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面向三農，寫就基層就業(yè)之路
近年來，在省委、省政府的正確領導下，河南農業(yè)大學以辦好人民滿意大學為宗旨，全校上下共同努力，扎實推進畢業(yè)生基層就業(yè)工作。學校堅持“厚生豐民”的辦學理念和服務“三農”的辦學宗旨，緊密結合經濟社會發(fā)展需要，積極引導畢業(yè)生到基層去，不斷創(chuàng)新和完善畢業(yè)生面向基層就業(yè)的長效機制，取得了顯著成效。近五年來，畢業(yè)生到基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)人數達到60%以上，一次就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上；考取公務員和選調生、志愿服務西部和貧困縣、參加三支一扶的人數連續(xù)五年居全省高校首位；畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率高達6.98%，遠遠高于全國平均水平；學校也先后3次作為先進典型在全省和全國會議上發(fā)言。在長期面向基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐中，涌現出了許多典型人物。畢業(yè)生王靈光積極參與基層創(chuàng)業(yè)實踐，成立了德豐農業(yè)合作社，入選“2011中國大學生年度人物”。畢業(yè)生溫振畢業(yè)后，放棄城市優(yōu)越工作，考取大學生村官，投身農村基層，被評為“全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀個人”。
樹立培養(yǎng)導向——服務基層
河南作為一個農業(yè)大省，全面建設小康社會、實現中原崛起的重點、難點在"三農"。作為河南省唯一一所有著百余年辦學歷史的農業(yè)大學，河南農業(yè)大學歷屆黨政班子堅持立足河南、服務"三農"的辦學宗旨，以服務我省經濟建設和社會進步作為人才培養(yǎng)的目標，以為基層培養(yǎng)和輸送"下得去、用得上、留得住"的高素質人才作為辦學的頭等大事，實施"一把手"工程，層層落實，責任到人，在全校上下形成了共同關心和促進畢業(yè)生到基層就業(yè)的強大合力，確立了以社會需求為導向人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。近年來，學校不斷更新教育教學觀念，深化學科專業(yè)結構和人才培養(yǎng)模式的改革，修訂本科生培養(yǎng)方案，確立了"寬口徑、厚基礎、強能力、高素質"的指導思想；創(chuàng)建了"分段培養(yǎng)、模塊組合、打通基礎，因材施教、理實并重、三點支撐"的培養(yǎng)模式；創(chuàng)立了教學實踐"3＋1"的模式；完善了構建實驗教學、實習教學、生產勞動和社會實踐為一體的"四元結構"實踐教學體系。
為適應發(fā)展現代農業(yè)需要，2008年7月，河南農業(yè)大學在農林經濟與管理專業(yè)內增設了“農村發(fā)展與管理”方向，即“村官專業(yè)”。同年12月，學校又將“村官專業(yè)”獨立出來，設立了農村發(fā)展與管理學院，即“村官學院”。通過此舉，以培養(yǎng)面向農村基層的管理技術人才。
確立價值理念——勝任基層
多年來，河南農業(yè)大學校堅持理論與實踐相結合，采取多種形式引導大學生樹立正確的成才觀和就業(yè)觀，堅定"學農、愛農、服務'三農'"的信念，注重思想素質、專業(yè)技能和實踐能力等綜合素質培養(yǎng)，錘煉畢業(yè)生勝任基層工作的過硬本領。
學校在"兩課"和"就業(yè)指導課"教學中實行"典型案例"教學法，編撰了《全國優(yōu)秀農科大學畢業(yè)生風采錄》《百名校友基層成才之路》、《百名校友創(chuàng)業(yè)之路》等書，把農科畢業(yè)生到基層成功創(chuàng)業(yè)的典型范例引進課堂，為畢業(yè)生到基層創(chuàng)業(yè)樹立榜樣、增強信心。學校還通過開展"百名教授，百場報告"、"企業(yè)家課堂"等活動，邀請專家學者、企業(yè)家和知名校友為畢業(yè)生作專題報告，幫助大學生找準人生坐標，將目光投向急需人才的基層、農村和邊遠貧困地區(qū)，在那里建功立業(yè)。