小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇[精品]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　教材解讀：

　　“分數(shù)墻”是分數(shù)線型模型的一種發(fā)展，利用“分數(shù)墻”可以直觀地將分數(shù)的大小比較(同分母和同分子)和分數(shù)的加減計算(同分母)知識進行了全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在接觸分數(shù)的初步認識(二)的第一節(jié)課比大小，已幫助學(xué)生建立了簡單的分數(shù)知識框架，在這，再次幫助學(xué)生建立起分數(shù)比 較和計算的統(tǒng)一模型，也作本單元的一個總結(jié)。

　　學(xué)生解讀：

　　學(xué)生已經(jīng)初步掌握了分數(shù)比較和計算的形式方法，對于小學(xué)生而言，直觀具體的模型對于學(xué)生進行理解和記憶都很有幫助，“分數(shù)墻”可以看作是分數(shù)的線型模型的推廣，可以為學(xué)生進一 步將分數(shù)進行抽象，將分數(shù)表示在數(shù)射 線上做準備。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1.對分數(shù)的大小比較和加減計算進行整理。

　　2.以“分數(shù)墻”為依托， 發(fā)現(xiàn)和列舉大小相等的分數(shù)。

　　過程能力和方法：

　　1.通過對“分數(shù)墻”的觀察、探 究，直觀建立起分數(shù)大小比較和加減法計算的統(tǒng)一模型。

　　2.能夠簡潔、有條理地表達思考過程。

　　情感、態(tài)度和價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會分數(shù)大小比較、加減計算在具體情境中的'實用性。

　　教學(xué)重點、難點：

　　在分數(shù)墻上比較同分母分數(shù)和同分子分數(shù)的大小、 做同分母分數(shù)加減法

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、開放式導(dǎo)入

　　1.認識“分數(shù)墻”

　　仔細觀察

　　交流

　　設(shè)計意圖：

　　幫助學(xué)生建立直觀感受

　　二、核心過程推進

　　1.運用分數(shù)墻解決比大小問題

　　(1)比較分母相同的分數(shù)利用分數(shù)墻比一比7/16與11/16的大小

　　(2)比較分子相同的分數(shù)

　　比較5/6與5/7的大小

　　2.小結(jié)：分母相同、分子相同的分數(shù)在分數(shù)墻中也可以通過找到兩個分數(shù)比較大小

　　3.練一練(P36)

　　11/16○15/ 16，

　　1/9○1/6

　　4/7○4/9

　　4.相同分母的分數(shù)加減計算

　　加法

　　(1)試一試：4/9+5/9

　　(2)你怎么想的?

　　減法

　　(1)7/10-4/10

　　(2)交流：類似于在數(shù)射線 上做分數(shù)加減法。

　　5.練一練(p37)

　　2/7+4/7

　　4/12+7/12

　　9/16-4/16

　　6.相等的分數(shù) 你能不能在“分數(shù)墻”上找一找，哪些分數(shù)是相等的?

　　(1)記錄

　　(2)你是怎么找的?推出方法：畫一條豎線

　　設(shè)計意圖：

　　利用“分數(shù)墻”來比較相同分母的分數(shù)，可直觀找到這兩個分數(shù)進行比較。

　　利用“分數(shù)墻來比較”來比較相 同分子的分數(shù)，可直觀找到這兩個分數(shù)進行比較。

　　相同分母的 分數(shù)的加減法也可以在“分數(shù)墻”上直觀地予以解決。

　　三、拓展式延伸

　　1.填入合適的數(shù)

　　3/20+□=15/20

　　□-5/13=5/13

　　15/21-□=8/21

　　2.補充練習(xí)

　　獨立 思考后完成練習(xí)

　　設(shè)計意圖：

　　變式練習(xí)

　　拓展學(xué)生思路

　　反思與重建

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過十個十個數(shù)，認識百的組成，初步感知十進制計數(shù)方法。

　　2. 通過百數(shù)圖，掌握百以內(nèi)整十?dāng)?shù)的加減法。

　　3. 讓學(xué)生運用自己的經(jīng)驗和方法認識與掌握百的分拆，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　認識百的組成，掌握百以內(nèi)整十?dāng)?shù)的加減法計算。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體教學(xué)軟件，百數(shù)圖

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1. 媒體演示裝面包，讓學(xué)生仔細觀察一下叔叔阿姨是如何裝面包的。

