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《青松》教學(xué)實(shí)錄2篇（薦）
《青松》教學(xué)實(shí)錄1
一、當(dāng)場(chǎng)作畫，激發(fā)興趣
1、 作畫：小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位特殊的客人。（畫）你看，它是誰(shuí)��？板書：青松 請(qǐng)小朋友伸出手指，一起跟我來(lái)寫一寫。
2、讀題：誰(shuí)來(lái)讀一讀課題——（指名讀）這兩個(gè)字都是后鼻音，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，一起讀一下。
3、小朋友，你對(duì)青松有什么了解呢？這是一棵怎樣的青松?
二、讀課文，理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)詩(shī)句含義。
1、過(guò)渡：古往今來(lái)，許多人寫過(guò)贊美青松的詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首（出示全文，放錄音朗讀）這是我們熟悉的陳毅爺爺所寫的。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書,仔仔細(xì)細(xì)地把這首詩(shī)讀一讀。遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍。
3、這首詩(shī)有5個(gè)生字，會(huì)讀了嗎？
出示生字詞：壓 挺且直 待到 雪化時(shí)
�、僦该x，評(píng)議：你不但讀得正確，而且每個(gè)字都讀得很清晰，準(zhǔn)確，讀書就要象他這樣讀。還有誰(shuí)和他比一比？
�、谥该x，評(píng)：你讀得真好，特別是“挺”這個(gè)字，后鼻音讀得特別準(zhǔn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你，獎(jiǎng)勵(lì)你什么呢？獎(jiǎng)勵(lì)你做小老師領(lǐng)著大家讀讀。做小老師領(lǐng)讀。
�、廴サ羝匆裟阏J(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀。
�、茏屛覀円黄鹱x讀這些生詞。要整齊響亮。齊讀。
4、生字的音都讀準(zhǔn)了，那么這些生字詞語(yǔ)的意思你知道嗎？
①理解“壓”
師：“壓”是個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你們能把這個(gè)字的意思用動(dòng)作演一演嗎？（學(xué)生表演）老師不明白，你在表演時(shí)好像費(fèi)了很大的勁往下按，為什么呀？（學(xué)生說(shuō)）
師：哦，原來(lái)是這樣啊，我理解了“壓”這個(gè)字所包含的意思了，小朋友，你們理解了嗎？（理解）那么應(yīng)該怎么讀這個(gè)“壓”字呢？（指名讀）評(píng)議：是的，你把這個(gè)字讀得很有力，很重。我們一起讀一讀。
師：我們班小朋友可真聰明，能用這么好的辦法來(lái)理解生字的意思�？磥�(lái)老師也要向你們學(xué)習(xí)了。
師：那么課文中是什么壓在什么上面呢？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀詩(shī)歌。一會(huì)來(lái)告訴老師，好嗎？
生：是“大雪壓青松”
�。ǔ鍪尽按笱〾呵嗨伞钡漠嬅妫�
師：這是怎樣一場(chǎng)大雪呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。學(xué)生說(shuō)話。
師：雖然這是雪后的情景，但是從地上的雪我們也能猜想到，這雪下的時(shí)候，一定很（生齊：大），下的時(shí)間也一定很（生齊：長(zhǎng)）。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)，這真是（生：鵝毛大雪）。下這么大的雪，氣溫一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪個(gè)成語(yǔ)呢？（雪窖冰天，冰天雪地）
師：是呀，就是在這樣冷的天，這么大的雪壓在青松身上。就叫做“大雪壓青松”。板畫（青松上蓋了一層雪）
