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《藏羚羊跪拜》教學(xué)實(shí)錄
《藏羚羊跪拜》教學(xué)實(shí)錄1
導(dǎo)入:
師:同學(xué)們看大屏幕,這是什么?
生:福娃
對(duì)的,是08年奧運(yùn)會(huì)福娃迎迎,再仔細(xì)看看,這可愛(ài)的迎迎是什么動(dòng)物呢?
生:藏羚羊
你們知道的真多啊。我們來(lái)簡(jiǎn)單了解藏羚羊。(大屏幕)
今天我們將學(xué)習(xí)一篇與藏羚羊有關(guān)的文章,題目是
生齊讀題
師:跪拜,什么意思,同學(xué)們生活中會(huì)跪拜嗎?
生:在清明節(jié)會(huì)跪拜
師:跪拜是一種禮節(jié),即隆重而恭敬的跪而磕頭,我們常常在請(qǐng)求、祝賀、追思的情況下會(huì)跪拜。藏羚羊,一個(gè)動(dòng)物跪拜,怎么回事呢?讓我們一起走進(jìn)文本。
師:同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文,有不會(huì)讀的字嗎?
生:沒(méi)有。
師:那老師來(lái)考考你們,請(qǐng)看大屏幕。
生讀詞語(yǔ),齊讀。
初讀課文,梳理文章情節(jié):
師:這篇文章共出現(xiàn)幾個(gè)人物形象?
生:藏羚羊及老獵人。
師:請(qǐng)同學(xué)們自己出聲朗讀課文,并到文中找一找在這兩個(gè)人物之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事?
生讀課文。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看他們之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事?
生1:基本上復(fù)述了文章內(nèi)容。
師:有同學(xué)能簡(jiǎn)單講講嗎?
生2:老獵人發(fā)現(xiàn)了一只藏羚羊,藏羚羊向老獵人下跪,老獵人仍然開槍了,當(dāng)老獵人殺藏羚羊肚子時(shí)發(fā)現(xiàn)了小藏羚羊,于是埋掉了杈子槍,在藏北草原上消失了。
師:我們一起來(lái)概括文章,首先文章中出現(xiàn)了幾個(gè)人物形象?
生:老獵人和藏羚羊。
師一邊板書一邊完成情節(jié)梳理。
品味閱讀,分析人物形象
師:老獵人最終在藏北草原上消失,那么在遇到藏羚羊之前老獵人是個(gè)怎樣的人呢?文中有告訴我們嗎?在第幾小節(jié)?
生:第3節(jié)。
師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀第3節(jié),分析老獵人的人物形象。
生1:“肩披長(zhǎng)發(fā),留著濃密大胡子,腳蹬長(zhǎng)統(tǒng) 藏靴的老獵人”看出老獵人很野。
師:這些描寫看出這是一個(gè)獵人的粗獷的形象。
生2:“他無(wú)名無(wú)姓,云游四方,朝別藏北雪, 夜宿江河源,餓時(shí)大火煮黃羊肉,渴時(shí)喝碗冰雪水!笨闯鏊詈茇毟F。
師:他的生活居無(wú)定所。
生3:“每次老獵人 在救濟(jì)他們時(shí)總是含淚祝愿:上蒼保佑,平安無(wú)事。” 看出他很善良。
師追問(wèn):你從哪些詞看出他善良?
生3:救濟(jì)他們和含淚祝愿
師:是呀,不僅救濟(jì)還含淚祝愿,可見(jiàn)飽含深情,確實(shí)很善良,應(yīng)該怎么讀?
生讀。
生4:“那支磨得油光閃亮的杈子槍斜掛在他身上,身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物!笨梢钥闯隼汐C人是個(gè)打獵高手。
師:對(duì),他經(jīng)驗(yàn)豐富,同時(shí)他也殺了很多的動(dòng)物,文中有一個(gè)詞“殺生”。
師總結(jié):在遇到藏羚羊之前,老獵人是殺生與慈善并存的。直到有一天一只藏羚羊向他跪拜。藏羚羊是如何跪拜的?能否到文中找出來(lái)讀一讀?
生讀
師:讓我們齊聲朗讀一遍,想一想,你覺(jué)得這段話中哪幾個(gè)詞最讓你感動(dòng)?