　　2. 出示10袋面包，問學(xué)生：一共有幾個面包？你是怎么數(shù)的？

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生概括：10個十是1個百。

　　板書：10個十是1個百。

　　4. 追問：誰知道100里面有幾個十？

　　5. 討論：如何把100這個數(shù)放到數(shù)位表中呢？

　　二、展開

　　出示百數(shù)圖：你知道這里一共有多少個小圓點嗎？

　　讓學(xué)生觀察百數(shù)圖，討論自己的數(shù)法，并交流。

　　完成右邊的練習(xí)，并一起朗讀。

　　三、深入

　　1. 在百數(shù)圖上我們還可以做加減法呢。

　　2. 用教學(xué)軟件“百數(shù)圖” 依次演示。

　　3. 小組討論：可以用什么方法做這些題目？

　�。▽W(xué)生可能會說1個十加1個十等于2個十，2個十是20�；蛘咭驗�1+1=2，所以10+10=20）

　　4. 在小組內(nèi)交流：50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？

　　5. 出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？

　　讓學(xué)生自己討論出解決這些題目的方法，然后全班進行交流。

　　6. 小結(jié)：這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)，我們通過自己動腦筋學(xué)會了整十?dāng)?shù)的加減法的'計算方法，做題目的時候你可以選擇自己喜歡的方法來做。

　　7. 運用所學(xué)知識完成第4題，比一比誰計算的正確率最高。

　　做完后，和你的小伙伴互相檢查，并說說計算時你是怎么想的？

　　8. 完成第5題前面3欄，要求在計算正確的基礎(chǔ)上，比一比誰的速度最快。每一小組全對并且最快的小朋友可以做小老師檢查自己小組其他小朋友的完成情況。

　　9. 第5題的后面2欄，先引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察題目中各部分的變化，然后自己再試試看怎么繼續(xù)編下去。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴們進行討論，學(xué)到了很多知識，你都有哪些收獲？說給大家聽聽。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住全年以和每個月的天數(shù)。

　　2．在觀察年歷的活動中，培養(yǎng)收集、處置信息的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　課堂實錄：

　　師：今天是幾月幾日？

　　生：3月9日。

　　師：這是很平常的一個日子。但一年中總有一天對我們每一個人來說，是很特殊的一天。這一天是你的——

　　生（脫口而出）：生日。

　　師：你能在年歷上找到你的生日嗎？圈劃出來，看看這一天是星期幾？

　　同學(xué)在各自的年歷上找生日并作圈劃（課前，每位同學(xué)準備了一張20xx年的年歷卡。）

　　師：愿意告訴大家你的生日是幾月幾日嗎？其他同學(xué)根據(jù)他所說的日期找出這一天是星期幾。

　　兩位同學(xué)起立說出各自的生日，其余同學(xué)判斷是星期幾。

　　【研討：“年、月、日”知識是計量知識中與空間知識（長度）、質(zhì)量和貨幣知識相并列，銜接較小的'時間單位“時、分、秒”之后而學(xué)習(xí)的較大的時間單位。教材的這種布置順序是包括了對兒童認知客觀實際的正確掌握。年、月、日的概念相對于空間（長度）、質(zhì)量和貨幣要籠統(tǒng)、難于掌握一些；相對于時、分、秒的體驗又空乏、膚淺一些。但因為生活離不開時間，它是物質(zhì)存在的形式之一，所以兒童的生活之中已積累有一定的年、月、日的初步經(jīng)驗。本課教學(xué)從其中選擇有較多體驗的 “日”開始，而至月、年，次第展開。在一般自然的交談中，刻意地安布一個普通日子的“平�！鳖}眼正反拈聯(lián)，順手牽引出與之對立的“特殊”的日子的猜想，使話題與認識的主體——同學(xué)的相關(guān)度一下子得到了提升，從而激活了同學(xué)對課題學(xué)習(xí)的興趣，使其后對年歷片的觀察與圈劃活動能使同學(xué)令行風(fēng)動、傾心參與。這是教者開課藝術(shù)的充沛體現(xiàn)。

　　本課的目標(biāo)定位對知識層面規(guī)定較低，只是要求知道（記�。�；但對情意領(lǐng)域，教者的眼光又很高遠，重視了能力和興趣的教育培養(yǎng)。這是本課設(shè)計著眼點的一大特色。】

