【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集10篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
一、談話情景導(dǎo)入
師：朋友們！你們?nèi)ミ^(guò)遵義嗎？去過(guò)哪些地方？
生1：去過(guò)，去過(guò)遵義會(huì)議會(huì)址。
生2：去過(guò)遵義姑媽家。
生3：去過(guò)遵義游樂(lè)園。
課件出示遵義游樂(lè)園的一處場(chǎng)景
師：這是遵義游樂(lè)園，你們從這幅圖上看到了什么？
生：看到了木馬、風(fēng)車。
�。ɡ脤W(xué)生喜歡的游樂(lè)園場(chǎng)景導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的設(shè)計(jì)符合兒童心理特征和年齡特征。）
二、復(fù)習(xí)角
師：你們能在這幅圖中找出角嗎？
生積極主動(dòng)的找到了很多角。
師：你們生活中哪里還有角呢？
生：桌子上有角；
生2：窗戶上有角；
生3：安全出口牌上也有角；
生4：書本上也有角
�。ㄗ寣W(xué)生在圖中找角，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在生活中找角，大幅度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
師：這個(gè)角是什么角，老師手中拿的這個(gè)圖形的角是什么角呢？
生：直角（師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角）。
師：前面我們認(rèn)識(shí)了直角，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)銳角和鈍角。
揭示課題并板書：銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角
出示不同三角形的圖片
師：請(qǐng)同學(xué)們把這些圖片進(jìn)行分類（學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng)）
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)分一分
師：你為什么要這樣分呢？
生：按照角的大小來(lái)分的；
�。ㄗ寣W(xué)生動(dòng)手操作對(duì)這幾個(gè)圖形進(jìn)行分類，讓學(xué)生在分類的過(guò)程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力）
師：現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比，有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：這組角比直角小，這組角比直角大。
�。ɡ蠋煂⑦@其中的一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角畫了出來(lái)，同時(shí)也把直角描了出來(lái)。）
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
師：咱們給它們?nèi)�(gè)名字叫老大和老二，那你們認(rèn)為哪個(gè)是哥哥那個(gè)是弟弟好呢？
生：這個(gè)是弟弟，這個(gè)是哥哥。
師引導(dǎo)學(xué)生論得出：這個(gè)就叫銳角，這個(gè)就叫鈍角。
3、深入認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
師：同學(xué)們真聰明，知道了銳角和鈍角，請(qǐng)看這是什么角呢？
生1：直角
生2：鈍角
生3：銳角
師：有三種結(jié)果，那到底是什么角呢？同學(xué)們想個(gè)辦法準(zhǔn)確的判斷一下。
生：可以用三角板的直角量一量；
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)量。（用投影儀展示）
通過(guò)學(xué)生測(cè)量反復(fù)2次，這個(gè)角的一條邊與直角板上的一條邊重合后，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊，說(shuō)明這是一個(gè)角是比直角大的角，叫鈍角。
�。ㄗ寣W(xué)生用肉眼觀看，判斷得出了三種不同的結(jié)論，讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾，激起了學(xué)生的'認(rèn)知沖突，這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手完成的欲望）
三、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題
1、找游樂(lè)園里的銳角與鈍角（課件出示游樂(lè)園，場(chǎng)景圖）
�。ㄏ日页隽撕芏啵�
2、找游樂(lè)園里物體中的銳角和鈍角
（生找出了相應(yīng)的銳角和鈍角）
3、找出生活中哪里有銳角和鈍角
生1：紅領(lǐng)巾的三個(gè)角有一個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角。
生2：老師眼鏡框上有鈍角；
生3：凳子上有銳角
生4：文具盒上有銳角
生5：玩具上有銳角和鈍角
4、說(shuō)說(shuō)這些角的名稱
�。ㄉf(shuō)得很好）
5、用紙折角
�。▽W(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角）
6、用手臂比劃角
�。▽W(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角，在生活中找角、物體中找角、用紙折角、用手臂比劃角、用身體劃角）
四、總結(jié)
師：小朋友們，如果你是銳角、鈍角或直角，你想向在座的朋友說(shuō)點(diǎn)什么？
生1：大家好，我是銳角請(qǐng)大家多多關(guān)照。
生2：我是鈍角，請(qǐng)大家為我準(zhǔn)備更多的三角板，讓我認(rèn)識(shí)更多的角。
生3：我是銳角，請(qǐng)大家別碰我的尖，會(huì)刺手的。
生4：大家好，我是鈍角，我愿意和大家交朋友。
師：小朋友們好，如果我是銳角，我比直角小，如果我是鈍角，我比直角大。（拓展小結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，把自己溶入到了知識(shí)中，又起到了化龍點(diǎn)睛的作用）
課中體現(xiàn)了以下特點(diǎn)
1、從資源開(kāi)發(fā)的角度看
教師能充分利用挖掘資源（情境中找角、生活中找角、圖片中找角、手臂中找角、人體中找角）幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征，使學(xué)生在不同的情景中認(rèn)識(shí)各種角。
2、從三維目標(biāo)角度看
（通過(guò)讓學(xué)生指出角，分類，描角，比大小等）使學(xué)生對(duì)銳角、鈍角有了非常明確的概念，從而使學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率較高（如能正確量角、判斷角、比劃角等特別是人體上找角）
3、知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程與方法來(lái)看
