、臉盆。

　　3、大記錄紙一張。

　　4、死海的錄像。

　　三、活動(dòng)重難點(diǎn)。

　　1、重點(diǎn)：有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　2、難點(diǎn)：了解鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。

　　四、教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬┎聹y(cè)沉浮的'物品。

　　師：小朋友，你知道哪些東西放在水里會(huì)浮起來？哪些東西放在水里會(huì)沉下去？

　　對(duì)于幼兒答案中提到的有現(xiàn)成的，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)猜測(cè)。

　　1、提問：如果把雞蛋放在水里是沉還是浮起來呢？

　　2、教師出示記錄表，引導(dǎo)幼兒解讀。

　　3、當(dāng)場(chǎng)把雞蛋放進(jìn)水里驗(yàn)證：雞蛋沉入水底。

　�。ㄈ┯變哼M(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　1、有什么辦法能讓雞蛋浮起來？

　　2、出示記錄表，讓幼兒猜測(cè)，并記錄猜測(cè)結(jié)果。

　　3、把幼兒分成三組，一組給予鹽、一組給予糖、一組給予味精，并告知幼兒。

　�。ㄋ模┙沂緦�(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　1、教師出示記錄表，分別讓不同實(shí)驗(yàn)的幼兒回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并幫助幼兒進(jìn)行記錄。

　　2、教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：臉盆里裝水加鹽攪拌，雞蛋浮起來

　　3、實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。

　�。ㄎ澹┩卣够顒�(dòng)：死海的秘密。

　　提問：放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？”

　　教師播放PPT，介紹“死海的秘密”。

幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的教案6

　　材料準(zhǔn)備：

　　木質(zhì)玩具、塑料玩具、海綿、乒乓球、曲別針、石子以及玻璃球等不同質(zhì)地的材料、記錄表、裝滿水的水盆。

　　實(shí)驗(yàn)操作：

　　(1)小班幼兒玩時(shí)，可以讓他們把各種材料放入水盆中，讓幼兒觀察哪種材料會(huì)沉下去，哪種材料會(huì)浮在水面上。

　　(2)中、大班幼兒玩時(shí)，可以嘗試讓他們用各種方法改變物體的沉浮狀態(tài)，比如，如何讓上浮的材料下沉、如何讓下沉的材料上浮等。

　　指導(dǎo)建議：

　　1、分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)參與實(shí)驗(yàn)的幼兒人數(shù)選擇適宜的水盆和材料。教師要提醒幼兒穿兜兜褂或者挽好袖子，避免他們?cè)诨顒?dòng)中弄濕衣服。

　　2、請(qǐng)幼兒記錄觀察結(jié)果：幼兒可以從“預(yù)設(shè)結(jié)果一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”兩個(gè)角度來進(jìn)行記錄。建議在活動(dòng)前記錄“預(yù)設(shè)結(jié)果”，在活動(dòng)后記錄“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”，要避免幼兒在實(shí)驗(yàn)中弄濕記錄表。

　　3、教師和幼兒一起進(jìn)行小結(jié)，知道鐵和鐵制品、石頭等在水中會(huì)下沉，塑料和木質(zhì)材料在水中會(huì)上浮，并請(qǐng)幼兒說清楚“沉下去”和“浮上來”。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽選擇更多的料材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，組織幼兒相互交流經(jīng)驗(yàn)。

　　拓展與替代：

　　1、可以讓幼兒進(jìn)行“讓雞蛋浮起來”的實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備一杯清水，并把雞蛋放進(jìn)去，觀察雞蛋在杯中的沉浮情況，然后在這杯水中不斷加鹽，觀察雞蛋在杯中的沉浮變化。

　　2、可以讓幼兒用空礦泉水瓶做實(shí)驗(yàn)，嘗試如何讓瓶子沉入水底、浮在水面或立在水中。

　　3、提供各種水果（葡萄、蘋果、香蕉等），引導(dǎo)幼兒觀察水果在水中的沉浮變化。

　　附：科學(xué)小知識(shí)

