《臺(tái)階》課堂教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2025-11-09 23:22:08 好文我要投稿

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《臺(tái)階》課堂教學(xué)實(shí)錄1

　　上課前投影有關(guān)作者李森祥的情況，并配背景音樂(lè)《父親》。

《臺(tái)階》課堂教學(xué)實(shí)錄

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)看到了作家李森祥的介紹，我們看到了他是我們嘉興的作家，你是否有種親切感？我還想告訴大家一個(gè)好消息，他就在我們的現(xiàn)場(chǎng)，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（生：想。）那就有請(qǐng)我們的大作家，我們以熱烈的掌聲歡迎他的到來(lái)，還有在座的聽(tīng)課老師。今天我們與他一起解讀他的一部作品《臺(tái)階》。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)看過(guò)了課文，就讓我們一起來(lái)聊聊這個(gè)故事吧。文中的“臺(tái)階”意味著什么？

　　生：地位。

　　師：文中有一句話，怎么講的？

　　生：臺(tái)階高，屋主人的地位也高。

　　師：我家的地位高嗎？

　　生：不高。

　　師：哪里知道？

　　生：只有三級(jí)。

　　師：地位很低，一直低嗎？

　　生：不，后來(lái)造起了高臺(tái)階屋子。

　　師：幾級(jí)？

　　生：九級(jí)。

　　師：這個(gè)變化過(guò)程怎么來(lái)的？

　　生：父親的努力得來(lái)的。

　　師：父親辛苦一輩子，造起了高臺(tái)階的屋子，他的地位高了，但人也老了，身體也垮掉了，是啊，從我們聊這個(gè)故事中看到一個(gè)形象，誰(shuí)？

　　生：父親。

　　師：對(duì)，父親形象已站在我們面前，老師在閱讀李森祥作家的作品時(shí)，發(fā)現(xiàn)他在創(chuàng)作方面有獨(dú)特的藝術(shù)，那就是善于抓住細(xì)節(jié),塑造一個(gè)個(gè)血肉豐滿、生動(dòng)感人的形象。今天我們不妨從這兒下手，好嗎？

　　生：好。

　　師：細(xì)節(jié)可抓住父親一個(gè)動(dòng)作，如眼神，如神態(tài)，從父親的細(xì)微地方品品父親形象，相信大家會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)，在讀的過(guò)程中，我們同學(xué)有自己的體會(huì)，可交流一下。

　　生：７３頁(yè)，“他忽然醒悟，臺(tái)階是水泥抹的面，不經(jīng)磕。”我看出了父親對(duì)新臺(tái)階萬(wàn)分憐愛(ài)，二是我看出他磕水泥板是長(zhǎng)期以來(lái)的習(xí)慣，怎能說(shuō)憋就憋呢？即使憋了不磕，也會(huì)感到心里有點(diǎn)不舒服，新屋造成后，心里的感覺(jué)是難以言語(yǔ)的，是啊，人的愿望一旦實(shí)現(xiàn)，他心里的失落感就會(huì)盛些，就如下面的，他一開(kāi)始坐在最高級(jí)，最高級(jí)又不舒服，又一級(jí)級(jí)坐下來(lái)，反映了農(nóng)民樸實(shí)的一面。

　　師：怎么不舒服呢？

　　生：因?yàn)楦赣H一輩子都是低眉順眼的，又怎么會(huì)習(xí)慣突然有那么高的地位呢？

　　師：原來(lái)是不習(xí)慣，因?yàn)楦赣H一輩子都是低眉順眼的，又怎么會(huì)習(xí)慣突然有那么高的地位呢？同意他的看法嗎？今天地位突然一下子提高了，他坐在新臺(tái)階上很不習(xí)慣，他怕磕破了還是另外原因？

　　生：因?yàn)楦赣H以前三級(jí)臺(tái)階，而現(xiàn)在九級(jí)了，父親認(rèn)為自己是個(gè)很卑微的人，心里并不快樂(lè)，很難抹去這層陰影。

