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《世界多美呀》教學(xué)實錄
問題提出：
在教學(xué)中,我根據(jù)兒童的心理、年齡特點，設(shè)計了兒童喜聞樂見的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究抓住課文的兩條線索，以小雞對周圍世界認識的變化這一線索為主，讓學(xué)生猜想小雞可能還會看到什么，讓學(xué)生由衷地體會到“原來世界這么美麗呀！”最后結(jié)合段末的又一個省略號，在反復(fù)誦讀中體會，抓住一系列動作，采用讀演結(jié)合的方法讓學(xué)生們理解最后，借助多媒體展示美麗風(fēng)光圖片，進一步激發(fā)學(xué)生熱愛這個世界、熱愛大自然的情感，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
案例描述：
一、讀句引題，美讀課題
1、出示句子，（世界美世界多美呀�。┥杂勺x
2、這是一個有趣的故事，想聽嗎？好！但聽故事前老師可有一個小小的要求：請小朋友仔細聽:這個故事里的小雞說了什么？故事開始了，認真聽哦！（師配音講故事）
師：好，故事講完了，你聽到小雞說了什么？（生回答，師評價）
過度：世界的確很美，我們要學(xué)的課文更美請小朋友用你喜歡的方式去讀課文
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1、詞語檢查：
讀了課文，有信心把這些生字詞讀準(zhǔn)嗎？（出示詞語）男女生開火車讀、齊讀，師隨機糾正評價
2、引背第一自然段導(dǎo)入新課
通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道蛋殼里的小雞先是——睡著的，后來——它醒了，看見四周——黃乎乎的，小雞想：——整個世界都是黃色的呀！（生邊背邊做動作）
出示：整個世界都是黃色的呀�。ㄖ笇�(dǎo)讀）
三、情景體驗，美讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段
小雞慢慢長大，蛋殼里又是那么小，那么悶，還只有一種顏色，一點意思都沒有這時，它一定還想知道——（引導(dǎo)生想）蛋殼外面的世界是怎樣的
它是怎么做的呢？請大家讀一讀第二段，找找有關(guān)的句子，畫出來多讀幾遍不動筆墨可不讀書呀！
1、那小雞準(zhǔn)備做什么？指名讀，（生：啄蛋殼）用動作演示啄
2、（課件出示句子）要求：學(xué)生小聲讀句子，多讀幾遍，想想你讀懂些什么？或是知道些什么？先和同桌交流
3、指名先讀再談體會，師相機補充
小朋友都能感受到小雞啄蛋殼的辛苦和不容易（點機詞變顏色）能把著幾個詞讀好了，就能把小雞啄得吃力、辛苦的樣子表現(xiàn)出來師指導(dǎo)讀詞
4、指導(dǎo)感情朗讀。
5、老師這也有一句小雞看到的，你們來讀讀，比一比那句話寫的比較好為什么？空（圖片）
師：你們覺得這天空藍嗎？（藍）對天空很藍很藍，（相機出示詞語）藍湛湛就是指很藍很藍，指導(dǎo)讀詞（指名讀詞、評價：再藍一點，好藍好美呀）還有什么可以說很藍很藍，（生：海水是藍湛湛的，媽媽的藍寶石戒指，及時鼓勵表揚）
圖2、綠茵茵的樹木（圖片）
師：這是什么？（樹木）師補充：這就是綠茵茵的樹木，看油油的、綠綠的、嫩嫩的、亮亮的，在我們周圍你還看見哪些景物是綠茵茵的？（生聯(lián)系生活實際說，師及時引導(dǎo)表揚）
圖3、碧澄澄的海水（圖片）
師：這有兩條小河，你們喜歡哪一條？為什么？學(xué)生各抒己見（回答的過程師滲透環(huán)保教育）指出碧澄澄就是指河水很清澈（生讀詞）
8、指導(dǎo)有感情的朗讀
師：誰能把這美麗的景色讀出來，讓我們也能看得到、感受得到指名學(xué)生上臺進行連線（指名讀、賽讀、互評）
9、認識省略號
師：那小雞就僅僅只看到這些美景嗎？（生：不是）
師：哦，那你是從哪里知道的（生：小圓點）師強調(diào)：這是省略號（師板書：……）
生找找美，小雞都看到了什么？出示句示：它看見（）是（）的拓展訓(xùn)練。
10、此時小雞的心情怎樣？（生：開心、高興）讓我們通過朗讀來感受小雞的辛苦很開心（指導(dǎo)有感情的朗讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段
過度：小雞在蛋殼里的時候以為整個世界都是黃色的呀！從小洞眼里一看，現(xiàn)在才明白（課件出示“原來世界多美呀！”）師引讀，生齊讀
師：小雞可高興了，來高興地讀讀這句話（分組賽讀）那么美的世界站起來一起贊一贊（齊讀）
同桌合作讀第3段，師：這時小雞又想干嘛？（指名兩同桌讀）
師：小雞及著要出殼啦，（課件出示句子）指名讀，找動詞，自己先讀一讀、動一動、演一演（師巡視）
師：從你們的聲音、動作和表情中看得出小朋友都讀的很認真，相信你們一定能夠表演好（男女生合作表演：男生讀、女生演、交換著演一演）師評價
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四段