　　物體在水中或空氣中，受到的水或空氣將其向上托的力叫浮力，浮力的方向總是豎直向上的。物體在水中是下沉還是上浮’與它受到的重力和浮力的大小有關(guān)，也可以說與它的'密度和水的密度的大小有關(guān)。當(dāng)物體受到的重力大于它受到的浮力時(shí)，物體就會(huì)下沉；當(dāng)物體受到的重力等于它受到的浮力時(shí)，物體就會(huì)懸浮于水中；當(dāng)物體受到的的重力小于它受到的浮力時(shí)一物體就會(huì)上浮。此外，相同質(zhì)量的物體，越是浸在密度大的液體中，越是容易上浮。

幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的教案7

　　材料準(zhǔn)備：

　　相同高度和粗細(xì)的玻璃瓶8個(gè)、7種不同顏色的顏棒（筷子、鼓槌等）1根。

　　制作方祛：

　　1、把瓶子排成一排，在每個(gè)瓶子里倒進(jìn)不同量的水(水量由少到多)。

　　2、在每個(gè)瓶子里倒入一種顏料（第一個(gè)瓶子與第八個(gè)瓶子倒入的顏料一樣，只是瓶子里面的水量不同），制作成彩色水，這樣既美觀又便于識(shí)別區(qū)分不同的水量。將八個(gè)瓶子按水量由少到多依次擺好，一組音樂瓶就做好了。

　　操作：

　�。�1）讓幼兒用小木棒以相同的力度依次敲擊音樂瓶，感知聲音的變化

　　（2）幼兒用嘴依次對(duì)著每個(gè)瓶口吹一吹，試試能否聽到聲音，聲音的是否一樣。

　　指導(dǎo)建議：

　　●引導(dǎo)幼兒邊敲擊邊傾聽聲音的變化，并辨別哪個(gè)瓶子音調(diào)高，哪個(gè)瓶子音調(diào)低，并引導(dǎo)幼兒探討原因。

　　●提醒幼兒在敲擊不同的瓶子時(shí)力度要相同，同時(shí)不要太用力，以免敲壞玻璃瓶。

　　拓展與替代：

　　◆教師可根據(jù)音階調(diào)整水量的多少來制作音樂瓶，并為幼兒演奏樂曲。（懸掛音樂瓶聲音會(huì)更好聽）

　　◆可將鋼管、竹筒等切割成長(zhǎng)短不同的管子，懸掛起來制作成音樂筒。

　　◆提供編鐘演奏的視頻資料供幼兒欣賞。

　　附：科學(xué)小知識(shí)

　　當(dāng)用小木棒敲擊玻璃瓶時(shí)，瓶子和水會(huì)發(fā)生振動(dòng)，當(dāng)振動(dòng)通過空氣傳到我們的.耳朵時(shí)，我們就聽到了聲音。由于每個(gè)瓶子里的水量不同，它的振動(dòng)頻率不同，所發(fā)出的聲音也不同。水越多，振動(dòng)越慢，音調(diào)越低；水越少，振動(dòng)越快，音調(diào)越高。編鐘的工作原理與此類似，編鐘的鐘體小，敲擊時(shí)，振動(dòng)就快，音調(diào)就高；鐘體大，音調(diào)就低。

幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的教案8

　　目標(biāo) 引導(dǎo)幼兒觀察燃燒現(xiàn)象，了解火的用途與危害，增進(jìn)幼兒安全防火的意識(shí)。

　　準(zhǔn)備 蠟燭若干支，大、中、小玻璃杯，小烤爐等。

　　過程

　　1．燃燒蠟燭

　　點(diǎn)燃幾支蠟燭，觀察蠟燭燃燒的過程。注意火焰的顏色、形態(tài)，感知火發(fā)出的光和熱。將一張紙用燭火點(diǎn)燃，觀察紙燃燒的過程。讓幼兒用手在蠟燭附近烤一烤，并說說有什么感覺。

　　教師提醒幼兒火能燃著許多東西，火會(huì)燙傷手指和皮膚。不能隨便玩火。

　　2．玻璃杯“滅火器”

　　教師用一個(gè)杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的全過程。啟發(fā)幼兒思考火被熄滅的原因（燃燒需要空氣）。

