（熱）美術(shù)評課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。我們應該怎么寫評課稿呢？以下是小編收集整理的美術(shù)評課稿，歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)評課稿1
王老師執(zhí)教的《歡歡；清晰，目標明確，教學中突出了幼兒的主體地位，注重；有活力，在教學內(nèi)容，教學思路，組織形式上都體現(xiàn)了；綜合性很強的一堂課；
一、選材與時令緊密結(jié)合眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜；中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習俗，對幼兒進行中國傳統(tǒng)文化教；扣主題，感覺恰到好處；
二、教學態(tài)度嚴謹，課前準備充分王老師的教學態(tài)度非；教學遺漏現(xiàn)象；另外王老師執(zhí)教的《歡歡喜喜過大年》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)學生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學內(nèi)容，教學思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學理念，是一堂讓學生感興趣，綜合性很強的一堂課。
一、 選材與時令緊密結(jié)合 眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實際需求，幫助幼兒進一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習俗，對幼兒進行中國傳統(tǒng)文化教育非常有意義。在音樂的選擇上，緊扣主題，感覺恰到好處。
二、 教學態(tài)度嚴謹，課前準備充分 王老師的教學態(tài)度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語專業(yè)，沒有教學遺漏現(xiàn)象；另外教學目標明確，重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，說明王老師在課前認真透徹地研究教材，提前反復研究哪些方法學生更容易接受，下足了功夫。
三、教學方式具有開放性 興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使教學內(nèi)容與學生的情意和認知特征相適應，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學方式，改變美術(shù)課過去過于注重技法傳授的傾向，激發(fā)幼兒的學習興趣，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動其學習積極性。
四、教學內(nèi)容新穎實用 王老師根據(jù)教學需要，自行設(shè)計的美術(shù)活動，不僅僅局限于書本上固有的知識，是對平時美術(shù)教研和課堂教學的檢驗。讓幼兒的美術(shù)活動與實際生活相結(jié)合，提高幼兒創(chuàng)作能力，激發(fā)參與活動的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動了幼兒的學習積極性。
五、學習方式與區(qū)域教學有機結(jié)合，使幼兒學習具有自主性
1、本次活動與區(qū)域活動有機結(jié)合，幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。學習中注意使每個幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會，以增強幼兒興趣，更好地滿足其成就需要。
2、讓學習具有挑戰(zhàn)性，最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學的高潮。使幼兒學習后能獲得滿足感；擴大了學習的自主性，使幼兒能獨立自主地參與活動，增強了幼兒的自尊滿足。
