校本研修方案

　　為了確保事情或工作扎實開展，通常需要提前準備好一份方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編精心整理的校本研修方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

校本研修方案1

　　為了適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，切實提高我校教師課堂教學能力和實施素質(zhì)教育的水平，為教師的專業(yè)成長和學校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學習空間，努力造就一支具有較高素質(zhì)的學習型教師隊伍，全面推進素質(zhì)教育，穩(wěn)步實施新課程改革。根據(jù)商南縣教育體育局校本培訓實施意見的具體要求，現(xiàn)結(jié)合我校的教育教學的實際情況，制定我校校本研修實施方案。

　　一、指導思想

　　圍繞深化基礎教育課程改革、全面推進素質(zhì)教育，以“會備課、備好課”為目標，以提高教師新課程教學能力為重點，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，不斷增強校本培訓的針對性和實效性�！皬娀�科研意識、轉(zhuǎn)變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。

　　二、研修目標

　　本次研修我校將以“商南縣教育體育局20xx年暑期校本培訓實施意見”的指導思想為準繩，以適應深入新課程需要為根本，通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學生養(yǎng)成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質(zhì)量奠定良好的基礎。

　　三、成立校本研修工作領導小組

　　1、研修領導小組

　　組長：簡國志

　　副組長：黃明臣、章玉乾

　　成員：校委會成員

　　領導小組下設辦公室，辦公室設在教導處，范良宏為辦公室主任，負責研修的安排、日常管理和質(zhì)量監(jiān)控等工作。

　　2、研修學習培訓小組

　　組長：黃明臣

　　副組長：范良宏

　　成員：校委會成員和各教研組組長

　　四、研修形式

　　我校校本研修將以“新理念、新課程、新技術(shù)”為內(nèi)容，以有效教學、有效教師和有效研修的學習為載體，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點,結(jié)合基礎教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力這一目標。形成一支具有一定規(guī)模的適應課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍;形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處�。同時，學習、發(fā)揚名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成自己的教學風格和特長，由“經(jīng)驗技術(shù)型”向“實踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。

　　1、組織教師積極參加“陽光師訓”活動。以“聚焦課堂教學，引領校本研修”為主題。堅持“基于教學、聚焦課堂”，從培訓內(nèi)容到形式，把培訓的著眼點放在課堂教學上，幫助廣大教師解決課堂教學中遇到的疑惑;堅持“面向農(nóng)村、示范引領”，全面推進校本研修，幫助我校教師積極探索具有區(qū)域和本校特色的校本研修內(nèi)容與形式，從而真正達到以“研”促“教”的目的。

　　2、開展“修師德，揚師魂”師德研修。結(jié)合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意;愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發(fā)展服務;愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示范”為準則，增強教師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。

　　3、新課程研修。更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的.指導思想、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。

　　4、教育教學能力研修。以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動;在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能研修;要通過結(jié)合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。在不同的學科中評選出具有代表性的教學設計、教學案例、教學反思進行公開展示;通過優(yōu)秀教師的公開課教學，為學校教師的教學技能和開展校本研修起到示范引領作用。

　　5、現(xiàn)代信息技術(shù)應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術(shù)推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應用的基礎知識和技能，提高信息技術(shù)與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創(chuàng)設環(huán)境。組織青年教師學習網(wǎng)絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網(wǎng)絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。

　　6、教育科研能力研修。樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學習提煉中……。

　　五、研修方式與活動

　　1、自主學習：教師通過自學新課標深悟領會新課程理念，切實加強教師的現(xiàn)代教育教學理論學習,幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養(yǎng)。

　　2、專題講座：結(jié)合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，讓經(jīng)驗豐富的教師和優(yōu)秀教師搞專題講座，解決教師在教的過程中遇到的問題。

　　3、小組研討：以教研組為單位，利用研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態(tài)。著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。

　　4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄;同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動;各教研組組織教師觀看名師錄象。

　　六、考核方法

　　教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施。把教師參加校本研修的內(nèi)容按學時計算，完成研修任務與月績效工資聯(lián)系，考核結(jié)果將作為教師學期教育教學工作考核的依據(jù),并與年末考核掛鉤。

校本研修方案2

　　為進一步提高我校教師信息技術(shù)應用能力水平，推動教育信息化，推進教師專業(yè)化發(fā)展，促進基礎教育課程改革，認真貫徹落實教育課程改革精神，結(jié)合我校實際，組織開展教師信息技術(shù)與課程整合技術(shù)應用培訓，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　為進一步貫徹落實教育部《關于實施全國中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程 2.0的意見》（教師〔20xx〕1號）精神，按照《吉林省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程 2.0的實施意見》（征求意見稿）和“吉林省‘提升工程 2.0’項目協(xié)同實施對接工作會”的相關工作要求，根據(jù)專家指導點評意見，結(jié)合本校實情，制定我校有效的實施方案。

　　二、學校信息化基礎條件評估

　　教學硬件環(huán)境：班班通一體機全覆蓋。

　　平臺環(huán)境：學校沒有辦公管理平臺、教學平臺、教研平臺、資源平臺。

　　網(wǎng)絡環(huán)境：校園無線網(wǎng)絡全覆蓋。

　　教師隊伍狀況：學校的信息技術(shù)基礎環(huán)境條件比較好；教師有一定的信息技術(shù)應用基礎。教師隊伍年齡偏大，比較難以接受新鮮的事物，但教師教學經(jīng)驗豐富；學校生源整體質(zhì)量較低，可以嘗試應用信息技術(shù)的方式作為突破。

　　三、目標任務

　�。ㄒ唬┛冃�目標（一年）

　　通過信息技術(shù)應用能力提升全員培訓，初步建立校本教學資源庫；用好國家教育資源公共服務平臺以及區(qū)域教育資源平臺。

　　分層培訓信息技術(shù)，對不同年齡的教師提出不同的要求；強化技術(shù)在課堂教學中應用，不斷改善教師的信息化教學能力。

　　完善已有的校園網(wǎng)建設，提高管理的質(zhì)量和水平；開展“智慧校園”建設，使管理信息化。

　　提高師機比例；完善已有的班級信息化教學設施。

　　加強技術(shù)在課堂教學中的應用，使信息技術(shù)融入到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。

　　（二）愿景（三年）

　　學生得以全面發(fā)展，綜合素質(zhì)顯著提升。教師具備良好的信息化素養(yǎng)及能力，將信息技術(shù)與學科教學充分整合。學校依托信息化發(fā)展形成辦學特色。

　　四、制度措施

　�。ㄒ唬┲贫刃薷呐c完善。

　　1.明確培訓內(nèi)容，依照教育部頒布的《中小學教師信息技術(shù)應用能力標準（試行）》和《中小學教師信息技術(shù)應用能力培訓課程標準（試行）》執(zhí)行。

　　2.全員培訓采取混合式培訓模式，即“網(wǎng)絡研修+校本研修+課堂教學實踐成效培訓”。

　　3.加強制度建設，形成評價標準。

　�。ǘ�）激勵措施。

　　1.建立規(guī)章制度，實現(xiàn)全員參與。

　　2.利用考評促進實效。

　　3.加大活動開展。

　　4.將考評結(jié)果納入教師考核。

　　五、研修活動、預期成果

　�。ㄒ唬┭行藁顒禹椖�。

　　完善性項目：開展信息技術(shù)應用培訓，并且已經(jīng)形成了制度；開展了基于數(shù)據(jù)的學習評估。

　　突破性項目：開展信息技術(shù)優(yōu)化課堂；開展跨學科教學。

　　教師專業(yè)發(fā)展項目：充分利用多媒體設備，提高課堂教學效率的探索。

　�。ǘ�）預期成果。

　　組建“骨干引領、學科聯(lián)動、團隊互助、整體提升”的研修共同體，圍繞學科課程標準、專業(yè)教學標準，以問題為導向，以專題研修為抓手，推進相關教學設備和學科軟件應用，開展教學案例研討、課堂實錄分析等信息化教學校本研修。推動教師應用網(wǎng)絡學習空間、教師工作坊、研修社區(qū)等，利用線上資源，結(jié)合線下研討，打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”，提高應用信息技術(shù)進行學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價等的能力，破解教育教學重難點問題，滿足學生個性化發(fā)展需求，助力學校教學創(chuàng)新。

　　六、教師研修的關鍵能力點

　　學科教研組擬研修能力點、使用的軟件技術(shù)、擬嘗試創(chuàng)新教學模式。

　　語文教研組

　　1.提高教師數(shù)字資源的檢索、判斷能力。

　　2.提高教師技術(shù)支持的課堂導入能力。

　　3.提高教師微課程設計與制作的能力。

　　4.提高教師探究型學習活動的設計能力。

　　利用百度、谷歌等搜索引擎獲得多媒體材料，利用全景網(wǎng)、素材中國、等專業(yè)圖片網(wǎng)站獲取圖片資源，在公開課、網(wǎng)易云課堂、TED等視頻資源平臺獲取視頻課程資源，利用期刊網(wǎng)、豆瓣讀書獲取文獻、書籍類資源等。