表面上似乎是少了一些，看上去只是讓學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)際上學(xué)生的思想過(guò)程與方法是突出非常清晰的，就情感態(tài)度價(jià)值觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，參與意識(shí)較強(qiáng)，特別在練習(xí)部分中的游戲部分更為突出。
較好地滲透了品德教育內(nèi)容（如遵義會(huì)議會(huì)址，教后的你想對(duì)老師談點(diǎn)什么）。
更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)又為生活服務(wù)，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念，屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點(diǎn)。
4、突破誤區(qū)（即一說(shuō)到任務(wù)深，就要用多媒體，就要怎么樣、怎么樣，但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多，卻起到了非常好的效果）。
總之，課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師是組織者，引導(dǎo)者和參與者的作用，教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察能力和組織能力，教學(xué)中雙邊活動(dòng)非常到位，真正實(shí)現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
單元教學(xué)內(nèi)容：第九單元（找規(guī)律）（第115—118）
第一課時(shí)：找規(guī)律
課本第116頁(yè)例2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，通過(guò)比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和推理能力。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，并能合理、清楚地闡述自己的觀點(diǎn)。
3、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解圖形和數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并結(jié)合圖形的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的.數(shù)字變化規(guī)律，很好地實(shí)現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)渡到數(shù)字變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)上來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
情境掛圖、正方形卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引出課題：
1、 出示情境掛圖
你們看哪些圖案是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？
2、 同學(xué)們?cè)趫D上找到了那么多的規(guī)律，看來(lái)生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”（板書課題）
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知：
1、 教學(xué)例2
a、仔細(xì)觀察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？
b、出示例2的小正方形，你能看出這些圖形的排列規(guī)律嗎？拿出學(xué)具試一試。
c、誰(shuí)來(lái)告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？
d 、括號(hào)里應(yīng)填幾？再往后你會(huì)擺嗎？應(yīng)擺幾個(gè)？為什么？
（1） 括號(hào)里應(yīng)填16，再擺16個(gè)正方形
�。�2） 我們根據(jù)正方形的個(gè)數(shù)的特點(diǎn)：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11
11+（ ）=（ ），肯定是11+5=16
2、 你可以仿照例2的規(guī)律自己創(chuàng)造出一些擁有這些規(guī)律的圖形嗎？
3、 展示你創(chuàng)造出來(lái)的規(guī)律，并匯報(bào)你的規(guī)律是什么？
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)學(xué)生的說(shuō)一說(shuō)，擺一擺等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，并找出和原來(lái)的規(guī)律的不同點(diǎn)，然后放手讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上探究，進(jìn)一步了解這些規(guī)律的特點(diǎn)，最后再設(shè)計(jì)活動(dòng)，創(chuàng)造性地利用規(guī)律，鞏固新知。
三、深入探究，應(yīng)用規(guī)律：
1、 四人小組討論，你能找到其中隱藏著的秘密規(guī)律嗎？
2、 你找到規(guī)律了嗎？請(qǐng)告訴大家應(yīng)該填幾？為什么？
3、 出示鞏固練習(xí)題
�。�1） 括號(hào)里的數(shù)字是什么？
1、2、3、5、8、13、21、（ ）、55
（2）96、（ ）、24、12、6、3
[設(shè)計(jì)意圖]：在例2的基礎(chǔ)上，以小組為單位，讓學(xué)生自己探究“做一做”的規(guī)律，并總結(jié)出找規(guī)律的方法，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诨顒?dòng)中積極思考。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生完成課本p118頁(yè)4—7題
要求學(xué)生說(shuō)出規(guī)律和找規(guī)律的方法，并同時(shí)滲透數(shù)軸的知識(shí)和數(shù)位的知識(shí)。
2、 出示課本p118頁(yè)8的思考題，先由學(xué)生四人小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，仔細(xì)思考，認(rèn)真傾聽(tīng)。
五、課堂小結(jié)：
六、課堂作業(yè)：作業(yè)本p53
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、探索長(zhǎng)度單位間的換算方法，能正確地進(jìn)行換算；
2、培養(yǎng)目測(cè)與估計(jì)的能力，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn) :探索長(zhǎng)度單位的換算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)度單位的換算的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、米尺、課后延伸的表格、7厘米或20厘米長(zhǎng)的紙條。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？
學(xué)生回答，教師板書，并讓學(xué)生比畫單位的長(zhǎng)度。