3、及時展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進學生積極完成的興趣。教師肯定的評價，使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進其學習積極性的調(diào)動，達到幼兒心理滿足。 總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學生積極參與，體現(xiàn)面向全體學生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學習活動中，樂于嘗試，學習到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。 在賞評的同時，我也有以下幾個思考：
1、本節(jié)活動幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛動、好奇，課堂容易亂，在教學中你是怎樣組織孩子呢？
2、本節(jié)是一節(jié)以展示為主的美術(shù)形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？ 以上這些是我對《歡歡喜喜過大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當和錯誤的地方，懇請各位老師給予批評指正，謝謝。篇二：中班語言活動評課記錄 中班語言活動《春天》評課記錄 隨著《綱要》如火如荼的實施，“以幼兒為主體”的探究活動已成為教師們又一追捧的內(nèi)容，使得學習成為幼兒主體性、能動性、獨立性、創(chuàng)造性不斷生成、發(fā)展和提升的過程。聽了李老師的語言活動《春天》，更好的'向我們詮釋著這一新的標桿。 《春天》這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。
一、創(chuàng)設(shè)了探究的氛圍 有探究才有創(chuàng)造，有疑問才有發(fā)現(xiàn)。教師整個活動中沒有以“教”的形式出現(xiàn)，而是以幼兒的“探”為活動主要形式�；顒油ㄟ^讓幼兒觀察，自己在春游時拍攝的照片導入，吸引幼兒興趣，然后通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，引導他們發(fā)現(xiàn)春天的變化。采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，起到了很好的效果。通過大屏幕展示，加上配樂的詩歌朗誦，效果很好。
二、充分發(fā)揮幼兒的自主性。 活動中，教師至始至終是幼兒的支持者、合作者、指導者。教師精心制作了大圖書，根據(jù)詩歌內(nèi)容繪畫了“彩色的書”、“會笑的書”和“會唱的書”，采用自制大圖書讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容。通過幼兒觀察閱讀，引入主題。然后通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，特別是在“會笑的書”時引導幼兒發(fā)現(xiàn)春天里小池塘為什么笑？小朋友為什么笑？引導他們 發(fā)現(xiàn)春天的變化。
通過本次活動我覺的在活動前的準備是非常重要的，充分的準備是成功的一半，在活動中，對許多的突發(fā)狀況需要教師進行及時的調(diào)整，做到隨機應變、臨危不亂。在引導幼兒探究學習的時候，應該做到根據(jù)幼兒的興趣、需要選擇探究內(nèi)容，使之貼近幼兒生活，能夠依據(jù)探究目標為幼兒提供具有適宜結(jié)構(gòu)的材料，并努力創(chuàng)設(shè)寬松的探究氛圍。做到這樣的引導方式，我們離幼兒真正的自主學習就不再遙遠了。篇三：幼兒園評課記錄 聽課記錄表 幼兒園聽課記錄表 幼兒園聽課記錄表 貿(mào)易廳幼兒園聽課記錄表 聽課記錄表 幼兒園聽課記錄表 幼兒園聽課記錄表
美術(shù)評課稿2
傅潤冰老師執(zhí)教的《中國民間美術(shù)》一課從整體上看，本課無論是教學內(nèi)容、教學設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。 本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、 根據(jù)高中學生的學習要求和美術(shù)學科特點，傅老師自己進行精心設(shè)計的，以周杰倫為為典型，作為本課的導入，層層誘導深入，激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍；本課教學中用到的實物很特別，也很有廣泛性和代表性，給與學生視覺上的沖擊力和吸引力都很大；再次，傅老師指導學生在課堂的互動活動中，每個同學都能選擇自己感興趣的方式方法去表現(xiàn)，學生的個性化得到了較好的體現(xiàn)和展示。
