小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2025-07-19 09:12:36 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案推薦度：
小學(xué)六年級趣味數(shù)學(xué)教案推薦度：
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案推薦度：
小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案推薦度：
相關(guān)推薦

(集合)小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

(集合)小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積的含義，體會(huì)面積單位的大小，能進(jìn)行簡單的面積換算。

　　2、能正確地應(yīng)用長方形、正方形的面積公式解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)面積的含義，鞏固面積單位間的換算。

　　教學(xué)過程

　　一、組織教學(xué)

　　二、新授

　　1、選適當(dāng)?shù)膯挝惶羁铡?/p>

　　(1)一根跳繩長約2（）。

　　(2)一間臥室的面積約為22（）。

　　(3)一張報(bào)紙的面積約為44（）。

　　(4)教室的門高約為2（）。

　　2、填空：

　　7平方米=（）平方分米600平方厘米=（）平方分米500公頃=（）平方千米

　　3公頃=（）平方米4米=（）厘米15平方米2平方分米=（）平方分米

　　3、邊長為12厘米的正方形紙，可以剪成面積是4厘米的小正方形多少個(gè)？

　　4、一根鐵絲正好能圍成邊廠為4分米的正方形，如果用這根鐵絲圍成長方形，它的面積有多大？

　　5、調(diào)查我國的陸地土地面積約多少平方千米。你能從地圖上知道我國哪個(gè)省或自治區(qū)的面積最大嗎？

　　6、右圖是鋪了正方形地磚的客廳地面。

　　(1)這個(gè)客廳共鋪了多少塊地磚？

　　(2)如果每塊地磚的邊長5分米，這個(gè)客廳的面積有多少平方米？

　　7、(1)綠化面積是多少？

　　(2)每塊水泥磚是邊長為1米的正方形，鋪路共需多少塊水泥磚？

　　8、某足球場的長約是100米，寬約是50米，足球場的面積約是多少？

　　9、小調(diào)查

　　調(diào)查自己家房屋、院子或?qū)W校操場的面積，并在全班交流。

　　長㎝

　　寬㎝

　　面積㎝

　　10、數(shù)學(xué)游戲

　　在下面的方格紙上畫出面積是16cm的'圖形，你能畫出幾

　　種？它們的周長相等嗎？

　�。ㄔ谶@個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生復(fù)習(xí)了面積與周長的含義；能夠畫出多種形狀不同的圖形，充分發(fā)揮想象力；體驗(yàn)面積相同的圖形的周長可能相等，也可能不等的數(shù)學(xué)事實(shí)。）

　　三、小結(jié)

　　教學(xué)后記：學(xué)生基本能正確運(yùn)用公式，正確計(jì)算長（正）方形的面積，但對一些稍微有變化的題目，就感覺措手不及，說明空間觀念比較差。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級（下冊）第50～51頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使同學(xué)經(jīng)歷對兩種事物進(jìn)行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題。

　　2. 使同學(xué)在觀察、操作、籠統(tǒng)、概括、合作和交流等活動(dòng)中，發(fā)展有序考慮的能力，培養(yǎng)初步的符號(hào)感。

　　3. 使同學(xué)在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件，上衣和裙子圖片，記錄紙，作業(yè)紙。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知搭配現(xiàn)象

　　談話：無錫有許多旅游景點(diǎn)（多媒體顯示無錫的風(fēng)景圖片），小紅和爸爸媽媽想來無錫玩。為了這次旅游，媽媽給她準(zhǔn)備了2件上衣（出示學(xué)具）：一件綠色的和一件黃色的。還準(zhǔn)備了3條裙子（出示學(xué)具）：粉紅色的、藍(lán)色的和大紅色的。用什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？請同學(xué)們給她提些建議吧。

　　同學(xué)交流，教師操作。

　　小結(jié)：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。（板書：搭配）

　　二、合作探究，體會(huì)有序考慮

　　1. 合作探究。

　　同桌合作，把所有的搭配情況都找出來，讓小紅自身挑。

　　合作要求：同桌兩人，一人拿學(xué)具進(jìn)行搭配，另外一人把搭配的情況記錄在表格中。

　　同學(xué)活動(dòng)，教師巡視，關(guān)注同學(xué)中出現(xiàn)的不同的搭配方法。

　　請同學(xué)匯報(bào)搭配過程，教師演示。

　　小結(jié)：一共有6種不同的搭配方法。

　　2. 比較方法。

　　提問：通過剛才的觀察，你更喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法？為什么？

　　同學(xué)交流，體會(huì)有序搭配是比較好的方法。

　　小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。（板書：有序，不重復(fù)，不遺漏）

　　3. 理解不同的搭配方法。

　　談話：你們能像剛才這組同學(xué)一樣，把上衣和裙子進(jìn)行有序地搭配嗎？請同桌兩個(gè)同學(xué)再次合作，按自身的想法進(jìn)行有序地搭配。

