高職教育校企合作模式論述論文

時間：2023-05-06 06:05:07 教育論文我要投稿

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高職教育校企合作模式論述論文

　　摘要：對于高職教育來說，校企合作是高職教育發(fā)展的必經之道，也是高職教育的特色所在。就中國目前的高職教育校企合作模式現(xiàn)狀來說，主要是以學校為主的合作模式。校企合作的最終目標是為了培養(yǎng)適合企業(yè)的專業(yè)人才，而高職教育的目標在于與企業(yè)合作共贏。所以在高職院校展開校企合作時，必須要在基礎之上進行強而有力的強化，才能加快在該模式下特色教育的順利開展。本文將從高職教育校企合作模式的現(xiàn)狀入手，分析校企合作模式下的局限性以及相關問題，并提出相關對策優(yōu)化校企合作模式。

高職教育校企合作模式論述論文

　　關鍵詞：高職院校；校企合作模式；現(xiàn)狀；探究

　　一、引言

　　隨著中國高職院校教育的高速發(fā)展，對于學生的培養(yǎng)要求也越來越高。在高職院校展開校企合作模式不僅能夠讓學生提高實踐能力，還能讓學生的適應力增強。伴隨中國高職師范院校建設的深入，校企合作成了高職院校培養(yǎng)學生的重要入口。雖然中國在該模式的行進中取得了一定的成果，但是在長久的運行上依然存在著一些問題。將從一些校企合作模式切入了解高職教育中校企合作模式下存在的問題。

　　二、中國高職院校校企合作模式的現(xiàn)狀

　　第一，企業(yè)輔助配合模式。在這一合作模式中，學校處于主體地位，企業(yè)處于次要配合地位。企業(yè)根據(jù)高職院校給出的要求，給學校提供相應的便利輔助學校完成相關任務，比如說：為學校提供教育設備、教學資源、資金、以及建設相關管業(yè)的實訓室等，有的學校為了培養(yǎng)人才，還要讓企業(yè)內部高層技工進入院校教授學生，設置相關獎勵機制進行激勵[1]。在這一模式中，高職院校主要承擔了對學生的培養(yǎng)，這也是中國多數(shù)高職院校采用了校企合作模式，這也是最直接的以學校為主的合作模式。[1]第二，校企結合模式。這種模式即是高職院校和企業(yè)共同協(xié)作，培養(yǎng)人才。該模式中企業(yè)更多的參與到了培養(yǎng)人才的任務制定中，包括了研究培養(yǎng)方式、目標、以及教學方式、教學內容、授課計劃等等。但是這種模式在中國的開展相對較晚，首先在高等院校試用實行，后來在高職院校展開。[2]第三，企業(yè)全面參與模式。在該模式下，高職院校的人才培養(yǎng)成為了企業(yè)的分內事務，企業(yè)在參與上也是全方位的，并且實施了一體化的管理措施。比如在高校的設備、技術、師資力量、資金、場地等方面承擔了計劃到實施的整個過程的管理，始終以主人公的形象展開校企合作。但是這種合作也有一危害，即是需要避開唯利是圖的企業(yè)，為了追求利益而只顧自己不顧高校學生的行為；這樣的事件在根本上破壞了校企合作模式的初衷，使得該合作培養(yǎng)人才的質量和水平得不到保障。[3]

　　三、中國高職院校展開校企合作模式

　　目前存在的問題首先，校企合作模式中，最大的問題便是企業(yè)對于合作的積極性不高，始終都處于高校積極，企業(yè)不積極的狀態(tài)，導致合作不和諧的情況發(fā)生。其次，中國針對于校企合作的策略依然不夠確切到位。雖然，該合作模式是在政府部門的引導下展開，但是相關的政策卻沒有到位；中國非常重視高職教育的校企合作，在國內各個高等高職院校都展開試點，但是還沒有建立全套的實施準則和開展指導說明。最后，在國內的高職教育校企合作模式中，其實施和運行沒有任何的保障，因為是試點，并不是整體通行，導致不夠具體化、系統(tǒng)化，無法達到預期的目標[2]；也由于政府政策的不全面和不完善，導致一有問題便難以解決。雖然中國開展的校企合作模式多樣化，但是其中涵蓋的問題也是非常復雜的。仍需要更多的時間去探索和解決。通過政府的指導，讓高職院校和企業(yè)能夠互惠互利，促進中國校企合作模式的發(fā)展。

　　四、優(yōu)化高職教育校企合作模式的對策

　　第一，優(yōu)化高職院校的辦學計劃。高職教育的實行主要依靠高職院校，而校企合作模式的優(yōu)化也需要從高職院校著手，保證校企合作模式的可持續(xù)開展。首先，高職院校必須了解開展校企合作模式的重要意義，與企業(yè)共同參與校內實訓基地、調研基地、考察基地的建設，企業(yè)直接參與學生的綜合能力評價，保證學生就業(yè)之前的基礎連號。并且，高效在開展校企合作模式的同時，應該進一步的研究如何優(yōu)化校企合作模式，使其發(fā)展能夠更加快速；其次，高職院校要為自身校內進行量身定制，抓住高校的特色，培養(yǎng)專業(yè)型人才，使企業(yè)能夠收獲更多的專業(yè)技能型人才，以此獲得企業(yè)更多的支持和幫助。當然，高校在管理和技術的創(chuàng)新上應該更多的開展研發(fā)活動，發(fā)揮學校的主體作用，更多地為企業(yè)服務，讓企業(yè)在付出的同時收獲效益，促進校企合作的持續(xù)發(fā)展；最后高職院校在合作過程中應該不斷地優(yōu)化校內資源配置和管理體系，積極創(chuàng)新，讓學生能夠在實訓中不斷提升自我，提高學生的就業(yè)率以及提高企業(yè)的人才利用率[3]。第二，優(yōu)化企業(yè)的參與過程。企業(yè)在參與校企合作時，必須要秉承積極的態(tài)度，在高校不斷改進的同時，企業(yè)也要不斷的優(yōu)化參與的過程。在參與時，必須要盡到自身該盡的責任與義務，強化合作觀念，全身心的投入其中，才能夠收獲更多的專業(yè)人才，才能夠為校企合作提供可持續(xù)發(fā)展的契機。企業(yè)在合作過程中，要充分了解學生的潛在價值，在學生進入企業(yè)時不斷地創(chuàng)造環(huán)境和積極的氛圍，激發(fā)學生的興趣和激情，讓學生能夠更加投入其中，鍛煉自己，為企業(yè)盈利。

　　五、結束語

　　校企合作不僅能夠帶動高職教育的發(fā)展，還能夠幫助企業(yè)盈利。因此雙方都應更重視校企合作，實現(xiàn)互利共贏。

　　參考文獻：

　　[1]郭紅偉.中西方高職教育校企合作模式探究[J].民營科技,2014(8):290-291.

　　[2]張劉芳.樸樹遠.基于校企合作模式下的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育初探——以云南經濟管理學院為例[J].教育:文摘版,2016(8):00245-00245.

　　[3]刀薇.高職校企合作模式初探——以室內設計專業(yè)為例[J].中小企業(yè)管理與科技旬刊,2015(18):205-205.

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