　　用大、中、小三個(gè)玻璃杯蓋住三支燃燒的蠟燭，觀察三個(gè)杯子里哪支蠟燭先熄滅。想一想為什么三支蠟燭熄滅的時(shí)間不同（大小杯內(nèi)空氣的`多少不同，影響燃燒的時(shí)間）。

　　3．討論

　　火有哪些用途？（燒飯、取暖、照明等）。

　　火對(duì)人有什么危害？（如燙傷皮膚、燒毀房屋、森林）。

　　怎樣防止火帶來的災(zāi)害？教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上，介紹一些安全防火措施。

　　如不要隨意玩火，不在火爐附近玩易燃物，不放鞭炮等。

　　4．請(qǐng)幼兒參與做點(diǎn)心，然后用小烤爐烘烤點(diǎn)心。實(shí)際體驗(yàn)火給人帶來的快樂。

　　建議

　　教師在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)火的同時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)安全防火要求。

幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的教案9

　　五月的天氣，春光明媚，天氣這么好，菲兒和媽媽一起去公園玩!咦?這是什么?哈哈哈，原來是美麗的噴泉。噴泉很神奇，能夠自動(dòng)噴出水來，寶寶看得人了神，對(duì)媽媽說：“我想把噴泉帶回家!”媽媽說：“寶貝，公園里的噴泉是給所有的孩子看的，這樣吧，媽媽回家和你一起做一個(gè)噴泉，好不好?”寶寶高興地趕緊和媽媽回家。好期待好興奮呀!媽媽真的可以在家里做一個(gè)噴泉嗎?

　　小朋友，你們是不是也想自己動(dòng)手來做一個(gè)噴泉呢，快快和寶寶一起動(dòng)手操作吧!

　　材料的準(zhǔn)備

　　塑料瓶1個(gè)(礦泉水空瓶子)、吸管2根、剪刀、棉花球、臉盆。

　　實(shí)驗(yàn)步驟

　　工具準(zhǔn)備好啦，現(xiàn)在開始一步一步和我一起做吧!

　　1．在塑料瓶中裝入一些冷水，大約三分之二，不要把水倒在瓶子外面啊。

　　2．把兩根吸管中的一根吸管剪短，相當(dāng)于瓶口到水面的距離，用剪刀的時(shí)候要小心。

　　3．如圖所示，將兩根吸管放入塑料瓶中，短的吸管不能碰到水面，長(zhǎng)的吸管伸入水面。

　　4．將棉花球弄濕，塞緊瓶口，固定好兩根吸管呦!注意：一定將瓶口完全塞緊，不能有空隙。此處棉花球也可以用橡皮泥代替。

　　5．將塑料盆放到長(zhǎng)吸管出水口的對(duì)面預(yù)備接水，對(duì)著碰不到水面的短吸管吹氣，塑料瓶中的水就會(huì)從長(zhǎng)吸管中噴出來噢!我的.小噴泉漂亮吧!

　　菲兒告訴你小秘密

　　當(dāng)小朋友對(duì)著沒碰到水的短吸管吹氣時(shí)，塑料瓶?jī)?nèi)的空氣會(huì)慢慢增加，小小瓶子里的空氣越來越多�？墒瞧靠谌o啦，出不去呀，空氣擠在一起的力量越來越強(qiáng)，水面上的壓力變得越來越大，于是就把水從另一根長(zhǎng)吸管壓出去，形成了“噴泉”。哈哈!這個(gè)小實(shí)驗(yàn)不錯(cuò)吧，這回可以在家里欣賞噴泉啦!