　　同學(xué)活動(dòng)，教師巡視。

　　反饋：誰能具體地說一說，你們組是怎樣有序搭配的？

　　同學(xué)一般會(huì)出現(xiàn)兩種情況：（1）選上衣，先用綠色上衣分別和3條裙子配，再用黃色上衣分別和3條裙子配。（2）選裙子，先用粉紅色的裙子和2件上衣配，再用藍(lán)色的裙子和2件上衣配，最后用大紅色的裙子和2件上衣配。

　　4. 小結(jié)。

　　談話：（電腦演示）把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配，可以先用上衣進(jìn)行有序搭配，也可以先用裙子進(jìn)行有序搭配。

　　三、創(chuàng)新表示，感受符號(hào)思想

　　出示問題：小紅的爸爸為了這次旅游，準(zhǔn)備了3件襯衫和3條領(lǐng)帶，（課件出示3件襯衫和3條領(lǐng)帶圖）襯衫和領(lǐng)帶有多少種不同的搭配方法呢？

　　1. 討論。

　　啟發(fā)：剛才我們用學(xué)具擺出了上衣和裙子有6種不同的搭配方法�，F(xiàn)在你還有什么好方法可以把領(lǐng)帶與襯衫的搭配方法全都表示出來呢？同桌討論討論。

　　全班交流，教師提示可用連線的方法。

　　2. 嘗試。

　　談話：請同學(xué)們用自身喜歡的方法在作業(yè)紙上有序地表示出這些搭配的方法吧。

　　展示同學(xué)作業(yè)，簡要研討。

　　小結(jié)：同學(xué)們想到的方法真多，有畫實(shí)物的，有畫簡單圖形的，還有用字母或數(shù)字表示的。

　　3. 比較。

　　這么多的表示方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？

　　小結(jié)：看來，用簡單的圖形、字母或數(shù)字等符號(hào)表示實(shí)物的方法更簡潔些。

　　4. 歸納。

　　電腦演示：電腦小博士就是用簡單圖形表示的，他用梯形表示領(lǐng)帶，用長方形表示襯衫。把3條領(lǐng)帶和3件襯衫進(jìn)行搭配，可以先用領(lǐng)帶進(jìn)行有序搭配（電腦連線），也可以先用襯衫進(jìn)行有序搭配（電腦連線）。

　　提問：假如領(lǐng)帶的條數(shù)不變，襯衫減少一件，可以有多少種不同的`搭配方法？

　　根據(jù)同學(xué)回答，板書：3×2=6。

　　再問：假如襯衫的件數(shù)不變，領(lǐng)帶增加一條，可以有多少種不同的搭配方法？

　　根據(jù)同學(xué)回答，板書：4×3=12。

　　引導(dǎo)：通過剛才的活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？襯衫的件數(shù)和領(lǐng)帶的條數(shù)，與有多少種搭配方法是什么關(guān)系？

　　同學(xué)在小組里交流。

　　小結(jié)：領(lǐng)帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù)，這就是搭配的規(guī)律（板書課題：搭配的規(guī)律）。

　　四、運(yùn)用規(guī)律，解決實(shí)際問題

　　1. 路線問題。

　　電腦演示：穿上漂亮的衣服，小紅和爸爸媽媽高高興興地來到了無錫。打開地圖，他們準(zhǔn)備從火車站動(dòng)身，經(jīng)過五愛廣場，到錫惠公園去玩。

　　提問：那從火車站到錫惠公園一共有多少種不同的走法呢？

　　同學(xué)交流。

　　再問：這么多的走法？選哪一種比較合適？

　　同學(xué)交流。

　　小結(jié)：當(dāng)搭配的結(jié)果很多時(shí)，要注意選擇最合適的搭配方案。

　　2. 獎(jiǎng)品問題。

　　談話：錫惠公園里有許多有獎(jiǎng)游戲，小紅的運(yùn)氣真不錯(cuò)，她得獎(jiǎng)了。來到領(lǐng)獎(jiǎng)處，讓我們聽聽領(lǐng)獎(jiǎng)處的叔叔跟她說了什么。