　　數(shù)學教研組

　　1.提高教師技術(shù)支持的課堂講授能力。

　　2.提高教師探究型學習活動的設計能力。

　　3.提高教師基于數(shù)據(jù)的個別化輔導的能力。

　　4.提高教師創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型的能力。

　　通過Inspiration概念圖軟件作為教學支架，通過采取師生共同繪制概念圖的方式，使學生學會主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，學會自我導向的學習；通過幾何畫板進行簡明直觀的生動演示，讓學生理解抽象數(shù)學概念，感受數(shù)學思維和數(shù)學的美感；

　　英語教研組

　　1.提高教師數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀能力

　　2.提高教師信息技術(shù)支持的測驗與評價能力。

　　3.提高教師“支持學生創(chuàng)造性學習與表達”能力。

　　4.提高教師應用技術(shù)幫助學生學習的能力。

　　利用在線英語動態(tài)文本生成網(wǎng)站（Screedbot）和英語語音定制（AudioPal）網(wǎng)站為師生定制預設的讀寫素材，促進師生之間和學生之間的互動聽、說、讀、寫活動；利用在線Voki平臺和wikispaces平臺構(gòu)建英語跨文化交流的視聽說讀寫結(jié)合的教學模式。在化學學科中可以用ACD/ChemSketch軟件繪制分子立體模型，創(chuàng)造性地開展有機化學分子立體結(jié)構(gòu)的教學；可以用MMEX（Interactive Multimedia Exercises多媒體互動測訓平臺）收集和分析學生問題并對學生思維過程進行評價。地理學科中可以運用Google地圖來創(chuàng)造性地開展某些關鍵問題的學習等等。

　　科學教研組

　　1.提高評價量規(guī)的設計與應用能力。

　　2.提高教師技術(shù)支持的方法指導能力。

　　利用PhET等仿真實驗平臺開展物理、化學、生物等學科的探究活動，通過創(chuàng)設數(shù)字化實驗環(huán)境，借助采集與處理數(shù)字化實驗數(shù)據(jù)、支持學生在錯誤中不斷嘗試和突破、豐富體驗等方式提升實驗教學效果，幫助學生在做中學的過程中理解學科知識、發(fā)現(xiàn)學科規(guī)律；

　　社會教研組

　　1.提高評價量規(guī)的設計與應用能力。

　　2.提高教師跨學科教學設計的能力。

　　借助一些有啟發(fā)性的文學作品，讓學生從有情節(jié)有吸引力的問題情境入手，探索解決問題的方案，將語文、歷史、德育、數(shù)學、生存技能等貫穿起來。也可以參考許多教育類網(wǎng)站上成熟的各年級跨學科項目資源，形成適合自己所教學生實際的`跨學科選題，如太陽能應用、3D打印、樂高機器人套件等。

　　綜合教研組

　　1.提高教師構(gòu)建、評價與改進數(shù)據(jù)評價模型的能力。

　　2.提高教師創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型的能力。

　　據(jù)分析微模型是基于教育教學需求、面向教學中的真實問題，創(chuàng)建教育教學問題的數(shù)據(jù)分析模型，幫助教師揭示隱含在數(shù)據(jù)中的規(guī)律性。創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型除了要求教師要具備一定的數(shù)據(jù)工具使用能力、數(shù)據(jù)分析能力、數(shù)據(jù)統(tǒng)計基礎外，還應當具備應用技術(shù)工具進行數(shù)據(jù)探究的能力。

　　藝術(shù)教研組

　　1.提高教師創(chuàng)造真實學習環(huán)境的能力。

　　2.提高教師創(chuàng)新解決問題的能力。

　　利用技術(shù)驅(qū)動的實景學習，如發(fā)行報紙、制作短片等活動，可以使學生的學習更加投入，加強自我導向的學習。利用智慧環(huán)境教育大數(shù)據(jù)綜合分析問題、通過智能會議系統(tǒng)連接遠程專家、借助3D打印等技術(shù)輸出研究成果。

　　七、組織領導

　　充分認識實施中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的重要意義，成立組織機構(gòu)，指定專人負責，做好校情分析，了解學校硬件設備、教師信息技術(shù)應用能力的基本情況，結(jié)合學校實際分層開展培訓。

　　提升工程領導小組

　　組長：王晶（校長）

　　副組長：馬某某（副校長）、張某某（教導主任、學校管理員）

　　成員：吳某某（教導副主任）、徐某某（技術(shù)員）

　　八、培訓方式

　　培訓以校本培訓為主，采取學校集中培訓和教師個人分散學習相結(jié)合、網(wǎng)上交流和定期研討相結(jié)合的方式進行。

　　1.分散自學：教師要通過自學，基本了解和掌握信息技術(shù)培訓的內(nèi)容。

　　2.集中培訓：根據(jù)課程內(nèi)容及參訓教師的實際，采取集中講授、操作練習、教研組研討、互相交流等方式，保證培訓的實效，切實提高教師的實際操作能力。

　　九、落實保障措施

　　（一）組織保障。

　　充分認識實施中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的重要意義，成立組織機構(gòu)，指定專人負責，做好校情分析，了解學校硬件設備、教師信息技術(shù)應用能力的基本情況，結(jié)合學校實際分層開展培訓。

　�。ǘ�）學習保障。

　　1.網(wǎng)絡研修主要采取教師利用課后、課余、下班和周末休息時間個人參與線上學習為主，本人空堂時可在各辦公室或微機室無上課班級時進行線上學習。

　　線下實踐應用采取全校統(tǒng)籌進行，具體安排根據(jù)上級相應要求同步落實。

　　2.確實無上網(wǎng)條件的教師，可聯(lián)系學校管理員利用晚上或其它休息時間在學校網(wǎng)絡教室進行學習。

　　3.對于研修中遇到的疑難問題，可在內(nèi)部QQ群交流討論或請求上級幫助解決。

　�。ㄈ�）制度保障。

　　參培人員必須按照上級相關規(guī)定和網(wǎng)絡研修時間節(jié)點完成相應網(wǎng)絡研修和線下實踐應用任務，培訓結(jié)果與教師職務（職稱）評聘和年度考核、教研業(yè)績考核等掛鉤，凡未合格者或被上級通報影響學�？己说�，一律按學校規(guī)章制度處理。

校本研修方案3

　　目前，隨著新課程在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的開展，作為農(nóng)村教育改革主力軍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學被賦予許多更重要的功能，而現(xiàn)實中這些功能的發(fā)揮是否完全到位呢?圍繞這一問題，筆者試圖探討課程改革背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學的“應然”功能，并以福建省漳浦縣某中心小學為個案進行相關研究，了解目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學功能發(fā)揮的“實然”狀況，尋找差距，旨在更好地促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校功能的發(fā)揮。

　　一、新課程背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學應當具備的功能

　　(一)課程改革示范功能

　　《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“基礎教育課程改革是一項系統(tǒng)工程。應始終貫徹‘先立后破，先實驗后推廣’的工作方針�！薄�鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學無論在師資力量、實驗研究能力上，還是在課程資源的占有、利用和管理上，都有村級小學無可比擬的優(yōu)勢。因此在基礎教育課程改革中，中心小學要起示范作用，率先開展課程改革實驗，這不僅可以帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)其他村級小學的課程改革，還可以積累經(jīng)驗，避免簡單的重復和走彎路。

　　(二)教研中心功能

　　在課改過程中，由于條件的限制，村級小學肯定會遇到各種各樣的組織實施問題。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學擁有較強的師資力量，而且有比較多的教育改革和教育實驗的經(jīng)驗，有比較暢通的教育信息來源，與課程專家有較多的聯(lián)系，完全能夠幫助村級小學解決在課程改革中出現(xiàn)的大多數(shù)問題。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學應組建高質(zhì)量的教育教學研究隊伍，幫助農(nóng)村教師解決在課程改革中遇到的困惑和疑難，指導全鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教育教學業(yè)務和教材研究工作，從而帶動全鄉(xiāng)鎮(zhèn)各村級小學開展教研活動。

　　(三)師資培訓功能

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的發(fā)展離不開師資隊伍建設。對村級小學教師進行課程改革前和改革中的培訓，是有效實施課程改革的必要途徑和有效措施。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學一般在縣教育行政部門的支持配備下?lián)碛休^好的教學儀器、圖書資源、電教設備及教學資料等教育資源，又處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟、政治、文化中心，所以應根據(jù)上級教育行政部門制定的教師進修規(guī)劃，在縣教師進修學校的指導下，結(jié)合所在鄉(xiāng)(鎮(zhèn))的具體情況，有計劃、有組織地負責起全鄉(xiāng)(鎮(zhèn))小學教師的業(yè)務文化進修和考核工作，承擔起培訓整個學區(qū)教師的任務，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學成為農(nóng)村教師進修基地。

