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五年級數(shù)學(xué)教案《整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)》
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的五年級數(shù)學(xué)教案《整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)》，希望對大家有所幫助。
五年級數(shù)學(xué)教案《整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)》1
教學(xué)目標(biāo)
1、理解并掌握把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法，能正確地把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。
2、通過這兩節(jié)課的計算，讓學(xué)生體驗形式與實質(zhì)的關(guān)系，進(jìn)行初步的辯證唯物主義觀點的教育。
教學(xué)重點、難點
重點、難點：正確地把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教學(xué)過程
備注
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、把下面假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)
3/351/516/47/716/3
9/521/7121/1170/716/1
2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)
1=（）/31=（）/41=（）/9
二、教學(xué)新知
1、教學(xué)例4。
把1化成分母分別是2、3、4、5的分?jǐn)?shù)。
�。�1）讀題、理解題意后失聲共同分析
1個圓可以分成2個1/2、3個1/3、4個1/4、5個1/5。
也就是：1=2/21=3/31=4/41=5/5所以1=2/2=3/3=4/4=5/5
�。�2）口答1=（）/（）=（）/（）=（）/（）=......
小結(jié)：1可以化成分母是任意自然數(shù)的'假分?jǐn)?shù)。
同理：整數(shù)可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)。
2、教學(xué)例5。
�。�1）出示例5，讀題理解題意，弄清題目要求。（所化的假分?jǐn)?shù)的分母為3，必須把單位“1”平均分成3份。）
�。�2）邊觀察分析填數(shù)
�。ǎ�/3（）/3（）/3（）/3
1234
看直線圖，填上適當(dāng)?shù)臄?shù)（3/3、6/3、9/3、12/3）。說出這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少？各有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位？
從以上可以看出，1里面有3個1/3，2里面有（3×2）個1/3，那么4里面有（）1/3。
2=3×2/3=6/34=3×4/3=12/3
�。�3）把2和4化成分母是5的假分?jǐn)?shù)。
教學(xué)過程
備注
（4）觀察以上整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)的式子歸納。
整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)，用指定的分母作分母，用（）和（）相乘的積作分子。
2=3×2/3=6/3
指定分母
�。�5）練一練：
�、倏诖穑�8=（）/76=（）/310=（）/5
2=（）/77=（）/14=（）/12=（）/1
觀察最后3題小結(jié)，任何自然數(shù)可以化成分母是1的假分?jǐn)?shù)。
�、谡n本P89第一題。
3、教學(xué)例6。
把2又3/4化為假分?jǐn)?shù)。
（1）讀題后，學(xué)生思考、試做。
�。�2）出示圖例觀察分析，驗證。
2里面有（4×2）個1/4，在加上3個1/4，一共是（4×2+3）個1/4，就是11個1/4（11/4）
（3）2又3/4=4×2+3/4=11/4
看式子歸納：帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，用原來的分母作分母，用（）和（）相乘的積，在加上原來的（）作分子。
（4）練一練：
�、僬n本P89頁第二題。
�、谡n本P89頁第三題。
三、練習(xí)反饋。
1、把各組數(shù)化成分母相同的假分?jǐn)?shù)。
3又1/7和42又5/8和1
2、比較6和15/2的大小。
A、四人小組討論，你用什么方法進(jìn)行比較。
B、討論后再練習(xí)。
C、反饋不同的方法。
D、歸納：兩個數(shù)相比較，可以把它們同時化為假份數(shù)后進(jìn)行比較，也可以化成整數(shù)、帶份數(shù)進(jìn)行比較。
3、比較下面各組數(shù)的大小
51/3和15/313/2、6和61/3
練習(xí)后反饋比較。
四、課堂作業(yè)
課本P89第4題（3）（4）第5題第二行。
五、課后作業(yè)《作業(yè)本》
在教學(xué)過程中，我結(jié)合圖形，較直觀地讓學(xué)生理解整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的算理，并最終歸納出方法。所以學(xué)生掌握得比較扎實，課堂上氣氛活躍，發(fā)言積極。
五年級數(shù)學(xué)教案《整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)》2
教學(xué)要求 ①使學(xué)生理解并掌握把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法，能夠正確地把整數(shù)化成指定分母的假分?jǐn)?shù)及把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。②培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。③培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點
把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。
二、揭示課題
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)”（板書課題）
三、探索研究
1．把1化成指定分母的假分?jǐn)?shù)。
�。�1）出示例5后，著重幫助學(xué)生理解題意。使學(xué)生明白“把1化成分母為2、3、4、5......的分?jǐn)?shù)，也就是說把單位”1“平均分成2份、3份、4份......，分別取它們的.全部。
�。�2）直觀演示。把1個圓平均分成2份，每份是，這個圓里有2個，2個是，1=。
也可以把這個圓平均分成3份，每份是，這個圓里有3個，3個是，1=。
同樣可以得到1=、1=...
由此可知：1=====...
（3）小結(jié)：1可以化成分子、分母（0除外）相同的假分?jǐn)?shù)。
練一練：1====。
想一想：其它整數(shù)能不能化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)呢？
2、把整數(shù)化成指定分母的假分?jǐn)?shù)。
（1）出示已畫好的例6直線圖，讓學(xué)生觀察后說說下列整數(shù)對應(yīng)的假分?jǐn)?shù)是幾？
1=2=3=4=5=
�。�2）把2化成分母是3的假分?jǐn)?shù)。
因為1里面有3個，所以2里面有（3×2）個，即（在直線上數(shù)出6個）。
板書：2==或2=
�。�3）把5化成分母是3的假分?jǐn)?shù)。
想一想：1里面有（）個，5里面有（□×□）個。
板書：5==或5=
�。�4）怎樣把2、5分別化成分母是4的假分?jǐn)?shù)？
學(xué)生獨立練習(xí)，集體訂正。
討論：把整數(shù)（0除外）化成假分?jǐn)?shù)的方法是什么？
�。�5）小結(jié)：①和其它整數(shù)（0除外）都可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)。②把整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)，用指定的分母作分母，用分母和整數(shù)相乘的積作分子。
練一練：8==12==（）
3．把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。
�。�1）出示例7直線圖，讓學(xué)生圍繞下面的問題進(jìn)行自學(xué)。
①2這個分?jǐn)?shù)是由哪兩部分合成的？
②怎樣把2化成分母是5的假分?jǐn)?shù)？
�、壅娣�?jǐn)?shù)部分是多少個？
④把整數(shù)部分和真分?jǐn)?shù)部分合在一起一共是多少個？
（2）匯報自學(xué)情況，教師板書：
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生歸納出帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法。
練一練：1==。4==。
四、課堂實踐
教材第104頁第1、2題。
五、課堂小結(jié)
1、把整數(shù)化成用指定分母作分母的假分?jǐn)?shù)的方法是什么？
2、把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法是什么？
3、兩者在方法上有什么不相同？有什么不同？
六、課堂作業(yè)
練習(xí)二十二第1~3題。
七、思考練習(xí)
一個帶分?jǐn)?shù)，它的分?jǐn)?shù)部分分子是5，把它化成假分?jǐn)?shù)后分子是21，這個帶分?jǐn)?shù)是（）或（）。
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