　　專家觀點(diǎn)

　　城市里隨處可見各式不同的噴泉，有音樂噴泉、燈光噴泉、層疊噴泉、廣場(chǎng)噴泉，能鉆進(jìn)層層疊疊、高低錯(cuò)落的水柱中嬉戲，是孩子們最高興的事情之一。其實(shí)爸爸媽媽何曾不想也擁有一個(gè)心儀的噴泉，讓寶貝玩得開心盡興�，F(xiàn)在，真的可以在家里做出寶貝獨(dú)有的噴泉啦。

　　爸爸媽媽可以和寶貝一起做，也可以每人做一個(gè)，比一比誰的噴泉最漂亮。首先是比誰的瓶子最漂亮，大家開動(dòng)腦筋，動(dòng)手裝飾。可以用彩紙剪出好看的圖案貼上，可以用彩色水筆直接畫出圖案，也可以用橡皮泥搓成細(xì)條裝飾�；蛘甙哑孔铀⑸虾每吹念伾涂梢杂衅恋那嗷ù�、裝飾畫的效果。然后可以選用各種吸管，彩色的、條紋的，汽水吸管、奶茶吸管，粗細(xì)均可。最后，就是噴泉的顏色啦，如果喜歡彩色噴泉，可以把彩色墨水滴在瓶子里，可以是單色的，紅的、黃的、藍(lán)的，也可以配成喜歡的紫色、綠色、橘色。噴泉不僅僅是無色的，更可以是彩色的，就看爸爸媽媽和寶貝誰的奇思妙想更多。

幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的教案10

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《指南》中提出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探索欲望，培養(yǎng)探究能力。充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。中班幼兒好奇心強(qiáng)，喜歡問“為什么”，通過這次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的的興趣，學(xué)習(xí)使用實(shí)驗(yàn)記錄表。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在操作實(shí)驗(yàn)中了解不同材質(zhì)的吸水現(xiàn)象。

　　2.能參與操作，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。

　　3.培養(yǎng)探索興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)操作讓幼兒知道不同材質(zhì)的物質(zhì)吸水性是不同的。

　　難點(diǎn)：通過操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果并使用實(shí)驗(yàn)記錄表記錄下來。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：衛(wèi)生紙、普通A4紙、海綿、布條、木頭、小石子、泡沫和若干個(gè)裝著水的小水桶，記錄表。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：中班幼兒具備動(dòng)手操作能力，在老師的`指導(dǎo)幫助下可以完成實(shí)驗(yàn)操作。

　　活動(dòng)過程

　　一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣

　　將水桶放在桌子上，手拿著海綿放進(jìn)水桶里，將海綿撈出來后，擠一擠，有水流出來。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察思考，為什么海綿里會(huì)流出水?

　　幼：水被海綿吃掉了，用手?jǐn)D一擠又?jǐn)D出來了。

　　師：沒錯(cuò)，水被海綿吸走了，老師用手?jǐn)D又把它擠出來了。這就說明了海綿可以吸水。

　　二、討論生活中哪些材料可以吸水。

　　師：剛才我們發(fā)現(xiàn)海綿可以吸水，現(xiàn)在請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，想一想我們生活中還有哪些東西可以吸水？

　　A:衛(wèi)生紙

　　B:普通A4紙

　　C:衣服

　　師：小朋友們說了好幾種可以吸水的材料，今天，老師也準(zhǔn)備了一些材料，但是不知道它們能不能吸水，我們來測(cè)試一下吧。

　�。ń處煂�(zhǔn)備好的材料放在桌子上，幼兒分組，領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料和小水桶以及觀察記錄表）

　　三、幼兒操作實(shí)驗(yàn)

　　1.介紹實(shí)驗(yàn)材料及要求

　　師：大家都領(lǐng)好材料了，我們先看看這些材料都是些什么呢？

　　幼：衛(wèi)生紙、普通A4紙、布條、木頭、小石子、塑料、泡沫。

　　師：在實(shí)驗(yàn)過程中，請(qǐng)大家把實(shí)驗(yàn)的材料放在水桶里沾一下，然后拿出來，擠一擠。根據(jù)你看到的現(xiàn)象，把它是否吸水記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表上，在實(shí)驗(yàn)過程中請(qǐng)保持桌面的整潔。

　　2.教師示范實(shí)驗(yàn)及觀察記錄表的使用

　　師：（展示水桶，衛(wèi)生紙）大家看，我們把衛(wèi)生紙拿好放進(jìn)水桶里沾一下，立刻拿出來，擠一擠，擠出很多水。我們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙全濕透了，而且能擠出水。然后我們?cè)谟涗洷碇挟嬛l(wèi)生紙的地方下面空格里打勾√。