　　(四)規(guī)劃督查功能

　　20xx年4月14日國務院辦公廳《關于完善農(nóng)村義務教育管理體制的通知》提出，“鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府不設專門的教育管理機構(gòu)”“教育教學管理由鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心學校校長負責”，這意味著鄉(xiāng)(鎮(zhèn))教育教學管理權(quán)下移交由中心學校負責。在管理過程中，監(jiān)督和檢查是一重要環(huán)節(jié)，這就要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學必須負責起學區(qū)課程改革的監(jiān)督和檢查工作，督促村級小學按照《基礎教育課程改革綱要(試行)》的要求和市、區(qū)的統(tǒng)一部署開展課程改革，找出存在的問題和不足，并在今后的工作中加以克服和改進。

　　二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學功能發(fā)揮的實然狀況

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學諸多重要功能發(fā)揮的實然狀況如何呢?圍繞這一問題，筆者以漳浦縣某中心小學為個案進行相關研究。經(jīng)過一年多的調(diào)查和分析后，發(fā)現(xiàn)該中心小學在發(fā)展中雖取得了一定的成績，但作為一鎮(zhèn)的教育中心，其帶動輻射等功能并沒有得到很好的`發(fā)揮，概括起來主要存在以下幾方面問題。

　　(一)示范帶動功能尚有欠缺

　　該中心小學能夠抓住實施新課程機遇，開展校本培訓，學習新課程理論，并在校本教研中積累了不少良好的經(jīng)驗，20xx年6月該校經(jīng)由市批準成為校本教研基地。在縣、片區(qū)教研活動中，教師所開的公開課經(jīng)常受到領導和聽課教師的好評。

　　雖然該中心小學在校本教研方面取得了可喜的成績，在鎮(zhèn)各小學中起示范作用，但卻忽略了與“兄弟�！敝�間的“交流與互動”。目前該鎮(zhèn)17所小學的教研水平十分不均衡，呈現(xiàn)出“中心校強，村級小學弱”的局面，邊緣村級小學，辦學規(guī)模較小，在教研方面并無太多成績，平時很少開展教研活動。而“兄弟�！钡慕萄腥鮿莠F(xiàn)象則直接反映出中心校在教育改革中的示范帶動功能發(fā)揮并不十分到位。

　　(二)教研輻射功能明顯不足

　　該中心小學目前擁有43名教職工，其中小學高級教師有25人。自課改以來，學校一批優(yōu)秀骨干教師不斷實踐并屢創(chuàng)佳績，但僅憑中心校這些骨干教師很難對全鎮(zhèn)教育工作起很大推動作用。

　　據(jù)調(diào)查，中心校與其他村級小學問很少開展教學研討活動，一學期至多一兩次。另外，據(jù)教師反映，中心校與其他村級小學間關于教學的交流往往短暫而流于形式。其他村級小學之所以很少開展教研活動，原因或許在于其不懂得如何開展，而作為中心校，盡管自身校本教研勇創(chuàng)佳績，但是卻沒有及時總結(jié)經(jīng)驗，沒能深入到其他村級小學中進行“如何開展教研活動”的指導，未能將教研功能輻射到其他小學。

　　(三)師資培訓功能有待發(fā)掘

　　該中心小學擁有全鎮(zhèn)最好的教育資源，為中心校師資培訓基地的建成提供了一定的物質(zhì)保障，而本校優(yōu)秀的骨干教師隊伍又為教研中心的建成提供了人才保障，但該校卻沒有充分利用好現(xiàn)有的教育資源，也沒有意識到建立教師培訓進修基地的必要性及緊迫性。

　　讓農(nóng)村教師都前往縣教師進修學校參加培訓是不切實際的。為進一步了解教師接受進修培訓的需要及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學師資進修培訓基地建立的必要性，筆者結(jié)合問卷進行了以下調(diào)查。第一，在調(diào)查培訓內(nèi)容方面，選擇“應更貼合實際教學”的教師占49％，認為內(nèi)容應“多樣化”的占23％，而更偏重理論的教師則占28％。大部分教師期望培訓內(nèi)容能理論聯(lián)系實際，學以致用，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學一般擁有較好的實踐經(jīng)驗可供其他村級小學借鑒。第二，在100名被調(diào)查者中，選擇“培訓機構(gòu)的地點最好設于城鎮(zhèn)”的教師占80％，而認為中心�？蓜偃尾�應當成為“教師進修基地”的教師占85％，從中可看出農(nóng)村教師對中心小學具有很強的認同感。

　　調(diào)查結(jié)果證明了農(nóng)村教師接受教育培訓的機會明顯不足，基于教師的自我發(fā)展需求，筆者認為，把中心校建成村級小學師資培訓基地是十分必要的。

　　(四)督促檢查功能未能落實

　　中心小學目前特殊的地位大大影響該校對其他村級小學進行管理的主動性與積極性。在與校長的訪談中，校長十分明確作為中心校所應發(fā)揮的示范、骨干、輻射的功能，對本鎮(zhèn)其他16所村級小學的情況也大致了解，但或許是日常事務過于繁忙，校長的中心校“主體意識”漸漸弱化。據(jù)教師反映，該校由于受上級領導的重視，各種“檢查”和“評定”特別頻繁，校長的“業(yè)務”也更加繁忙。所以，中心校只能自我監(jiān)督，根本顧不上對其他村級小學的督促與管理。由于中心校的督促工作不到位，其他村級小學自我監(jiān)督力度偏弱，發(fā)展意識也不夠，致使邊緣村級小學的教研水平及課改進度仍然處于較低水平而目舉步維艱。

　　三、從實然走向應然的若干對策及建議

　　客觀地說，造成目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學功能發(fā)揮“應然”與“實然”的差距，責任不全在中心校本身。因此，解決中心小學功能發(fā)揮中存在的問題，使之發(fā)揮出應然功能，需要從多方面努力。

　　(一)理順學區(qū)與中心小學的關系，提高中心校的主體意識

　　目前的農(nóng)村教育管理體制，仍然存在學區(qū)與中心校職責不明的問題，應盡快理順學區(qū)與中心小學的關系，使兩者能夠明確自身職責并給自己的地位與職能定位。對于學區(qū)而言，其職責主要應是協(xié)助鄉(xiāng)政府組織適齡兒童少年入學，建立健全義務教育檔案；維護學校的安全和正常教學秩序，治理校園周邊環(huán)境；協(xié)助縣教育行政部門發(fā)放教師工資，搞好全鄉(xiāng)學校規(guī)劃和學校布局調(diào)整。而對于中心小學來說，主要任務則是利用在全鄉(xiāng)中的優(yōu)勢地位，整合全鄉(xiāng)教育資源，發(fā)揮學校自身優(yōu)勢，負責管理全鄉(xiāng)教育教學工作，為全鄉(xiāng)教育教學和教學研究起辦學示范作用和帶動作用，為全鄉(xiāng)各學校服務，提高全鄉(xiāng)教師教學研究能力，提高全鄉(xiāng)整體教育質(zhì)量。學區(qū)與中心小學唯有明確了各自的職責才能在實際工作中各盡其職，避免產(chǎn)生“侵權(quán)”現(xiàn)象，而中心小學的辦學才能更具活力，更加自主，進而更好地為村級小學服務。

　　除了明確各自的職責外，兩者間還要進行有效的溝通。在新體制下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學在業(yè)務上要對村級小學進行業(yè)務管理和指導，而實際上單憑中心校領導班子的努力很難負責好對各村級小學的管理和指導，因此，中心校應當與學區(qū)各機構(gòu)人員平等交流，共同規(guī)劃提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育事業(yè)的發(fā)展目標，并為實現(xiàn)這一共同目標而統(tǒng)籌全局，分工合作。

　　(二)加強人力資源建設，尤其要加強校長培訓和骨干教師隊伍建設

　　校長培訓是校長成長和成熟的保證。以往那種面向所有校長的培訓缺乏針對性，并未能有效加快農(nóng)村教育改革的進程。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學校長作為“主帥”，其個人素質(zhì)是決定農(nóng)村教育改革“成敗”的因素。對此，上級教育部門應專門組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學校長進行研修培訓，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學的校長們在掌握先進的教育理念、科學的管理方法及各項操作技能的同時，通過對農(nóng)村教育形勢及中心校自身地位、功能的認識，樹立起較強的“主體意識”和“服務”意識。

　　作為農(nóng)村教育的主力軍，鄉(xiāng)鎮(zhèn)骨干教師隊伍的建設也尤為關鍵，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學應負責起培養(yǎng)和配備村級小學骨干教師及學科帶頭人的工作。首先，中心校要承擔起培訓村級小學骨干教師的任務，負責起全鄉(xiāng)(鎮(zhèn))小學教師的業(yè)務文化進修和考核工作，努力把中心小學辦成教師進修基地；其次，鼓勵年富力強的中青年教師到村級小學任教，這部分教師可保留中心校編制，在村級小學交流三年又回中心校；再者，按照相應的關于提高教師素質(zhì)的規(guī)劃，讓村級小學教師輪流到縣進修校參加培訓，不斷提高村級小學的師資水平；最后，應盡可能補充一些新教師到村級小學，為其輸入新鮮血液。