　　師：請繼續(xù)觀察年歷卡，你發(fā)現(xiàn)些什么了？

　　生：每個月后都有空缺。

　　師：哦，你看出了每個月的日期排列有特點。

　　生：一年有12個月。

　　教師板書：一年有12個月。

　　生：2月有28天，其它各個月有30天，有31天。

　　師：你是怎么看的？

　　生：一個月的最后一個日期數(shù)是多少，這個月就有多少天。

　　師：說得真好！20xx年的各個月有多少天，請大家觀察年歷，再填寫數(shù)學(xué)書第17頁的表格。

　　月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

　　天數(shù)

　　同學(xué)填寫后，指名報各月的天數(shù)，同學(xué)核對。

　　一位同學(xué)說：他的年歷上，7月是30天。教師接過同學(xué)的年歷看，發(fā)現(xiàn)日期的排列有些特別，因最下面一行沒有空行，遂把31排到了最上面一行。同學(xué)沒看懂這種有些特別的排列法。教師隨即視頻展示這一位同學(xué)所帶的的年歷，并引導(dǎo)其他同學(xué)觀察、辨析這個月有多少天。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材P110—111

　　教學(xué)目的：

　　1、通過練習(xí)讓學(xué)生進一步感受可能性，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

　　2、通過實際操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，合作交流能力。

　　3、鞏固本單元知識。

　　教學(xué)過程：

　　練習(xí)二十四

　　第8題，擲骰子游戲，使學(xué)生進一步感受事件發(fā)生的等可能性。

　　進行方法同第6題。

　　第9題，[1]通過有趣的抽簽游戲，讓學(xué)生體會不確定事件發(fā)生的可能性的`大小。

　　[2]讓學(xué)生用“最不可能”和“最有可能”說一說其他兩個事件發(fā)生的可能性。

　　第10題，猜一猜

　　[1]猜硬幣在哪個盒子里。

　　[2]簡單統(tǒng)計猜測情況。

　　[3]揭示結(jié)果

　　[4]說說為什么猜錯的比猜對的多。

　　第11題

　　開放題，學(xué)生會有多種涂法，只要涂色后正方體的紅面比藍面多就可。

　　小組合作，說一說自己的想法和實驗情況，在全班交流。

　　第12題

　　讓學(xué)生設(shè)計一個，幫助學(xué)生更加深刻地理解事件發(fā)生的可能性的大小。

　　教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

　　設(shè)計說明

　　本課時是百分數(shù)知識的拓展和延伸，學(xué)生很少關(guān)注農(nóng)業(yè)中的成數(shù)，貿(mào)然地與數(shù)學(xué)知識、課本中的百分數(shù)內(nèi)容聯(lián)系起來，欠缺知識間的溝通，所以需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實際來展開教學(xué)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容特點，特作如下設(shè)計：

　　1．復(fù)習(xí)舊知，為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　溫故而知新。在教學(xué)中復(fù)習(xí)舊知，達到與新知間的貫通。本節(jié)課在學(xué)習(xí)新課之前，設(shè)計了三道復(fù)習(xí)題，其目的是通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生回憶把分數(shù)和小數(shù)化成百分數(shù)的方法，鞏固有關(guān)百分數(shù)的實際問題的解法。通過復(fù)習(xí)為新課的學(xué)習(xí)打好知識基礎(chǔ)。

　　2．交流討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。由于有百分數(shù)的應(yīng)用知識作為基礎(chǔ)，因此在本節(jié)教學(xué)中沒有過多的進行講解，而是采用師生交流、生生交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的`主人，促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學(xué)生準備 課前收集的有關(guān)成數(shù)的資料

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)準備

　　1．把下面各數(shù)化成百分數(shù)。

　　0．2 1.36

　　2．李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種百分之幾？

　　3．小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25%。去年收白菜多少噸？

　　師：農(nóng)業(yè)收成可以用百分數(shù)來表示，有時也可以用另一種表示方法，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)成數(shù)。

　　(板書課題：成數(shù))

　　設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　⊙探索新知

　　1．成數(shù)的意義。

　　師：在一些新聞報道中，我們經(jīng)常能聽到“增產(chǎn)兩成”“減少一成”等描述，這里的“兩成、一成”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的成數(shù)。