　　（電腦播放錄音）“小朋友，恭喜你得獎(jiǎng)。你可以選一個(gè)木偶，配上一頂帽子，或者配上一條圍巾作為獎(jiǎng)品。領(lǐng)獎(jiǎng)之前我可要先考考你喔�，F(xiàn)在有3只木偶，2頂帽子和3條圍巾，一共有多少種不同的搭配的方法呢？”

　　同學(xué)交流不同的搭配方法。

　　3. 游戲問題。

　　同學(xué)們在做“石頭、剪刀、布”的游戲時(shí)，有沒有注意其中也有我們研究的搭配規(guī)律呢？你知道在這個(gè)游戲中，一共有多少種不同的搭配方法嗎？怎樣才干把各種不同的搭配方法有序地玩出來呢？

　　同桌商量，試著玩一玩。

　　交流玩法：一個(gè)同學(xué)連續(xù)出三次“石頭”，另一個(gè)同學(xué)依次出“石頭”“剪刀”和“布”，就這樣玩下去。

　　同桌兩人玩一玩，然后交換一下角色，再玩一玩。

　　同學(xué)活動(dòng)后，說一說一共有幾種不同的搭配方法。

　　小結(jié)：原來游戲中也有數(shù)學(xué)問題呢，只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　五、全課小結(jié)，引導(dǎo)延伸

　　（略）。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過“過河”情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

　　2.在解決問題的`過程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖，課件。

　　切入舉偶

　　出示掛圖，談話引入。

　　在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問題�？纯磮D，說一說你看懂了什么?

　　對話平臺(tái)

　　1.說一說。

　　通過看圖，理解題意。

　　(1)從圖中你得到了什么信息?指名匯報(bào)。

　　(2)試著做一做。

　　2.想一想。

　　由情境入手，領(lǐng)會(huì)理解運(yùn)算順序。

　　(1)議一議。

　　29+25÷9這樣列式對嗎?

　　(2)教師小結(jié)。

　　小括號(hào)可以幫助我們改變運(yùn)算順序，如果在一個(gè)算式中有小括號(hào)，就要先算小括號(hào)中的。

　　3.試一試。

　　試著做一做(29+25)÷9。

　　學(xué)中做

　　1.做一做。

　　完成做一做的習(xí)題。

　　(1)先說一說計(jì)算順序。

　　(2)再獨(dú)力計(jì)算。

　　2.比一比，算一算。

　　16+24÷818-9×230-6÷3

　　(16+24)÷8(18-9)×2(30-6)÷3

　　做中得

　　1.綜合練習(xí)。

　　(1)在〇里填“<”、“>”或“=”。

　　7+7+7+8〇7×4+17×9-〇7×7+7

　　30÷5+1〇30÷(5+1)9-2×4〇(9-2)×4

　　8+32÷8〇(8+32)÷818+36÷9〇(18+36)÷9

　　(2)判斷。

　�、�(8+6)×7與8+6×7都要先算乘法。()

　　②81減去6乘以6的積，列式為：(81-6)×6。()

　　③在一個(gè)算式里，如果有括號(hào)，要先算括號(hào)里的。()

　　2.實(shí)踐應(yīng)用。

　　完成練習(xí)三的第2題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　設(shè)計(jì)說明

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)注重讓學(xué)生通過觀察、操作、推理等方法，發(fā)展空間觀念。”因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下兩點(diǎn)：

　　1．充分利用直觀教學(xué)，幫助學(xué)生形成空間觀念。

　　學(xué)生空間觀念的形成具有很強(qiáng)的直觀依賴性，而圖形的外顯性屬性特征比較容易感知，所以在教學(xué)中，充分利用直觀教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，通過觸摸、測量、類比等學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并建立1厘米3、1分米3、1米3的實(shí)際大小的體積觀念，從而使學(xué)生在頭腦中形成表象，積累經(jīng)驗(yàn)，有助于以后計(jì)算和估算物體的體積。另外，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將三個(gè)體積單位結(jié)合起來進(jìn)行對比，并列舉生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　2．注重學(xué)習(xí)方法的遷移。