　　師：他說(shuō)的多好啊！卑微，是啊，父親一向認(rèn)為他是卑微的人。

　　生：父親對(duì)新臺(tái)階的憐愛(ài)，因?yàn)檫@是他花了大半輩子造成的。

　　生：寫(xiě)父親的短發(fā)，“灰白失去了生機(jī)”，可見(jiàn)父親勞苦了大半輩子，該享福了卻已經(jīng)疲勞無(wú)生機(jī)了。

　　生：我對(duì)此有看法，臺(tái)階高了，新屋造成了，父親也老了，身體也垮掉了，父親有一種滄桑感，讓我感到父愛(ài)如此偉大。

　　師：我們同學(xué)感受一下，兒子在父親聲旁，父親坐在門(mén)檻上，那么兒子看到父親這樣子，如果你是兒子的話，你心里會(huì)有什么感受？

　　生：我心里會(huì)有點(diǎn)過(guò)意不去，因?yàn)樗麨檫@個(gè)家操勞了大半輩子，現(xiàn)在享福了，他卻身體垮掉了。因?yàn)槿俗钪匾氖巧眢w。

　　師：剛才同學(xué)談到了，有點(diǎn)過(guò)意不去，最重要的是身體，這是現(xiàn)代的養(yǎng)生之道。但一個(gè)人有了一個(gè)健康的身體，必須還有信念。

　　生：我的心會(huì)很痛，因?yàn)楦赣H為我家付出了一切，而身體卻垮了。

　　生：想照顧父親，養(yǎng)育之恩難以回報(bào)，他為了我，為了這個(gè)家，操勞了大半輩子，頭發(fā)花白了，好想遞上一杯水，送上一雙鞋，來(lái)表達(dá)對(duì)父親的愛(ài)意。（掌聲）

　　師：剛才同學(xué)說(shuō)的多好啊，，作為子女，能深深體會(huì)到長(zhǎng)輩對(duì)我們的愛(ài)，看來(lái)我們同學(xué)都非常尊重自己的父親。除了這，還有其它的嗎？

　　生：有，“我連忙去搶父親的擔(dān)子，他卻很粗暴地一把推開(kāi)我：不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不動(dòng)嗎？”可見(jiàn)父親很倔強(qiáng)，他感受到了自己沒(méi)以前的大力氣了，而他卻一把推開(kāi)我不讓我?guī)兔�，說(shuō)明父親還不是很要面子的。

　　師：父親要面子，同學(xué)們有不同看法嗎？

　　生：補(bǔ)充一點(diǎn)，父親倔強(qiáng)，但從中體現(xiàn)了一個(gè)不服輸?shù)闹袊?guó)男子漢的剛強(qiáng)，同時(shí)我對(duì)父親的關(guān)愛(ài)和敬佩也不知不覺(jué)地流露了出來(lái)。（掌聲）

　　師：從父親身上我們看到了中國(guó)男子的一種美德，那就是不服輸、倔強(qiáng)。

　　生：有夢(mèng)想、有追求、勤儉持家的人。

　　生：他靠著信念，不斷地努力。由此我想到了“愚公移山”的精神。（掌聲）

　　師：我們同學(xué)很會(huì)聯(lián)想，非常不錯(cuò)。

　　生：“于是，一年中他七個(gè)月種田，四個(gè)月去山里砍材，半個(gè)月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下半個(gè)月用來(lái)過(guò)年、編草鞋�！蔽蚁氲侥獞哑莸摹渡⒉健罚瑢�(xiě)到中年人擔(dān)負(fù)著承前啟后的責(zé)任，本文也體現(xiàn)了父親對(duì)生活的責(zé)任感,以及那份永恒、信念。（掌聲）

