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校企合作培養(yǎng)電氣類高職技能型人才的探索與實踐的論文
1湖南石油化工職業(yè)技術學院校企合作培養(yǎng)高職技能型人才模式狀況分析
高職院校的主要任務是為國家的發(fā)展培養(yǎng)生產(chǎn)、服務、管理方面的高技術技能型人才，在培養(yǎng)目標上高職院校更強調(diào)技能型和職業(yè)性。近年來該院電氣自動化技術專業(yè)與湖南岳陽機電工程技術有限公司等企業(yè)在廣泛深入研討的基礎上，借鑒姜大元教授職業(yè)教育理念，以學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，開展校企“雙主體”人才培養(yǎng)模式實踐和探索，取得了一定的階段性成果。然而，由于受到政策體制等因素的影響，企業(yè)參與到職業(yè)教育中的深度不夠，合作管理、評價與監(jiān)督機制需進一步完善。學院教師缺乏豐富的實踐經(jīng)驗，學院到企業(yè)去洽談校企合作辦學事宜時，更多關注的是企業(yè)能為學校提供多少資金與設備支持，或是企業(yè)能吸納多少實習學生，很少考慮到企業(yè)的需求與利益點，在這樣的合作環(huán)境下，企業(yè)不愿意把職業(yè)教育的育人功能融入到企業(yè)的價值鏈中，更不愿意主動承擔應用技能型人才的培養(yǎng)工作。
2電氣自動化技術專業(yè)校企合作技能型人才培養(yǎng)的探索與實踐
通過對該院電氣自動化技術專業(yè)與企業(yè)多方位校企合作的深入，電氣教研室成員深入地分析了現(xiàn)存問題和成因，研究、制定了一系列措施，并用于實踐，效果非常顯著，現(xiàn)總結如下：
2.1創(chuàng)新專業(yè)體制機制
近幾年來，電氣專業(yè)依托中石化長嶺分公司、岳陽機電公司等大型企業(yè)，實現(xiàn)了學校與企業(yè)兩個主體育人，建設了學校與企業(yè)深度合作的“雙主體”模式。學院與企業(yè)深度合作，采用引進、聯(lián)辦、自辦等形式，完善原有的培訓中心。按照“共建、共享、共贏”原則，創(chuàng)新了“雙主體、五共建、企業(yè)化”專業(yè)體制機制建設�！拔骞步ā被剡\行機制是指：共建環(huán)境、共建文化、共建案例、共建標準、共建資源。
2.2確定人才培養(yǎng)方案及模式
通過對中石化長嶺公司及周邊地區(qū)等企業(yè)進行調(diào)研，在專業(yè)建設指導委員會的指導下，根據(jù)中石化行業(yè)發(fā)展和地區(qū)經(jīng)濟調(diào)整信息，研究石化企業(yè)和制造類生產(chǎn)動態(tài)和人才需求及相應職業(yè)崗位對專業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)要求的動態(tài)變化，制定了電氣自動化化技術專業(yè)的培養(yǎng)目標是以服務區(qū)域經(jīng)濟建設為宗旨，以就業(yè)為導向，以提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力為出發(fā)點，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握電氣控制技術、常用電氣自動化設備、檢測與自動化儀表、電子與計算機技術等電氣自動化專業(yè)必備知識和專業(yè)技能，能夠從事電氣控制、電氣設備、供配電及自動化系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護、技術改造和技術管理，具有“人文品質(zhì)、石化特質(zhì)、勞模潛質(zhì)”的高素質(zhì)技術技能型人才。
經(jīng)過幾年摸索，構建了“一核心、兩證書、三結合、四階段”的“1234”人才培養(yǎng)模式，其中“一核心”指以“學生職業(yè)能力”為核心，“兩證書”指學歷證書與職業(yè)資格證書雙證融通，“三結合”指課程與標準、教學與生產(chǎn)、教育與學習相結合，“四階段”指實踐教學體系中“認知實習，校內(nèi)實訓，生產(chǎn)實習，企業(yè)頂崗”四個實踐技能訓練過程。
2.3構建高職理念的課程體系
電氣教研室成員以專業(yè)人才培養(yǎng)方案對接職業(yè)資格，以崗位調(diào)研為起點，以學生就業(yè)崗位內(nèi)容為基準，以石化行業(yè)電氣控制系統(tǒng)的運行、電工作業(yè)崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)為切入點，按照學生的工作任務，按“1234”工學結合人才培養(yǎng)模式歸類出該院電氣專業(yè)課程“電氣安裝的規(guī)劃與實施”、“電子電路分析與應用”、“繼電控制系統(tǒng)的運行與維護”等行動領域，并將此轉(zhuǎn)化為學習領域，構建了基于工作過程的項目化教學的課程體系。