米 m
分米 dm
厘米 cm
毫米 mm
2、你知道這些長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎，填空：
1米=（ ）分米
10厘米=（ ）分米
1厘米=（ ）毫米
二、探索方法
1、教學(xué)例題
�。總�(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一根紙條：長(zhǎng)7厘米或2分米）
學(xué)生用直尺量一量紙條的長(zhǎng)度并匯報(bào)，教師板書：
7厘米 70毫米
20厘米 2分米
7厘米 2分米
（1）7厘米與70毫米的紙條，哪個(gè)長(zhǎng)，為什么？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，重點(diǎn)講解方法之一：因?yàn)?厘米=10毫米，7厘米有7個(gè)10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。）
（2）20厘米和2分米，哪個(gè)長(zhǎng)，為什么？
學(xué)生討論，并小結(jié)：因?yàn)?0厘米=1分米，20厘米有2個(gè)1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。）
�。�3）7厘米和2分米，哪個(gè)長(zhǎng)？
能不能直接比，怎么辦？
引導(dǎo)學(xué)生討論，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。）
并小結(jié)：兩個(gè)數(shù)量的單位不同，不能直接比時(shí)，通常把他們統(tǒng)一成相同的單位再進(jìn)行比較。
2、揭題
今天我們學(xué)習(xí)的就是單位間的換算。（出示課題）
3、鞏固練習(xí)，完成P30兩個(gè)例題。
問(wèn)題出示后，學(xué)生直接匯報(bào)答案，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
三、課堂練習(xí)
1、想想做做1
學(xué)生按要求先用厘米作單位測(cè)量圖形中各條邊的長(zhǎng)度，并用毫米作單位，說(shuō)出圖形中各邊的長(zhǎng)度。匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形邊的特點(diǎn)。
2、填空：
50毫米=（ ）厘米
9分米=（ ）厘米
（ ）分米=3米
40分米=（ ）米
3、完成想想做做3
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。并小結(jié)：當(dāng)單位不同時(shí)，我們通常怎樣比較兩個(gè)數(shù)量的大��？（單位不同時(shí)，通�？梢园阉鼈兓梢恢碌膯挝�，再進(jìn)行比較。）
4、完成想想做做2
學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)。
再讓學(xué)生合作測(cè)量自己的手掌寬度以及步長(zhǎng)，匯報(bào)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的單位進(jìn)行描述。
教師小結(jié)：手掌的寬度、步長(zhǎng)都是我們的身體尺，了解了自己的身體尺，有利于我們進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量。
5、想想做做4
按要求完成練習(xí)。
6、綜合運(yùn)用
�。總�(gè)合作小組課前準(zhǔn)備了一只盒子、一份表格）
能裝得下嗎？ 第 小組
能裝下
裝不下
目測(cè)
通過(guò)測(cè)量
進(jìn)行判斷
實(shí)際裝一裝
教師出示一只乒乓球：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，你估計(jì)你們這組的盒子能裝得下老師手中的乒乓球嗎？小組討論，將目測(cè)的結(jié)果填寫在表格中。
教師給出數(shù)據(jù)：這只乒乓球的直徑是37毫米。讓學(xué)生合作通過(guò)測(cè)量進(jìn)行判斷。
每組發(fā)一個(gè)乒乓球，實(shí)際裝一裝，對(duì)前兩次的`判斷進(jìn)行驗(yàn)證。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？
五、課后延伸
出示一個(gè)發(fā)了芽的蒜瓣：將一瓣蒜頭放在盛有少量水的盤子里，不久，它就會(huì)發(fā)芽，就像老師手中的這個(gè)蒜瓣一樣。聽(tīng)說(shuō)，植物也像人一樣，需要得到別人的關(guān)心和愛(ài)，如果你每天都去和它問(wèn)好，說(shuō)一些祝福的話給它聽(tīng)，它就會(huì)長(zhǎng)得更快，更好。老師也不知道是不是真的，你想做一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)嗎？
從同一個(gè)蒜頭中，選兩個(gè)差不多大的蒜瓣，分別放在兩個(gè)盤子里，放同樣多的水，放在不同個(gè)兩個(gè)地方，你認(rèn)定一盤，每天都去關(guān)心它，而另一盤則不去管它。每天記錄它們發(fā)芽的情況：
蒜葉生長(zhǎng)情況對(duì)比記錄
天數(shù)
A蒜葉長(zhǎng)度
B蒜葉長(zhǎng)度
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
1.使學(xué)生在觀察、交流的過(guò)程中，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
3.結(jié)合排隊(duì)等活動(dòng)，使學(xué)生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會(huì)公德教育。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
活動(dòng)1：開(kāi)車出游。
小朋友們，今天老師要帶大家去個(gè)非常有趣的地方，你們想去嗎？那就開(kāi)上咱們的小列車去吧。（律動(dòng)開(kāi)火車，多媒體顯示列車開(kāi)到了動(dòng)物園）
�。壅f(shuō)明：律動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生模仿坐車的動(dòng)作，并配上列車行進(jìn)及到站時(shí)的聲音，使學(xué)生身臨其境。］
二、感知新知
活動(dòng)2：排隊(duì)買票。
1.動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊(duì)買票了。（多媒體顯示5人排隊(duì)買票圖）
2.引導(dǎo)看圖，自由提有關(guān)幾與第幾的問(wèn)題。
如：有幾個(gè)人在排隊(duì)？老爺爺排第幾呢？戴帽子的男孩排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？
3.說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）如果是你排在老爺爺?shù)那懊�，你�?huì)對(duì)老爺爺說(shuō)些什么呢？（多媒體演示老爺爺從第五走到了第一）
�。�2）老爺爺高興地排到了第一�，F(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾？沒(méi)戴帽子的男孩排在第幾？小女孩前面有幾人，后面有幾人？
�。�3）剛才我們說(shuō)的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？（板書課題）
