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數(shù)學教學中的課程觀
《數(shù)學課程標準》（以下簡稱《標準》）十分強調(diào)數(shù)學課程意識的重要，前言指出：“義務教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親自經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展�！边@里突出了義務教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）階段數(shù)學教學的基本目標是“促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”，也提出課堂教學應遵循的基本原則，更反映了課堂中應以課程觀為指導的宗旨。課程觀要素分析
數(shù)學教學要體現(xiàn)課程觀，就必須正確理解課程改革中教師、學生、教材、環(huán)境這些要素與我們以前的理解所發(fā)生的變化，比較全面地把握課程觀的要素，才能使數(shù)學教學充滿生機與活力。
《標準》指出：“教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。”這就有別于傳統(tǒng)意義上教師的內(nèi)涵，具體地說，在新的課程下，教師由傳授者轉(zhuǎn)化為組織者與促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，由居高臨下的“神仙”轉(zhuǎn)化為平等的合作者。這就是教師角色的轉(zhuǎn)換，意味著教師的教學行為與教學方式要發(fā)生徹底的變化。
改變學生的學習方式，是這次課程改革的核心。那么，以往給學生的定位也就要發(fā)生深刻的變化。學生單純、被動的接受式學習在我國習以為常，而且在教師們頭腦里也根深蒂固了�！稑藴省分赋觯骸坝行У臄�(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！睂W生采取發(fā)現(xiàn)學習、探究學習與研究學習等主動學習方式，是新課程觀下學生的內(nèi)涵。同時關注學生已有的生活、學習經(jīng)驗，充分利用學生已有的認知結(jié)構(gòu)是教學中要考慮到的問題。關注這些問題，就是把學生看作教學的主體，而不是當作被動接受知識的客體。
數(shù)學學習通常認為是做數(shù)學題，忽視了學生對數(shù)學知識要采取探索、發(fā)現(xiàn)與研究的方式獲得。實質(zhì)上就是否認了學生的主體地位，更談不上學生參與、自主探索的學習，這也是教師缺乏課程觀造成的。
數(shù)學教材不是惟一的數(shù)學工具，這一觀念是課程觀的重要內(nèi)容。教材由原來的“控制”和“規(guī)范”功能轉(zhuǎn)向為“為教學服務”的功能。教材不再神圣，教師應該積極主動地去選擇和增添教學資源，只要有利于教學的課程資源都可開發(fā)利用。這種教材觀是教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的“社會控制職能”和制度化教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）強化的結(jié)果。提倡“材料式”教材觀，是課程觀的基本要求。
充分發(fā)掘數(shù)學教學資源以濟教材之不足，是當前教學中急需解決的問題。凡是同教學內(nèi)容相關的數(shù)據(jù)、圖表、圖形、現(xiàn)象，都要盡可能地運用到教學之中，以豐富課堂教學。取生活之靈氣以濟數(shù)學，成為當今數(shù)學課堂教學發(fā)展的主流。
教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）環(huán)境包括課堂教學環(huán)境和課外學習環(huán)境。我們過去強調(diào)比較多的是課堂環(huán)境的整齊性、權威性與規(guī)范性，忽視了建立平等和諧的教學氛圍。課程觀下的課程教學環(huán)境講究師生間、學生間的動態(tài)信息交流，實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，互教互學，彼此形成一個真正的學習共同體的環(huán)境。
課外學習環(huán)境也需要教師營造與指引。比如，學生要參加社會實踐活動的調(diào)查，教師必須就調(diào)查的外部環(huán)境為學生疏通，不能產(chǎn)生阻礙學生調(diào)查活動開展的因素等。
課程觀在課堂教學中的體現(xiàn)
最近發(fā)現(xiàn)了這么一件事，一位公認為很優(yōu)秀的教師，采用《標準》編寫的數(shù)學教材，課上得頭頭是道，但經(jīng)專家一評論，急得她哭起來了�？奘裁茨�？專家說，沒有體現(xiàn)課程觀。由此可見，課堂教學中要體現(xiàn)課程觀任重道遠。那么，怎么教學才能體現(xiàn)課程觀呢？
1.教師必須樹立新的教材觀。
教師是“用教科書教”，而不是“教教科書”，更不是把教科書奉為圣旨，要做到“用好教材，超越教材”。
課程資源的開發(fā)是這次課程改革中值得十分重視的新課題。數(shù)學教材所提供的材料畢竟是有限的，在信息化時代的今天，僅滿足于教材上那些內(nèi)容，已遠遠不
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