　　在認(rèn)識(shí)三個(gè)常用的體積單位的新知教學(xué)中，采用分層推進(jìn)的教學(xué)策略。首先引導(dǎo)學(xué)生摸一摸、量一量、比一比、舉例子，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)1厘米3。然后將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用認(rèn)識(shí)1厘米3的方法在小組內(nèi)自主活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1分米3，最后認(rèn)識(shí)1米3。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生參與嘗試的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件、1厘米3和1分米3的正方體模型、一塊小橡皮擦、一瓶墨水、一個(gè)粉筆盒、一個(gè)骰子、一�；ㄉ�、三根米尺、量杯、紙杯、酒瓶、飲料瓶

　　學(xué)生準(zhǔn)備若干個(gè)1厘米3和1分米3的`正方體模型、收集的幾種瓶子、針筒

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí) 體積單位

　　⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　1．復(fù)習(xí)舊知。

　　師：我們以前學(xué)過長度單位和面積單位，常用的長度單位和面積單位有哪些？

　　(生回答，師板書)

　　長度單位：厘米、分米、米

　　面積單位：平方厘米、平方分米、平方米

　　將一塊小橡皮擦、一瓶墨水、一個(gè)粉筆盒放在講臺(tái)上。

　　師：請按體積的大小將它們排列起來。

　　(生匯報(bào))

　　2．引入新課。

　　師：物體有大有小，如果要測量它們的體積，也需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就像計(jì)量長度有長度單位，計(jì)量面積有面積單位，計(jì)量體積就需要有體積單位。(板書：課題體積單位)

　　設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的長度單位和面積單位，然后引出體積單位，從而讓學(xué)生初步感知長度單位、面積單位和體積單位之間的區(qū)別，同時(shí)讓學(xué)生明確統(tǒng)一體積單位的重要性。

　　⊙操作感知，獲取新知

　　1．認(rèn)識(shí)體積單位。

　　(1)認(rèn)識(shí)1厘米3。

　�、俪鍪纠忾L為1厘米的正方體，讓學(xué)生動(dòng)手量一量棱長，明確這個(gè)正方體的體積就是1厘米3。

　�、诘贸鼋Y(jié)論：棱長為1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1厘米3(cm3)。

　�、勖幻鹤寣W(xué)生直觀感受一下1厘米3的大小。

　　做一做：用橡皮泥切出一個(gè)1厘米3的正方體。

　　看一看：小組內(nèi)拼一拼2厘米3、4厘米3，感受一下有多大。

　�、芘e例：找找看，我們身邊哪些物體的體積接近1厘米3?

　　(反饋：一個(gè)骰子、一�；ㄉ任矬w的體積接近1厘米3)

　　(2)認(rèn)識(shí)1分米3。

　　師：剛才我們通過摸一摸、量一量、舉例子等方法認(rèn)識(shí)了1厘米3，我們能不能用同樣的方法來認(rèn)識(shí)1分米3呢？

　　①出示棱長為1分米的正方體，明確這個(gè)正方體的體積就是1分米3。

　�、谟糜布埌遄鲆粋€(gè)1分米3的正方體盒子，摸一摸，感受一下1分米3的大小。

　　③舉例：我們身邊哪些物體的體積接近1分米3?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書第91頁例2、及課堂活動(dòng)，練習(xí)十八第1～4題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)用畫“正”字的方法整理數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法。

　　2.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

　　3.能正確地填寫統(tǒng)計(jì)表，滲透統(tǒng)計(jì)思想及方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、統(tǒng)計(jì)表。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

　　教師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)即將來臨，為了慶祝這個(gè)節(jié)日的到來，我們二年級（1）班要在這一天舉行聯(lián)歡會(huì)，大家準(zhǔn)備什么節(jié)目來慶祝呢？

　　學(xué)生答：唱歌、跳舞……

　　教師：參加哪個(gè)節(jié)目的人數(shù)最多？

　　學(xué)生可能說，參加唱歌的人數(shù)最多，也可能說參加跳舞的人數(shù)最多……

　　教師：誰說得對呢？（學(xué)生無法回答）怎樣才能比較準(zhǔn)確地知道我們班上參加哪個(gè)節(jié)目的同學(xué)人數(shù)最多？參加哪個(gè)節(jié)目的同學(xué)人數(shù)最少呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出統(tǒng)計(jì)，從而板書課題：統(tǒng)計(jì)。

