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《寄給青蛙的信》教學(xué)實(shí)錄
《寄給青蛙的信》教學(xué)實(shí)錄1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確、流利有感情的朗讀課文。
2、能體會(huì)到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內(nèi)心情感。
3、在情感體驗(yàn)中，使學(xué)生懂得人與人之間是需要互相關(guān)心互相幫助的，讓學(xué)生體會(huì)到人間的真情和生活的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
師：上課，同學(xué)們好！
生：老師好！
師：老師想請(qǐng)同學(xué)們看一樣?xùn)|西，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是什么呀？（出示一個(gè)大信封，指名說(shuō)）誰(shuí)愿意大聲讀一讀上面的內(nèi)容？（信封上寫(xiě)著：松樹(shù)林5號(hào)，青蛙收）
師：這就是那封——寄給青蛙的信。（將信封貼在黑板上）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速地小聲讀一遍課文，看看課文圍繞這封信都寫(xiě)了什么？（課文讀完后，生回答）
生：課文圍繞這封信寫(xiě)了小青蛙天天坐在井邊等朋友的信，小松鼠給小青蛙寫(xiě)信并請(qǐng)蝸牛大叔給青蛙送信，小青蛙收到松鼠的信后非常高興。（老師板書(shū)青蛙等信、松鼠寫(xiě)信、蝸牛送信和青蛙讀信）
師：說(shuō)得非常好，看來(lái)你回家仔細(xì)閱讀課文了，而且上節(jié)課學(xué)的知識(shí)你掌握得很好。這節(jié)課就讓我們共同走入這個(gè)童話(huà)故事中，去體驗(yàn)一下小松鼠、小青蛙和蝸牛大叔的內(nèi)心情感，并且能夠把課文讀好。
師：《寄給青蛙的信》是一篇很感人的童話(huà)故事，相信你和老師一樣也很喜歡文中的三個(gè)小動(dòng)物，那么現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，結(jié)合書(shū)中的具體句子來(lái)談一談，好嗎？（三分鐘后）
師：現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交換一下自己的意見(jiàn)，一會(huì)匯報(bào)給全班同學(xué)，開(kāi)始吧。（三分鐘后）
生匯報(bào)：（1）青蛙的可愛(ài)抓住它渴望友誼和坦白的特點(diǎn)來(lái)結(jié)合書(shū)中的天天、一封等具體語(yǔ)言來(lái)談。
注：1—3自然段的朗讀采用評(píng)價(jià)手法來(lái)完成，學(xué)生能體會(huì)出小青蛙渴望友誼和傷心的感覺(jué)后讓他們通過(guò)朗讀把這種心情表現(xiàn)出來(lái)。
教師小結(jié)：青蛙有了傷心的事情能向朋友傾訴，小松鼠才能想辦法幫助它，所以小青蛙最終獲得了幸福！我們都生活在一個(gè)集體里，當(dāng)你們有了不開(kāi)心的事情就應(yīng)該主動(dòng)向你信任的朋友說(shuō)出來(lái)，大家一定會(huì)想辦法幫你解決的，相信你也會(huì)象小青蛙一樣重獲快樂(lè)的！
生匯報(bào)：（2）小松鼠的特點(diǎn)是善解人意、有愛(ài)心有禮貌。抓住文章馬上回家、蝸牛大叔、請(qǐng)、好嗎等詞來(lái)具體談。
注：4—5自然段可以采用教師扮演蝸牛大叔，讓學(xué)生來(lái)做小松鼠，通過(guò)學(xué)生的朗讀教師是否愿意替他去送信的手段來(lái)指導(dǎo)朗讀。
教師小結(jié)：小松鼠能關(guān)心別人，幫助別人的這種美好品質(zhì)的確讓人喜歡�？磥�(lái)我們要成為讓人喜歡的人并不是很難呀！
生匯報(bào)：（3）蝸牛大叔的特點(diǎn)是樂(lè)于助人。結(jié)合書(shū)中“很樂(lè)意地說(shuō)”和“馬上”來(lái)談。
教師小結(jié)：正是蝸牛大叔身上這種有求必應(yīng)，樂(lè)于助人的精神才使我們很感動(dòng)，很佩服。同學(xué)們，你們能善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)這也是一種美好的品質(zhì)，希望你們今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