與此同時，學校通過校地合作，校企合作，先后在南陽方城縣、商丘民權縣建立農業(yè)綜合改革試驗區(qū)，并依托試驗區(qū)、合作企業(yè)在省內外先后建立了200多個實習就業(yè)基地，每年接納教學和畢業(yè)實習4000余人次，既培養(yǎng)了學生的實踐動手能力，又為學生創(chuàng)業(yè)提供實戰(zhàn)機會，更有利于用人單位直接了解和選聘畢業(yè)生。近年來學校積極實施創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的戰(zhàn)略，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。通過創(chuàng)業(yè)學校的設立提高大學生創(chuàng)業(yè)技能和素質；通過設立100萬元創(chuàng)業(yè)基金，扶持并孵化大學生創(chuàng)業(yè)項目；通過整合教學、科研、社會服務等資源，構建校企、校地、校院三通創(chuàng)業(yè)教育服務平臺。通過建立創(chuàng)業(yè)孵化園，錘煉學生創(chuàng)業(yè)本領，形成了生動活波的大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，創(chuàng)業(yè)引領就業(yè)的生動局面。
建立長效機制——暢通基層
學校把基層就業(yè)作為一項戰(zhàn)略，建立長效機制，一是設立校院兩級用人單位信息庫，通過校友會、職能部門、各學院和往屆畢業(yè)生等，廣泛聯系用人單位，拓寬畢業(yè)生到基層就業(yè)的渠道。而是暢通政策渠道，建立和完善了相關制度、制定了切實可行的政策。建立了志愿者選拔制度，制定了具體的獎勵政策，除給予每人2000元經濟獎勵，配備到基層工作所需的基本生活用品外，還減免了家庭困難志愿者所欠的學費，在研究生錄取時同等條件下優(yōu)先。三是暢通服務渠道。建立了"全程指導、全員參與、全面服務"的就業(yè)模式，把畢業(yè)生到基層就業(yè)工作落實到人，營造了全校共同參與畢業(yè)生就業(yè)工作的良好氛圍。還專門為到基層就業(yè)的畢業(yè)生建立了成長跟蹤培養(yǎng)檔案，經常了解他們的工作和生活狀況，并在科技信息、項目幫扶等方面做好堅強后盾。四是創(chuàng)新基層就業(yè)長效機制。學校充分發(fā)揮自身特色優(yōu)勢，針對以往部分到基層就業(yè)畢業(yè)生反饋的政治待遇、生活保障、專業(yè)特長發(fā)揮等問題，與地方黨委、政府聯手創(chuàng)新畢業(yè)生到基層就業(yè)的長效機制。
——建立校地合作共建機制。學校發(fā)揮自身在教育、科技、人才等方面的優(yōu)勢，將長期開展的選派縣市科技副職、博士服務團成員和青年志愿者活動結合起來，與地方黨委、政府聯手打造"科教富民行動計劃"。同時，選派專業(yè)對口的應屆畢業(yè)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作1-2年，選派專業(yè)對口的優(yōu)秀教師擔任當地的科技副縣長、科技副鄉(xiāng)(鎮(zhèn))長，形成了縣、鄉(xiāng)、村三級科教富民體系。
——建立畢業(yè)生基層就業(yè)的保障機制。教師和學生同下基層，實現畢業(yè)生專業(yè)和地方需求的無縫對接，由此而建立了學校與地方之間穩(wěn)固的合作關系，解決了畢業(yè)生到基層后有效發(fā)揮專長的問題，解除了到基層的畢業(yè)生在工作、生活待遇等方面的后顧之憂。
——建立教育、科技、推廣"三位一體"的服務"三農"新機制。通過將大學生到基層就業(yè)與科教富民、服務"三農"相結合，探索建立了新型的農業(yè)科技推廣服務體系，構建全方位、立體化服務"三農"的格局，實現從"輸血"向"造血"的轉變，解決長期以來農村存在的科技和人才的棚架問題。2005年，在南陽市委、市政府的大力支持下，我校首先選擇該市的3縣9鄉(xiāng)開展試點工作，學校選派的科技副縣長、科技副鄉(xiāng)(鎮(zhèn))長根據當地需要制定相應的服務"三農"計劃，大學生志愿者參與各種項目的具體實施，學校全力當好行動計劃的大后方，當地黨委、政府積極做好支持、協(xié)調和保障等工作。這種創(chuàng)新型模式贏得上級主管部門的大力支持和社會各界的廣泛關注。
如今，在西部、在河南基層鄉(xiāng)村，到處都可見到我校畢業(yè)生繁忙的身影，其中不少人已成為成就卓著的農業(yè)專家、企業(yè)家和各級領導干部，為地方經濟社會發(fā)展做出了積極貢獻。
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