　　(三)努力建成鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研中心，幫扶村級小學開展教研活動

校本研修方案4

　　根據(jù)普陀區(qū)《“十三五”培訓工作實施方案》的要求，結(jié)合學校的三年發(fā)展計劃以及實際情況，以促進教師的發(fā)展為本，提高教師的職業(yè)認同和教育教學能力，以實踐、反思、再實踐的方式，借助發(fā)展性評價等手段，激發(fā)教師自覺追求專業(yè)發(fā)展，打造教育教學綠色質(zhì)量氛圍，把學校建設成學生快樂成長的家園。

　　按照區(qū)教委“為了每一位教師的專業(yè)發(fā)展”的工作理念，以學校工作計劃為目標，繼續(xù)圍繞課程改革與素質(zhì)教育的深化，突出教師繼續(xù)教育的主體性、開放性、實效性，以校本培訓為切入點，進一步促使廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，增強素質(zhì)，提高能力，努力打造一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務精深、可持續(xù)發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和時代特征的高質(zhì)量的教師隊伍。

　　20xx學年，我校將進一步以教研組建設為核心，努力構(gòu)建適合師生個性、多元、主動發(fā)展的課程文化,以學校課程實施方案為指針，全面整合三類課程，凸顯學校特色發(fā)展。

　　課程設置：

　　科目一：

　　一、科目名稱：構(gòu)建適合師生個性、多元、主動發(fā)展的課程文化，探究校本教研

　　所屬領域：教學能力領域科研能力領域

　　二、科目簡介：

　　深化校本教研，以落實《學校課程實施方案》為前題，以“輕負擔、高質(zhì)量”為要求，聚集課堂教學，以穩(wěn)步提高學校的教學質(zhì)量為工作中心，從素質(zhì)教育的需求出發(fā)，探索基礎教育的改革之路，以期學生、教師、學校達到和諧而全面的發(fā)展。

　　三、課程目標

　　1、總體目標

　　以“輕負擔、高質(zhì)量”的學校質(zhì)量改進實施方案，探索“輕負擔、高質(zhì)量”的教學模式和規(guī)律，追求有效教學，不斷提高三十五分鐘的課堂教學效率。采取多元、個性、主動發(fā)展的發(fā)展策略積極構(gòu)建學校的課程文化。

　　進一步大力倡導務實求進的作風，把“開展自己的教研，解決自己的問題，發(fā)表自己的見解，改進自己的教學”作為校本教研的根本目的，加強理論學習，不斷提升教育理念的認識，加強課堂教學研究，促進教研在實踐中的落實。開展以“輕負擔、高質(zhì)量”為專題的教學探究，優(yōu)化教學策略。

　　2、分層目標

　　(1)開展校級、年級組、教研組為單位的三級教研活動，開展“一人一課” “上同題課”等教研活動。在專家引領下，總結(jié)實踐得失，課堂教學充分體現(xiàn)課改理念。結(jié)合實際鼓勵教師與區(qū)域內(nèi)外的教育專家、特級教師、名師攀親結(jié)對，使自己的專業(yè)發(fā)展步入快車道。

　　(2)以“輕負擔、高質(zhì)量”為專題的`教學探究，探索優(yōu)化課堂教學策略。從教學目標設計，目標制定依據(jù)，教學準備，教學過程的設計，教師、學生活動設計，對課堂可能發(fā)生的情況預測與對策，開放式作業(yè)，反思與重建等方面研究，進一步促進課堂教學的改革，關注學生學習的參與性、生成性、差異性和有效性。

　　(3)以課堂教學為主體，結(jié)合“優(yōu)秀教案”、 “精彩教學反思”的評比使廣大教師的教研成果得到認定和獎勵，引領更多的教師在課堂中脫穎而出。

　　(4)開展教育科研活動，繼續(xù)以項目負責制的方式，扎實開展課題研究，以科研促課改。抓好教師基本功大賽，促進教師專業(yè)發(fā)展。學校將結(jié)合市區(qū)級各類學科比賽，舉行學校中青年教師基本功大賽，使之成為教師群體發(fā)展的推手。

　　(5)加強校本教研，開展“骨干學科引領，在碰撞中對話;同事合作交流，互助分享得失;個體實踐嘗試，積極反思提高”的校本教研模式，聯(lián)系實際、創(chuàng)設各種學習形式，切實提高針對性、實效性。

　　四、研修對象

　　全體教師

　　五、實施過程

　　1、從備課、上課、作業(yè)、輔導、考試等環(huán)節(jié)入手，規(guī)范教學常規(guī)工作，加強教研過程管理。

　　2、潛心自學，專家解讀，撰寫體會：認真自學“兩綱”內(nèi)涵與相關教研類理論著作并做好讀書筆記，請專家對教師進行專題輔導講座，撰寫學習體會并交流。

　　3、聚集課堂，鉆研教材教法，提高教研實效。教研組、備課組根據(jù)教學部計劃，以有效教學為中心，以“輕負擔、高質(zhì)量”為探究，開展切實有效的教研活動，做到定時、定點、定內(nèi)容。

　　4、行政深入教研組、備課組參加教研活動，了解各年級的教學現(xiàn)狀，與教師一起研究改進課堂教學的方法。

　　5、難點研討：找尋難點問題研討交流。

校本研修方案5

　　我們語文第一學段共有組員8名，教師素質(zhì)優(yōu)良，教學工作負責，年輕教師充滿活力，在教育教學方面都有自己獨特的方法，整體水平較高。我們要充分利用資源搞好校本研修活動，工作中相互配合、取長補短，達到共同提高。

　　一、指導思想：

　　根據(jù)我校本學期工作要點，我們教研組將以追求有效性教學為核心，以課題研究為抓手，緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質(zhì)量為魂，繼續(xù)落實教學常規(guī)，優(yōu)化教學過程，扎扎實實地提高教學質(zhì)量。

　　二、工作思路：

　　1、加強理論學習，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學思想。教研組活動做到定時、定點、定主題內(nèi)容，定中心發(fā)言，提高研究的實效性。此外，老師要根據(jù)通知準時高質(zhì)量參與活動。

　　2、進一步規(guī)范和落實教學常規(guī)管理，提高教學效率。結(jié)合學校課題《信息技術(shù)環(huán)境下小學語文識字教學策略和方法研究》開展教研工作，并圍繞課題組織學習，開展教學，及時記錄、交流，使課題研究真正為教學服務，從而提高教師的業(yè)務水平。

　　3、繼續(xù)開展”藍輔青秀”活動，促進教師共同成長。

　　4、結(jié)合教研課題，上好語文(教研)課。加強教研組內(nèi)的日常交流性聽課。并收齊研究課的全部資料存檔。

　　5、繼續(xù)加強對課堂問題的交流與討論，及時提煉成個人學期研究方向(問題就是課題)，有意識地進行總結(jié)，反思，寫成有價值的`教學論文(每人一篇)。積極參加市、縣組織的論文、案例、課件評比，提高自己的教科研水平。

　　6、圍繞”經(jīng)典國學誦讀”，開展經(jīng)典誦讀比賽，利用早讀時間有計劃的背誦《弟子規(guī)》及其他經(jīng)典詩文。

校本研修方案6

　　為了提升教師素養(yǎng)，提高教師教育專業(yè)技能，經(jīng)學校研究決定，在堅持做好教師繼續(xù)教育校本培訓工作的同時，著力抓好“關注常態(tài)課程，推進有效教學”特色校本培訓工作，推動我校校本教研更扎實的’開展，特制訂《_小學“關注常態(tài)課程，推進有效教學”培訓實施方案》，自_年2月開始執(zhí)行。

　　一、培訓對象：_中心全體教師。

　　培訓時間： _年4月

　　二、培訓地點：_小學三樓多媒體教室

　　三、培訓主題：關注常態(tài)課程，推進有效教學

　　四、領導小組

　　組 長：胡_

　　副組長：夏_ 鄭_（具體負責）

　　組 員：_片中心全體教師

　　五、指導專家

　　縣教師進修學校老師王_、南_。

　　七、實施措施

　　（一）加強學習，提高教師專業(yè)知識。

　　1、研讀理論，組織教師學習《_年義務教育語文新課程標準》《_年義務教育數(shù)學新課程標準》等各學科的新課程標準。

　　2、學習新課程改革的相關文件。

　　3、學習外校常態(tài)課有效教學的開展方法

　�。ǘ�）加強培訓，提高課堂駕馭能力。

　　1、專家引領。不定期地邀請專家到校給老師開設專題講座。

　　2、外出學習。不定期地派老師到外地進行公開課觀摩學習，以及相關研討會議，回校后對教研組內(nèi)老師進行二次培訓。

　　3、專題培訓。請校內(nèi)的.專職教師陳_、葉_、吳_、胡_老師定期在校開設示范課，給全體教師進行培訓。

　　（三）注重研究，提高教師學科素養(yǎng)。

　　1、與常規(guī)教研相結(jié)合。在學科教研組和備課組教研活動中進行研討和交流，每學年教研組活動不少于兩次。鼓勵老師參加優(yōu)質(zhì)課評選及論文評選

