語言簡(jiǎn)寫對(duì)閱讀理解的影響

以輸入假設(shè)和圖式理論為基礎(chǔ),通過對(duì)152名非英語專業(yè)二年級(jí)學(xué)生的隨堂測(cè)試,探究3種不同類型的語言簡(jiǎn)寫對(duì)中國大學(xué)生閱讀理解的影響.研究結(jié)果表明:詞匯簡(jiǎn)寫和混合簡(jiǎn)寫對(duì)讀者的閱讀理解有顯著提高;句法簡(jiǎn)寫對(duì)閱讀理解有著輕度阻礙;詞匯簡(jiǎn)寫較之混合簡(jiǎn)寫對(duì)讀者閱讀理解的提高更有效,但無顯著性.本項(xiàng)研究的結(jié)果對(duì)于閱讀材料編寫者和英語教師均有一定的啟示.

作 者： 郝義俠 李蘭   作者單位： 南京審計(jì)學(xué)院,外語系,江蘇,南京,210029  刊 名： 河海大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）  英文刊名： JOURNAL OF HOHAI UNIVERSITY(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCES)  年，卷(期)： 2008 10(1)  分類號(hào)： H313  關(guān)鍵詞： 語言簡(jiǎn)寫   詞匯簡(jiǎn)寫   句法簡(jiǎn)寫   混合簡(jiǎn)寫   閱讀理解  

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