4.（多媒體演示老爺爺買完票走了）教師繼續(xù)提出問(wèn)題并要求回答。
如：剩下幾個(gè)人？戴帽子的男孩排在第幾？沒(méi)戴帽子的男孩又排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？
�。壅f(shuō)明：在學(xué)生回答的過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，特別要讓學(xué)生說(shuō)清楚是怎么數(shù)的。同時(shí)，要告訴學(xué)生排隊(duì)的時(shí)候我們一般都從前面數(shù)起。］
三、內(nèi)化認(rèn)知
活動(dòng)3：點(diǎn)燈籠。
1.今天動(dòng)物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來(lái)做點(diǎn)燈籠的游戲好嗎？
多媒體出示想想做做第1題圖。
要求：第一行從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠，
第二行從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠。
2.指名在電腦上進(jìn)行涂色操作。
3.議一議：4個(gè)和第4個(gè)意思一樣嗎？
�。壅f(shuō)明：給燈籠涂的顏色不作統(tǒng)一要求，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，并要求說(shuō)說(shuō)為什么涂這種顏色。在區(qū)別4個(gè)與第4個(gè)時(shí)，如果學(xué)生能明白4個(gè)指一共有四個(gè)燈籠，而第4個(gè)指排在第四個(gè)的'那個(gè)燈籠就可以了。］
活動(dòng)4：我說(shuō)我家。
1.多媒體出示小麗家樓房圖。
2.看圖，要求用幾和第幾這兩個(gè)詞說(shuō)一句話。
如：這幢樓有5層，小麗住在第4層
3.介紹自己家：你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？
�。壅f(shuō)明：在數(shù)樓房層數(shù)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)房門、窗戶和陽(yáng)臺(tái)等參照物來(lái)數(shù)，并要指出數(shù)樓房習(xí)慣上都是從下往上數(shù)。］
活動(dòng)5：猴子撈月亮。
1.快看，動(dòng)物園里的小猴子又在撈月亮啦！
多媒體出示想想做做第2題右圖。
2.說(shuō)一說(shuō)：看到這個(gè)畫面你想說(shuō)什么呢？
�。▽W(xué)生可能會(huì)注意到戴帽子的猴子很特別）
3.小組討論：戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數(shù)的？
�。壅f(shuō)明：數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先從下往上數(shù)，再?gòu)纳贤聰?shù)，明白由于數(shù)的方向不同，答案也不同。］
活動(dòng)6：課間律動(dòng)操。
1.挑選領(lǐng)操員。（每組各派1名學(xué)生排隊(duì)上臺(tái)領(lǐng)操）
提問(wèn)：一共有幾個(gè)小朋友上臺(tái)領(lǐng)操？誰(shuí)排第一？誰(shuí)排第二？你是怎么數(shù)的？
2.全班模仿動(dòng)物動(dòng)作做課間律動(dòng)操。
3.領(lǐng)操員重新排隊(duì)下臺(tái)回原位。
提問(wèn)：剛才領(lǐng)操員下去時(shí)誰(shuí)排第一？誰(shuí)排第二？你是怎么數(shù)的？
�。壅f(shuō)明：本活動(dòng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)，目的是通過(guò)活動(dòng)解除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，活動(dòng)要有一定的時(shí)間保證，不得少于3分鐘。］
活動(dòng)7：賽車比賽。
1.小朋友們的操做得可真不錯(cuò)。接著，我們一起去看小動(dòng)物賽車。（多媒體出示賽車圖）
2.搶答：4號(hào)車前面有幾輛車？是哪些車？
5號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？
4號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？
3.小組合作：看著這幅圖，你還能提什么問(wèn)題？
�。壅f(shuō)明：在小組合作活動(dòng)中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說(shuō)話不要太大聲，不要影響其他人的交流等。］
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
活動(dòng)8：滿載而歸。
1.小朋友們今天在動(dòng)物園里玩得開(kāi)心嗎？不過(guò)時(shí)候不早了，我們回家去。（律動(dòng)開(kāi)列車游戲）
2.今天我們參觀了動(dòng)物園，學(xué)習(xí)了幾和第幾的知識(shí)，你能說(shuō)一句含有幾和第幾的話嗎？
3.今天這節(jié)課有意思嗎？為什么？現(xiàn)在你知道幾和第幾有什么不同嗎？你覺(jué)得你今天表現(xiàn)怎樣？滿意嗎？
［說(shuō)明：在說(shuō)幾和第幾時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)例進(jìn)行描述。在課末評(píng)價(jià)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生既評(píng)價(jià)自己，也評(píng)價(jià)別人，甚至可以評(píng)價(jià)老師。］
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
撰寫公開(kāi)課教案是每個(gè)教師都必需熟悉的一項(xiàng)工作，好的公開(kāi)課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣，培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)直角》公開(kāi)課教案符合新課標(biāo)的規(guī)范，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合同學(xué)的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)數(shù)學(xué)教材P77～80。
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)直角的過(guò)程，會(huì)識(shí)別直角、銳角和鈍角，會(huì)用已知直角比一比的方法，去判斷直角。2、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的觀察能力和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步感知直角的特征；會(huì)畫直角，判斷直角、銳角、鈍角；建立直角的表象。
教學(xué)準(zhǔn)備： 三角板、紙片、鐘、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)直角。
1、談話：前面我們認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在你知道角是由哪幾局部組成嗎？（指名匯報(bào)）
