小學(xué)作文教學(xué)中不同策略的運(yùn)用

小學(xué)作文教學(xué)中不同策略的運(yùn)用

浙江省縉云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)    楊麗佳

學(xué)生寫(xiě)作能力強(qiáng)弱是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合反映�？v觀小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，從一、二年級(jí)原有的說(shuō)話和句式訓(xùn)練到中年級(jí)運(yùn)用連貫的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)段式、片斷以及半獨(dú)立的篇章，再高年級(jí)學(xué)生積段成篇寫(xiě)作的指導(dǎo)，作文教學(xué)經(jīng)歷了一個(gè)篇幅從短到長(zhǎng)，內(nèi)容從簡(jiǎn)單到具體的跨越；橫看作文教學(xué)，寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物、材料作文，看圖作文等各種類(lèi)型，涉及的范圍廣，形式多樣，可謂“百花齊放”。

由于作文教學(xué)之深之難之廣，如果再缺乏有效的策略指導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生寫(xiě)作的興趣和能力的提高，因此有必要對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的策略進(jìn)行研究。把握住小學(xué)作文教學(xué)的大綱目標(biāo)以及小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，我總結(jié)了以下幾條作文教學(xué)的策略，與各位同仁共同探討，皆在拋磚引玉，求教方家。

一、讀寫(xiě)結(jié)合和適時(shí)仿寫(xiě)的策略

大綱說(shuō)：“讀寫(xiě)結(jié)合要與閱讀教學(xué)密切配合。”而葉圣陶先生也說(shuō)：“閱讀任何文章，主要在得到啟發(fā)，受到教育，獲得間接經(jīng)驗(yàn)等等，而在真正理解的同時(shí)，咱們對(duì)文章的寫(xiě)作技巧必須有所領(lǐng)會(huì)，可以作為練習(xí)寫(xiě)作的借鑒。”葉老寥寥數(shù)語(yǔ)為我們道出了閱讀的目的，幫助我們

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