體驗英語教學案例的認知研究

本文運用認知理論分析體驗英語教學案例,探討體驗英語教學的發(fā)展.隨著體驗經(jīng)濟時代的來臨,英語教學應該順應時代發(fā)展的潮流,研究英語學習者的需求,進一步開拓體驗教學的新局面,使學生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對教育情境進行體驗,在體驗中學會避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極的情感和錯誤認識,發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認識,促進學生自主發(fā)展.

作 者： 劉紅英 于治領   作者單位： 劉紅英(中國人民解放軍海軍航空工程學院)

于治領(中國人民解放軍海軍潛艇學院) 

刊 名： 青年與社會·中外教育研究  英文刊名： CHINESE AND FOREIGN EDUCATION RESEARCH  年，卷(期)： 2009 ""(12)  分類號： G642  關(guān)鍵詞： 體驗   英語教學   案例   認知  

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