師：你們說(shuō)得真好！一封小小的書(shū)信竟如此牽動(dòng)著小動(dòng)物們的心，青蛙為了等信而傷心，松鼠寄信有愛(ài)心，蝸牛大叔送信真熱心！看來(lái)你們已經(jīng)走入了這三個(gè)小動(dòng)物的內(nèi)心，他們身上的美好品質(zhì)也深深地打動(dòng)了你。這樣一篇感人的童話(huà)故事你們想把它演好嗎？
生興高采烈地說(shuō)：想！
師：先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)演一演。然后找一個(gè)小組到前面帶上頭飾匯報(bào)表演。
生在小組內(nèi)自由表演，然后找一個(gè)小組到前面匯報(bào)表演
師：看了這個(gè)小組的表演，你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)都可以說(shuō)）
師：現(xiàn)在文中的三個(gè)小動(dòng)物就在你們面前，有沒(méi)有什么問(wèn)題對(duì)他們說(shuō)？（此環(huán)節(jié)由三個(gè)扮演小動(dòng)物的學(xué)生組織，由他們來(lái)指名學(xué)生提問(wèn)）
生1：我想問(wèn)問(wèn)蝸牛大叔，為什么你愿意幫小松鼠寄信呢？
扮演蝸牛大叔的學(xué)生回答：因?yàn)�，小松鼠�?duì)我說(shuō)小青蛙因?yàn)闆](méi)有收到朋友的信而不開(kāi)心，如果我把信給小青蛙送去，小青蛙一定很開(kāi)心，那我也就很開(kāi)心了！
生2：我想問(wèn)問(wèn)小青蛙，你天天在井邊等朋友的來(lái)信，你不累嗎？
扮演小青蛙的學(xué)生回答：只要能等到朋友的來(lái)信，再累也值得。（一片掌聲）
……
最后讓同學(xué)們對(duì)三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)心理話(huà)。（學(xué)習(xí)的話(huà)，表?yè)P(yáng)的話(huà)都可以說(shuō)）
師小結(jié)：現(xiàn)在呀，老師也想對(duì)這三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)心理話(huà)：“首先祝賀小青蛙找到了新朋友，也感謝蝸牛大叔和小松鼠的良苦用心，最后祝你們合作愉快�！�
教師小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)老師也很感動(dòng)，我們生活在這個(gè)世界上難免會(huì)遇到困難和挫折，當(dāng)我們遇到困難和挫折的時(shí)候，而此時(shí)如果能得到別人熱情而友好的幫助，那將是一件多么快樂(lè)的事情呀，老師希望你們也能把這種快樂(lè)傳遞給你的周?chē)恕?/p>
師：再讓我們看看那封裝滿(mǎn)了小動(dòng)物愛(ài)心的信！找一名同學(xué)指讀。還記得上節(jié)課同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎？
生：這封信為什么沒(méi)寫(xiě)完？
師：善于提問(wèn)題的孩子就是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，老師希望你們都成為會(huì)學(xué)習(xí)的孩子�，F(xiàn)在老師告訴你們，這封信不是沒(méi)寫(xiě)完，而是省略了。
師：我們都來(lái)做小松鼠，想想他在信中還要對(duì)小青蛙說(shuō)什么呢？
生1：“親愛(ài)的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后我每天都給你寫(xiě)一封信！”（這只小松鼠真有愛(ài)心）
生2：“親愛(ài)的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，現(xiàn)在我就是你的朋友了，我還要給你介紹很多好朋友，他們都會(huì)給你寫(xiě)信的，不用再等得那么辛苦了！”（這只小松鼠不但自己做了青蛙的好朋友，還要再幫青蛙找很多朋友，你真好�。�
生：“親愛(ài)的.青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后你有什么不開(kāi)心就告訴我，不要自己一個(gè)人悶悶不樂(lè)的，我會(huì)幫助你的！”（這只小松鼠是一個(gè)最?lèi)?ài)幫助人的小松鼠，謝謝你�。�
……
師：你們說(shuō)得都很好，我相信小青蛙聽(tīng)到你們的補(bǔ)充它會(huì)更快樂(lè)的！
師：小青蛙接到信之后是那么開(kāi)心，那我們想想小松鼠此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣呢？
生：小松鼠看到小青蛙那么開(kāi)心，它也一定很開(kāi)心，就象我們班會(huì)中所說(shuō)的那樣：大家快樂(lè)，我快樂(lè)！
教師小結(jié)：你說(shuō)得真精彩！小青蛙的快樂(lè)是因?yàn)樗玫搅伺笥训膩?lái)信，而小松鼠的快樂(lè)是因?yàn)樗麕Ыo小青蛙快樂(lè)�？磥�(lái)能帶給別人快樂(lè)，對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是一種快樂(lè)。
師總結(jié)：寄給青蛙的一封小小的書(shū)信，看似平常普通，卻裝滿(mǎn)了朋友們的愛(ài)心，傳遞著朋友們的真情，小動(dòng)物們之間都能這樣互相關(guān)心，互相幫助。我們同學(xué)之間每天都生活在一起更應(yīng)該和睦相處，互相關(guān)心，一句安慰，一聲問(wèn)候，一封書(shū)信都會(huì)傳遞著朋友之間無(wú)聲的關(guān)懷，如果我們每個(gè)人都這樣做，那我們的生活一定是非常快樂(lè)的，老師希望你們每個(gè)人都成為快樂(lè)的人。
師：如果你是小青蛙想給可愛(ài)的小松鼠寫(xiě)封回信嗎？
生齊聲：想
師：那就請(qǐng)同學(xué)們回家動(dòng)動(dòng)筆吧！
師：下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
生：老師再見(jiàn)
《寄給青蛙的信》教學(xué)實(shí)錄2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、分角色朗讀課文，能體會(huì)到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內(nèi)心情感。
3、在情感體驗(yàn)中，使學(xué)生懂得人與人之間是需要互相關(guān)心、互相幫助的，讓學(xué)生體會(huì)到人間的真情和生活的快樂(lè)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀好人物對(duì)話(huà)，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
2、通過(guò)閱讀，讓學(xué)生懂得人與人之間是需要互相幫助的，從而體會(huì)到人間的真情和生活的快樂(lè)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
自制信封、課件
四、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，1、同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我給你們說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)看誰(shuí)能猜出來(lái)�！皩毶w兒奇上蓋，送信表心懷�！笔鞘裁醋�?
生：寄對(duì)。
師：對(duì)，是寄信的“寄”字，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《寄給青蛙的信》。（板書(shū)課題）
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下大家的學(xué)習(xí)效果。有信心嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀？現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀。
字卡出示生字（學(xué)生讀）
師：同學(xué)們讀得真好！
2、揭示課題
師：看，這是什么？
生：信封。
師：對(duì)!這是信封。瞧，上面還有字呢，誰(shuí)能大聲地讀給大家聽(tīng)？（信封上寫(xiě)著：松樹(shù)林5號(hào)青蛙收）