　　師：這位同學(xué)由這篇聯(lián)想到了《散步》，你支持他的看法嗎？

　　生：支持。不過(guò)，這里寫(xiě)父親為造房付出了很多，安排的緊湊，可見(jiàn)父親十分地執(zhí)著。

　　生：“父親從屋里拿出四顆大鞭炮，他居然不敢放，讓我來(lái)。”是不是他害怕放鞭炮呢？不是，因?yàn)樗菢闼氐霓r(nóng)民，沒(méi)接受過(guò)新事物——鞭炮。

　　生：我覺(jué)得父親對(duì)地位一下子提高有點(diǎn)不習(xí)慣。

　　師：父親的表情是不是怪怪的，那么笑呢？

　　生：尷尬。

　　師：是啊，露出尷尬的笑，我們同學(xué)碰到高興事，肯定很自然很舒坦的笑吧。再想你爸媽升官了，生意做大了，發(fā)財(cái)了，很開(kāi)心的笑吧，父親也遇到了這種事，他一生的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，笑也是尷尬的，這是不是很怪呢？

　　生：父親一下子地位高了，很不習(xí)慣，適應(yīng)不了。

　　師：你們同意嗎？父親一輩子低眉順眼的，今天突然地位提高了，使他很不習(xí)慣，所以笑的方式也與別人不一樣，手腳不知放哪里，從中可知父親的性格──樸實(shí)、憨厚。

　　生：剛才老師說(shuō)父親尷尬的笑，是因?yàn)樗麑?duì)地位高不適應(yīng)呢，還是父親形象不好，有點(diǎn)羞澀呢？

　�。▽W(xué)生反應(yīng)激烈）

　　師：誰(shuí)來(lái)幫他解決這個(gè)問(wèn)題？剛才同學(xué)注意到了“無(wú)奈，父親的背是駝的�！�

　　生：我想可能是形象問(wèn)題，他是一個(gè)要面子的人，現(xiàn)在地位一下子提高，他應(yīng)把胸梃起來(lái)。

　　生：不同意，請(qǐng)大家把書(shū)本翻到73頁(yè)，“有一天，父親挑了一擔(dān)水回來(lái)，噔噔噔，很輕松地垮上了三級(jí)臺(tái)階，到第四級(jí)時(shí)，他的腳抬得很高，仿佛是在垮一道門(mén)檻�！边@里體現(xiàn)了父親已習(xí)慣了當(dāng)時(shí)的三級(jí)，也習(xí)慣了地位低，與“尷尬”呼應(yīng)，不習(xí)慣地位一下子竄上去。

　　師：長(zhǎng)期的自卑心理在作怪，使他一下子不適應(yīng)。聽(tīng)了兩位的解釋，你的感受如何？

　　生：我反問(wèn)一下，父親地位提高了，他為什么尷尬呢？他應(yīng)該高興才對(duì)啊。

　　生：我認(rèn)為父親是很開(kāi)心的，但他對(duì)一切都不適應(yīng)，不知手腳往哪里放了，地位一下子竄得那么高。你是不是也有一種不適應(yīng)呢？

　　生：對(duì)，是不適應(yīng)，但我們知道，我家原先三級(jí)臺(tái)階，從三級(jí)到九級(jí)這個(gè)過(guò)程非常漫長(zhǎng)，所以父親一直處于低下地位，感到自己很卑微，長(zhǎng)期的自卑心理在作怪，因此一下子坐在高臺(tái)階上，很不適應(yīng)。

　　生：“柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。”中“專注的目光”說(shuō)明了父親羨慕別人有這么高的臺(tái)階，突出父親對(duì)地位低的自卑。

　　師：你用了一個(gè)詞“專注”，這是神態(tài)描寫(xiě)，揣摩了父親的心理，非常細(xì)膩。

　　生：補(bǔ)充，

　　“專注”