師：小朋友，再讀這個(gè)“壓”字，給你什么感覺(jué)？（學(xué)生說(shuō)）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一行詩(shī)。指名讀，評(píng)議：我聽(tīng)出來(lái)了，你把“壓”字讀得特別重，像一塊大石頭一樣壓在青松的枝葉上。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？指名讀，評(píng)議：你把壓字讀得很有力。我們一起來(lái)讀一讀。
②理解“挺且直”
師：“挺且直”是什么意思呢？呀，這里有三個(gè)字連在一起，我們先把他們拆開來(lái)看看。
師：“挺”誰(shuí)能給它組個(gè)詞？
生：挺直
師：你能讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（生讀）
師：聲音很響亮，可是老師總覺(jué)得你在讀這個(gè)詞的時(shí)候還差一點(diǎn)點(diǎn)感覺(jué)？如果是讓我來(lái)讀的話，我會(huì)這樣讀，你聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？（說(shuō)著，師挺直了身子讀詞語(yǔ)）
師：現(xiàn)在你明白了嗎？好，那就再來(lái)讀讀！
師：不錯(cuò)，你的身子這么一挺，就有感覺(jué)了，我感覺(jué)你特別有自信，什么都不怕，對(duì)吧？
師：小朋友，你什么時(shí)候會(huì)挺直身子？
生：立正向國(guó)旗敬禮的時(shí)候。
生：寫字的時(shí)候。
生：體育課立正的時(shí)候。
師：這個(gè)挺直除了有剛才小朋友說(shuō)的這些意思，它還表達(dá)了人的一種精神面貌，比如考試考了優(yōu)秀的時(shí)候，你常常會(huì)？
生：跑步比賽得了第一名的時(shí)候。
生：老師表?yè)P(yáng)了我的時(shí)候。
師：是呀，我們?cè)谌〉昧顺煽?jī)，獲得了成功的時(shí)候常常會(huì)挺起自己的胸膛。一起挺起胸來(lái)讀讀這個(gè)詞。
師：這個(gè)“挺”還能組什么詞？
生：挺拔
�。ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)不出，就這樣設(shè)計(jì)：老師送你們一個(gè)詞：挺拔）
師：你懂挺拔的意思嗎？不懂沒(méi)關(guān)系，老師給你看一幅圖，看了圖后，你就能知道了。（出示一幅“青松”圖）
師：這是一棵挺拔的松樹，看，它的樹干怎么樣？（筆直，高大）
師：現(xiàn)在你能把這個(gè)詞讀好嗎？讀出松樹筆直高大的樣子來(lái)？
指名讀，評(píng)議：真棒，這位同學(xué)在讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候把自己當(dāng)成了松樹，你看他的要挺得直直的，聲音洪亮有力。我們仿佛看到了一棵高大筆直的青松。誰(shuí)再來(lái)讀讀？再指名讀。一起讀。
師：剛才我們用組詞的方法理解了“挺”就是“挺拔”的意思。并且通過(guò)看圖明白了“挺拔”這個(gè)詞語(yǔ)，以后我們?cè)诶斫庠~語(yǔ)意思的時(shí)候也可以用上這一招。
師：“直”的意思懂嗎？
生：筆直
師：對(duì)，其實(shí)在這里，直與挺的意思差不多，可以說(shuō)成同義詞，中間用了一個(gè)“且”把兩個(gè)字連起來(lái)。“且”可以組什么詞？
生：而且
師：那么“挺且直”的意思是？
生：挺拔而且筆直。
師：對(duì)，我們一起來(lái)讀好這個(gè)詞。齊讀“挺且直”。
師：青松是在什么情況下挺且直的呢？
師：你再讀讀第一行詩(shī)句，想想。
師：面對(duì)著大雪，青松沒(méi)有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這讓我們想起了《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)（生齊：棉襖），風(fēng)來(lái)（生齊：挺胸膛）。同學(xué)們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣。
師：此時(shí)此刻，面對(duì)著青松，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
能把你的這種感受通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
指名讀，評(píng)議：真是一棵勇敢的松樹！