　　(1)質(zhì)疑：什么是成數(shù)呢？

　　(2)學(xué)生交流自己的見解。

　　(3)教師明確：成數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾，通稱“幾成”。

　　(4)舉例說明：“一成”就是十分之一，“二成五”就是十分之二點五……

　　2．把成數(shù)改寫成百分數(shù)。

　　(1)課件出示：把下列成數(shù)改寫成百分數(shù)。

　　三成 三成五 七成 九成四

　　(2)小組探討，找出改寫方法。

　　(3)指名匯報：先把成數(shù)改寫成十分之幾，再改寫成百分數(shù)。

　　3．教學(xué)例2。(理解成數(shù)的含義，解決有關(guān)成數(shù)的實際問題)

　　(1)課件出示例2。

　　某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？

　　(2)學(xué)生讀題，理解題中的數(shù)學(xué)信息。

　　(3)節(jié)電二成五是什么意思？

　　(4)學(xué)生獨立解答，指名學(xué)生說解題思路。

　　教師根據(jù)學(xué)生的思路，板書解題過程：

　　350×(1－25%)

　�。�350×0.75

　�。�262.5(萬千瓦時)

　　答：今年用電262.5萬千瓦時。

　　師：在列式計算時，我們可以直接把成數(shù)改寫成百分數(shù)，用百分數(shù)進行列式計算。

　　設(shè)計意圖：首先讓學(xué)生掌握把成數(shù)改寫成百分數(shù)的方法，再出示實際問題，很自然地就能把成數(shù)問題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的百分數(shù)問題。這樣的設(shè)計符合學(xué)生的思維過程，從而降低學(xué)習(xí)的難度。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.使學(xué)生加深對百分數(shù)的認識，能理解發(fā)芽率、出粉率、合格率等這些百分率的含義。

　　2.能用求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的方法解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的的百分之幾的應(yīng)用題，解決生活中一些簡單的實際問題。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

　　【重點難點】

　　1.解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的的百分之幾的應(yīng)用題。

　　2.對一些百分率的理解。

　　【教具準備】

　　小黑板、口算卡片。

　　【參考的有關(guān)數(shù)據(jù)】

　　稻谷出米率約72% 小麥出粉率約85% 棉子出油率約14%花生仁出油率約40% 油菜子出油率約38% 芝麻出油率約45% 蓖麻子出油率約45%

　　【教學(xué)過程】

　　第1課時

　　活動(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1.口算比賽：(時間：1分鐘)

　　5/6―1/2 3/10×2/9 1―1/4 4/5÷1/5 4/5÷4/3

　　5/8+3/4 7/12×4/7 7/8+1/4 1/5+1/3 3/4÷5

　　想一想，根據(jù)自己的口算情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾?做錯的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾?)

　　2.學(xué)生根據(jù)自己的口算情況口答“做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾?做錯的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾?”

　　3.提出問題：能否將“做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾”的分數(shù)應(yīng)用題改成一道百分數(shù)應(yīng)用題呢?

　　(校對并讓學(xué)生說說自己的口算情況，錯題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”)

　　活動(二)相互合作，探究問題

　　<一>初步感知

　　1.學(xué)生嘗試解答各自的“做對的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”和“做錯的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”的問題。

　　2.小結(jié)：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分數(shù)應(yīng)用題”與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的分數(shù)應(yīng)用題”解法相同，關(guān)鍵是找準單位“1”，所不同的是，“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分數(shù)應(yīng)用題”計算的結(jié)果要化成百分數(shù)。

　　<二>共同探討

　　1.師：百分數(shù)在日常生活、工作中應(yīng)用很廣泛，如前面說到的你們在口算比賽中，各自“做對的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”這是你在這次口算比賽中的正確率，“做錯的題數(shù)占總題數(shù)的'百分之幾”就是錯誤率。像這些正確率、錯誤率等我們通常稱作“百分率”。你能舉一些我們?nèi)粘Ｉ�活中的百分率的例子�?

　　2.學(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子，舉例的同時要讓學(xué)生說說他所舉百分率的意義。

　　板書學(xué)生所舉的百分率及其含義。如:

　　合格的產(chǎn)品數(shù) 發(fā)芽的個數(shù)

　　產(chǎn)品的合格率= ────────×100% 發(fā)芽率= ───────×100%

　　產(chǎn)品總數(shù) 種子的總數(shù)

　　3.嘗試解答例題：

　　(1)出示課本例1和例2的條件：

　　例1六年級有學(xué)生160人，已達到《國家體育鍛煉標(biāo)準》的有120人， ?