師：這就是那封——寄給青蛙的信�？�，老師把青蛙請(qǐng)上來(lái)了，（板畫(huà)青蛙）和他打個(gè)招呼吧�。▽W(xué)生和小青蛙打招呼）這只小青蛙在傷心地等待朋友的來(lái)信（板書(shū)：等信）是誰(shuí)給青蛙寫(xiě)的信呢？（板書(shū)：寫(xiě)信）（學(xué)生說(shuō)小松鼠）小松鼠也來(lái)了，（板畫(huà)小松鼠）掌聲歡迎一下吧！誰(shuí)幫著送的信呢？（板書(shū)：送信）（學(xué)生說(shuō)小蝸牛）咱們也把蝸牛請(qǐng)出來(lái)好不好？（板畫(huà)小蝸牛）這三個(gè)小伙伴都來(lái)到了我們今天的課堂上，你們高興嗎？
生：高興
師：不過(guò)這三個(gè)小伙伴課下告訴老師，他們說(shuō)在課堂上誰(shuí)表現(xiàn)得好他們就和誰(shuí)做好朋友，你們想不想成為他們的好朋友��？（想）
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，我們一起來(lái)回憶一下課文的內(nèi)容好嗎？（好）請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)吧！端好書(shū)了嗎？（坐直）（師范讀課文）
二、走進(jìn)讀文，感悟內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
過(guò)度：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，老師相信同學(xué)們會(huì)比老師讀的還好，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀課文的第一自然段。（生齊讀）
師：通過(guò)讀課文，我們知道了他們是一對(duì)——鄰居。你認(rèn)識(shí)你家的鄰居嗎？你覺(jué)得鄰居之間應(yīng)該如何相處呢？那小青蛙和小松鼠又是如何相處的呢？我們接著看第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，開(kāi)始吧。(不出聲，不指讀)
師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？
師：老師發(fā)現(xiàn)：你在讀的時(shí)候突出了“一臉不高興”，你為什么這樣讀��？因?yàn)樾∏嗤懿桓吲d。
師：小青蛙為什么不開(kāi)心呢？（天天坐在這兒等朋友的信……）
師：（的確是一只傷心的小青蛙。）
師：誰(shuí)還想把小青蛙的傷心讀一讀？（指名讀）
想讀的就站起來(lái)我們一起讀一讀吧。
總結(jié)：小青蛙不只是在等信，還是在等朋友的關(guān)心，等友誼的到來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)3——9自然段
1、師：小松鼠看見(jiàn)小青蛙那樣傷心的等待朋友的來(lái)信，他會(huì)怎樣想，又會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式讀一讀３——９自然段�？凑l(shuí)讀得最認(rèn)真，開(kāi)始吧。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小松鼠是怎樣想的，又是怎樣做呢？（它馬上回家，給小青蛙寫(xiě)了一封信）
師：是嗎？你是從哪兒知道的？（生讀第三自然段）
師：你真是個(gè)認(rèn)真讀書(shū)的好孩子！誰(shuí)還想說(shuō)？（它還請(qǐng)小蝸牛幫著送信）
師：啊！還請(qǐng)小蝸牛來(lái)幫忙了，那么你覺(jué)得小松鼠怎么樣呢？(有愛(ài)心樂(lè)于幫助別人)
師：那么，小松鼠請(qǐng)蝸牛大叔幫忙時(shí)是怎么說(shuō)的？（讀第四然段）
師：從小松鼠的話(huà)中你能看出什么？（小松鼠很有禮貌）那你們能帶著禮貌的語(yǔ)氣讀一讀嗎？誰(shuí)愿意讀小松鼠說(shuō)的話(huà)，誰(shuí)愿意讀蝸牛大叔說(shuō)的話(huà)？從蝸牛大叔的話(huà)中你能看出蝸牛大叔是一個(gè)什么樣的人？（熱心人，愛(ài)幫助別人，有求必應(yīng)）
現(xiàn)在我們分角色讀這4、5自然段好不好？（指一男生一女生讀師讀旁白）同學(xué)們一定都想讀吧�。ㄊ牵�
男同學(xué)讀蝸牛大叔的話(huà)，女同學(xué)讀小松鼠的話(huà)，老師讀旁白。
師：老師現(xiàn)在就是蝸牛大叔，你們是小松鼠，比一比誰(shuí)最有禮貌？
3、說(shuō)話(huà)練習(xí)（課件出示）
蝸牛大叔，請(qǐng)您幫我把這封信送到青蛙家，好嗎？
媽媽?zhuān)?qǐng)您-------------------------------------