　　2、以課題引路。以我校市級立項課題《》為引導，積極開展子課題研究，努力探索我校常態(tài)課程的有效開展辦法。

校本研修方案7

　　校本研究既是學校的一種研究制度，也是教師的一種研究方法。

　　新的學期又在這希望的季節(jié)來臨了，迎著輕柔的春風，著踏著國培送那教堅定的腳步，心中又充滿了無限的期待和斗志。校本研修是新課改以來一直所倡導的一個十分利于教師成長的方法，對教師提高教育教學能力起到了切實有效的作用。為了使我校教師的業(yè)務水平有更大的提高，結(jié)合我校的實際情況，制定校本研修方案。

　　一、工作理念

　　1.堅持以促進學生全面發(fā)展為原則。

　　2.把新課改的.精神落實在日常的教育教學工作中。

　　3.建立“學本式成長教育”的教學模式。

　　4.主動探索適合學生發(fā)展、深受學生歡迎的教學方式和手段。

　　5.樹立終身學習的認識，加強專業(yè)知識的學習。

　　二、學校教學現(xiàn)狀分析

　　建堂中心小學共有46名教師，其中班主任18人，科任教師22人，多數(shù)教師能夠進行業(yè)務學習，教學上能夠根據(jù)課程標準進行教學，但主動學習的老師還是比較少的，多數(shù)情況是在被動的學習。

　　三、學習內(nèi)容：

　　1.以《〈基礎教育新課程改革綱要〉及解讀》、《〈學科課程標準〉及解讀》、學科新教材等為主要培訓教材。

　　2.以典范課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，以提高教師的教育教學水平。

　　3.學習《教師職業(yè)道德》，進一步提高師德。

　　4.學習如何更好的備課、上課、對學生評價及作業(yè)布置和批改

　　三、方法措施：

　　以縣里各學科研修主題為主，我們學校根據(jù)學科組成研修小組，在縣小教部指導下，在學校安排下，有組織有計劃地進行學習。根據(jù)學習內(nèi)容，結(jié)合實際教學情況，反思自己的教育教學行為并進行實踐。多研多磨在合作討論的同時，要做好學習筆記。

　　(1)專題培訓

　　交流研討、教學設計、說講評課等形式，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結(jié)合起來。每節(jié)校教研課要進行三備三研三思，利用平行班級來進行授課。

　　(2)專題總結(jié)

　　結(jié)合自己的教學實踐和教學經(jīng)驗，對以優(yōu)化教學過程的基本原則、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維習慣和學習能力的教學模式、在教學中實施素質(zhì)教育、教室教學評價標準等方面進行探索。對其他教師的專題總結(jié)、論文、教案、觀察日記等進行分析與系統(tǒng)整理。

　　(3)網(wǎng)上學習

　　充分利用自身信息技術(shù)知識的網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學習資料，進行互相學習和交流。完成1400分鐘的學習時間。

　　四、研修主要措施：

　　1.認真參加縣里組織的集中學習培訓，做好培訓記錄。

　　2.認真參加學校的學科小組校本研修活動，利用校教研課的討論交流使教師能吸取同組其他老師的成功經(jīng)驗。

　　3.精心準備自己的研修課程，發(fā)揮信息技術(shù)特長，努力提升使用現(xiàn)代教學設備的能力。

　　4.空余時間利用計算機進行網(wǎng)絡研修。

　　附：縣送教團隊確定各學科主題

　　小學數(shù)學

　　提升“數(shù)與代數(shù)”領域數(shù)學思想方法滲透能力

　　小學語文

　　閱讀教學的核心問題設計

　　小學品德

　　教材開發(fā)與使用

　　小學英語

　　基于“學本”理念，優(yōu)化小學英語對話教學

　　小學信息技術(shù)

　　教師教學能力的提升（教學軟件的基本操作及運用）

　　小學科學

　　提高小組合作學習實效

　　附工作流程

　　三月份：

　　制訂校本研修計劃。組織老師學習“學本式成長課堂”的教學理念。

　　四月份：

　　進行網(wǎng)上學習，完成1400分鐘的網(wǎng)上學習時間，進行研修手冊和研修日志的填寫。

　　五月份：

　　通過校教研課進行三備三研三思的研課方法，提高校教研的研究效率和引領作用。

　　六月份:

　　結(jié)合縣里專家老師的示范課來進行本校的研課磨課，并與縣里專家進行討論交流，解決問題提升自己。

校本研修方案8

　　一、指導思想：

　　以“科學發(fā)展觀”為指導，全面貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《中小學教師信息技術(shù)培訓指導意見》，結(jié)合二期課改精神，以信息技術(shù)與學科教學整合為主要內(nèi)容，增強教師將信息技術(shù)和信息資源整合于學科教學的能力、提高教師應用信息技術(shù)的能力、提高教師信息化素養(yǎng)和教育教學質(zhì)量。

　　二、現(xiàn)狀分析：

　　近幾年來，我校系統(tǒng)的開展了計算機操作學習，基本辦公軟件學習，簡單的課件制作培訓，隨著校園網(wǎng)絡的建設，又開展了網(wǎng)絡操作與網(wǎng)絡資源利用的培訓。現(xiàn)在，全校的教師都已經(jīng)掌握了基本的計算機操作、網(wǎng)絡操作、課件制作及計算機備課等技能，并全面應用到日常教育教學工作之中。

　　同時，學校開設了完善信息技術(shù)課程，學生通過系統(tǒng)的學習，普遍掌握了較好的操作技能，促進了信息技術(shù)在教育教學中的開展。

　　由于計算機技術(shù)的發(fā)展非常迅速，技術(shù)不斷更新，這就需要教師不斷學習新的知識和技能。同時，隨著教師意識的提高，信息技術(shù)在教學中的運用越來越普遍，這就需要教師進一步在信息技術(shù)與學科教學的整合方面開展學習、研究和實踐。

　　三、研修目標：

　　在教師現(xiàn)有的技術(shù)基礎上，通過培訓，使我校教師樹立科學應用信息技術(shù)，促進教學改革發(fā)展的意識，建立基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育思想和觀念，提高信息技術(shù)與學科整合的能力，能有效的應用信息資源優(yōu)化教學過程，提高信息技術(shù)進行教學設計的能力，不斷提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。

　　我們將通過教師全員性、主動性的參與，實現(xiàn)以下的信息技術(shù)校本研修目標：

　�。�1）學習新的計算機技術(shù)，提高教師信息技術(shù)應用的能力，促進信息技術(shù)與課堂整合的深入。

　�。�2）通過理論學習、交流互動、觀摩借鑒、實踐研究等活動，積極推進信息技術(shù)在課堂教學中的運用與整合的實效。

　　四、主要內(nèi)容：

　　研修模式：結(jié)合教師的自身情況和研修的目標，我們將以技能學習、理論學習、實踐研究、交流觀摩四個環(huán)節(jié)開展研修。注重理論與實踐相結(jié)合，在學習中了解，在實踐中提高，在交流中促進。

　�。�1）進一步學習網(wǎng)絡資源的獲取與應用，提高教師信息資源的獲取能力。通過學習網(wǎng)絡資源搜索的技巧、網(wǎng)絡資源下載的技巧提高教師的.資源獲取能力。

　�。�2）學習課件制作新技術(shù)，提高教師信息資源的應用與整合能力。在教師普遍掌握基本課件制作的基礎上，學習新版PowerPoint、Flash的新功能的操作與使用，提高教師信息技術(shù)能力。

　�。�3）信息技術(shù)與課堂教學整合理論學習，提高教師的意識。聯(lián)合教科室，定期開展有關二期課改及信息技術(shù)與課堂教學整合的相關理論的學習，使教師掌握一定的理論基礎。

　�。�4）信息技術(shù)與課堂教學整合的教學實踐。結(jié)合課改及信息技術(shù)與課堂教學整合相關理論，讓教師利用日常教學活動，推進理論在課堂教學實踐。

　　（5）通過互觀課交流，促進教師信息技術(shù)與課堂教學整合的實踐交流與相互學習，相互促進，取長補短，提高教師的整合能力，促進課堂教學的質(zhì)量提升。

　�。�6）通過組織教師開展對外校的優(yōu)秀教師和本校的各級骨干教師教學的觀摩，為教師信息技術(shù)與學科整合的開展提供良好的平臺。通過學習優(yōu)秀的整合實例，提高自身的認識，提升教學的能力。

校本研修方案9

　　1.考核對象：根據(jù)案例評比和校本研修網(wǎng)絡平臺考核成績所確定的教研組及所在學校。

　　2.考核形式：聽匯報、座談及查閱研修材料等。

　　3.考核時間：20xx年12月下旬

　　4.考核人員：由教育局組織的校本研修考核小組

　　三、第三階段：綜合評定

　　根據(jù)各校研修案例的質(zhì)量、校本研修網(wǎng)絡平臺及實地考核情況，由教育局組織總評委評出“20xx年度奉化市校本研修優(yōu)秀學校和優(yōu)秀教研組”并予以表彰。

　　各校應高度重視此項工作，要扎實行動，講究實效。校長要親自過問，負責教學業(yè)務的副校長具體負責落實。要力求通過今年的考核評比使各校的校本研修再上一個新臺階，從而進一步推進各學校的研修文化建設，為我市的教育內(nèi)涵提升增加內(nèi)驅(qū)力。