　　例2某縣種子推廣站，用300粒玉米種子作發(fā)芽實驗，結(jié)果發(fā)芽的種子有288粒。 ?

　　(2)完成第113頁的“做一做”

　　活動(三)運用知識，解決問題

　　1.口答：

　　(1)2是5的百分之幾?5是2的百分之幾?

　　(2)用 1000千克花生仁榨出花生油380千克，說出求花生仁出油率的公式，并算出花生仁的出油率。

　　2.判斷：

　　(1)學(xué)校上學(xué)期種的105棵樹苗現(xiàn)在全部成活，這批樹苗的成活率是105%。

　　(2)六年級共98名學(xué)生，今天全部到校，六年級今天的學(xué)生出勤率是98%。

　　(3)25克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率是25%。

　　3.課堂作業(yè)：

　　1.我國鳥類種數(shù)繁多，約有1166種。全世界鳥類約有8590種。 ?

　　2、根據(jù)我班同學(xué)的情況，先編一道百分數(shù)應(yīng)用題，在小組內(nèi)交流，然后解答。

　　活動(四)全課總結(jié)

　　1.學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后有什么收獲，說說解答一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?方法是怎樣的?這類應(yīng)用題與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的分數(shù)應(yīng)用題有什么關(guān)系?

　　2.學(xué)生談?wù)劷裉焖鶎W(xué)的知識在我們的日常生活中有什么用?

　　活動(五)補充練習(xí)

　　1.判斷題。

　�、傥迥昙�98個同學(xué)，全部達到體育鍛煉標(biāo)準，達標(biāo)率為98%。

　�、诮裉煲卉囬g102個工人全部上班，今天的出勤率是102%。

　�、奂坠と思庸�103個零件，有100個合格，合格率是100%。

　　2.應(yīng)用題。

　　①六年級一班有學(xué)生50人，今天出席48人.求六年級一班今天的出勤率。

　　②在一次數(shù)學(xué)測驗中，六年級一班同學(xué)一共做了400個題，結(jié)果有錯誤的題16個，求錯誤率。

　　3.作業(yè)：結(jié)合練習(xí)二十九第6題進行課外調(diào)查。

　　【教學(xué)反思】

　　創(chuàng)造性地使用了教材，使乏味的數(shù)學(xué)變得生動，鮮活，有意義。。注重了學(xué)習(xí)方式的多樣化，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)效果很好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　兩點之間的連線，線段最短。（教材35頁—36頁）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。

　　能力目標(biāo)：在創(chuàng)設(shè)的課堂活動中，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)由具體到抽象的思維能力，提高學(xué)生觀察問題和解決問題的能力。

　　情感目標(biāo)：在解決問題的過程中，感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點、難點

　　兩點之間的連線，線段最短。

　　教學(xué)媒體

　　視頻、課件、圖片。

　　教學(xué)過程

　　一、問題導(dǎo)入

　　出示圖片《看圖講故事》。

　　師：同學(xué)們，你們知道小狗為什么會跑到小主人的前面嗎？

　　學(xué)生討論、匯報。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1．?dāng)?shù)學(xué)活動

　　在紙上任意點兩點，用線聯(lián)接它們，量一下它們的長短，比較一下誰最短？

　　教師提出問題，學(xué)生獨立思考，小組交流后回答。

　　2．想一想

　　出示圖片《看圖回答問題》

　�。�1）小明家到學(xué)校有幾條路？

　　（2）你估計小明到學(xué)校走哪條路？為什么？

　　指明幾個學(xué)生回答圖中的'問題，并說明他們的理由。

　　3．量一量

　　學(xué)生獨立完成36頁的“量一量，從A到B的三條線中，哪條線最短”。

　　學(xué)生匯報結(jié)果。

　　4．看一看

　　觀看視頻《公理（線段最短）》。

　　師生共同出結(jié)論：兩點之間的連線，線段最短。

　　教師提出距離的概念：兩點之間線段的長度，叫做兩點間的距離。

　　5．做一做

　　問題1.河道長度

　　如圖《河道長度》，把原來彎曲的河道改直，A、B兩地間的河道長度有什么變化？

　　問題2.九曲橋

　　如圖《九曲橋》，公園里設(shè)計了曲折迂回的橋，這樣做對游人觀賞湖面風(fēng)光有什么影響？與修一座筆直的橋相比，這樣做是否增加了游人在橋上行走的路程？說出其中的道理。