在課程內(nèi)容設置方面，本專業(yè)注重對接行業(yè)崗位群需求，根據(jù)職業(yè)崗位職業(yè)能力要求和湖南省技能抽查標準，對課程內(nèi)容加以整合，專業(yè)綜合實踐教學內(nèi)容具有實用性、操作性，其實踐技能測試比重達到50%以上，如圖1所示。
2.4教學團隊建設
按照“穩(wěn)定、培養(yǎng)、借智”方針，通過引進、培訓、“師帶徒”等途徑，采取以下方式：
�、俳ㄔO企業(yè)大師引領的“雙專業(yè)帶頭人”隊伍。
聘請校內(nèi)骨干教師為校內(nèi)專業(yè)帶頭人，中石化專家?guī)斓染哂行袠I(yè)影響力的專家為企業(yè)專業(yè)帶頭人，成立1個大師工作室。②建設素質(zhì)優(yōu)良的“四能型”骨干教師隊伍。
通過送培、引進等途徑，培養(yǎng)既能當理論教師，又能當實訓教師，既能當企業(yè)培訓師，又能當工程師的“四能型”校內(nèi)教師教學團隊，且95%為“雙師”型教師。
2.5改善實習實訓條件
為實現(xiàn)“1234”的工學結合人才培養(yǎng)模式，讓學生學習的過程與企業(yè)崗位的工作過程深度融合，切實提高學生的技能操作水平，按照人才培養(yǎng)目標和課程體系的要求，我們新建、擴建、改建“裝備系電機與變壓器實訓室”等15個校內(nèi)實訓室，所有實訓室都能組織理實一體教學，完全能滿足專業(yè)教學要求。
該專業(yè)與多家企業(yè)建立了合作教學、合作就業(yè)的體系，其中已簽約的固定企業(yè)有中石化長嶺公司熱電作業(yè)部（動力廠）、中石化岳陽長煉機電工程公司、重慶金維實業(yè)有限公司等。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，學生學習階段的第五和第六學期為生產(chǎn)實習和頂崗實習階段，協(xié)議企業(yè)在這個階段能長期提供實習、實訓崗位，可滿足學生生產(chǎn)性實訓和各類實習的需要。
2.6數(shù)字化教學資源庫
學院圖書館配有藏書52萬冊，其中紙質(zhì)圖書41.78萬冊，電子圖書1000GB，專業(yè)期刊805種。其中電氣自動化技術專業(yè)教輔用書、專業(yè)期刊、工具類圖書、畢業(yè)設計指導材料、各種說明書等共約10萬余冊。專業(yè)教學儀器設備價值近1600萬元，一體化教學、多媒體教室近50個。這些現(xiàn)代教育技術手段為豐富課堂教學內(nèi)容、創(chuàng)設職業(yè)情境、師生互動等教學工作帶來了極大的便利。目前該專業(yè)幾乎所有辦公事務都已經(jīng)自動化、電子化、網(wǎng)絡化。
本專業(yè)教師充分利用“職教新干線”網(wǎng)絡平臺，發(fā)布課程內(nèi)容、師資介紹、視頻教學、學習指南、試題庫等，也為學生進行在線答疑，或與校內(nèi)外的其他人員進行信息交流、對外培訓、信息共享。專業(yè)介紹網(wǎng)頁包括專業(yè)簡介、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、師資隊伍、教學研究、教學改革、建設規(guī)劃、實踐環(huán)節(jié)管理、教學團隊、實驗實訓室、校外實訓基地等內(nèi)容。
憑借與中石化深厚的底蘊，本專業(yè)可共享中石化長嶺公司的企業(yè)培訓網(wǎng)絡信息資源，并用于學生實訓教學，主要有基于崗位培訓的模塊化培訓包考核平臺、中石化遠程教育系統(tǒng)平臺、中石化長嶺分公司知識管理平臺等，可實現(xiàn)專業(yè)教師與企業(yè)專家、技術人員進行在線交流。
通過幾年校企合作有效實施，本專業(yè)得到迅速發(fā)展，近三年來培養(yǎng)畢業(yè)生就業(yè)率達到92%以上，專業(yè)對口率達到90%以上，雙證持證率達到100%，中石化長嶺分公司生產(chǎn)一線電氣維護人員中90%是本專業(yè)畢業(yè)生，形成了就業(yè)品牌特色；同時學生的就業(yè)質(zhì)量高，學生的個人收入也有很好的保障，并且能夠充分滿足學生個體職業(yè)生涯發(fā)展的需要，實現(xiàn)了職業(yè)教育與終身教育的有效對接，形成了面向行業(yè)，水平較高、師資過硬、條件配套、輻射力強，區(qū)域共享，融教學與培訓功能于一體的專業(yè)。
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