二、在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了民間美術(shù)的知識，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
三、如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了傅老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂掌控應付自如，幽默風趣。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習先易后難，循序漸進，層層深入，課堂的知識面較廣等，這些說明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。
四、教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準確、幽默，操作演示熟練，學生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學生的要求。
當然，在賞評《中國民間美術(shù)》的同時，我也有以下思考：
一、備課時要有充分的學情分析
蘇霍姆林斯基說過：“興趣是學習動力的源泉”。我們在備課時往往在知識傳授上下了很大的功夫，而忽視了學生到底需要什么，他們的興趣點在哪里。從《中國民間美術(shù)》的導入部分，就可以看出傅老師很好的把握學生的年齡心理特點，利用周杰倫的典型形象與本課的教學內(nèi)容有機結(jié)合起來，很好的拉近了師生的距離�？梢哉f，良好的開端是成功的一半，找到學生的興趣點，也正是課堂中有效教學的根本保證。
二、給學生帶來快樂的體驗是教學的努力方向
新課程標準的核心理念是：以學生發(fā)展為本，結(jié)合學科教學特點，力爭全方位的落實科學素養(yǎng)教育，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。結(jié)合高中美術(shù)課的教學實際，應建立這樣一種理念：注重學生發(fā)展，關(guān)注學生個性需要；培養(yǎng)科學素養(yǎng)，體現(xiàn)與人文的'結(jié)合；注重科學探究，提倡多樣學習方式；注意學科滲透，改變學科本位觀念；構(gòu)建多元評價，激勵學生走向成功。傅老師正是很好的把握這一理念，在他的課堂中，我們感受到師生像朋友關(guān)系，教學內(nèi)容與生活的緊密聯(lián)系，以及學生感興趣的周杰倫典型形象，環(huán)環(huán)相扣的教學設(shè)計，給學生帶來了一波又一波的快樂體驗，這也正是我們要反思的地方：在我們的課堂中，學生有這樣的快樂體驗嗎？
由于每個老師對美術(shù)教育的認識是不同的，那么對美術(shù)課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《中國民間美術(shù)》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。
美術(shù)評課稿3
今天聽了葉老師的這節(jié)展示課，受益匪淺，以下幾點是我聽后的一點感受：
一、科學、智慧、緊密的預設(shè)
首先從設(shè)計虛擬的卡通城、展現(xiàn)生活中的卡通迷、卡通明星、畫家與影視中的卡通動物入手，繼而出示入城券、提出入城要求、學習入城本領(lǐng)，在學習入城本領(lǐng)時三個秘決的設(shè)疑布障與知識傳授相結(jié)合，同時進行作業(yè)練習，進行卡通表現(xiàn)的探究。最后是展評與律動，無形中營造的卡通城歡樂的情境，深深吸引了學生，引發(fā)了學生的對本課學習的需求與愿望，產(chǎn)生了期待與探究效應。這樣的設(shè)計始終圍繞學生主體與學習目標，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
二、精湛、成熟、出彩的示范
