傳遞推理研究中的滯差

本文針對一些研究者就水平滯差任務對皮亞杰理論的結構基礎提出的質疑,通過對兒童傳遞推理能力的研究中所出現(xiàn)的兩種水平滯差(即內容滯差和程序滯差)的分析,以及對兒童可能的兩種推理(即函數(shù)性推理和操作性推理)的分析,進一步討論認為程序滯差并非真正的滯差,它與修改后的程序是否改變任務性質有關;內容滯差的出現(xiàn),源于任務內容的認知復雜性不同,還與使兒童產(chǎn)生誤解的線索有關.

作 者： 張霞 董國珍 張智   作者單位： 云南師范大學教育科學管理學院,云南,昆明,650092  刊 名： 云南師范大學學報(哲學社會科學版)  CSSCI 英文刊名： JOURNAL OF YUNAN NORMAL UNIVERSITY（PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCES EDITION)  年，卷(期)： 2002 34(z1)  分類號： B844.1  關鍵詞： 傳遞推理   函數(shù)   操作   內容滯差   程序滯差  

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