再指名讀，評(píng)議：好一棵在風(fēng)雪中挺拔的青松。
我們一起來(lái)做做這棵勇敢面對(duì)風(fēng)雪的松樹，起立，挺起胸，直起腰，讀讀這一句詩(shī)。
�、劾斫狻按健�
師：小朋友，剛才我們通過(guò)表演，組詞，看圖，讀書，聯(lián)系上文等方法理解了“壓”和“挺且直”的意思。那么這個(gè)“待到”是什么意思呢？誰(shuí)知道？
生：等到
�。ㄈ绻f(shuō)不出來(lái)，那么就這樣教學(xué)：“待”，請(qǐng)你給它組個(gè)詞。學(xué)生會(huì)說(shuō)“等待”。師就接上話：對(duì)，待就是等的意思。
師：等是需要時(shí)間的，所以我們?cè)谧x這個(gè)詞的.時(shí)候，要讀得怎么樣？（速度慢些）誰(shuí)來(lái)讀讀。一起讀。
�、芾斫狻把┗瘯r(shí)”
師：雪化時(shí)――就是什么意思？
生：就是雪化了的時(shí)候
師：說(shuō)得對(duì)，我們來(lái)看兩幅圖，哪一幅圖畫了雪化時(shí)的景色？
師：看了圖，你能再說(shuō)說(shuō)“雪化時(shí)”的意思嗎？
生說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
指名讀。
師：你一個(gè)字一個(gè)字讀得很清楚，讓人一聽(tīng)就明白這個(gè)字的意思。學(xué)生齊讀。
�、葸@些詞語(yǔ)的意思都理解了嗎？
那好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，注意，要讓大家從你的朗讀中聽(tīng)出這些詞語(yǔ)的意思。（指名學(xué)生朗讀，評(píng)議：你在朗讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候表情真是生動(dòng)，老師也從你的朗讀中明白了詞語(yǔ)的意思。還有誰(shuí)也想來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？再指名讀。評(píng)議：好一個(gè)“挺且直”，不錯(cuò)，讀得很有味道。）
5、朗讀詩(shī)歌。
師：這些生字詞語(yǔ)的意思都理解了，那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把生字放到詩(shī)歌中讀讀，把詩(shī)句讀通順流利了。（生自由讀）如果你能讀得通順流利了，就請(qǐng)你把詩(shī)歌讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，如果你還讀得不熟練，你可以請(qǐng)同桌幫助你 。（同桌互讀）
�、� 下面誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，指名讀。評(píng)：哎喲，你真了不起！讀得正確流利，老師給你打100分！
�、� 誰(shuí)也想來(lái)讀一讀的？指名讀。評(píng)：不錯(cuò)，你讀得很流利，聲音很響亮。老師也給你打100分。
③ 同學(xué)們都知道，詩(shī)要想讀得好，不僅要讀得正確流利了，還要讀出詩(shī)的韻味，也就是要讀好詩(shī)的節(jié)奏詩(shī)的停頓。那么這首詩(shī)該怎樣讀，怎樣停頓呢？請(qǐng)小朋友自己練讀練讀。
�、苷l(shuí)再來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng),特別注意聽(tīng)詞句的中間,她是怎么停頓的？指名讀。評(píng)：真好，你們都聽(tīng)出來(lái)了嗎?他什么地方停頓了一下？
指名學(xué)生說(shuō)。評(píng)：你聽(tīng)得很仔細(xì)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們做老師，你們讀，我來(lái)畫停頓標(biāo)記。（生讀師畫）
�、菡l(shuí)也想來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)人的樣子來(lái)讀讀？評(píng)：這位同學(xué)讀得抑揚(yáng)頓挫，讀出了詩(shī)的韻味。
老師想請(qǐng)男生來(lái)讀讀。評(píng)：好一個(gè)“待到雪化時(shí)”,真有味道。
來(lái),我們一起讀, 語(yǔ)速要慢點(diǎn)，注意停頓， 讀出你自己的味道和感覺(jué)來(lái)。
6、真好,小朋友們,下面讓我們走進(jìn)青松的世界，去看看青松在冬日里生活的樣子。（看錄像）