美術(shù)課堂是美術(shù)教師的舞臺，也是學生發(fā)揮創(chuàng)意的天堂。美術(shù)課有其獨特的專業(yè)特征，“教師示范”為主要特征之一，而近年來，不少課堂借示范教學會造成學生臨摹、束縛學生思維為理由，更多地借助多媒體教學而減弱示范教學，造成了美術(shù)課堂的專業(yè)性下降，非美術(shù)現(xiàn)象充斥美術(shù)課堂，美術(shù)教師專業(yè)能力退化，板書概括能力不強等問題。
葉老師在本堂課中卻特別強調(diào)了自己的板畫與板書能力，與之形成了鮮明的對比。其精彩、成熟、出彩的示范教學，充分展示了課堂教學的美術(shù)特質(zhì)，也極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情。也正是其精彩的示范教學，形成了其獨特而又不可復制的教學風格！
其教學導入就是從示范開始，用一支勾線筆，快速地在幻燈機的白紙上作簡筆畫，她將自己的臉畫成卡通畫，與學生邊談邊畫，引導學生觀察與體會。廖廖幾筆，自己形象躍然而出，學生一片贊嘆。
在講授第一個秘決“特別大，非常小”時，考慮到教學的需要，葉老師運用棒棒糖的形象進行示范畫，既直觀，又簡潔。但這樣的`示范并沒有引起學生臨摹，只是使學生更好的掌握了“秘訣”要領(lǐng)。
學生作業(yè)時的示范輔導往往是大多數(shù)教師所忽視的，其實學生在課堂作業(yè)中產(chǎn)生的問題往往具有一定的傾向性與集體性。因此選擇其中的作業(yè)進行代表性修改示范，及時調(diào)整既是教學的需要，也是學生學習上的需要，又符合美術(shù)課的特征，很有必要性。葉老師正是這樣在輔導中尋找群體作業(yè)中的典型問題，及時有效地示范！積極引導學生的美術(shù)價值判斷與審美評價導向。如有學生在構(gòu)圖上出現(xiàn)問題，葉老師及時進行了示范修正，使構(gòu)圖立刻飽滿起來。如造型上不夠夸張、生動與幽默，葉老師就適當指引，使之作品更具美術(shù)特征與卡通趣味！
最后的示范是在卡通形象畫完后，在情節(jié)的添加上出現(xiàn)，為分層作業(yè)作鋪墊。示范在師生互動中進行，教師隨著學生的回答隨機選擇添加，這樣的添畫示范更多的檢驗著教師的基本功與臨場機智。
三、多元、豐富、有趣的展評
新課程強調(diào)，在美術(shù)課堂要注重多元評價。《卡通寶寶》一課的評價貫穿課的始終。課的起始，葉老師就利用了學生的心理需求，設(shè)計了通向卡通城的入城券，是隨時對學生的課堂表現(xiàn)進行評價與激勵的有效“武器”。入城券巧妙地設(shè)計成了卡通寶寶的大匯集，既吸引學生，又成為學生創(chuàng)作的素材庫。
在學生完成作業(yè)后，葉老師將孩子們自己創(chuàng)作的卡通作品展示在黑板上，并請學生先評一評你最喜歡誰設(shè)計的卡通寶寶？老師再進行適宜點評。最后，還把自己制作的卡通寶寶獎勵給學生，學生都特別開心。
四、深度、回味、創(chuàng)意的情感教學
新課程的三維目標之中，特別強調(diào)了情感、態(tài)度價值觀的目標，這是在教學中教師最難以把握與調(diào)控的目標。葉老師在教學中清醒地明白“潤物細無聲”的道理，她巧妙地將情感教育滲透在教學過程中，如在第二次作業(yè)完成，作品添加完后，面對幾十個可愛的卡通形象，葉老師特別強調(diào)了每個卡通是有生命的，每個卡通會歡樂、會悲傷、會象人一樣有情感！在作品情境添畫的過程中，不露痕跡地強調(diào)了生活與藝術(shù)的結(jié)合、滲透了學生行為習慣與品質(zhì)的培養(yǎng)、拓展了學生的思維品質(zhì)。
最讓人回味的是第三個秘決的出示，在學生急切的目光中，出現(xiàn)的卻是一條空無一字的秘決！引發(fā)了一場感嘆。這就是教師的創(chuàng)意，也是激發(fā)學生創(chuàng)意的優(yōu)秀教學方法。解疑之際，教師引導學生從原創(chuàng)的角度思考卡通作品創(chuàng)作。這樣的引導，不僅引發(fā)學生的積極思考，更是深層次地給予學生難忘的情感體驗！相信這樣的教學會無形地影響學生一生！
再如課堂教學行將結(jié)束時，葉老師用了一段意味深長的結(jié)束語，寄語學生不管是在20歲、30歲、還是70歲、80歲時，心中永遠擁有自己的卡通，心底永遠留有卡通般的純真，使課堂教學的內(nèi)涵由此拓寬，情感得到升華！