生:(朗讀……)乞求的眼神、前行兩步、撲通一聲跪、兩行長(zhǎng)淚
師:從這些詞語(yǔ)中,你讀出了藏羚羊怎樣的心情呢?
生:乞求老獵人放它一條生路,給它未出世的.孩子一次生的機(jī)會(huì)。(哀求的、沉重的心情。)
師:那我們?cè)鯓影堰@種乞求的心情讀出來(lái)呢?請(qǐng)一位同學(xué)試試看
生:(朗讀……)
師:語(yǔ)速過(guò)快,沒(méi)有把藏羚羊乞求的心情完全表達(dá)出來(lái)。
乞求:應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈x得慢一點(diǎn),讀得深沉一點(diǎn)。
撲通一聲跪:是一種毫不猶豫的、堅(jiān)決的下跪。應(yīng)該讀得略快一些,聲調(diào)相對(duì)高一些。
兩行長(zhǎng)淚:沉痛的,近乎絕望的心情,應(yīng)該緩慢一點(diǎn)。
“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”,藏羚羊雖然不會(huì)說(shuō)話,但它的神態(tài)、動(dòng)作就是其無(wú)聲的語(yǔ)言。那我們就要讀出這種哀求的、沉痛的、近乎絕望的語(yǔ)氣。請(qǐng)大家自由散讀,邊讀邊揣摩。
生:(朗讀……)
師:我們集體朗讀一遍。
生:(朗讀……)
師:這是個(gè)為了自己孩子下跪的母親,從不屈服于自然界任何災(zāi)難的藏羚羊向人下跪了,這樣的母親你用什么詞來(lái)形容她?
生:偉大、慈愛(ài)、神圣
師:對(duì)于藏羚羊力求保全自己孩子性命的行為,作者是如何評(píng)價(jià)的?
生讀第7節(jié)。
師:面對(duì)這樣的跪拜如果你會(huì)怎樣做?
生:會(huì)放走她
師:是的,如果是我們會(huì)不忍心趕緊放藏羚羊走。那么老獵人是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵雒鑼懤汐C人的語(yǔ)句朗讀,從這些語(yǔ)句中你看出老獵人怎樣的形象?
生:“獵人的心頭一軟,扣扳機(jī)的手不由得松了一下……他雙眼一閉,扳機(jī)在手指下一動(dòng)。”看出他的善良。
師:這個(gè)畫面表現(xiàn)了老獵人怎么樣的心理?
生:矛盾
師:哪幾個(gè)詞最能表現(xiàn)老獵人的矛盾?
生:心頭一軟,不由得松了一下……雙眼一閉,扳機(jī)在手指下一動(dòng)。
師:面對(duì)藏羚羊的跪拜,他“心頭一軟,手不由得松了一下”說(shuō)明他當(dāng)時(shí)動(dòng)了惻隱之心,對(duì)藏羚羊是懷有同情的;后來(lái)他還是開槍殺死了藏羚羊,因?yàn)樗且粋(gè)獵人,狩獵是其謀生的途徑,他不得不將藏羚羊殺死賣錢來(lái)維持自己的生命,既同情獵物又要槍殺獵物,兩種心理的斗爭(zhēng)就凸現(xiàn)了老獵人的矛盾。但他在開槍的時(shí)候是“雙眼一閉”也表現(xiàn)了他的于心不忍,是他善良本質(zhì)的體現(xiàn)。
那么,怎樣抓住這幾個(gè)詞,讀出老獵人矛盾的心理呢?請(qǐng)同學(xué)來(lái)試試看。
生:(朗讀……)
師:面對(duì)藏羚羊的跪拜老獵人的內(nèi)心是殺生和慈善在一直斗爭(zhēng)著的,此時(shí)是獵人的職業(yè)習(xí)慣戰(zhàn)勝了內(nèi)心的善。但文章結(jié)尾,最終老獵人選擇了“善”,文中是具體如何體現(xiàn)老獵人的善的?到文中找出來(lái)讀一讀。
生1:“忐忑不安”看出他的善良。
生2:“夜里躺在地鋪上他久久難以入眠,雙手一 直顫抖著…… ”也看出他不安
生3:“半途而止”他沒(méi)有繼續(xù)開膛扒皮,看出他的善良
生4:“將那只藏羚羊連同它沒(méi)有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的叉子槍…… ”
師:這里為什么能看出他的善?稱呼小藏羚羊?yàn)椤昂⒆印边“掩埋”
生:表示他對(duì)藏羚羊母子的尊重。
師:此時(shí),老獵人徹底選擇了善,看黑板,此時(shí)的善和遇到藏羚羊以前的善一樣嗎?