　　方案三：

　　一、指導思想：

　　以“十一五”校本研修工作精神為指導，以提高師德水平、發(fā)展教師教育教學能力、科研能力為基本目標，堅持解放思想、實事求是，全面落實《幼兒園教育綱要》，加大校本研修的力度，提升每一位教師的專業(yè)化水平，全面提高教師隊伍的整體素養(yǎng)，在我園努力造就一支師德高尚、觀念新穎、業(yè)務精湛、研究能力強的教師隊伍。通過師訓工作探索本園特色的研修模式，為促進幼兒園的發(fā)展奠定扎實的基礎。在此，結(jié)合我園的實際情況，特制定本研修實施方案。

　　二、研修目標：

　　1、結(jié)合校本培訓五年規(guī)劃，教師制定相應的個人發(fā)展規(guī)劃，通過校本培訓，進一步更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學習型的.教師隊伍。

　　2、根據(jù)我園青年教師多的現(xiàn)狀，加強對他們的培養(yǎng)力度，針對一至三年非專業(yè)及專業(yè)教師制定不同的培養(yǎng)計劃，期望通過給青年教師配以經(jīng)驗豐富的教師帶教和專業(yè)指導培訓，在教育教學上給以更多的關心和指導，讓新教師盡快勝任工作崗位。

　　2、充分認識校本研訓的意義，創(chuàng)造性地進行“以園為本”的研訓活動。提升我園教師的現(xiàn)代教育理念和教育教學行為，提高科研水平和現(xiàn)代信息技術(shù)應用能力，堅定不移地走課程園本化之路，形成經(jīng)驗，開發(fā)園本課程。

　　三、研修內(nèi)容及形式

　　1、提高教師的師德修養(yǎng)。注重理論與實踐的結(jié)合，集體活動和個別學習相結(jié)合。

　　認真貫徹實施《關于進一步加強師德師風教育的若干意見》，組織教師進行二周一次的政治學習活動，開展形式多樣的主題教育活動，規(guī)范教師行為，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過政治學習、師德培訓、主題演講等等活動進一步提升本園教師的師德規(guī)范，促使師德水平上新臺階。

　　2、加強教學實踐能力培養(yǎng)。以六個一活動為主要抓手，共同學習，共同提高。

　　繼續(xù)深入學習新《綱要》《指南》，真正領會二期課改的核心所在，對課程理念、目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價等都能做到爛熟于心。

校本研修方案10

　　一 研修主題的確立：

　　我們所在的是一年級下期，為了更好的落實低年級識字教學任務，提高識字效率，培養(yǎng)學生的識字能力，為日后的閱讀打好基礎，因此，我們一年級確立了《識字與閱讀相結(jié)合》校本研修方案。

　　二、研修目標

　　1、以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的識字興趣。

　　2、怎樣有效的把識字與閱讀有機結(jié)合，提高識字的效率。

　　3、從教師自身發(fā)展的.需求出發(fā)，通過年級組研修活動，使教師進一步提高教研能力。

　　4、以識字為載體，提高學生讀書的興趣。

　　三、研修內(nèi)容

　　1、初讀感知階段

　　2、理解運用階段

　　3、復習鞏固階段

　　4、讀文階段

　　四、實施步驟

　　第一階段:第1周——第3周

　　1、向?qū)W校申報校本研修課程、確定研修主題。

　　2、制定研修計劃，討論并確定本年級研修內(nèi)容。

　　3、 教師根據(jù)年級組研修內(nèi)容，各自制定實施方案。

　　第二階段：第4周——第15周

　　本年級組按計劃開展研修活動：學習、聽課、寫案例等。

　　第三階段：第16周——第18周

　　年級組、教師研修成果交流、總結(jié)。

　　五 保障措施：

　　1、 加強自身建設，統(tǒng)一思想認識，建立年級組長負責制。

　　2、 以年級組為單位，根據(jù)學校校本研修的主題制定研修計劃、確立研修內(nèi)容。

　　3、 每位教師圍繞年級組研修內(nèi)容制定實施方案，以及研修實施過程中，教師必須具備的育人技能，提升教師專業(yè)能力。

　　4、 組內(nèi)教師分別組織交流成果、總結(jié)經(jīng)驗、評價等活動。

　　六、成果體現(xiàn)：

　　學習記錄、活動照片、教學設計、活動設計、教育教學案例等。

校本研修方案11

　　20xx年9月

　　XX中心小學20xx—20xx學年度第二學期校本研修計劃

　　一、指導思想

　　以教師為研究主體，以促進學生健康發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨，以自我反思，同事互助，專業(yè)引領為核心要素，通過校本研修，努力實現(xiàn)課改理念向教學行為的轉(zhuǎn)化，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精良、教學技能全面，教學基本功過硬，具有一定教育科研能力的師資隊伍。結(jié)合本校實際，制定校本研修計劃。

　　二、研修目標

　　1、通過自主學習，專家引領，更新教育教學觀念，增強校本研修意識和能力，形成良好的校園研修氛圍。

　　2、通過以教師為主體的研修活動，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展，造就一支業(yè)務精良的教師隊伍。

　　3、通過制度建設，探索新學校校本研修的方式和方法，完善具有校本特色的教師研修制度。

　　4、 立足課堂，通過聚焦“疑難問題”開展校本研修，切實解決教師在日常教育教學工作中遇到的.實際問題，總結(jié)解決實際問題的心得和體會，探索有效的教學規(guī)律，努力提高教學質(zhì)量。

　　三、 校本研修領導小組

　　組 長：

　　副組長：

　　成 員：XX中心小學全體教師

　　四、校本研修的實施方案

　�。ㄒ唬�師德建設

　　1．認真貫徹實施《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務教育法》等法律法規(guī)，認真學習優(yōu)秀教師的先進事跡，增強人文底蘊，塑造人格魅力。提升教師的師德素養(yǎng)。

　　2．倡導并弘揚無私奉獻，為人師表，愛崗敬業(yè)，嚴謹治學的精神，增強熱愛本職工作，安心農(nóng)村教育工作的事業(yè)心和責任心。定期開展師德測評活動，期中開展師德自主測評，期末開展教師滿意度調(diào)查，及時對師德師風進行整改，堅決執(zhí)行師德問題一票否決制。

　　（二）教育教學實踐

　　1．深入學習新課標修訂稿

　　通過多種形式研讀新課標，要求教師全面理解、深入領會和準確把握修訂后課程標準的精神實質(zhì)，力求做到知道新課標修訂稿與原來新課標相比“刪去了什么、增加了什么、修改了什么、堅持了什么”，明了新課標修訂稿的精神實質(zhì)，感悟新課標修訂稿的思想精髓，切實把課程標準的教育理念和基本要求全面落實到教學教研活動中。部分學科起始年級秋季開始使用修訂版新教材，針對修改的內(nèi)容，各學科研修組可組織集體備課會議或課堂觀察活動，切實幫助教師把握新教材新理念。

　　2．積極探索校本研修新方法

　　在新課程實施過程中,積極探索新鎮(zhèn)校校本研修的新方式、新途徑、新模式。

　　首先， 配合學校教科研工作，做好“課題研究”，教師剖析問題、解決問題，并將研究成果運用于教育教學之中，在研究中提升教師的教學能力。

　　其次，學校通過師徒結(jié)對的形式利用“教學會診”這個平臺，加大骨干教師對年輕教師的培養(yǎng)力度。幫助新教師和青年教師與優(yōu)秀教師結(jié)成師徒對子，為他們創(chuàng)造機會，搭建平臺，促使其早日成熟、成才。同時，通過集體備課、磨課、說課、評課等，定期開展課堂交流活動，聚焦“疑難問題”，研究有效教學的行動策略，提高課堂教學的針對性、可行性和實效性。

　　最后，學校要針對在教學過程實施中出現(xiàn)的熱點、難點問題，結(jié)合課堂教學實際，定期開展主題交流、行為反思、方法探究等教學論壇活動。

　　3.創(chuàng)建學習型校園

　　充分利用學校濃郁的讀書氛圍，教師書吧，學校將以我讀教育專著為主題，倡導教師同題讀書，開展讀書論壇活動。完成“5個一”的系列活動，如下：

　　A讀一本教育教學專著（包括中國教師行動網(wǎng)網(wǎng)上研修資源）。 B摘錄5000字以上的讀書筆記（包括摘錄、心得、反思）。

　　C發(fā)表并上傳一篇教學論文（包括經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查報告、教育敘事、教學案例與評析等）。