而葉老師的語言簡練生動，特別注重與孩子思維、心理的吻合，盡量讓每句話像“卡通”一樣充滿童趣。如在上課之前，她介紹材料時說：“請小朋友將三件東西整理好 讓它安靜地躺在桌的一角”，擬人的言詞讓孩子們對材料也有了感情。又如：“謝謝，怎樣讓它變成101分？”“為什么什么都沒有，老師卻說它是最厲害的秘訣？”、“你們想進入‘卡通城’嗎？”、“別著急。只要表現(xiàn)好的小朋友，都能拿到‘卡通城’的入城券！” 明確的提問與各種的激勵語言，不斷激發(fā)了學生的學習愿望。再如“特別大，非常小”、“又生動、又滑稽”等用詞，是充分考慮了學生的兒童化語言，而美術(shù)語言（夸張、擬人）的教學滲透其中，最后才出示與歸納，起到點睛之效果！課猶如一杯清茶，又若一朵蓮花，純凈如水，溫婉如玉。葉老師的課給我們帶來教學精神上的安慰與引領(lǐng)。我們的美術(shù)課堂要由簡單到豐富，再從豐富上到簡約！
這節(jié)課，只是葉老師成長路上的一個點，美術(shù)教學的路很長也很寬，如何以點成線，以點帶面？更多疑難問題還需要反思與研究，有待不斷琢磨與提高！
美術(shù)評課稿4
在第一學段（1~2年級），對新入學的兒童來說，美術(shù)學習 興趣的培養(yǎng)是首要的，知識技能的學習則應盡可能的淡化。因此，兒童入學美術(shù)學習活動的開始，是從媒材的感官體驗入手，看看，想 想，畫畫，做做。在這一學段的教學活動建議中，多次提到游戲的方式，進行造型游戲。通過感官體驗各種媒材、工具的特征，嘗試進行各種簡單的組合和裝飾，使學生對學習美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣并保持下去，是第一學段學習的任務和目的所在。
《手指印畫》是屬一年級“造型`表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的一節(jié)課，這節(jié)課，該美術(shù)教師用造型游戲的方法結(jié)合低年級學生愛玩的特點組織教學，沒有講授對于低年級學生來說很難的造型法則和美學原理，只是讓學生盡可能地體會材料的特性和造型活動帶給他們的快樂，激起了他們對“造型”與“表現(xiàn)”的興趣。由于沒有任何壓力，所以學生們反而很自然、很輕松地在不知不覺中表達出了自己心中的所想，抒發(fā)了自己的情感。一整節(jié)課學生們都是在歡樂的氣氛中度過的。看似簡單的一節(jié)課，教師實際上用了很多教學策略。這是一節(jié)成功的“造型`表現(xiàn)”課。
美術(shù)評課稿12
一、教學設(shè)計妙
本節(jié)課根據(jù)鳥的形態(tài)美、動態(tài)美、顏色美依次展開教學。在形態(tài)美這一環(huán)節(jié)中梁老師充分利用書中的范作，通過欣賞、分析作品使學生進一步了解中國畫、攝影等的畫種。讓學生充分感受形式多樣的鳥的表現(xiàn)手法。其次，在講授動態(tài)美時，梁老師又巧妙地結(jié)合教具，讓學生拼一拼、擺一擺，自主地發(fā)現(xiàn)鳥的各種動態(tài)，并在游戲中輕而易舉掌握鳥的結(jié)構(gòu)。
二、學生范作妙
如今的美術(shù)范畫多數(shù)都是欣賞大師們的作品或是把書本中學生作業(yè)編輯到課件中，今天，梁老師則是推開了黑板，幾張用油畫棒描繪的漂亮的范畫躍然眼前，這一時刻，學生的興趣油然而生，激情完全被釋放，孩子們情不自禁的發(fā)出嘖嘖贊美聲，紛紛評述了自己的觀點，教師也輕松地完成了這一環(huán)節(jié)，不僅讓學生得到美的熏陶，而且深刻領(lǐng)悟到自己作業(yè)時的'要求。
三、書本使用妙
“美術(shù)課需要用到美術(shù)書嗎？”說實在的確讓老師們在設(shè)計教學環(huán)節(jié)中很糾結(jié)。 多數(shù)的美術(shù)展示課幾乎沒有看到老師們使用本書，因為所有書本中的范作范畫、名師賞析都放置在PPT中，真的沒有必要。可反言之，書本對于學生而言有著舉足輕重的作用，看書更直觀更親切更有思考空間，所以，對于常態(tài)課而言使用書本這一環(huán)節(jié)還是必不可少，梁老師的這堂課幾次重復使用書本，欣賞書中的作品來講授貫穿知識還是讓我們體會到書本的真正妙處。
下面幾點思索與老師們共勉
1、在板書設(shè)計上不妨把課題寫的高點，有更多空間展示學生的作品。也可以把‘形態(tài)美、動態(tài)美、顏色美’納入到板書內(nèi)容中。
2、講授鳥的動態(tài)這一環(huán)節(jié)時通過教師的啟發(fā)，讓學生進行拼一拼、擺一擺，我想會更有效地拼貼出各種姿態(tài)的鳥。