　　二、自主探索，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程

　　1.學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集整理的過程

　　教師：我們班的同學(xué)參加了哪些節(jié)目？

　�。▽W(xué)生說，教師板書：唱歌、跳舞、講故事、彈琴）

　　教師：用什么辦法統(tǒng)計(jì)參加每個(gè)節(jié)目的人數(shù)呢？

　　學(xué)生1：用畫“?”的方法。

　　學(xué)生2：用畫“正”字的方法。

　　學(xué)生3：我們班的人數(shù)比較多，用畫“正”字的方法更方便些。

　　學(xué)生一一報(bào)自己參加的節(jié)目，4名同學(xué)在黑板上分別用畫“正”字的方法記錄。

　　2.填表、分析

　　教師：現(xiàn)在（指黑板）對班上同學(xué)參加節(jié)目的人數(shù)了解清楚了嗎？

　　學(xué)生可能會(huì)說不太清楚，因?yàn)閺倪@上面只能看出“正”字多少，還應(yīng)算出參加每個(gè)節(jié)目的`同學(xué)具體有多少人。接下來讓學(xué)生算一算，并填在書上的表格里。學(xué)生自主填表，然后交流。

　　教師：從統(tǒng)計(jì)表中你了解到哪些信息，還想到了什么數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生1：我們班上參加唱歌的人數(shù)最多，彈琴的人數(shù)最少。

　　學(xué)生2：參加跳舞的同學(xué)比參加唱歌的同學(xué)少幾人？

　　教師：誰能解決這個(gè)問題？

　　學(xué)生獨(dú)立解決。

　　教師：對用畫“正”字的方法整理數(shù)據(jù)，你有什么感受？

　　學(xué)生1：畫“正”字能較清楚地收集、整理數(shù)據(jù)。

　　學(xué)生2：我覺得數(shù)據(jù)較多時(shí)更簡便些。

　　教師：對，在統(tǒng)計(jì)過程中，畫“正”字法是基本的方法，今后會(huì)經(jīng)常用到。

　　三、嘗試運(yùn)用，深化對統(tǒng)計(jì)的理解

　　教師：剛才我們統(tǒng)計(jì)了班上參加慶祝六一兒童節(jié)節(jié)目的人數(shù)，大家表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在，森林里的兔媽媽想了解它的孩子們誰采集的蘑菇的朵數(shù)最多，同學(xué)們能幫兔媽媽解決這個(gè)問題嗎？（多媒體出示例3的信息）

　　教師：要知道它們1天分別采了多少應(yīng)怎么辦？

　　學(xué)生：把上午采的和下午采的蘑菇數(shù)加起來。

　　教師：好！你們根據(jù)圖上的信息，算出3只小兔1天各采了多少朵蘑菇。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填寫統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生填完后交流，重點(diǎn)說一說是怎樣算的，著重強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)表中的“合計(jì)”是什么意思。

　　四、獨(dú)立運(yùn)用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)能力

　　組織學(xué)生完成122頁課堂活動(dòng)。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第1~4題，做后交流。

　　五、反思小結(jié)，自我評價(jià)

　　教師：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么新的收獲？還有什么想法？

　　教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

　　課題：綜合練習(xí)課我學(xué)會(huì)了嗎？（ 15頁）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境熟練認(rèn)讀鐘面上時(shí)針和分針?biāo)甘镜恼麜r(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)四種時(shí)刻。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：對學(xué)生進(jìn)行孝敬老人等方面的品德教育。

　　個(gè) 性化修改

　　教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 熟練認(rèn)讀鐘面上時(shí)針和分針?biāo)甘镜恼麜r(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)四種時(shí)刻。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 鐘表模型

　　課時(shí)安排 1課時(shí)

　　一、憶一憶

　　師；小朋友們，大家想一想上節(jié)課，我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？把你知道的告訴你的同位。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　演示旗桿在四個(gè)時(shí)刻（四個(gè)時(shí)刻用鐘表出示）的影子，（也可以讓學(xué)生提前自己量一量）讓學(xué)生觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。各小組選出代表，組間交流各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教師適時(shí)組織學(xué)生參與評價(jià)，及時(shí)小結(jié)，及時(shí)發(fā)放豐收園里的大蘋果。

　　三、鞏固拓展

　　1、實(shí)物投影出示教材14頁第4題，先讓學(xué)生完成教材上的空，再讓學(xué)生看圖講一個(gè)故事，并讓學(xué)生談體會(huì)，教師要抓住機(jī)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行孝敬老人等方面的品德教育。

　　2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材15頁第6題，做后對答案。

　　四、課堂小結(jié)