　　這個(gè)詞透露出父親的執(zhí)著

　　，正因?yàn)楦赣H的執(zhí)著

　　，才會(huì)有新屋

　　師：你讀的還要深刻。父親暗下決心，要造起自己的新臺(tái)階。（掌聲）

　　生：那就應(yīng)該有行動(dòng)啊。

　　生：“父親一天砍一擔(dān)半，得一元五角。”說(shuō)明父親對(duì)造房子很有耐心。

　　生：父親挑水時(shí)身子失去了重心，而從那一刻起，他的`生活也失去了重心，新臺(tái)階造好后，生活有了很大的轉(zhuǎn)變，以前雖辛苦，至少很快樂(lè)，因?yàn)樽髡邔?xiě)到自己摔了一跤，他拍拍我的后腦勺，洗腳時(shí)他也很開(kāi)心，而后來(lái)卻沒(méi)有了這種生活。

　　師：一個(gè)很細(xì)微的動(dòng)作，可見(jiàn)父親對(duì)子女的憐愛(ài)。

　　生：我想提一個(gè)問(wèn)題，為何寫(xiě)父親洗了一次干凈的腳，覺(jué)得這腳輕飄飄的沒(méi)著落，像踩在棉花上似的？

　　一生讀一遍。

　　師：“著落”中的“著”應(yīng)讀“zhuó”，誰(shuí)解答這個(gè)問(wèn)題？

　　生：寫(xiě)出了父親的老實(shí)、質(zhì)樸。

　　生：洗腳是件小事，與造臺(tái)階相比，顯得有點(diǎn)微不足道了，他已經(jīng)無(wú)暇顧及這些小事了。

　　生：我覺(jué)得父親沒(méi)有工作壓力，一生都在勞碌，過(guò)年了，洗一次腳慶賀，今天脫離勞動(dòng)，擔(dān)子放下了，感覺(jué)輕飄飄的。

　　師：父親一生都在勞碌，一年的一次腳是母親特意端了一大盤(pán)熱水，你小時(shí)侯有沒(méi)有受過(guò)這種待遇啊？

　　生：沒(méi)有。

　　師：一年難得一次，他對(duì)這么好的待遇不大習(xí)慣了，而且今天洗了腳，要過(guò)年了，慶賀一下，就該休息了，父親的一生都在勞動(dòng)，今天脫離了勞動(dòng)，就感到擔(dān)子卸下了，一切都輕飄飄的。

　　生：“他終于覺(jué)得可以造屋了”，寫(xiě)出了父親將要造房子時(shí)的歡快心情，蘊(yùn)含著父親的興奮、迫不及待�！�

　　生：最后，好久，父親又像問(wèn)自己又像問(wèn)我，以前臺(tái)階低，地位低，現(xiàn)在臺(tái)階高了，生活卻如此不快樂(lè)，父親感嘆自己老了。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，“父親腰閃了后，不愿找人聊聊，一副若有所失的模樣。”你怎么理解？

　　生：我認(rèn)為人的愿望一旦實(shí)現(xiàn)，會(huì)更失落，愿望實(shí)現(xiàn)了，就沒(méi)有追求了。

　　師：父親希望造臺(tái)階，靠什么造？平時(shí)的努力勞動(dòng)，此時(shí)父親腰閃后，父親的勞動(dòng)能力沒(méi)有了，感到有一種失落感。上午聽(tīng)報(bào)告時(shí)，一位老師說(shuō)“勞動(dòng)著是美麗的”父親此時(shí)已失去了勞動(dòng)能力，失去了快樂(lè)，所以失落。