3、學生作業(yè)要求中可以加入鳥的生活環(huán)境，讓作業(yè)更加豐富、飽滿。
在課堂上，教師放手讓學生自主探究解決問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是課堂學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的新教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的生命化課堂教學模式，體現(xiàn)了新課程的教學理念。具體感受如下：
優(yōu)點：
1、課堂情景恰如其分的設(shè)計，師生之間和諧融洽的交流，使學生之間能團結(jié)合作，探究興趣盎然，老師循循善誘的引導，耐心細致的指導，一步步誘發(fā)學生縝密的思維，把學生帶進了一個確實思考的過程，教給學生的不再是死的知識，是授之以漁，不是授之以魚，是給學生一個思維方法，是“點金術(shù)”，是讓學生終身受益的知識。如二實中黃秀芳老師所講的《春天的暢想》，通過賞春、贊春、品春、畫春四個環(huán)節(jié)來引領(lǐng)學生全方位的感受春天。以及二十四中劉麗蘊老師所授的《生命—藝術(shù)與自然的和諧交融》，通過汶川地震及海地地震的真實畫面一下子就把學生給帶入一個珍愛生命的現(xiàn)實生活中，然后通過欣賞各種藝術(shù)作品來體現(xiàn)不同畫家是如何通過藝術(shù)作品再現(xiàn)生命與自然的和諧交融。所有這些，都體現(xiàn)了教師較高的個人素質(zhì)。
2、教師的語言、語氣、語速、和表情都非常重要，在愉快的氛圍里進行學習，所學知識就輕松掌握了。如二十五中的董江水老師在授課過程中從始至終一直保持微笑，用鼓勵、欣賞的眼神注視學生、用輕松愉悅、鼓勵性的語言啟發(fā)、引導學生，整節(jié)課都使人感到使人很愉快，學生很快進入角色學生能按老師的設(shè)計，一步步輕松的完成各個環(huán)節(jié)的任務。
3、學生真正成為課堂的主人。將課堂放手給學生，通過小組互動、動手制作、及學生自我展示等等方式，讓學生在課堂上得到作品產(chǎn)生的過程及結(jié)果，使學生能更深地理解所學知識，也激發(fā)了學生的學習興趣和學習積極性。
4、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計由易到難，問題的逐步深入，有利于學生的思維發(fā)展，逐漸激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習斗志。
5、課堂真正成為學生展示自我的平臺，在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，盡量讓學生多展示，多講解，這樣不僅能鍛煉學生的語言表達能力，應變能力，表演能力，也加深了學生對知識的理解深度。
6、評價起著重要作用。評價不僅促進組與組之間的競爭，同時也促進組內(nèi)同學的團結(jié)協(xié)作，有效地提高學生的積極性和向心力。
需要改進和不足：
1、受知識水平的限制，有些學生的參與并不是十分積極，課堂上有部分學生沒有隨著老師的設(shè)計去進行。
2、學生的表達能力也參差不齊，常常因為某些同學表達不清楚，其他同學聽得索然無味，或是給課堂帶來松散的現(xiàn)象。
3、由于教師的對學生的學情了解不夠，認為學生會的知識，常常一提而過，但一部分學生往往因知識缺陷而聽不懂，展示自我的積極性不高。
總之，我相信，在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學生，無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的，這也正是體現(xiàn)了生命化課堂的亮點。讓學生感受生命，感受快樂，感受美術(shù)課堂的意義。
美術(shù)評課稿5
邢老師執(zhí)教的《元宵節(jié)里掛花燈》一課從整體上看，本課無論是教學內(nèi)容、教學設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。 本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、 根據(jù)五年級學生的學習要求和美術(shù)學科特點，邢老師自己進行精心設(shè)計的，層層誘導深入，激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍；其三，本課教學中用到的`實物給與學生視覺上的，教學資源具有開放性；再次，向老師指導學生在進行創(chuàng)作時，每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學生的個性化得到了體現(xiàn)和展示。
