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實(shí)施模式教學(xué) 促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)發(fā)展
實(shí)施模式教學(xué) 促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)發(fā)展
──“多層次”教學(xué)的研究與探索
以數(shù)學(xué)研究課題“低起點(diǎn)、小坡度、多層次、嚴(yán)要求”中的一個(gè)分支——“多層次”教學(xué)在實(shí)施中的“指導(dǎo)原則”、“實(shí)施策略”、“實(shí)施效果與體會(huì)”作了探究性闡述，說明了實(shí)施模式教學(xué)的科學(xué)依據(jù)，及其模式教學(xué)的具體操作，并對(duì)我校在實(shí)施過程中獲得的效果作了描述。
素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是“適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生”的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的課堂，就要“讓每一個(gè)學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種需要與愉快”。而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更是一種需要學(xué)生積極參與的思維能力訓(xùn)練，但是，隨著年級(jí)的攀高，知識(shí)容量的不斷加大，學(xué)生之間的差異是客觀存在的，教學(xué)活動(dòng)只有面向?qū)W生的客觀差異并有針對(duì)性地采取妥當(dāng)?shù)拇胧�，才能促使全體學(xué)生獲得最好的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，采取“低起點(diǎn)、小坡度、多層次、嚴(yán)要求”的教學(xué)模式有助于縮小差異，共同提高。兩年來，我校實(shí)施的“低起點(diǎn)、小坡度、多層次、嚴(yán)要求”模式教學(xué)做法，逐漸走向一條穩(wěn)步、全面提高教學(xué)質(zhì)量的成功之路，“低起點(diǎn)、小坡度、多層次、嚴(yán)要求”的教學(xué)模式，既是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的整體，每個(gè)分支也具有獨(dú)立的可操作性，在模式教學(xué)的實(shí)踐中，“多層次”教學(xué)已成為我校數(shù)學(xué)科中優(yōu)化課堂教學(xué)改革的顯著特色�，F(xiàn)在我將從三個(gè)方面對(duì)我校在模式教學(xué)中的“多層次教學(xué)”的研究和探索作幾點(diǎn)總結(jié)。
一、“多層次”教學(xué)的指導(dǎo)原則
多層次教學(xué)在當(dāng)前的教學(xué)改革中已成為一個(gè)熱點(diǎn)話題，它似乎成為解決學(xué)生個(gè)別差異、實(shí)現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展的靈丹妙藥。對(duì)多層次教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，我們逐步確立了本校多層次教學(xué)改革的指導(dǎo)原則。
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