看了錄像，讀了詩(shī)歌,青松在你的腦海里留下了什么印象和感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是一棵（ ）的青松？
①預(yù)設(shè)：（小朋友可能會(huì)這樣回答）
生：不怕大雪的青松。評(píng)：你真了不起，古語(yǔ)說(shuō)：讀書百遍，其義自見(jiàn)。你才讀了幾遍，就已經(jīng)讀懂了這個(gè)意思。老師把大拇指獎(jiǎng)給你。
生：勇敢的青松，大雪壓在它身上，它挺得直直的。評(píng)：你真是個(gè)聰明的孩子，看得出來(lái)，你是在用心讀書。我們把掌聲送給他。
師：那這首詩(shī)你有什么不懂的詞語(yǔ)或句子嗎？
生：我不懂“高潔”的意思？板書：高潔。
評(píng)：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，愛(ài)思索的孩子就是會(huì)提問(wèn)題。那么“高潔”是什么意思呢？ 我們先來(lái)看圖。
�、趲煟捍禾靵�(lái)啦，太陽(yáng)暖暖地照射著大地，松樹上的冰雪怎么啦？融化了，看，陽(yáng)光照耀下的青松是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（冰雪融化后松樹的葉子顯得怎么樣？它的身子怎么樣？有沒(méi)有被大雪壓倒？）
師：是啊，冰雪融化后的青松，被大雪壓過(guò)，洗過(guò)的青松，在陽(yáng)光下更綠了，更美了，挺得更直了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛(ài)了。所以陳毅爺爺不禁發(fā)出贊嘆：（出示）要知松高潔，待到雪化時(shí)。
“高潔”是陳毅爺爺對(duì)青松的贊美，小朋友，如果你是詩(shī)人，你要贊美青松的什么呢？
③預(yù)設(shè)：
生：我要贊美松樹不怕寒冷。評(píng)：不怕寒冷就是高潔。
生：我要贊美松樹在風(fēng)雪中依然挺的直直的。評(píng)：是的，依然挺拔就是高潔。
師：在寒冷的冬天，在大雪紛飛的季節(jié)里，其他的樹木是怎么樣的？松樹的葉子呢？那你想贊美松樹的什么？
生：我要贊美松樹在寒冷的冬天里，樹葉沒(méi)有變黃，碧綠碧綠的。評(píng)：很好，在風(fēng)雪中，松樹的葉子更加蒼翠碧綠就是它的高潔之處。
師：現(xiàn)在你們明白高潔的意思了嗎？那你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
師：小朋友，假如現(xiàn)在你們就是這棵高潔的青松，面對(duì)風(fēng)雪，你會(huì)怎么做，怎么說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)演一演，說(shuō)一說(shuō)。
師：是啊，青松在大雪的重壓下，不怕嚴(yán)寒，毫不畏懼，仍然蒼翠挺拔。讓我們用贊美、敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這一句。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示：壓 挺
�、賶海耗闶窃趺从涀∵@個(gè)生字的？
和那個(gè)字有點(diǎn)像？（莊）
這個(gè)小點(diǎn)可真調(diào)皮，和我們玩捉迷藏，躲到哪里去了？
不過(guò)我們小朋友可是火眼金睛，一下子把它給逮住了。
寫這個(gè)字的時(shí)候，還有注意橫中線豎中線上的筆畫。看老師寫一個(gè)。請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地在樹上描紅。
�、谕Γ哼@個(gè)字的筆畫比較多，看一下，哪一部分容易寫錯(cuò)啊？
可千萬(wàn)別寫成“延”啊。
寫這個(gè)字的時(shí)候要先寫兩邊，再寫中間的建字底。范寫。描紅。
四、作業(yè)
師：今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
生：我會(huì)讀《青松》這首詩(shī)歌了。
生：我學(xué)會(huì)了寫“壓”和“挺”兩個(gè)生字。
生：我學(xué)會(huì)了理解詞語(yǔ)的方法。
生：我學(xué)會(huì)了
師：老師也有收獲，那就是你們?cè)谡n堂上精彩的表現(xiàn)。我想為你們鼓掌。