　　生：有一種得失之患，父親雖造了九級(jí)臺(tái)階，身體卻垮掉了，我很難受。

　　師：表面上父親身體垮掉了，怎么理解？

　　生：以前還有人嘲笑他，因此心中有股動(dòng)力，現(xiàn)在九級(jí)臺(tái)階造好了，動(dòng)力沒(méi)了，人也就失去了生機(jī)。

　　師：同學(xué)們很細(xì)心，找了很多細(xì)節(jié)，我們綜合一下，那么父親是怎樣一個(gè)人呢？

　　生：節(jié)儉、質(zhì)樸的人。

　　生：勤勞、樸實(shí)、不服輸、要強(qiáng)的人。

　　生：為理想而奮斗的，倔強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、有恒心、有愛(ài)心的人。

　　師：這是我們同學(xué)從細(xì)節(jié)中品味到的父親形象，我也摘取了專家對(duì)父親形象的點(diǎn)評(píng)，看屏幕。（理解父親形象）

　　一生朗讀投影。（父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

　　父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。）

　　師：專家的點(diǎn)評(píng)僅供參考，我們同學(xué)有新的看法，評(píng)得還要細(xì)、好。看來(lái)同學(xué)們的能力相當(dāng)強(qiáng)，新臺(tái)階造成后，父親為此付出了沉重的代價(jià)，人老了，身體垮了，你們認(rèn)為他這樣做值得嗎？可自由討論。

　　生：值得，人總要生老病死，不這樣做他也會(huì)變老，為理想而奮斗是很有意義的。

　　生：值得，我想起我的父親，當(dāng)時(shí)我家只有七、八十平方，我的一個(gè)同學(xué)到我家來(lái)，說(shuō)我家好小，我爸當(dāng)時(shí)很受刺激，準(zhǔn)備買一套新的，結(jié)果看中了160平方的房子，在一樓，從五樓搬到一樓，后來(lái)有人說(shuō)我家環(huán)境不大好，我爸很受刺激，又找了一處環(huán)境較好的地方，搬到了五樓，還有一個(gè)小閣樓，以后我與我父親賽跑，我總是比他先到，我爸說(shuō)人老了沒(méi)辦法。別人說(shuō)我爸蠻能干的。我爺爺也夸獎(jiǎng)這套房子挺不錯(cuò)的。

　　師：這位同學(xué)非常欣賞自己的父親，在別人的贊美聲中夸獎(jiǎng)自己能干時(shí)心里特別高興。

　　生：值得，人要有一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，父親為自己的理想造高臺(tái)階，為之奮斗，雖身體垮了，但理想實(shí)現(xiàn)了，而且它給后人以很大的動(dòng)力，多么了不起�。�

　　生：不值得，剛開(kāi)始時(shí)，父親想提高自己的地位，執(zhí)著地努力，但人衰老了，身體垮了，支柱倒了，有點(diǎn)不值得。

　　生：像《斑羚飛渡》中老斑羚那樣，這種精神是偉大而不可抗拒的。

　　師：這是一種博大而深沉的愛(ài)。

　　生：值得，一個(gè)人活在世上為什么呢？就是為了圓自己的夢(mèng)，等他老了回想起來(lái)，“啊，我是如此的偉大�！彼麜�(huì)很高興的。

　　生：父親頑固，到老了為何不享福？我想問(wèn)一下李森祥作家，現(xiàn)在你孝敬不孝敬自己的父親？

　　師：由于時(shí)間關(guān)系，我們不再討論下去。剛才我們從父親身上我們看到了優(yōu)秀的品質(zhì)。

　　師：父親那么渺小，卑微，但使我們感受到了父親博大深沉的愛(ài)，渺小中的不平凡，以及父母對(duì)子女的愛(ài)。同學(xué)們，現(xiàn)在我們還很年幼，沐浴在愛(ài)的光輝中，生活在愛(ài)的蜜罐里，你有沒(méi)有真正走進(jìn)父親心里？你讀懂父親了嗎？請(qǐng)你拿起手中的作品，聽(tīng)老師讀一則故事《認(rèn)識(shí)父親》。看文中的父親你是怎么看的？