　　D提交一節(jié)優(yōu)質(zhì)課堂實錄（包括文本敘述、視頻呈現(xiàn)等形式）。 E撰寫一份教學反思報告。

　　4．做好潛質(zhì)生研究工作

　　做好“潛質(zhì)生”成因分析和“潛質(zhì)生”的結(jié)對輔導工作，總結(jié)有效經(jīng)驗，并開展主題論壇活動。

　　按照理論學習、行動研究和成果發(fā)布三個階段展開，研修活動過程中要充分發(fā)揮廣大教師的主動性和主體性，堅持以“解決‘潛質(zhì)生’轉(zhuǎn)化問題為導向，力求教研訓為一體”的原則，通過專題集中學習、個人自主學習、行動實踐探究、個案追蹤研究、反思交流、主題論壇等研修形式，深入開展“新課標下‘潛質(zhì)生’的轉(zhuǎn)化研究”研修活動。

　　5.積極開展《上課常規(guī)管理》實踐活動。每位教師完成設計本學科的教案1個，并開設1節(jié)公開課，各教研組要組織教師對每一位開課教師進行課例觀察活動，及時進行說課、講課、反思、評課等活動，并對開課內(nèi)容、評價過程要進行記錄。

　　五、研修形式

　　1.自主學習：教師利用一定時間進行學習，結(jié)合自己的年齡特點、工作經(jīng)驗等實際情況有針對性、有重點的利用各種學習手段進行自學自悟，同時寫好學習筆記，以及學習心得體會。

　　2．專題講座：結(jié)合教學實際，針對我校教師在研讀課標教材，遇到的共性問題，和教學實踐中遇到的困惑問題等舉行專題講座。

　　3.小組研討：以教研組、年級組為單位，利用教研活動時間研討學習。

　　4.教學觀摩：落實教學理念，落實優(yōu)化的教學策略。將優(yōu)秀的課例進行觀摩展示，匯報成績，加深認識，擴大戰(zhàn)果。

　　六、校本研修工作結(jié)題安排

　　XX中心小學

20xx-02-18

校本研修方案12

　　一、活動主題：

　　“關注課堂學習常規(guī)，細化指導措施，提高教學有效性”

　　二、活動背景：

　　延續(xù)“關注學生課堂學習常規(guī)，細化教師教學指導措施，提高教學有效性”這一校本研修主題，上學期我組重在關注“學生課堂學習常規(guī)”的養(yǎng)成，本學期我們將組織教師對“有效落實學生課堂學習常規(guī)相應的教師細化指導措施”這一重點進行深入的研究和探討，從而使一學年的研修更完整、更有效。

　　三、活動內(nèi)容

　　一、二年級側(cè)重關注學生“聽、讀”學習常規(guī)相應的教師教學指導細則；三、四年級側(cè)重關注學生“說、寫”學習常規(guī)相應的教師教學指導細則；五、六年級側(cè)重關注學生“思、寫”學習常規(guī)相應的教學指導細則。本學年，無論是課堂教學、聽課評課，亦或案例撰寫、，我們都應密切關注所在學段小主題相關學習常規(guī)相對應的教師教學指導細則，進行有針對性、有重點的提煉和落實，同時上牽下聯(lián)，學習其他學段的學習常規(guī)相對應的`教師教學指導細則，相互交流，不斷總結(jié)，縱向提升，提高教學有效性。

　　四、預設目標

　　本學期校本研修共分三個階段：學習思辨（二）——實踐研討（三）——總結(jié)提升，為此設定三個分目標：1。通過大組集習《浙江省義務教學管理指南》、《語文學科教學常規(guī)》、《小學語文教學建議30條》，小組分散重溫《語文課程標準》及各小組搜集的相關學習材料”等活動多形式開展學習思辨活動，繼續(xù)關注學生課堂學習常規(guī)，思考教師相應的教學指導措施，完成《奉化市實驗小學學生語文課堂學習常規(guī)相應教學指導措施》（討論稿）。

　　2。借助學校開展的常規(guī)課堂檢查、青藍工程學員學藝課、市小學語文單元整組教學研討及與“江口、方橋、蕭王廟、大堰”等協(xié)作教研組的校際聯(lián)誼等活動，充分運用課堂觀察表，通過跟帖、集中評課等方式扎實地開展實踐研討活動，落實教師相應的教學指導措施，完成《奉化市實驗小學學生語文課堂學習常規(guī)相應教學指導措施》（修訂稿）。

　　3．在案例撰寫、論文交流等活動中，逐步細化教師教學指導措施，加強教師教學能力，提高教學有效性。

校本研修方案13

　　為了全面推進西安市航天中學大學區(qū)校本研修工作，切實提高大學區(qū)教師的綜合素質(zhì)，促進教師的專業(yè)成長，打造一支師德高尚、業(yè)務精良、愛崗敬業(yè)的教師隊伍，現(xiàn)結(jié)合航天中學大學區(qū)教師隊伍現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的需求，特制定本方案。

　　1、具體目標

　�、偻ㄟ^五年校本研修工作，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想。②以學習新課程標準為抓手，通過有效課堂教學改革，轉(zhuǎn)變教育理念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力。③以課題研究為突破口，提高教師課題研究的技能，改進教師課題研究方法，擴大課題研究成果。④注重校本研修工作的規(guī)范化、制度化建設；在校本研修的實踐中，逐步形成一支工作熱情高、科研能力強的骨干隊伍。⑤全面提升航天中學大學區(qū)教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，改革學生與教師的評價方法，實現(xiàn)低進高出、高進優(yōu)出、全面發(fā)展的目標，為提高教育教學質(zhì)量奠定良好的基礎。

　　2、實施策略

　　西安市航天中學大學區(qū)每年度的校本研修，將以“新理念、新課程、新技術(shù)”為內(nèi)容，以“五個一工程”（每周一次集體備課研討，每月一次教研組主題研究活動，每月寫一篇反思，每學年上一節(jié)研究課，每學年讀一本好書）為途徑，一切從教育教學的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高學生素質(zhì)、提升教師實施素質(zhì)教育的能力為目標，開展行之有效的校本研修活動。

　�。�1）師德研修。結(jié)合航天中學大學區(qū)實際，以活動為載體，以案例教學、樹立典型為基本形式。堅持開展讀書系列活動，促使廣大教師愛教育、愛學生、愛自己，增強教師職業(yè)的使命感、責任感、成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。

　　（2）課程研修。堅持大學區(qū)內(nèi)全員通識研修和學科研修相結(jié)合，集中專題研修與分散自學相結(jié)合，自主學習與交流研討相結(jié)合，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等，促進教師將先進的理論內(nèi)化為教學行為。

　�。�3）能力研修。以大學區(qū)教師的教學基本功和教研基本技能為主要內(nèi)容，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教學基本功和教研基本方法的研修。每學年繼續(xù)以“問題研究”為切入點，開展行動教育的校本研修活動。對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對性的對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動（每學年一次專業(yè)測試，兩筆字比賽，說課比賽，青藍工程，綜合能力測試等活動）。

　�。�4）技術(shù)培訓。在大學區(qū)全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代化教學技能研修，強化課堂應用、教學信息化整合的信息技術(shù)校本研修活動，幫助教師樹立應用信心技術(shù)推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應用的基礎知識和技能，提高信息技術(shù)與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創(chuàng)設環(huán)境。組織青年教師學習網(wǎng)絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的`能力，采用新老教師互幫互學，學校組織培訓強化提高。大力倡導教師建立自己的網(wǎng)絡空間，形成有思想、有品位、有影響的博客群落。

　�。�5）校際交流。加強友好學校間（特別是高新一中等名校）的橫向聯(lián)系，交流信息，相互學習，相互取經(jīng)，做到優(yōu)勢互補。

　　（6）課題研究。深入課題組指導課題研究活動，不斷提高課題研究方案的設計水平，努力使課題的研究切合學校的實際、學生的實際、新課改的需要；出版西安市航天中學大學區(qū)《課題研究指南》，加強課題研究通式培訓，對已經(jīng)申報的課題，指導有關課題組爭取按時結(jié)題；同時指導教師有選擇地爭取申報新的課題。

　�。�8）教研網(wǎng)絡。建立和健全教育科研網(wǎng)絡，逐步形成學校教務處——教研組——備課組——研究者的教育科研網(wǎng)絡。密切教研與教學工作的結(jié)合，提高學生的學習質(zhì)量。

　�。�9）校本培訓。強化大學區(qū)校本培訓，實行研訓一體化，建設一支校本培訓骨干隊伍，豐富校本培訓的內(nèi)容，努力提高校本培訓的質(zhì)量，提高校本培訓的效果。

　　（10）教研經(jīng)費。在條件許可的條件下，不斷加大經(jīng)費投入，為校本研修提供強有力的經(jīng)費支持。

　　3、推進計劃

　　20xx年9月-20xx年8月：制定《航天中學教研工作獎勵制度》和《優(yōu)秀教研組、備課組考評制度》等管理文件，進一步完善有關教研工作制度。邀請專家對全體教師進行教科研工作培訓，提升教師的教科研意識。編寫《航天中學教師教學反思文集》。加強課題研究監(jiān)管，督促已經(jīng)到期的省市級課題按時結(jié)題，不能結(jié)題的進行延時申請。積極探索“問題式”課堂教學模式。

　　20xx年9月-20xx年8月：進一步提高教師的教科研意識和學校的教科研氛圍。每位教師每一學年讀一本好書，寫一篇讀書筆記。組織好“教育敘事”征文活動，在學校開展一次全校性的教育敘事評比活動。利用暑期培訓組織一次教育敘事論壇。組織開展高效課堂研究課活動。