師：下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青松》，更深一步地去理解青松那高潔的精神。陳毅爺爺?shù)摹抖闺s詠》共由三首詩(shī)組成，除了《青松》，還有《秋菊》和《梅花》兩首，課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ襾?lái)讀讀，下節(jié)課我們也一起來(lái)交流交流。
《青松》教學(xué)實(shí)錄2
一、漫步詩(shī)林巧引題。
師：同學(xué)們學(xué)了很多的古詩(shī)，有些古詩(shī)的題目里面常常有這樣一個(gè)字——板書“詠”。（生齊讀）。
師：知道這個(gè)“詠”是什么意思嗎？
生：贊美、贊頌、歌詠、歌頌……
師：是呀，詩(shī)人多感，看到眼前的景或物，就會(huì)產(chǎn)生許多這樣那樣的感受，有了感受就想表達(dá)出來(lái)呀，于是，一不小心就寫下這么些詩(shī)來(lái)。還記得哪些古詩(shī)的題目里就有這個(gè)字？
生：《詠華山》、《詠梅》《詠鵝》《詠柳》……
�。R背提到的這幾首詩(shī)）
師：有些詩(shī)，題目中沒(méi)有這個(gè)“詠”字，卻也有歌詠之意。比如《望廬山瀑布》，生：（迫不及待地）還有《草》《小池》《風(fēng)》……
師：哎呦，這么多的詩(shī)都是這樣啊。我們雖不是詩(shī)人，可能也會(huì)有詩(shī)人想說(shuō)說(shuō)想夸夸想贊贊的沖動(dòng)，比如，出去游玩的時(shí)候，你有過(guò)嗎？
生：自由發(fā)言。
師：想不到我們班有那么多的同學(xué)都有詩(shī)人的沖動(dòng)，將來(lái)一定會(huì)有許多小詩(shī)人、大詩(shī)人。
師：如果，老師在詠?zhàn)智凹由弦粋�(gè)字——板書“冬”。（生連起來(lái)讀“冬詠”）這回咱們把詠的范圍定在冬天，你又想歌詠哪些景或物呢？
生：我想歌詠大雪。大雪下過(guò)之后，我們可以滾雪球、打雪仗、還可以在雪上溜冰，雪給我們帶來(lái)了很多快樂(lè)。
生：我想歌詠青松，因?yàn)樗诖蠖炖镆膊慌吕洌笱〾褐膊慌�。（這位同學(xué)預(yù)習(xí)過(guò)《青松》一課）
生：我想歌詠梅花，因?yàn)樗膊慌吕�，天越冷的時(shí)候，它開得越美，開得越香。
生：我想歌詠翠竹，因?yàn)槎炖锼L(zhǎng)得很綠，而其它的植物大多都干枯了。
……
師：我們?cè)谧R(shí)字五中學(xué)到的三種植物你們都提到了。怪不得人們把松竹梅稱為歲寒三友呢。今天老師要跟同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一組新的詩(shī)，補(bǔ)充詩(shī)題——冬夜雜詠（生齊讀）
師：《冬夜雜詠》是陳毅元帥在1960年寫的一組詩(shī)的總題。里面包括三首詩(shī)，分別是《青松》、
《紅梅》、《秋菊》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首《青松》。（板書詩(shī)題——青松）
二、一讀古詩(shī)求流利
師：（生齊讀課題后問(wèn)）詩(shī)的題目往往就是詩(shī)的眼睛，你這個(gè)題目中你知道了什么？又產(chǎn)生了哪些小問(wèn)號(hào)呢？
（生發(fā)言）
師：既然有了問(wèn)號(hào)，就自己讀一讀吧，詩(shī)中有幾個(gè)新的生字朋友，我們可要讀準(zhǔn)它的名字。
生自由讀古詩(shī)。
小黑板出示古詩(shī)，生字用紅粉筆標(biāo)出。
師：誰(shuí)來(lái)做小老師，帶著大家學(xué)一學(xué)生字。
�。ㄓ腥謩e帶學(xué)生讀生字）
師：生字都認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀古詩(shī)？
（生讀，師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀“挺且直”，讀了好幾遍）
師：真不錯(cuò)，沒(méi)用老師教就能把古詩(shī)讀正確流利。
同學(xué)們都知道，詩(shī)要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀出詩(shī)的韻味，也就是要讀好詩(shī)的節(jié)奏詩(shī)的停頓。詩(shī)該怎樣讀，怎樣停頓呢？同學(xué)們做老師，你們讀，我來(lái)畫。
�。ㄉx師畫）
再次練讀，讀得很有味。
三、再讀古詩(shī)會(huì)詩(shī)意
師：這首詩(shī)是什么意思呢？同學(xué)們邊讀邊想。