2、談話：看看這個(gè)正方形，你能指出它的角嗎？
�。ㄖ该簧锨爸附牵赋鲇�4個(gè)同樣的角）
在紙工袋上有幾個(gè)這樣大小的角？三角板上呢？
3、談話：剛才我們找出的這些角都有一個(gè)一起的名稱，叫“直角”。一般我們還要在直角上標(biāo)上一個(gè)符號(hào)來(lái)表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)直角。
二、折角。
1、 談話：那么你想自身來(lái)折一個(gè)直角嗎？（課件出示例2）
（同學(xué)用圓形紙和不規(guī)則紙折角）
2、 提問(wèn)：比較你折的兩個(gè)直角，有什么發(fā)現(xiàn)？
再與三角板上的直角比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（同學(xué)分別比較后匯報(bào)）
3、提問(wèn)：你能得出什么結(jié)論嗎？（直角都是一樣大小的`）
三、找角。
1、談話：在我們生活中許多地方都有直角，你能從教室里找到其他的直角嗎？等會(huì)兒要請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？
�。ㄍ瑢W(xué)找直角）
2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)交流一下，你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？（全班交流）
3、談話：小朋友真棒，找到了那么多的直角。其實(shí)啊，在我們經(jīng)�？匆�(jiàn)的鐘面上也有直角，你知道嗎？（課件出示例1想一想）
�。ㄍ瑢W(xué)交流，教師在鐘面上撥一撥，并驗(yàn)證）
4、談話：當(dāng)然在我們數(shù)學(xué)書的封面上也有直角，你用什么方法可以找到數(shù)學(xué)書封面上的直角呢？
�。ㄍ瑢W(xué)匯報(bào)，兩種方法。）
下面就請(qǐng)你用自身喜歡的方法找到數(shù)學(xué)書封面上的直角。（同學(xué)活動(dòng)）
5、提問(wèn)：你找到幾個(gè)直角？誰(shuí)來(lái)指一指？
�。ㄖ该锨爸敢恢福�
6、談話：小朋友們真聰明，下面老師要考考大家了，你能用任意兩塊三角板拼出一個(gè)直角嗎？
�。ㄍ篮献髌粗苯�。
指名匯報(bào)，并展示拼出的直角，另請(qǐng)生驗(yàn)證。）
四、畫角。
談話：拼了角后，你想把直角畫下來(lái)嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)在書本P74點(diǎn)子圖上畫一個(gè)直角。
指名展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的？怎樣驗(yàn)證？
教師在點(diǎn)子圖上示范畫直角，同學(xué)再畫一個(gè)直角）
五、認(rèn)識(shí)銳角、鈍角。
1、 談話：剛才我們折了直角，畫了直角，并知道在生活中 有許多直角。請(qǐng)你再看看這幾個(gè)鐘面上時(shí)針和分針?biāo)M成的角，哪一個(gè)是直角呢？
這個(gè)角比直角（�。灿幸粋�(gè)名稱，叫銳角。那么這個(gè)角比直角（大），名字叫鈍角�？匆豢茨銈兊娜前迳嫌袖J角和鈍角嗎？誰(shuí)來(lái)指一指？
�。ㄖ该锨爸敢恢福�
1、想想做做第4題。
下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角？
同學(xué)獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。
1、想想做做第5題。
照下面左圖的樣子標(biāo)出其他各圖形中的直角。
同學(xué)獨(dú)立完成，指名展示、匯報(bào)。
六、練習(xí)。
1、想想做做第6題。
下面的四邊形中，哪幾個(gè)圖形的四個(gè)角都是直角？
1、想想做做第7題。
在右邊的圖形中，你能找到幾個(gè)直角、幾個(gè)銳角和幾個(gè)鈍角？
七、總結(jié)
談話：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)十幾減8、9的退位減法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)十幾減8、9的退位減法。
教學(xué)難點(diǎn)：探討十幾減8、9的退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、模擬表演，提出問(wèn)題
請(qǐng)表演的小朋友上臺(tái)表演，師口述內(nèi)容，生表演，一只大兔子開(kāi)了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時(shí)來(lái)了一只小兔，它對(duì)大兔說(shuō)：我買9支鉛筆。大兔把鉛筆都拿出來(lái)了：一捆（10支）和散的5支，這時(shí)大袋鼠提出了一個(gè)問(wèn)題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？
二、猜一猜，列出式子
1、 想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？
2、 列出算式，159
三、討論159的算法
1、讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解題。
2、小組討論：你是怎樣算的？
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的`？
（1）、一根一根地減。
�。�2）、15分成10和5， 10－9＝1 1＋5＝6
�。�3）、把9分成5和4， 15－5＝10 10－4＝6
�。�4）、9＋6＝15 15－9＝6
4、嘗試練習(xí)
�。�1）、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺，計(jì)算試一試各題。
�。�2）、交流，你是怎么算的？
四、鞏固算法
1、基本練習(xí)（練一練第1題）
（1）、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
�。�2）、選3題跟同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
2、摘蘋果（練一練第2題）
在游戲中進(jìn)行計(jì)算。
3、 發(fā)展練習(xí)，（練一練教學(xué)游戲）
�。�1）、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問(wèn)題，并嘗試解決。
�。�2）、交流。
五、總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法．
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展他們的求異思維．
3．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和積極探索的精神．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握計(jì)算有關(guān)7的加減法的方法．
教學(xué)難點(diǎn)
正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法．
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)引入
1．口算
分別出示卡片：5＋1＝ 5－3＝
師：怎樣算？還可以怎樣算？（想數(shù)的組成，用數(shù)數(shù)的方法等．）