　　20xx年9月-20xx年8月：進一步規(guī)范課題管理，爭取有一定數(shù)量的小課題在省、市級評比中獲獎；在參加上級有關優(yōu)質(zhì)課比賽、教學技能比賽中能取得好成績；加大青年教師的培養(yǎng)力度，實施青藍工程實施方案。組織青年教師業(yè)務測試，兩筆字比賽等活動方案。

　　20xx年9月-20xx年8月：加大教師的培訓力度，積極參加省市組織的各類教師培訓。利用學校資源加大內(nèi)功提升，請本校骨干教師或校外專家定期聽課、評課，進行教學研究指導。強化學科帶頭人，骨干教師、教學能手的示范引領作用，組織教師外出參觀學習，加強與優(yōu)秀學校的合作交流，不斷提高教師科研水平。

　　20xx年9月-20xx年8月：加速教師從經(jīng)驗型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變，培養(yǎng)一批省、市級教學能手、骨干教師和學科帶頭人。進一步加大校本研修經(jīng)費投入，為校本研修提供必要的經(jīng)費保障。積極組織教師參加省市教育部門的論文評比活動，力爭有多人在省市教育機構(gòu)論文評比中獲獎。認真總結(jié)校本研修的成功經(jīng)驗，不斷擴大校本研修示范校的影響面。

　　4、成功標志

　　（1）教師的教研意識在現(xiàn)有基礎上得到進一步提高，學校的教研氛圍濃厚，教師的教科研理論水平進一步提升。

　　（2）學校有一套完整而實用的校本研修管理制度和比較實用的教師教研成果評比、獎勵辦法，引導教師積極參與教研活動。

　　（3）結(jié)集教師的教學論文、教學反思，定期出版《教研信息》。

　　（4）五年內(nèi)有5個西安市市級及以上的課題結(jié)題或獲獎。

　　（5）有一套符合學校學生實際并對教學質(zhì)量有促進作用的課堂教學模式。

　　（6）參加西安市市級的有關論文、案例評比，獲獎率占全校教師總數(shù)的20%及以上，并且有5-8篇教育教學論文在西安市市級及以上獲獎或發(fā)表。

校本研修方案14

　　為了更好的讓學問走進課堂，提高自己的綜合素養(yǎng)，提高自身的訓練水平，提高自己的教學修養(yǎng)，使自己的訓練教學水平得到質(zhì)的飛躍和提升，我依據(jù)校本研修學習任務及要求，結(jié)合實際，制定自己的個人方案如下：

　　一、指導思想

　　透過研修，進一步了解新課改中備課的內(nèi)涵，量體裁衣地做好自己的教學設計，能深度建構(gòu)教學法資料生成教學過程，力求課堂教學實效性，并能不斷端詳自己的教學、揚長避短，使自己的訓練教學漸漸完善。

　　二、學習資料

　　（一）個人讀書

　　1、精讀訓練教學方面的專著，充實自己。

　　2、制訂個人研修方案《“有效教學”使教學真正有效》

　　3、依據(jù)業(yè)務學習資料整理自己的學習筆記。

　　4、做好學科學問的更新。

　　5、“學習教學理論與教學設計”專題撰寫研修小結(jié)。

　　6、依據(jù)“備課問題診斷與解決”專題進行一次合作研討溝通。

　　7、結(jié)合“教案反思與討論，寫一篇自己的感受

　　8、利用圖書室開放時間，每學期學習專著摘錄不少于10篇次。

　　（二）聽評課

　　專心參與學校組織的聽評課活動，有機會專心參與上級組織的觀摩課活動。做好聽課記錄，聽課反思，在學習中補充自己的不足，使自己的教學更加的完整。

　�。ㄈ�）公開課：

　　學校組織的`公開課活動中，相互學習，相互溝通，提高多媒體課件在課堂教學中的應用潛力。

　　三、學習形式

　　以參與學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔，在學校支配下，統(tǒng)一資料，統(tǒng)一進度，有組織有方案地進行學習。依據(jù)學習資料，結(jié)合實際教學狀況，反思自己的訓練教學行為，并進行實踐。在自學的同時，要做好重點突出的學習筆記。

　　1、專題培訓

　　溝通研討，教學設計、說、講、評課等形式，將培訓學習與自己的訓練教學實踐緊密結(jié)合起來。

　　2、專題總結(jié)

　　結(jié)合自己的教學實踐和教學閱歷，緊扣每一專題進行探究。對其他老師的專題總結(jié)、論文、試驗報告、教案、訓練敘事等進行分析與系統(tǒng)整理。

　　3、網(wǎng)上學習

　　充分利用信息技術(shù)學問的網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學習資料，進行相互學習和溝通。

　　4、遠程訓練資源應用

　　透過應用遠程訓練資源，學習名師的課堂教學過程，整合與選取好的課件，引入自己的課堂，讓枯燥的課堂教學“活”起來，有助于同學從感官上更直接的了解所學學問，從而到達教學目的。

　　四、研修主要措施

　　1、仔細參與群眾組織的學習培訓，作好培訓記錄。

　　2、參與學習的校本研修活動，吸取其他老師的勝利閱歷。

　　3、細心預備自己的研修課程，發(fā)揮信息技術(shù)特長，努力提升使用現(xiàn)代教學設備的潛力。

校本研修方案15

　　一、研修指導思想

　　閱讀對于傳播積累，發(fā)展人類文化知識，對于促進人類智慧的發(fā)展有著巨大的作用。在當代，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，閱讀內(nèi)容不斷更新，社會對人的閱讀能力提出了更高的要求。從小學語文課堂教學的角度來說，閱讀是小學生獲取知識和認識世界的重要手段，是發(fā)展學生說話能力，寫作能力最堅實的基礎，是啟迪學生思維，陶冶情操，培育智慧的一個重要方面。

　　二、研修培養(yǎng)目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能默讀課文并具有初步的速讀能力。

　　3、能分清課文的層次和條理。

　　4、能把握課文的主要內(nèi)容和中心思想。

　　5、能讀懂適合少年兒童閱讀的.書報，具有初步的鑒賞能力。

　　6、能熟練地使用字典、詞典等工具書。

　　7、懂得一般閱讀的方法，會做讀書筆記。

　　8、能靈活運用從閱讀中獲得的資料說話作文。

　　三、研修內(nèi)容及形式

　　1、了解性閱讀

　　（1）選擇故事性強，富有兒童情趣，插圖精美的課文引起小學生閱讀的興趣。

　　（2）挑選適合小學生閱讀的書報，培養(yǎng)閱讀的穩(wěn)定性。

　�。�3）讓學生反復閱讀課文或者背誦課文，培養(yǎng)學生敏銳的感知和良好的記憶。

　　2、理解性閱讀

　　（1）教給學生基本的閱讀方法，并讓學生較為自覺地運用自己掌握的閱讀方法去理解課文，比較熟練地運用工具書和參考書掃除閱讀中的障礙，運用課堂上學到的閱讀方法對課外讀物進行分析、思考，把了解內(nèi)容和理解意義結(jié)合起來。

　　（2）給學生提供表訴自己閱讀收獲、體會的機會，鼓勵他們堅持寫讀書筆記，引導他們利用各種有利條件進行發(fā)展性、延伸性閱讀，實現(xiàn)知識和技能的廣泛遷移。

　　3、品評性閱讀

　�。�1）鼓勵學生在閱讀中獨立思考，讓學生認真預習課文，課堂上給他們發(fā)議論的時間，給他們提供課外閱讀的機會，組織一些書評影評活動。

　�。�2）請家長配合選擇讀物。

　　4、創(chuàng)造性閱讀

　�。�1）教學中給學生綜合運用知識，促使知識遷移的機會，教給他們選擇圖書和觀察的方法，鼓勵他們用創(chuàng)造性的方法解答問題。

　�。�2）積極開展課外閱讀活動。

　�。�3）引導學生逐步擴大閱讀面，幫助他們選擇讀物，準備詞典一類工具書，為進一步閱讀架設好橋梁。

　　四、研修方法

　　1、從閱讀客體（即閱讀內(nèi)容）的角度。

　　2、從閱讀的主體（學生的閱讀特點、心理過程、內(nèi)在規(guī)律等）角度。

　　五、研修效果

　　1、小學生閱讀能力的發(fā)展是有階段性的，課堂教學中培養(yǎng)閱讀能力，要有計劃有步驟地循序漸進。

　　2、兒童閱讀能力的發(fā)展，各階段都有訓練重點，課堂教學中要突出重點，分清主次。

　　3、兒童閱讀能力發(fā)展的各個階段都有自己的特點（內(nèi)容的、方法的、心理的），安排訓練內(nèi)容，設計練習時要兼顧這些特點。

　　4、培養(yǎng)閱讀能力，僅憑課堂教學是不夠的，要給學生創(chuàng)造課外閱讀的條件和機會，讓他們在閱讀實驗中學會閱讀。

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