生：我知道大雪壓青松的意思，就是大雪壓在青松的身上。
生：我知道青松挺且直的意思，就是青松被大雪壓著，腰也沒(méi)彎，很直。
生：我知道待到雪化時(shí)的意思，就是到了雪化的時(shí)候。
生：老師，我不知道什么是高潔？
師：不懂就要問(wèn)，很好！有誰(shuí)知道這個(gè)詞的意思？
�。ㄖ挥幸粋�(gè)舉手。）
生：高是說(shuō)松樹很高，潔就是清潔。
師：是不是這個(gè)意思呢？我們過(guò)會(huì)再想。
師：我們先來(lái)看第一句，“大雪壓青松”，這是怎樣一場(chǎng)大雪呢？請(qǐng)同學(xué)們看書上的圖。
生：雪很大，很厚。
生：雪落在地上，就像是一層厚厚的被子。
生：到處都是白色的。
師：雖然這是雪后的情景，但是從地上的雪我們也能猜想到，這雪下的時(shí)候，一定很（生齊：大），下的時(shí)間也一定很（生齊：長(zhǎng)）。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)，這真是（生：鵝毛大雪）。下這么大的雪，氣溫一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪個(gè)成語(yǔ)呢？（雪窖冰天，冰天雪地）
是呀，就是在這樣的天，這么大的雪壓在青松身上。同學(xué)們?cè)僮x這個(gè)“壓”字，給你什么感覺(jué)？
生：雪很重。
生：雪很沉，像塊石頭似的。
生：青松的肩膀上一定有些疼了。
師：理解得真好。這么沉的大雪壓在青松的肩上，它又有何反應(yīng)呢？
�。ㄉR：青松挺且直）
青松是怎樣挺且直的呢？誰(shuí)愿做青松？
（請(qǐng)一生上臺(tái)來(lái)演，生昂首挺胸，生評(píng)議。）
師：通過(guò)這么一演，你們都知道挺的意思了，挺就是——（挺起胸），直就是——（直起腰）。其實(shí)在這里，挺與直的意思差不多，可以說(shuō)成同義詞，中間用了一個(gè)“且”把兩個(gè)字連起來(lái)。同學(xué)們?cè)倏催@個(gè)挺字，什么旁？（提手旁）從這個(gè)偏旁也許我們還能想到，在挺起胸的時(shí)候，還應(yīng)有一個(gè)動(dòng)作，什么動(dòng)作？（生用手拍胸），用手一拍這胸脯，挺就挺出這感覺(jué)來(lái)了，什么神情？（有信心，有勇氣）同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)挺？
生：我在考試考了100分的時(shí)候會(huì)挺起胸。
生：我在跑步得了第二名的'時(shí)候會(huì)挺。
生：我在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候會(huì)挺。
師：是呀，我們?cè)谌〉昧顺煽?jī)，獲得了成功的時(shí)候常常會(huì)挺起自己的胸膛。那青松是在什么時(shí)候挺的呢？
生：是在大雪壓著的時(shí)候挺的。
生：是在遇到困難的時(shí)候挺的。
師：面對(duì)著大雪，青松沒(méi)有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這正應(yīng)了寫《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)（生齊：棉襖），風(fēng)來(lái)（生齊：挺胸膛）。記得《敕勒歌》中有這么一個(gè)句子，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。在這里，也許我們可以改一下了——“天蒼蒼，雪茫茫，風(fēng)吹青松（生齊：挺胸膛）。同學(xué)們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個(gè)微笑的強(qiáng)者，挺出的是一個(gè)鋼毅的漢子。
面對(duì)著青松，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
生：青松，你真是好樣的。
生：青松，你真了不起。
生：青松，你是個(gè)英雄，我真佩服你！
生：青松，我要向你學(xué)習(xí)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
師：能把你的這種感受通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
�。ㄉx評(píng)前兩行詩(shī)。）
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