學(xué)生開(kāi)火車口算6以內(nèi)的加、減法．
2．7的組成
學(xué)生邊打手勢(shì)邊說(shuō)7的組成．（6和1組成7，5和2組成7……）
�。�7可以分成1和6，7可以分成2和5……）
師：今天我們就應(yīng)用這些舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)7的加、減法．（板書課題）
探索新知
1．教學(xué)例題
�。�1）出示例題圖（馬圖1）：左邊有6匹白馬，右邊有1匹黑馬．
師：你能看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們以組為單位互相說(shuō)一說(shuō)，然后列出算式．
組長(zhǎng)組織小組成員一起討論．
集體交流：敘述圖意，列式解答．
板書：6＋1＝7
1＋6＝7
問(wèn)：這道題為什么用加法計(jì)算？看著這兩個(gè)算式你有什么想法？
�。ㄖ纼蓚�(gè)部分求整體，所以用加法．相加的兩個(gè)數(shù)交換位置得數(shù)是一樣的．）
問(wèn)：如果不看圖，怎么算這兩道題？還有別的想法嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算．（想7的組成，用數(shù)數(shù)的方法，由學(xué)過(guò)的算式進(jìn)行推想等．）
（2）出示例題圖（馬圖2）
學(xué)生小組合作研究，先說(shuō)一說(shuō)題意，然后再列式計(jì)算．
集體交流：敘述圖意，列式解答．
板書：7－1＝6
7－6＝1
問(wèn)：不看圖怎樣計(jì)算這兩道減法題？（想7的分解，想加法算減法等．）
�。�3）比較例題中的兩組算式．
6＋1＝7 7－1＝6
1＋6＝7 7－6＝1
師：這四個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō)6、1和7這三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系．
�。�6是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來(lái)就是整體7，從整體7里面去掉1這部分就是6那部分，從整體7里面去掉6這部分就是1那部分．）
2．?dāng)[一擺
（1）學(xué)生擺小棒、說(shuō)題意、列算式．
�。ㄗ筮厰[5根小棒，右邊擺2根小棒，一共是幾根小棒？5＋2＝7 2＋5＝7
一共是7根小棒，去掉2根，還剩幾根？7－2＝5
一共是7根小棒，去掉5根，還剩幾根？7－5＝2）
擺后指名回答，老師板書：5＋2＝7 7－2＝5
2＋5＝7 7－5＝2
讓學(xué)生看小棒圖說(shuō)一說(shuō)整體與部分的'關(guān)系．
�。�2）7根小棒還可以分成哪兩部分，請(qǐng)你擺一擺，邊說(shuō)題意邊列式．
�。ㄗ筮厰[4根小棒，右邊擺3根小棒……）
擺后指名回答，老師板書：4＋3＝7 7－3＝4
3＋4＝7 7－4＝3
師：除了黑板上的算式以外，你還能說(shuō)出有關(guān)7的加、減法算式嗎？
學(xué)生說(shuō)算式，老師板書：7＋0＝7 7－0＝7
0＋7＝7 7－7＝0
學(xué)生齊讀黑板上7的加、減法算式．
3．小結(jié)
師：今天我們一起研究了有關(guān)7的加、減法，對(duì)整體與部分的關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們能夠用多種方法計(jì)算加、減法，今后計(jì)算的時(shí)候，你喜歡用哪種方法就用哪種方法．
鞏固練習(xí)
1．學(xué)生獨(dú)立完成教材35頁(yè)的做一做．
6＋1＝□ 5＋2＝□ 4＋3＝□
1＋6＝□ 2＋5＝□ 3＋4＝□
7－1＝□ 7－2＝□ 7－3＝□
7－6＝□ 7－5＝□ 7－4＝□
訂正時(shí)問(wèn)：你是怎么算的？（學(xué)生可能用數(shù)的組成，也可能用數(shù)數(shù)的方法，還可能根據(jù)整體與部分的關(guān)系，看上面的算式寫下面的得數(shù)．）
2．學(xué)生獨(dú)立完成教材37頁(yè)的第3題（出示蝴蝶圖和樹(shù)圖）．
3．游戲：找朋友
發(fā)給一組同學(xué)每人一張數(shù)字卡片，其他的同學(xué)每人一張算式卡片，拿數(shù)字卡片的同學(xué)依次到前面來(lái)舉起卡片說(shuō)：“我的朋友在哪里？”拿著相應(yīng)算式的同學(xué)到他面前來(lái)說(shuō)：“你的朋友在這里．”（學(xué)生手里的算式是7以內(nèi)的加、減法）
板書設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)教案－得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2. 使學(xué)生在編口訣和用口訣的過(guò)程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，積累積極的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過(guò)程，掌握5的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
出示例題場(chǎng)景圖。
認(rèn)真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清： 畫面上有5只船，每只船上都坐了5個(gè)人。
二、 編寫口訣
1. 根據(jù)大家了解到的信息，我們來(lái)填一填表格。
出示表格：
船的`只數(shù)
人數(shù)
指導(dǎo)學(xué)生填一填。
1只船上坐5人，
2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來(lái)的？
3只船呢？15人又是怎樣算出來(lái)的？
根據(jù)學(xué)生的回答，完成表格。
�。壅f(shuō)明： 讓學(xué)生借助直觀把船的只數(shù)和人數(shù)的變化聯(lián)系起來(lái)，為幫助學(xué)生理解乘法算式的積作好準(zhǔn)備。］
2. 提問(wèn)： 1只船上有5人，是幾個(gè)5？（在表格上面板書： 1個(gè)5）那么2只船上的人數(shù)是幾個(gè)幾相加呢？3只船呢？（依次在表格上面板書： 2個(gè)5相加，3個(gè)5相加）
船的只數(shù)
1
2
3
4
5
人數(shù)
5
10
15
20
25
3. 根據(jù)幾個(gè)5相加你會(huì)寫出乘法算式嗎？指名回答。
板書：
15=5
25=10
35=15
45=20
55=25
4. 提問(wèn)： 看了這些乘法算式，你知道我們今天要編寫的是幾的乘法口訣嗎？（板書： 5的乘法口訣）
1個(gè)5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五。（板書： 一五得五）根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會(huì)編哪一句，再來(lái)匯報(bào)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，把口訣板書完整。
�。壅f(shuō)明： 運(yùn)用學(xué)生已有的編口訣的經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自主編寫5的乘法口訣，這樣學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，而且能充分獲得成功的體驗(yàn)。］
5. 你會(huì)把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？
先讓學(xué)生各自輕輕地讀一遍，再指名讀。