　　6．教師鼓勵學(xué)生試著舉出類似的例子。師生共同討論。

　　三、

　　兩點之間的連線，線段最短。

　　四、鞏固練習(xí)

　　教材36頁“練一練”

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生學(xué)會一位數(shù)乘二、三位數(shù)連續(xù)進位乘法的計算方法，通過加大做題的難度，提高學(xué)生的計算能力．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生及時驗算的好習(xí)慣，以及認真書寫的好習(xí)慣，來提高學(xué)生的一次正確率．

　　教學(xué)重點

　　指導(dǎo)學(xué)生準確地進行連續(xù)進位的一位數(shù)乘法計算．

　　教學(xué)難點

　　某一位上的乘積加上進上來的數(shù)又要進位的情況是一位數(shù)乘法計算中的一個難點．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　　1．口算：

　　2．筆算．請三位同學(xué)板演，其他同學(xué)動筆練習(xí)．

　　二、教師談話：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘二、三位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)難度更大一些的筆算乘法．

　　三、指導(dǎo)探索、學(xué)習(xí)新知：

　　1．出示例5

　　2．學(xué)生看圖編題：

　　有4盒奶粉，每盒545克，求這些奶粉共多少克？

　　3．由學(xué)生來列式，老師板書：

　　4．師：這道題同學(xué)們自已動筆試著做一做，在做題的過程中體會一下與前一節(jié)課講的有什么不同，你在做題時遇到什么困難了，一會可以互相交流．

　　學(xué)生試做，教師巡視．

　　5．匯報自學(xué)情況：

　　學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)今天做的豎式題是連續(xù)進位的，每乘一位都需要向前進位．而昨天的題不是連續(xù)進位．

　　師：你說的真對，你找到了今天的題與昨天的題的不同點，這個不同點就是我們今天要學(xué)習(xí)的地方．

　　老師板書課題：連續(xù)進位乘法．

　　學(xué)生2：我在做題中遇到的困難是：每乘一位都向前進位，每乘一位都要加上進上來的數(shù)，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算題，特別復(fù)雜．

　　師：你觀察得真仔細，別看一道小小的'一位數(shù)乘法，這里面包含的步驟可多啦，更需要你們用耐心和細心去算．

　　老師板書豎式：

　　師：進位數(shù)字一定要寫，還要寫清楚（用紅筆描一描）

　　6．師：那同學(xué)們說一說與昨天學(xué)的例題有什么相同？（學(xué)生討論）

　　交流匯報：

　　生1：我覺得不論數(shù)字多大，數(shù)字多高，計算法則是一樣的．

　　生2補充：都是從個位乘起，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進幾．

　　7．鞏固練習(xí)，反饋調(diào)節(jié)：

　　老師在訂正時要強調(diào)豎式書寫時要把字寫清楚，進位數(shù)字一定要寫對位置，向十位進幾要寫在十位上，向百位進幾，要寫在百位上．

　　四、多層次練習(xí)

　　1．對比練習(xí)

　�。�1） （2）

　　教師提出要求（1）（2）（3）組做第（1）組題，（2）（4）（6）組同學(xué)做第（2）組題．

　　學(xué)生做完后討論兩組題的相同點和不同點．

　�。ㄏ嗤�點：2組題都是連續(xù)進位的．

　　不同點：兩組題中第1小題是一般的連續(xù)進位乘法，而第二小題則是乘得的積加上進來的數(shù)又要進位的乘法．）

　　2．改錯練習(xí)．

　　3．在○內(nèi)填上“＞”、“＜”或“＝”．

　　○402 ○1325

　　○600 ○1122

　　五、課堂

　　師：今天你學(xué)會了什么？有什么收獲．

　　生1：今天我學(xué)會了連續(xù)進位的筆算乘法．

　　生2：乘的方法與前面學(xué)的一樣，每乘一步都要進位，每乘一位都要加進來的數(shù)，比較復(fù)雜．

　　生3：今天雖然做的是筆算，可我覺得每一步都用到了口算，今后我要加強練習(xí)口算，提高計算能力．

　　板書設(shè)計

　　連續(xù)進位乘法

　　例5 題目

　　教案點評：

　　教學(xué)中采用自學(xué)的方法，讓學(xué)生帶著問題去思考、討論、試做，教師在此基礎(chǔ)上精講點撥，最后方法，再配以多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

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