在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了邢老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習先易后難，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。 教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學生的要求。
當然，在賞評《元宵節(jié)里掛花燈》的同時，我也有以下思考：
1、 學生自由想象時間是否可以再增加？ 由于每個老師對美術(shù)教育的認識是不同的，那么對美術(shù)課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《元宵節(jié)里掛花燈》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。
美術(shù)評課稿6
這節(jié)課是五年級的《中國美術(shù)作品中人物的情感表現(xiàn)》一課，曾老師重點欣賞了蔣兆和的《流民圖》。看得出老師在課前作了大量的功課，在課堂上運用敘述的方式來引導學生一起欣賞作品。也好像給學生上了一堂歷史課，讓學生除了欣賞作品的藝術(shù)性，還了解了中華民族的一部苦難史。首先對《流民圖》作者的作畫背景作了詳盡的闡述，并運用視頻資料對當時社會進行進一步的了解，特別是準備了一張二十六米長的《流民圖》復制品，讓學生對作品產(chǎn)生了一種心里的震撼，更加敬佩作者能在當時復雜社會環(huán)境下創(chuàng)作出這么好的作品。對作品畫面的處理，以及表現(xiàn)技法作了一些了解，用水墨畫的形式表現(xiàn)，突顯中國畫的特點，運用黑白灰的色調(diào)襯托畫面氣氛的悲涼。從人物的.五官、衣著、動作分析人物的表情特征，欣賞時有整體，也有局部，做到點、面結(jié)合。接著簡單欣賞《說唱俑》，讓學生自主學習。最后讓學生談談自己的感悟，學生的表現(xiàn)也很不錯，思維活躍，大膽說出自己的想法。
整節(jié)課教師教態(tài)非常自然、親切，課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，是節(jié)不錯的欣賞課！學習了！
美術(shù)評課稿7
錢老師搬的課是杭州早教中心施偉晶老師上的大班藝術(shù)活動《洞洞里的秘密》。錢老師在這節(jié)課上，也采用了施老師的模式，這個藝術(shù)活動老師改變了以往美術(shù)活動中單純的畫畫、呆板的教學形式，而是采用猜一猜、說一說、畫一畫、瞧一瞧等多種形式去發(fā)現(xiàn)洞洞里的秘密，獨特的創(chuàng)意，讓人耳目一新，開放的教學形式充分調(diào)動了幼兒的創(chuàng)造、協(xié)調(diào)能力。引導幼兒積極思維、大膽想象、樂于創(chuàng)作，孩子們體驗到了成功，活動給他們帶來了驚喜。
在活動中教師解決了美術(shù)中局部和整體的關(guān)系，孩子們也能從洞洞中的一部分聯(lián)想到整體，把簡單的線條延長融合到整幅畫中，形成有一定內(nèi)容、一定情節(jié)的畫面，最后把所有孩子的畫集合在一起制作成一本圖書，讓孩子們自編自講故事，孩子們的語言表達能力也得到了一定的培養(yǎng)�？v觀整個活動，課堂氣氛輕松活躍，老師和孩子們始終融為一體。不過，錢老師的活動與施老師的活動來比較，如果以下幾個細節(jié)加以進一步關(guān)注，相信效果會更好：
1、教師應提醒孩子不能畫到圓洞洞里去。
2、紙張上的洞洞可以換方向看，可以橫著看也可以豎著看，想像他們像什么，來培養(yǎng)孩子的觀察能力和想象力。
3、在實際操作過程中，孩子們的`實際情況沒有想象的那么好，好多小朋友的想象力沒有充分發(fā)揮出來，幾乎都是畫的山和水，看來老師還需要了解孩子的知識和經(jīng)驗的準備。在上課過程中，老師要隨時的點撥和提醒，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整解決。