　　師深情并茂地讀。

　　生：父親很偉大，父愛(ài)是無(wú)私的。雖兒子離開(kāi)人世，但仍按兒子活著一樣，每天不忘放一雙筷子，父愛(ài)是無(wú)私的。

　　生：父母都希望我們健健康康地長(zhǎng)大，快樂(lè)地成長(zhǎng)。我父親也如此，當(dāng)我考試不好時(shí)，他沒(méi)責(zé)怪我，還讓我多喝水，身體要緊，下次考好。我想回家與父親交流一下，感受那份愛(ài)。

　　師：那“我們對(duì)父親既是那樣熟悉又是那樣陌生”怎么理解？

　　生：父親與我們朝夕相處，但父愛(ài)又不輕易表露的

　　師：我們同學(xué)因?yàn)樽∷蓿c父親接觸機(jī)會(huì)少，要多擠時(shí)間與父母交流，讓我們同學(xué)一起朗讀：

　�。ǜ赣H是一部大書(shū)，年輕的兒女們常常讀不懂父親,

　　直到我們真正長(zhǎng)大之后，站在思想與現(xiàn)實(shí)、歷史與今天的交匯點(diǎn)上重新打開(kāi)這部大書(shū)的時(shí)候才能讀懂父親那顆真誠(chéng)的心。）（見(jiàn)屏幕）

　　師：是啊，父愛(ài)是那么偉大，我們小時(shí)候可能很難理解父親，正如李森祥作家說(shuō)的小時(shí)候有點(diǎn)恨父親，但真正長(zhǎng)大后，才深深讀懂父親，父親是一部大書(shū)，值得同學(xué)們終身閱讀，讓我們同學(xué)再一次感受父愛(ài)，在歌聲中結(jié)束本文。播放音樂(lè)《父親》。

　　結(jié)束本課。

　　（記錄：元培雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

　　馮

　　青）

　　〖課后點(diǎn)評(píng)（殘缺不全）

　　李森祥：感謝上課的兩位老師，我走進(jìn)了課堂，感受了兩節(jié)課，有兩點(diǎn)感悟：

　�。薄⒁郧袄斫獾恼n堂教學(xué)是老師分析段落大意，歸納中心思想。現(xiàn)在的課上得活躍，老師引導(dǎo)，學(xué)生思考，學(xué)校的教學(xué)方式改變了。

　　２、由于年齡關(guān)系，總以為年輕一代尤其是城里長(zhǎng)大的孩子，很少為長(zhǎng)輩的努力感恩。通過(guò)今天的課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩的理解很透徹，如“滄�！边@個(gè)詞，我以前讀書(shū)時(shí)沒(méi)有這個(gè)詞匯，感覺(jué)老師的付出是巨大的。

　　懂得感恩，這太重要了，這對(duì)孩子現(xiàn)在、將來(lái)都非常必要。

　　王主任：今天這個(gè)活動(dòng)可以說(shuō)是“四贏”。教研嘗試了新的模式，新課程除了方式策略改變外，今天作家和老師、學(xué)生一起走進(jìn)了文本。最可貴的是課堂上學(xué)生結(jié)合了自己對(duì)父親的理解，深深體會(huì)到父愛(ài)。

　　郭初揚(yáng)：強(qiáng)調(diào)了悟讀。

　　金主任：一堂課活動(dòng)的目的是什么，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)又是什么，這些將影響到一堂課的質(zhì)量。我讀了課文，有兩種感受：親情表現(xiàn)的是淡淡的，又沉沉的：文字是非常平實(shí)的，故事是非常感人的。

　　朱玲娟：作為學(xué)生家長(zhǎng)談幾點(diǎn)看法：

　　１、活動(dòng)形式好，大家受益。

　　２、孩子的表現(xiàn)是感到非常欣慰的，學(xué)生的品讀能力強(qiáng)。老師抓住細(xì)節(jié)讓學(xué)生走進(jìn)了文本。

　�。场⒄n文的學(xué)習(xí)還體現(xiàn)了對(duì)未成年人思想道德建設(shè)的關(guān)注。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，做人首先要學(xué)會(huì)這點(diǎn)。