　　幼兒小組合作完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　3.邀請(qǐng)個(gè)別小組介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　幼：我們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙、A4紙、布條都可以吸水，還能擠出水，木頭、小石子、塑料、泡沫不能吸水，也擠不出水。

　　四、教師實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　師：小朋友的實(shí)驗(yàn)做完了，還得出了結(jié)論。那接下來，就請(qǐng)大家和老師一起來驗(yàn)證一下，看你們的操作結(jié)果正確嗎？

　　（教師操作驗(yàn)證，并記錄結(jié)果，與幼兒一起分享操作結(jié)果）

　　教師小結(jié)：在實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙、A4紙、布條吸水，而且能擠出水，其中衛(wèi)生紙的吸水速度較快，木頭、小石子、塑料、泡沫不吸水，也擠不出水。在科學(xué)上我們把它叫做毛細(xì)現(xiàn)象。這些吸水的東西表面都有我們?nèi)庋劭床灰姷拿?xì)管，當(dāng)我們把它放到水里的時(shí)候，它就會(huì)像小魚一樣張開小嘴拼命吸水，所以它就變濕了，我們擠一擠還能擠出水來。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　科學(xué)源于生活，我們所做的只是引導(dǎo)孩子來發(fā)現(xiàn)科學(xué)，探索科學(xué)，并將經(jīng)驗(yàn)用到生活中去，讓科學(xué)來為我們更好的服務(wù)。通過這次的科學(xué)吸水小實(shí)驗(yàn)，幼兒可以初步理解并在操作中知道哪些物體吸水，哪些物體不吸水，還能學(xué)習(xí)將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來與大家分享。通過自主的實(shí)踐探索，幼兒能夠積極與同伴一起進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，在過程中激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)科學(xué)，在成功中感受快樂。

幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的教案11

　　一、萊博瑞幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：水寶寶粘合劑

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)：了解水的附著力。

　�。ǘ┘寄苣繕�(biāo)：

　　1、通過幼兒對(duì)物品的觸摸，鍛煉幼兒的感知能力。

　　2、通過幼兒對(duì)圖形的拼擺，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

　　三、探索要點(diǎn)：為什么水可以把兩個(gè)物體黏在一起；探索路徑：教師出示兩組紙，一組干的，一組濕的，問哪一組可以黏在一起，為什么？興趣點(diǎn)：用水把兩種物體黏在一起的過程，幼兒自己操作。重點(diǎn)：了解水的附著力；難點(diǎn)：幼兒自己動(dòng)手是害怕兩種物體粘不到一起。

　　四、準(zhǔn)備材料：

　　（一）幼兒材料：泡沫底板、泡沫積木、器皿

　　五、活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

　　1、出示兩組紙，一組干的，一組濕的�？纯凑l會(huì)黏在一起，問什么？

　　2、教師過渡語：小朋友，這是為什么呢？水有什么神奇的.力量呢？

　　教師小結(jié)：不同的物品相互粘在一起，是附著力在起作用，水能把其它物品粘在一起，是分子與分子之間相互吸引。

　　3、教師：那我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)看看水的附著力有多么的神奇。

　�。ǘ┗顒�(dòng)進(jìn)行中

　　1、材料探索：出示各種材料，說說都是什么，再說材料與材料之間的關(guān)系。

　　2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作

　　活動(dòng)一：看看水可不可以把泡沫粘到泡沫板上。

　　活動(dòng)二：大家一起來比賽，老師說幾個(gè)圖形看看誰可以最快拼出來。

　　3、總結(jié)：不同的物品相互粘在一起，是附著力在起作用，水能把其它物品粘在一起，是分子與分子之間相互吸引。

　　（三）互動(dòng)課堂

　　下面哪組紙能粘在一起？將相應(yīng)的(方框)涂上顏色。

　�。ㄋ模┙處熍c幼兒一起總結(jié)，教師提問并進(jìn)行作品展評(píng)