生:不一樣
師:為什么?
生:開始是對(duì)人善,最后是對(duì)動(dòng)物和人都慈善。
師總結(jié):這節(jié)課,老師和同學(xué)們共同梳理了文章的主要情節(jié),認(rèn)識(shí)了文中的兩個(gè)人物形象,這篇文章想表達(dá)什么呢?作者想告訴我們什么?請(qǐng)同學(xué)們回去思考后第二課時(shí)繼續(xù)完成。
《藏羚羊跪拜》教學(xué)實(shí)錄2
一、創(chuàng)設(shè)情境直接入題
這節(jié)課老師繼續(xù)帶你們?nèi)ッ利惖目煽晌骼,親臨藏羚羊跪拜(課件出示圖片,與后面形成對(duì)比,感受保護(hù)自然的重要性。)板書課題。
上節(jié)課我們了解到跪拜是我們?nèi)祟惖囊环N禮節(jié),只有在情之所至?xí)r采用跪拜這種禮節(jié),那么,本文的藏羚羊它為什么要下跪呢?究竟給老獵人和作者帶來(lái)什么震撼呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本,走進(jìn)藏羚羊,走進(jìn)老獵人,走進(jìn)讀者。(配樂(lè)指名朗讀)(學(xué)生讀課文,整體感知課文。)
二、牽引、感悟內(nèi)涵
。ㄒ唬┭凶x藏羚羊————感受跪拜
師:回答問(wèn)題,藏羚羊?yàn)槭裁垂虬?作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句來(lái)描寫藏羚羊跪拜這一畫面的?,你從中體會(huì)到什么?
師:你能不能把自己想象成為藏羚羊,用你的聲音把它讀出來(lái),
指導(dǎo)朗讀
師引讀:當(dāng)老獵人舉槍待發(fā)時(shí),他認(rèn)為藏羚羊會(huì)怎么做?然而這只藏羚羊卻是……
師:藏羚羊這一連串的動(dòng)作在向老獵人述說(shuō)什么呢?
師引讀:它用眼神來(lái)央求—————放過(guò)我吧!
它用跪拜來(lái)哀求—————不要?dú)⑽遥?/p>
它用長(zhǎng)淚來(lái)祈求——————饒我一命吧!
。ǘ┭凶x老獵人————涵泳“跪拜”
師:同學(xué)們,想老獵人能明白嗎?獵人只是打獵,看到獵物誰(shuí)不高興呢?老獵人看到獵物有什么表現(xiàn)?而本文的老獵人是怎樣面對(duì)藏羚羊的這一跪的?讀出這段話。(課件出示……)
師:藏羚羊的跪拜,獵人的心一軟,扣動(dòng)扳機(jī)的手也不由得松了一下,可見(jiàn)他的惻隱之心,開始同情藏羚羊了,可是他畢竟是獵人,他也要生活呀!于是又扣下了扳機(jī),既同情獵物又要?dú)⒑ΛC物,這就凸顯了老獵人的矛盾的心理,當(dāng)扳機(jī)在他的手指下一動(dòng)時(shí),他是閉眼的,這又看出他的于心不忍,是他善良本質(zhì)的體現(xiàn),那么你能不能抓住幾個(gè)詞,讀出老獵人的心理呢?(指導(dǎo)朗讀)
師:槍殺藏羚羊之后他像往常那樣處理獵物嗎?他感覺(jué)怎樣?(蹊蹺)啥意思?表現(xiàn)了他什么心理?