　　老師疑問(wèn)：

　　１、作品是虛構(gòu)的，老師要求學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的東西，怎么處理？

　　２、作品中的父親是完美的，現(xiàn)實(shí)中的父親卻與作品中的父親有沖突，在教學(xué)中怎么處理？

《臺(tái)階》課堂教學(xué)實(shí)錄2

　　師：《背影》中，我們體會(huì)到了父親厚重的愛(ài)。今天我們要學(xué)習(xí)的《臺(tái)階》，也同樣體現(xiàn)了父輩那深沉而凝重的精神世界！

　　師：板書(shū)臺(tái)階，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　師：同學(xué)們課前做了充分的預(yù)習(xí)，讓我們一起回顧小說(shuō)的情節(jié)。小說(shuō)的情節(jié)一般分為哪幾部分？

　　生：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

　　師：下面請(qǐng)幾位同學(xué)分別概括小說(shuō)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，說(shuō)不全的其余同學(xué)補(bǔ)充：

　　生1：小說(shuō)開(kāi)端圍繞三級(jí)青石板臺(tái)階，寫(xiě)了青石板臺(tái)階的來(lái)歷，青石板臺(tái)階給家人帶來(lái)的方便，以及父親在臺(tái)階上洗腳的片斷。

　�。◣煱鍟�(shū)：三級(jí)青石板臺(tái)階）

　　師：父親的一句話推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，哪句話？

　　生：“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階底�！�

　　生2：小說(shuō)之后著重寫(xiě)了父親為建高臺(tái)階而做了認(rèn)真而漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。

　�。◣煱鍟�(shū)：準(zhǔn)備建造高臺(tái)階）

　　師：做了哪些準(zhǔn)備呢？

　　生3：今天撿回一塊磚，明天撿回一塊瓦，往一個(gè)黑瓦罐里塞角票，忙時(shí)種田，閑時(shí)上山砍柴賣錢，就這樣準(zhǔn)備了大半輩子。

　　師：故事的高潮階段主要寫(xiě)了什么？

　　生4：寫(xiě)父親修臺(tái)階時(shí)的興奮和喜悅，以及臺(tái)階修好后的悵惘。

　　（師板書(shū)：建好九級(jí)新臺(tái)階）

　　師：臺(tái)階建好后，父親應(yīng)該盡享他的收獲和喜悅了，小說(shuō)是這樣寫(xiě)的嗎？

　　生4：不是，寫(xiě)父親建完了九級(jí)高臺(tái)階后身體累垮了，連一桶水都挑不動(dòng)了，父親非常難過(guò)，他老了。

　�。◣煱鍟�(shū)：父親老了）

　　師：我們熟悉了情節(jié)，大家再思考一下，“臺(tái)階”在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用？

　　生：貫穿全文的線索。

　　師：但小說(shuō)主要為了表現(xiàn)臺(tái)階嗎？

　　生：小說(shuō)主要為了表現(xiàn)父親，臺(tái)階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨(dú)特的視角。

　　師：小說(shuō)為了刻畫(huà)父親的形象，成功的使用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，那么，什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？

　　請(qǐng)大家看屏幕：（人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、肖像和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對(duì)人物性格的塑造。）

　　師：小說(shuō)使用了第幾人稱來(lái)敘事？這種方式便于描寫(xiě)人物的心理嗎？

　　生：第一人稱，不便于描寫(xiě)心理，但是便于觀察。

　　師：好，讓我們精讀小說(shuō)，分析人物形象。

　　大家看要求：（找出文中最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài)、動(dòng)作、及語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并概括父親的性格特征。）

　　學(xué)生在文中尋找，用圈點(diǎn)標(biāo)注法分析語(yǔ)段，找到的同學(xué)有感情的朗讀，體會(huì)作者的情感。師巡回輔導(dǎo)。