　　1、總結(jié)：不同的物品相互粘在一起，是附著力在起作用，水能把其它物品粘在一起，是分子與分子之間相互吸引。

　　2、提問：書中科學(xué)知多少部分、作品展評(píng)。

　　3、說一說還有哪些東西可以用水粘貼在平面上。

　　4、上節(jié)課家庭實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)內(nèi)容，與父母一起尋找哪些東西可以浮起來，哪些些東西會(huì)沉下去，將結(jié)果與其他幼兒分享。

　　（五）總結(jié)延伸

　　1、小朋友回家找一找還有那些物品可以利用水的附著力粘貼在光滑的平面。

　　2、這些物品可以粘貼在哪里？（例如：墻上、玻璃上、桌子上）

　�。┧喉�、成品、袋子帶回家。

幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的教案12

　　一、活動(dòng)目標(biāo)。

　　1、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。

　　2、讓幼兒通過動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是可以吸水的。

　　3、發(fā)展觀察力和動(dòng)手操作的能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的`準(zhǔn)備。

　�。�1）教師應(yīng)充分了解生活中有那些東西可以吸水。

　�。�2）幼兒已認(rèn)識(shí)一些常見的操作材料。

　　2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備。

　�。�1）八寶粥瓶子人手一個(gè)（里面裝有毛巾，蓋子上開一個(gè)小口），杯子人手一個(gè)。

　�。�2）每組一盆水，海綿，布，棉花，沙，石頭，水果網(wǎng)，泡沫，積木，毛線等材料若干。圖表一張。

　　三、活動(dòng)過程。

　　1、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒的興趣。

　�。�1）將一杯水倒入八寶粥瓶子里，請(qǐng)幼兒猜猜水能否倒回杯子，并以實(shí)驗(yàn)證明。

　　（2）出示另一個(gè)瓶子（里面裝有毛巾），猜猜看結(jié)果是否一樣，并驗(yàn)證。

　　（3）集體討論水到那里去了？

　　2、引導(dǎo)幼兒自己變魔術(shù)，尋找原因。

　　（1）鼓勵(lì)幼兒像教師一樣變魔術(shù)。

　　（2）打開瓶蓋，發(fā)現(xiàn)水是被毛巾吸掉了。

　　（3）幼兒討論，生活中還有那些東西可以吸水。

　　3、幼兒自由選擇材料一至兩種，再次實(shí)驗(yàn)。

　　4、交流自己是用什么材料吸水的，并以結(jié)果記錄在圖表上。

　　5、教師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

　　讓我們?cè)谕饷嫒フ艺疫€有哪些東西可以吸水的。

　　四、延伸活動(dòng)。

　　回家后，繼續(xù)研究可以吸水的材料。

幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的教案13

　　一、活動(dòng)目標(biāo)。

　　1、感受大自然中的聲音，積極嘗試用不同材料、不同方法制造聲音。

　　2、展開想象，制造和體驗(yàn)美妙的大自然聲音。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

　　1、聲音：雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蚊子叫聲、空調(diào)運(yùn)行聲等。

　　2、搪瓷杯，筷子，不銹鋼小勺，塑料墊板，塑料袋，空紙盒，鐵盒，硬幣，木塊等。

　　三、活動(dòng)過程。

　�。ㄒ唬└惺艽笞匀恢械穆曇�。

　　1、播放聲音。

　　樹林里的鳥、蟬（知了）、打雷、下雨

　　2、提問。

　�。�1）你聽到了什么聲音？

　�。�2）你在什么時(shí)候聽到過這個(gè)聲音？

　�。�3）夏天里，你還聽到過什么聲音？

　　3、教師小結(jié)：轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的雨聲、“知了知了”的蟬鳴聲、嗡嗡嗡的蚊子叫聲，這些都告訴我們夏天到了。