師：小雞高興地走出蛋殼，走到屋外，來到小河邊，它嘰嘰、嘰嘰地叫著，它是在說：（課件出示句子“世界多美呀——藍湛湛地、綠茵茵地、碧澄澄地”）師引讀
這后面又是省略號，你能繼續(xù)說下去嗎?(拓展訓(xùn)練)生練說，師相機補充
師：小雞越說越高興，繼續(xù)往前走，它又看到了很多美麗而奇妙的風(fēng)光，一起欣賞吧（課件出示美麗的圖片）
在欣賞的過程中引導(dǎo)學(xué)生說話：小雞來到那里？看見了什么？（學(xué)生介紹）
�。ㄋ模┟雷x課題
師：看到這么美的世界，小雞一定會高興地說——（美讀課題），我們小朋友也會高興地說——（讀課題），王老師也真想說——（讀課題），讓我們和小雞一起高高興興地說——（美讀課題）
四、總結(jié)課文、拓展延伸
孩子們，小雞在孵化的20多天里，先是睡著的，后來醒了，開始啄蛋殼，然后撐破蛋殼，一邊叫一邊慢慢站起來，這就是小雞孵化的過程小雞對世界的認識也有一個過程：在蛋殼里認為——整個世界都是黃色的；走出蛋殼認為——世界多美呀！
師：那這么美麗的景色都是誰帶給我們的？引導(dǎo)生說出（大自然）
師：大自然這么美，你喜不喜歡？（喜歡）喜歡的同時我們還應(yīng)該，（生自由說，師滲透環(huán)保教育）
五、齊讀課文、自選作業(yè)
孩子們，世界五彩繽紛，世界多美呀！讓我們一起把小雞眼中的美麗世界朗讀出來，如果這美景已經(jīng)印在你眼里，你可以表演出來
課后，請孩子們用心觀察我們身邊的世界，你可以把這美麗的世界畫下來、唱出來，還可以找到喜歡的兒歌有感情地背誦下來（選擇你喜歡的方式）下節(jié)課，我們再來比一比、評一評小朋友眼中的美麗世界。
案例評析：
一、讀中感悟，悟中生情
根據(jù)開始提出的問題，讀中感悟。學(xué)生朗讀后，交流：“蛋殼里的小雞覺得世界是什么樣的？”，從而進入第一自然段的學(xué)習(xí)。這一段語言簡練，學(xué)生在理解上不存在困難，但學(xué)生對小雞當(dāng)時的感受可能一下子難以體會到位。因此我讓學(xué)生朗讀后，通過交流，在對課文有所感悟的基礎(chǔ)上，用直觀的課件演示，讓學(xué)生來體驗小雞在蛋殼內(nèi)剛剛醒來的過程，再激發(fā)學(xué)生換位思考，體驗小雞的感覺，使學(xué)生進入了情境，了解蛋殼內(nèi)小雞的內(nèi)心感受，最后指導(dǎo)學(xué)生把體會到的讀出來，還配上動作，進行表演朗讀，增加趣讀性。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟語言
根據(jù)兒童的年齡特點及思維特點，從直觀、形象入手，運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、辨析、想象及聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語文的能力。讓學(xué)生在不知不覺中習(xí)得理解詞語的方法。當(dāng)這些抽象的詞兒和學(xué)生的理解以及多媒體展示的畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就展現(xiàn)在他們面前了，看著這五彩的世界，學(xué)生都被大自然的美所陶醉并由衷地?zé)釔圻@個世界。此時再通過學(xué)生優(yōu)美的朗讀把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來，從而來感悟課文精妙的語言，在朗讀中體悟語言的魅力。
三、拓展延伸、抒發(fā)情懷
我發(fā)現(xiàn)，在課文的結(jié)尾處，也就是課文第四自然段的最后是省略號，給人以想象的空間。當(dāng)小雞急切地走出去想看看外面的世界時，“小雞還會看到什么呢？”這時，一幅幅美麗的圖畫又展現(xiàn)在孩子們面前了，多媒體把孩子的生活帶進了課堂，也在課堂中喚起了學(xué)生原有生活的積累�；顒觾�(nèi)化理論告訴我們：“人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形式，總是在積極參與的過程中內(nèi)化和構(gòu)建的。語文是實踐性很強的課程，特別是語言的發(fā)展，必須在感悟積累的基礎(chǔ)上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語言。”讓孩子們用自己的語言描繪一個美麗的、熟悉的世界，正是內(nèi)化、拓展課文語言�。∷{湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、黑壓壓的……一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時，也為孩子們積累、運用語言創(chuàng)設(shè)了情境，提供了條件。
言為心聲，“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂園。
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