論大學生英語語言綜合能力的培養(yǎng)

一、整體語言教學理論 整體語言教學是一套關于語言教學的理論和原則,它認為,語言是一個整體,不應被肢解成語音、語法、詞匯,語言技能也不應當被分解成聽、說、讀、寫,語言教學應從整體出發(fā),聽、說、讀、寫同時發(fā)展;語言教學應以學生為中心,考慮到學生的需求、目的、能力、學習風格和策略,調動學生的主動性,讓他們有目的地學習和使用語言;語言知識和技能應通過自然的語言環(huán)境加以培養(yǎng),而不應人為地把語言知識和技能分割開來孤立地進行培養(yǎng);教師則從語言知識和技能的傳授者轉變?yōu)椴邉澱�、鼓動者和啟發(fā)者.

作 者： 黃子輝   作者單位： 河北,承德石油高等專科學校,067000  刊 名： 中國成人教育  PKU 英文刊名： CHINA ADULT EDUCATION  年，卷(期)： 2007 ""(24)  分類號： H3  關鍵詞：  

【論大學生英語語言綜合能力的培養(yǎng)】相關文章：

論大學英語交際閱讀能力的培養(yǎng)04-26

高三英語復習指導:著重培養(yǎng)語言綜合運用能力05-04

論教改中非英語專業(yè)學生英語聽說能力的培養(yǎng)04-26

怎樣培養(yǎng)孩子的語言能力12-19

論小班幼兒的自理能力培養(yǎng)09-30

英語語用能力培養(yǎng)淺議04-26

英語閱讀能力的培養(yǎng)技巧04-26

英語自主學習能力的培養(yǎng)04-27

對培養(yǎng)大學生英語自主學習能力的思考04-26

培養(yǎng)大學生英語語篇分析能力的思考04-27