6. 提問(wèn)： 根據(jù)前面的學(xué)習(xí)乘法口訣有什么用呢？那老師出幾道乘法題，請(qǐng)你選擇合適的口訣來(lái)計(jì)算，好嗎？
教師出示乘法算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用哪句乘法口訣來(lái)算，再貼在相應(yīng)的口訣后面。
引導(dǎo)學(xué)生觀察： 一句乘法口訣能算幾道乘法算式的積？為什么五五二十五后面只有一道乘法算式呢？
7. 記口訣。
（1） 口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來(lái)嗎？
指名背一背，再全班背一背。
�。�2） 你在讀口訣、背口訣的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)： 下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。
�。�3） 現(xiàn)在同桌對(duì)口令，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間把5的乘法口訣都記牢了。
［說(shuō)明： 以各種形式來(lái)幫助學(xué)生記憶5的乘法口訣，又讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些口訣中的規(guī)律，有利于增強(qiáng)記憶效果，培養(yǎng)思維的深刻性與靈活性。］
三、 想想做做，鞏固提高
1. 出示想想做做第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。
2. 出示想想做做第3題�；▔锏幕ㄩ_(kāi)得有點(diǎn)奇怪，你知道為什么54和45這兩朵花開(kāi)在一起嗎？
四五二十這句口訣有什么用？
你會(huì)說(shuō)出另外3個(gè)花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？
3. 出示想想做做第4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
�。壅f(shuō)明： 利用校對(duì)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)別人進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，既引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言，又培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和口頭表達(dá)能力。］
4. 出示想想做做第5題。
談話： 幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求學(xué)生先連一連，再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣連。
四、 總結(jié)
今天的數(shù)學(xué)課上我們學(xué)會(huì)了什么？你知道學(xué)了這些知識(shí)有什么用處嗎？
口訣是我們共同努力編出來(lái)的，請(qǐng)小朋友把它們牢牢地記住。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確的口算整百整十?dāng)?shù)加、減整百整十?dāng)?shù)、以及整萬(wàn)數(shù)的加減法．
2．培養(yǎng)學(xué)生推理能力．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握口算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的正確性．
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
口算，并說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程
27＋38＝ 64－38＝ 250＋70＝ 530－300＝ 250＋400＝
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┙處熣勗挘何覀円呀�(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，兩位數(shù)加、減整十、整百的口算，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算加、減法．（板書課題：口算加、減法）今天學(xué)習(xí)的口算加、減法與過(guò)去的有什么不同呢？
教師把最后一道口算題250＋400改為250＋470（即例1）
1．提問(wèn)：同學(xué)們會(huì)口算250＋400，那么怎樣口算250＋470呢？請(qǐng)大家試一試．
2．學(xué)生交流匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？ （演示課件口算加、減法）
板書匯報(bào)結(jié)果．（設(shè)想三種方法）
A．200＋400＝600，50＋70＝120，600＋120＝720
B．250＋400＝650，650＋70＝720
C．25＋47＝72，250＋470＝720
（第三種方法是把250看作25個(gè)十，470看作47個(gè)十，25個(gè)十加47個(gè)十得72個(gè)十，所以250＋470＝720）學(xué)生說(shuō)出這種方法應(yīng)給予鼓勵(lì)．
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1．出示例2 口算： 540－370
2．小組討論：怎樣口算才能又對(duì)又快．
3．匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)出思路．
540－370＝170
A．540－300＝240，240－70＝170
B．540－340＝200，200－30＝170
C．540－70＝470，470－300＝170
D．54－37＝17，540－370＝170
教師肯定這四種方法正確，同時(shí)說(shuō)明第四種方法：把540看作54個(gè)十，370看作37個(gè)十，54個(gè)十減37個(gè)十得17個(gè)十，所以540－370＝170
4．練習(xí)
（1）口算（要求說(shuō)出口算過(guò)程，方法自選）
360＋180 410－240 520－150 370＋58
（2）一個(gè)數(shù)是390，另一個(gè)數(shù)比它多150，另一個(gè)數(shù)是多少？
（三）教學(xué)例3
1．出示例3、口算 ：
�。�1） 17萬(wàn)＋8萬(wàn)＝_________萬(wàn)
由學(xué)生自己說(shuō)思路
（2）27萬(wàn)＋19萬(wàn)＝_________萬(wàn)
因?yàn)?7＋19＝46, 所以27萬(wàn)＋19萬(wàn)＝46萬(wàn)
�。�3）27萬(wàn)－4萬(wàn)＝_________萬(wàn)
因?yàn)?7－4＝23, 所以27萬(wàn)－4萬(wàn)＝23萬(wàn)
（4）35萬(wàn)－28萬(wàn)＝_________萬(wàn)
因?yàn)?5－28＝7, 所以35萬(wàn)－28萬(wàn)＝7萬(wàn)
2．練習(xí)
�。�1）口算（要求說(shuō)出口算過(guò)程）
34萬(wàn)＋18萬(wàn)＝ 23萬(wàn)－18萬(wàn)＝
250萬(wàn)＋750萬(wàn)＝ 50萬(wàn)－27萬(wàn)＝
