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《日月潭》聽課反思
在我們平凡的日常里，教學是重要的工作之一，反思過去，是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《日月潭》聽課反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《日月潭》聽課反思1
《日月潭》這篇課文是一篇優(yōu)美的寫景的文章，作者分別描寫了清晨、中午、晴天、雨天時日月潭的景象表達了作者對日月潭的喜愛之情。這篇課文主要是讓學生學會字詞并且有感情的朗讀課文，實習生xx老師執(zhí)教這篇課文，下面對于這節(jié)課我談談自己的看法。
一、創(chuàng)設情境，趣味點題課堂開始時出示幾幅風景圖片，讓學生感受祖國的山河的`壯美，隨即揭示課題“日月潭”；接著讓同學們說說知道的有關臺灣風景的資料，分享自己搜集到的關于日月潭的傳說和圖片增加提高學生學習的趣味性。
二、朗讀課文，掌握字詞讓學生自由朗讀課文在朗讀的過程中思考：本文向我們介紹什么，讓同學們從總體上把握了課文。在學習生字時分多種形式的讓同學讀，加深印象。在學習會讀的生字時同學們在開火車這一環(huán)節(jié)特別積極。在識記生字環(huán)節(jié)通過小組合作識字讓學生樂于表現(xiàn)自己，分享自己識字的方法。在學習寫字時在黑板上板書同學們?nèi)菀讓戝e的字，同時告訴他們寫字時應該注意的地方。
三、學習課文，指導朗讀在初讀課文后，老師引導學生理清了文章的脈絡。在朗讀感悟中圍繞“日月潭風光秀麗”，引導學生朗讀課文，明確讀文要求，以男女小組比賽的形式朗讀課文回答問題。男女生由于比賽的形式參與積極性高，都非�；钴S。四、不足的地方上課時語氣略顯生硬并沒有很好的用小學生熟悉的語言講課。有些語言啰嗦。在男女分組時沒處理好男女相互不服氣的情況，以致課堂稍亂。
學習課文時將重點放在解決課文的問題上并沒有重點的指導學生有感情地朗讀。對于給同學們的評價語言單一，缺乏經(jīng)驗。課堂教學中，老師要有激情帶動學生，要多關注全體學生的表現(xiàn)，多鼓勵，多表揚。
《日月潭》聽課反思2
一、教學過程非常流暢，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡自然。
二、整堂課的設計體現(xiàn)出了語文學習的本質(zhì)：
1、對文本的把握比較到位；
2、突出了聽、說、讀、寫等實踐訓練；
3、運用了多種實踐手段，如朗讀課文、比較句子、復述故事、想象訓練等；
4、對多媒體課件的運用比較科學、合理，如動畫、音樂等元素的引入。
●值得學習的地方
1、第一環(huán)節(jié)，設計出彩。
這堂課第一環(huán)節(jié)所出示的9個四字詞語可以說是課文內(nèi)容的凝練，蔣老師將其分成三組，要求學生“讀詞→讀出詞的感情→就詞概括課文內(nèi)容”。這樣的設計富有層次、對學生的要求也逐步遞進，不僅使學生回顧了課文內(nèi)容，加深了對詞語的認識和理解，還使學生的概括能力得到了訓練。
2、科學有效地創(chuàng)設了傳說情境。
語文課堂教學離不開情境的創(chuàng)設。在本課的教學過程中，蔣老師就通過播放動畫（與課文內(nèi)容十分貼合）、配樂朗誦(所選擇的貝多芬《命運交響曲》與“降服惡龍”“披荊斬棘”的情境十分貼合)等環(huán)節(jié)的設置將學生引入到課文的'情境中，使學生能夠更投入地學習，從而取得了良好的課堂效果。
3、強調(diào)朗讀，形式多樣。
朗讀是培養(yǎng)和提高學生語感的重要手段，也是領會課文潛在內(nèi)涵的重要途徑。蔣老師在這堂課中創(chuàng)設了多種形式的讀，有默讀、自由讀；指名讀、齊讀；領讀、跟讀；男女對比讀、配樂表演讀等，達到了以讀悟情、以讀代講的效果。
●值得商榷的地方
一、課時內(nèi)容在安排上稍顯不妥。
本課的教學設計中既有對詞語、句段的研讀和理解，又有對課文整體把握的訓練與檢測，還有對日月潭自然、人文地理的描繪與展示，可以說容量非常的大，要上好、上充分是很不容易的，因此蔣老師出現(xiàn)了拖堂現(xiàn)象也在情理之中。這堂課為《日月潭的傳說》的第二課時，建議蔣老師可將介紹日月潭自然、人文地理的部分放在該課的第一課時去完成，這樣便可以有效協(xié)調(diào)課時容量了。
二、教學用語不夠簡潔。
蔣老師在授課或與學生進行問答互動的時候，常常會重復自己的話語或重復學生的答語，這樣就顯得語言不夠簡潔。
三、板書沒有及時寫。
原本應該是一問一答一總結一板書的，但蔣老師在授課過程中沒有及時寫板書，而是之后發(fā)覺再補上的，這是青年教師上課時常會出現(xiàn)的情況，我在上公開課時也出過這樣的錯誤，或者是因為緊張，或者是備課時還不夠細致。
四、對學生，需引導體會，而不是強加意識。
在就理解課文內(nèi)容的問答環(huán)節(jié)中，學生回答不出，蔣老師便將正確的理解灌輸給學生，其實可以設計一些簡單而有層次的小問題，將學生逐步導向正確的理解，這就需要在備課中多考慮突發(fā)問題的解決方案及如何引導學生正確理解文意的具體方法。
●個人感受
就青年教師而言，蔣老師的這堂課可以說是十分的出色了，與蔣老師同一年工作的我在聽課之后十分欣喜又倍感壓力。欣喜的是，青年教師不僅可以做到不輸，而且也能贏得漂亮。倍感壓力的是，蔣老師的出色表現(xiàn)讓我看到了自己在教學過程中的某些欠缺之處，并讓我對自己在教學方面提出更高的要求
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