師:這就是疑惑的心理,是他難以入眠,他想:藏羚羊?yàn)槭裁聪鹿蚰?(課件)
師:他難以入睡,依然在想:(課件)
師:他雙手一直顫抖著,仍然在想:(課件)
師:你能不能帶著這種復(fù)雜的'心情,把老獵人輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠的畫面讀一讀。
課件:這是他幾十年……顫抖著
師:上燈了,藏羚羊跪拜的畫面在老獵人的眼前浮現(xiàn),夜深了,藏羚羊跪拜的畫面在老獵人的頭腦中仍揮之不去。實(shí)物投影(再現(xiàn)藏羚羊跪拜場(chǎng)面)
師:藏羚羊這深深地一跪,在老獵人的心底留下一個(gè)謎團(tuán),那么這個(gè)謎團(tuán)解開了嗎?
師;是怎么解開的,生齊讀第六節(jié)(課件出示)
提問(wèn):從這一段文字中你讀出了老獵人的心理什么?從哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)?
師:開膛扒皮對(duì)獵人來(lái)說(shuō),那是習(xí)以為常的是,然而,今天的老獵人卻是帶著忐忑不安的心情來(lái)做的,當(dāng)他開膛意外的發(fā)現(xiàn)了藏羚羊下跪的真相后,他有多么的震驚,同時(shí)又是多么的自責(zé)呀!
你能不能用你的聲音把此時(shí)的老獵人表現(xiàn)出來(lái)?……
師:老獵人終于明白了,原來(lái)藏羚羊的這一跪拜不是求他放自己一條生路哇!
它不是求獵人不殺自己呀,它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!
它是求獵人繞自己一命呀,它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!
師:這只藏羚羊面對(duì)敵人的lieqiang,沒(méi)有逃跑,沒(méi)有退縮,反而勇敢地向敵人祈求孩子的生命,這是一種何等偉大的力量呀,讓我們分組再來(lái)感受一次。
男女聲分讀
師:面對(duì)此情此景獵人又是怎么做的?(出示課件……)
師:同學(xué)們想老獵人埋掉什么……(看課件說(shuō)話……)
師:最終老獵人向哪里去了呢?(消失了)他是懷著什么樣的心情消失的呢?(悔恨)
師:由此可見(jiàn),在面對(duì)藏羚羊跪拜時(shí),老獵人經(jīng)歷了:矛盾——疑惑——震驚——悔恨的過(guò)程,是藏羚羊的淚、藏羚羊的跪拜喚醒了它對(duì)生命的尊重,哪怕這生命屬于看似微不足道的動(dòng)物,所以它閉眼扣動(dòng)了扳機(jī)。那一晚藏羚羊的影子在他的眼前揮之不去,痛苦、精神折磨著他,使他夜不能寐,呼喚著他,使他次日去解剖看個(gè)究竟,最終感召著他讓他放下了維持生計(jì)的杈子槍,那么,你如何評(píng)價(jià)這位老獵人?為什么?
。ㄈ┭凶x作者——領(lǐng)會(huì)跪拜)
師:藏羚羊這深深一跪已刻在老獵人的心上,同時(shí)也印在了作者的腦海中,文章開頭有這樣一段文字(課件出示):憑你對(duì)文字的理解,把作者對(duì)這只藏羚羊的感情,用你的聲音表達(dá)出來(lái)吧!
師:就是因?yàn)橛羞@種感情,作者對(duì)藏羚羊的感人行為又作如何評(píng)價(jià)?
三、明理提升
師:課文學(xué)到這里,我們?cè)搶?duì)課文有了更深刻的認(rèn)識(shí)了吧!下面的語(yǔ)言請(qǐng)你寫下去(課件)
師:是啊,動(dòng)物是通人性的,也與人一樣要珍愛(ài)生命,關(guān)愛(ài)子女,讓我們也把藏羚羊這一跪扎根在心間。
師:今天我們通過(guò)朗讀,讀出了藏羚羊偉大而深沉的母愛(ài),讀出了老獵人內(nèi)心的“仁念”回歸過(guò)程,如果所有的獵人都有仁念的回歸,那么這美麗的藏羚羊就不會(huì)有今天的悲劇,美麗的可可西里就不會(huì)成為藏羚羊的地獄了。再請(qǐng)同學(xué)們看幾組圖片(課件),你想說(shuō)點(diǎn)什么?……
師:就讓我們把這些想法匯聚成一句話:讓我們共同關(guān)愛(ài)動(dòng)物,敬重生命,為大自然譜寫和諧的樂(lè)章吧!
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