�。�2）一個(gè)數(shù)是820萬(wàn)，另一個(gè)數(shù)比它少150萬(wàn)，這個(gè)數(shù)是多少？
三、課堂練習(xí)
1．口算，并把得數(shù)填在空格里．
�。�
50
200
420
370
25
430
580
一
60
200
310
450
25
480
630
2．口算
24萬(wàn)＋6萬(wàn) 76萬(wàn)＋19萬(wàn) 65萬(wàn)－47萬(wàn)
15萬(wàn)＋35萬(wàn) 29萬(wàn)－13萬(wàn) 40萬(wàn)－18萬(wàn)
69萬(wàn)＋26萬(wàn) 82萬(wàn)－54萬(wàn) 230萬(wàn)－70萬(wàn)
四、 課堂小結(jié)
這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 你是怎么口算的`？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，講出自己采用的方法）
五、課后作業(yè)
1．口算下面各題．
320＋60＝ 350＋460＝ 330－80＝
250＋490＝ 270＋28＝ 760－450＝
520＋480＝ 670－500＝ 400－260＝
2．口算下面各題．
170＋320＝ 100－51＝ 630＋27＝
850－40＝ 650＋180＝ 860－47＝
240＋56＝ 520－360＝ 910－180＝
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解9的乘法口訣的來(lái)源，能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣，二年數(shù)學(xué)上：《第六單元－9的乘法口訣》設(shè)計(jì)。
2、能初步記住9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
9的.乘法口訣的推導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片、此行黑板、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)出示口算卡片
生：開(kāi)火車口算
探究新知
1、觀察情境圖
看84頁(yè)的主題圖。
師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：小組合作提出問(wèn)題
�。�1）有幾條船參加比賽？
�。�2）每條船上有幾人？
�。�3）2條船上有幾人？
�。�4）一共有多少人？
2、師：（1）選擇問(wèn)題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。
（2）板書反饋結(jié)果
生：觀察用那種方法簡(jiǎn)便
�。�1）用乘法簡(jiǎn)便。
�。�2）小組合作編乘法口訣。
�。�3）反饋交流、并展示。
3、小黑板出示袋鼠跳格圖
指名學(xué)生填寫并隨時(shí)提問(wèn)：
4、口訣記憶
齊讀口訣，師生對(duì)口令
出示83頁(yè)3題
生：獨(dú)立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？
鞏固練習(xí)
1、教師口述：五九（ ）
指名填、搶答。
2、練習(xí)十九2題
學(xué)生獨(dú)立完成。訂正。
課堂小結(jié)
你學(xué)會(huì)了什么？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，幾個(gè)幾是多少，并能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、提高觀察、推理、遷移的能力。
3、經(jīng)歷交流的過(guò)程，培養(yǎng)協(xié)作能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì)解決求幾個(gè)幾是多少的問(wèn)題是重點(diǎn)。
加深理解幾個(gè)幾是多少 ？體驗(yàn)它的含義。
教具準(zhǔn)備：
圓形、三角形圖片、小棒，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《二年數(shù)學(xué)上：《第六單元－9的乘法口訣》設(shè)計(jì)》。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)：
看圖算式并說(shuō)出表示的意義
�。�1）（ ）
（2）（ ）
導(dǎo)入新課
師：讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
生：小組提問(wèn)題，同時(shí)解答。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)蓚�(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
探究新知
1、根據(jù)2題小組擺一擺，討論用幾個(gè)幾的知識(shí)來(lái)描述存在的數(shù)量關(guān)系。
2、用算式計(jì)算說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
3、鞏固對(duì)幾個(gè)幾的理解。
（1）做一做9、題，訂正時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)式子的含義。
�。�2）同桌討論8題的做法。
師：引導(dǎo)學(xué)生觀察10棵樹(shù)幾個(gè)空？
生：獨(dú)立完成，集體訂正。
4、學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�1）看11題，小組討論交流理解題意。
�。�2）怎樣計(jì)算，說(shuō)出道理。
總結(jié)評(píng)價(jià)
大家學(xué)會(huì)了幾種應(yīng)用題。回家后觀察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
小組準(zhǔn)備全部乘法口訣卡片
導(dǎo)入課題
生:1、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
2、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
師：引導(dǎo)學(xué)生回答
提問(wèn)：（1）學(xué)過(guò)幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
小組合作、自主整理
1、小組為單位用口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
2、展示評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
師：出示乘法口訣表
探索規(guī)律
師：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這張乘法口表。（橫看、豎看、斜看）
生：小組討論整理，全班交流。
應(yīng)用拓展
1、回憶口訣的含義，任意說(shuō)出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽
�。�1）看誰(shuí)答得又對(duì)又快。
出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。
（2）想一想：89頁(yè)3題完成后總結(jié)做題的方法。
�。�3開(kāi)放練習(xí)：（ ）×（ ）=（ ）
課堂小結(jié)
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