　�。ǘ┨剿�、創(chuàng)造聲音。

　　1、用各種材料制造聲音。

　　教師：除了大自然里有各種有趣的聲音之外，我們身邊也有很多東西會(huì)發(fā)出聲音呢。

　　2、出示一些物品。

　　教師：你能用這些東西制造出有趣的聲音嗎？請(qǐng)小朋友選擇一樣?xùn)|西試一試。

　　3、分享制造聲音的不同方法。

　　教師：你選了什么東西？它發(fā)出了怎樣的聲音？你是用什么方法讓這東西發(fā)出聲音的？

　　4、教師小結(jié)：原來用不同的方法可以讓同一種材料發(fā)出不同的聲音。比如，用手拍鐵盒，鐵盒發(fā)出了砰砰砰的聲音。用拳頭敲鐵盒，鐵盒發(fā)出了咚咚咚的聲音。真是很神奇喲！

　　5、幼兒再次嘗試自由選用材料制造聲音。

　　提問：你選擇了什么東西把它發(fā)出了什么聲音？這種聲音像什么？（啟發(fā)幼兒大膽聯(lián)想）

　　用裝滿米粒的塑料瓶發(fā)出了沙沙沙的下雨聲，敲打鐵盒說發(fā)出了轟隆隆的打雷聲，拗動(dòng)塑料墊板發(fā)出了呱呱呱的蛙鳴聲。

　　教師小結(jié)：你們看，這些東西普普通通，但我們用不同的方法居然變出了這么多的聲音，大自然真是奇妙。只要我們多留意：多看、多聽、多想，就可以從生活中發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。

　　（三）欣賞散文《夏天的聲音》。

　　1、教師：有一篇好聽的`散文叫《夏天的聲音》。我們一起來聽一聽。（教師邊播放優(yōu)美舒緩的背景音樂邊朗讀散文。）

　　2、提問：這篇散文里也有很多有趣的聲音，你們都聽到了哪些聲音？

　�。ㄋ模┮魳分�。

　　1、教師：我們來開個(gè)音樂會(huì)吧，每熱選一樣?xùn)|西，一起來模仿里面的聲音。

　　2、教師小結(jié)：我們用敲、拍、吹、搓、拉等許多方法讓一些不會(huì)動(dòng)的東西發(fā)出有趣的聲音，演奏出了那么多動(dòng)聽的聲音！在這個(gè)世界上，除了美妙的音樂之外，大自然和生活中還藏著許多奇妙的、好聽的聲音呢。只要你做個(gè)有心人，就可以聽到大自然為我們演奏的美妙的音樂。

幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的教案14

　　材料準(zhǔn)備：

　　放有電池的電池板、鐵釘、電線、細(xì)小的鐵片。

　　制作方法：

　　(1)把電線一圈圈地纏繞在鐵釘上，并露出電線的兩頭。

　　(2)將鐵釘上的電線兩端連接到放有電池的`電池板的電線兩端。

　　實(shí)驗(yàn)操作：

　　(1)在連接電線的正負(fù)極之前，先讓幼兒拿鐵棒輕輕去碰小鐵片，看有什么變化。

　　(2)接好電池后，再讓幼兒拿鐵釘去輕輕碰小鐵片，觀察有什么新發(fā)現(xiàn)。

　　指導(dǎo)建議：

　　●提醒幼兒電線在纏繞的時(shí)候要注意緊湊性，可多在鐵釘上纏幾圈。

　　●引導(dǎo)幼兒嘗試用多節(jié)電池。

　　●請(qǐng)幼兒把每次不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。

　　拓展與替代：

　　◆增加電線圈數(shù)或電池節(jié)數(shù)后，再讓幼兒拿鐵釘去碰小鐵片，觀察鐵釘上小鐵片的數(shù)量變化，讓幼兒想一想為什么。

　　◆讓幼兒嘗試把多種鐵質(zhì)的物品磁化成電磁鐵。

　　附：科學(xué)小知識(shí)

　　內(nèi)部帶有鐵芯、外部纏有電線圈的裝置，通電后，在電線的周圍會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)，鐵芯會(huì)被磁化，具有吸鐵的特性。斷電后這種特性也隨之消失。磁性的大小可以用電流的強(qiáng)弱或線圈的匝數(shù)來控制，當(dāng)增加電線圈數(shù)或電池節(jié)數(shù)后，磁性變大，鐵芯吸起的小鐵片的數(shù)量會(huì)隨之增加。