探究式教學在《歷史與社會》課中的運用初探

在初中社會課教學中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力,滿足學生主體發(fā)展需要,尊重學生主體發(fā)展特點和成長規(guī)律,是新課程標準對教師提出的要求.探究性的教學方法無疑對此起著重要的作用.實施以科學探究為核心的社會教學就是將科學探究引入課堂,使學生在教師的引導下,通過親身經(jīng)歷和體驗進行科學探究活動,從而激發(fā)學生學習社會知識的興趣,初步形成探究能力.

作 者： 孫軍民   作者單位： 浙江省嵊州市崇仁鎮(zhèn)中學  刊 名： 青年與社會·中外教育研究  英文刊名： CHINESE AND FOREIGN EDUCATION RESEARCH  年，卷(期)： 2009 ""(12)  分類號： G63  關鍵詞：  

【探究式教學在《歷史與社會》課中的運用初探】相關文章：

中學歷史課興趣教學策略初探04-26

恩格斯社會歷史的唯物辯證性探究04-27

閉式中壓細水霧滅火系統(tǒng)初探04-27

任務驅(qū)動,情景教學,探究式學習,拋錨式04-28

分層教學在英語教學中的運用04-26

現(xiàn)代教學手段在體育教學中的運用04-27

淺談在初中思想政治課探究式教學法的應用04-26

表揚法在體育教學中的運用04-26

博客在教育教學中的應用初探04-28

關于實驗課教學改革的初探04-26