------,----------------------------------------
師：看來(lái)你們都是有禮貌的好孩子！
4、學(xué)習(xí)第9自然段
師：小青蛙收到信后高興嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第九自然段？從哪幾個(gè)詞可以看出小青蛙高興極了？
師：多高興的小青蛙啊，誰(shuí)能比他更高興？
師：還有誰(shuí)想讀，一起站起來(lái)，讀一讀吧。
師：小青蛙接到信之后是那么高興、快樂(lè)，那我們想想小松鼠此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣呢？蝸牛大叔呢？
�。ㄐ∷墒罂吹叫∏嗤苣敲撮_(kāi)心，它也一定很開(kāi)心）
5、教師小結(jié)：是呀！小青蛙的快樂(lè)是因?yàn)樗玫搅伺笥训膩?lái)信，而小松鼠的快樂(lè)是因?yàn)樗麕Ыo小青蛙快樂(lè)。蝸牛大叔的快樂(lè)因?yàn)樗偷男抛屝∏嗤芨吲d極了。看來(lái)能帶給別人快樂(lè)，對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是一種快樂(lè)。
6、想象訓(xùn)練
師：這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎？對(duì)了，是省略號(hào)。老師告訴你們，這是一封被省略的信。現(xiàn)在我們都來(lái)做小松鼠，想想他在信中還要對(duì)小青蛙說(shuō)什么呢？
生：“親愛(ài)的青蛙，我要告訴你，我是你的`好朋友，我天天想念你，以后我每天都給你寫(xiě)一封信！”
師：（這只小松鼠真有愛(ài)心）
生：“親愛(ài)的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，現(xiàn)在我就是你的朋友了，我還要給你介紹很多好朋友，他們都會(huì)給你寫(xiě)信的，不用再等得那么辛苦了！”
師：（這只小松鼠不但自己做了青蛙的好朋友，還要再幫青蛙找很多朋友，你真好�。�
生：“親愛(ài)的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后你有什么不開(kāi)心就告訴我，不要自己一個(gè)人悶悶不樂(lè)的，我會(huì)幫助你的！”
師：（這只小松鼠是一個(gè)最?lèi)?ài)幫助人的小松鼠，謝謝你！）
師：你們說(shuō)得都很好，我相信小青蛙聽(tīng)到你們的補(bǔ)充它會(huì)更快樂(lè)，更高興的！
師：此時(shí)的青蛙已經(jīng)興奮不已，掩飾不住內(nèi)心的喜悅。讓我們都來(lái)做這只開(kāi)心的小青蛙吧！飽含著對(duì)小松鼠和小蝸牛的那份感激之情，把青蛙心中那份從來(lái)未有過(guò)的喜悅和驚喜之情全部抒發(fā)出來(lái)吧！大聲地念給在座的每一位受感動(dòng)的人，好不好？（生齊讀）
三、情感升華
師總結(jié)：寄給青蛙的一封小小的書(shū)信，看似平常普通，卻裝滿(mǎn)了朋友們的愛(ài)心，傳遞著朋友們的真情，小動(dòng)物們之間都能這樣互相關(guān)心，互相幫助。相信我們同學(xué)之間每天都生活在一起更應(yīng)該和睦相處，互相關(guān)心，我們每個(gè)人都這樣做，那我們的生活一定是非�？鞓�(lè)的。大家看大屏幕：扶盲人過(guò)馬路的警察叔叔是快樂(lè)的，把破舊的雨傘撐到同學(xué)頭上的小女孩是快樂(lè)的，路邊助殘的少先隊(duì)員是快樂(lè)的，雪地里幫人推車(chē)的村民是快樂(lè)的。
四、作業(yè)：
師：如果你是小青蛙想給可愛(ài)的小松鼠寫(xiě)封回信嗎？看大屏幕，希望同學(xué)們回家以后按照這個(gè)格式，替小青蛙給小松鼠寫(xiě)一封回信好么？明天拿給老師看一看
五、結(jié)束語(yǔ)：
今天，我們?cè)谶@里上了一節(jié)語(yǔ)文課，我很開(kāi)心，也很快樂(lè)，老師要送給你們一句話(huà)：贈(zèng)人玫瑰，手有余香，這句話(huà)的意思是說(shuō)我們把玫瑰花送給了別人，但手上還留有玫瑰花的余香，也就是告訴我們幫助別人，自己也會(huì)感到快樂(lè)。課件出示“幫助別人，快樂(lè)自己�！饼R聲讀。希望在座的每位同學(xué)、每位老師永遠(yuǎn)快樂(lè)，下課！
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