構建目標序列優(yōu)化教學過程

[作者]  諸城市教研室李懌臧志運

[內(nèi)容]

    ——初中作文教學“整體設計，循序訓練”改革初探任李懌同志對此從理論上進行了探索，并進行了大面積的整體教改實驗，創(chuàng)出了“有序、高效”的新路子，作為一項作文教改成果，已由北京師范大學出版社出版。本文是這一教改經(jīng)驗的濃縮，其中“三段五環(huán)節(jié)”為其精髓，讀者從中自會受到諸多啟迪。

    作文教學歷來是初中語文教學的重點和難點。初中學生要學會寫哪些文章？達到什么樣的水平？怎樣使學生達到這樣的水平？這一直是多年來廣大語文教師都在研究、探索的大課題。

    近年來，我們在現(xiàn)代信息論、系統(tǒng)論、控制論原理的啟發(fā)和指導下，以貫徹義務教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學大綱和試用義務教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）新教材為契機，對初中作文教學進行了“構建目標序列，優(yōu)化教學過程”的整體改革試驗，初步開辟了作文教學“有序、高效”的新路子，收到了良好的教學效果�；�本做法是“構建目標序列”和“優(yōu)化教學過程”兩個方面。

            一、構建作文教學目標序列

    初中學生要學會寫哪些文章？國家教委1992年頒發(fā)并實施的九年義務教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）《全日制初中語文教學大綱》關于初中作文目的要求是“能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應用文，做到思想感情真實、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成修改文章的習慣。”為了落實《大綱》規(guī)定的作文教學目標，有效地克服目前初中作文教學面上普遍存在的缺乏計劃性、費時低效的局面，我們以新的目標教學理論為指導，依據(jù)大綱，緊扣教材，將大綱規(guī)定的作文教學整體目標和教學方法，分解成若干個分目標、細目標，構建了一個互相聯(lián)系、層次清楚、循序漸進、螺旋上升、系統(tǒng)完整的初中作文教學目標序列體系（以下簡稱目標序列），結合教學實際，在全市55所初中學校5萬名學生中進行了歷時3年的試教，收到了大面積提高

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