　　師：好，哪位同學(xué)先來(lái)嘗試分析？

　　生1：父親在三級(jí)青石板臺(tái)階上洗腳的細(xì)節(jié)“┅┅因?yàn)樯匙佣嗟木壒剩赣H要了個(gè)板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來(lái)父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。”這里是對(duì)父親洗腳動(dòng)作和父親皮膚顏色的描寫(xiě)。

　　師：找的很準(zhǔn)確，那么從這段描寫(xiě)中，我們了解到父親是一個(gè)怎樣的人？

　　生1：用板刷刷腳上的泥沙說(shuō)明父親是一個(gè)吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛；“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。

　　（師板書(shū)：吃苦耐勞、樸素、敦厚）

　　生2：父親在準(zhǔn)備建臺(tái)階時(shí)，有這樣一段描寫(xiě)：“父親坐在綠蔭里，經(jīng)常望出去，那里能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去”這是對(duì)父親神態(tài)的描寫(xiě)，父親雖然忠厚老實(shí)，但看到別人家高高的臺(tái)階，內(nèi)心世界還是時(shí)時(shí)有波瀾的。

　　師：你分析的很好，你能發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)父親到底想了些什么嗎？

　　生2：父親應(yīng)該在想：“我家什么時(shí)候也能蓋起高臺(tái)階的房子呢？不行，光羨慕是不行的還得一步一步的朝著目標(biāo)奮斗啊！”

　　師：想象很合父親的.身份，那么這里可以看出父親的什么性格特征呢？

　　生2：有志氣，有理想

　　師：你剛才分析的很到位，可你讀的缺少點(diǎn)感情，能重新試一下嗎？

　　生2有感情的讀。

　　（師板書(shū)：有志氣，有理想）

　　生3：在建好了新房，大家都來(lái)給他慶祝時(shí)有這樣一段描寫(xiě)：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑�！边@一段既有對(duì)父親的動(dòng)作的刻畫(huà)，又有對(duì)父親神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親在眾人仰慕是的不自在。

　　師：父親應(yīng)該揚(yáng)眉吐氣才對(duì)啊，可為什么不自在呢？這是一種怎樣的心理在做怪呢？

　　生3：┅┅

　　生4：我覺(jué)得是自卑心理，因?yàn)榍拔慕榻B到“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位。”這說(shuō)明他的自卑心理是長(zhǎng)期存在的，而蓋好了新房后一下子受到別人的仰慕，這種心理反差造成了父親的尷尬。

　　師：你能深入人物的內(nèi)心，分析的很透徹，你能用一個(gè)合適的詞來(lái)概括這種性格特征嗎？

　　生4：謙卑

　�。◣煱鍟�(shū)：謙卑）

　　師：小說(shuō)還有反映父親這一性格特征的細(xì)節(jié)嗎？

　　生5：有�！暗诙嗡僮_(tái)階就比上次低了一級(jí)，他總覺(jué)得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級(jí)他還是不自在，便一級(jí)級(jí)地往下挪，挪到最低一級(jí)。”挪臺(tái)階的細(xì)節(jié)正是父親謙卑心理的外在表現(xiàn)。

　　師：大家找找有沒(méi)有典型的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

　　生6：“我們家的臺(tái)階低”父親的這句話貫徹了全文。

　　師：父親為什么總是重復(fù)這句話？這看出了父親的什么心理？

　　生6：因?yàn)樵诩亦l(xiāng)有這樣的風(fēng)俗：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。鄉(xiāng)親們?cè)谝黄鸪３蚍Q：你們家的臺(tái)階高！”父親說(shuō)這句話正是他追求高地位的反映。

　　師：在家鄉(xiāng)，地位高意味著什么？

　　生6：意味著會(huì)受到鄉(xiāng)親們的尊重。

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