4、建議老師不提供蠟筆涂色，這樣孩子們有更多的時間來發(fā)揮想象，大膽的創(chuàng)作。
無論如何，這節(jié)課給我們帶來了一種全新的觀念，全新的方式，我們在平時的活動中也可以進行探索與嘗試。
美術(shù)評課稿8
1、從學生收集圖片、課件制作可以看出課前準備充分。
2、精心設(shè)計層層誘導深入激發(fā)學生的學習興趣營造良好的學習氛圍。
3、有效利用多媒體教學資源具有開放性。通過昔日新舊圖片的對比，家具變美、房子變美、城西校園變美、蘭溪變美、交通變發(fā)達、西門兜變了樣等發(fā)生在學生身邊的家鄉(xiāng)變化。揭示了課題《變了樣》。激發(fā)了學生愛國愛鄉(xiāng)的情懷，對未來美好生活的向往。培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。體現(xiàn)教學來源生活的教學理念。
4、教師在指導學生創(chuàng)作時，每個學生都能選擇自己喜歡的.材料把自己喜歡的東西表現(xiàn)出來。學生的個性得到體現(xiàn)和展示。教師巡視個別輔導手把手教，做到點面結(jié)合幫助學生提高創(chuàng)作能力。體現(xiàn)了學生的主體地位。
教學中的建議應重視學生的自評與互評。
美術(shù)評課稿9
《信封紙偶》一課教學為綜合學習活動。從學生主體出發(fā)，拓展想象空間，運用，進行創(chuàng)造，讓學生在做做玩玩的過程中去感受、去表達、去參與，既獲取了知識，發(fā)展了能力，又獲得了成功的喜悅。
在課堂上我最大的感受是：
1、注重對學生審美能力的培養(yǎng)。
在教學中，遵循審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術(shù)作品的機會，引導學生展開想象，通過比較、討論等方法，引導體驗、思考、判斷，努力提高他們的審美能力。
2、改變過去以技法訓練為中心的教學體驗，更加重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。
通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地用美術(shù)語言發(fā)表自己獨特的`見解。這樣，課堂上也能得到陣陣掌聲和笑聲。制作、評說時由于沒有局限，可以說作品的優(yōu)缺點，也可以根據(jù)作品的形式來講自己的感受和心情，同學之間也有互相辨認等激勵的場面。顯然學生學得輕松又所得。
3、通過剪剪、拼拼、貼貼、畫畫，培養(yǎng)了學生的動手操作能力。
從制作過程中培養(yǎng)學生的藝術(shù)表現(xiàn)力。充分發(fā)揮了小朋友們的想象力和主觀能動性。讓學生學會學習，把課堂還給學生，一切讓學生來進行自主地探究學習。從觀察力的培養(yǎng)“猜一猜紙偶是用什么制作成的？”從概括能力的培養(yǎng)“你能說說雄獅紙偶的制作過程嗎？”從創(chuàng)造力的培養(yǎng)“從哪些方面來設(shè)計，能使紙偶制作的更巧妙、精美？”等等問題的設(shè)計都以學生為主，努力讓他們在自己的探究中找到學習的答案，并鍛煉其各方面的能力，讓學生積極思索，尋找方法，學得主動，學得快樂。
美術(shù)評課稿10
老河口市三中李建華老師主講的《蒼松翠柏》這節(jié)美術(shù)課，是一節(jié)造型表現(xiàn)課。從這節(jié)課的效果看，這是一節(jié)很成功的美術(shù)課。李老師的教學思路很清晰：基本理論的講述—基本技巧的強調(diào)—演示—評述。教學過程中，重點突出，難點分散，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善學生人格。
下面，我將對李老師這節(jié)課作如下幾個方面的評述。
一、本節(jié)課處處體現(xiàn)美術(shù)課的人文性質(zhì)。
課堂中讓學生講故事、完成范畫、完成作業(yè)并展示學生的大量作業(yè)等，這些方面，李老師很注意學生的個性發(fā)展，并且也很尊重學生的個性表現(xiàn)。面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，促進學生健全人格的形成，為學生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
二、讓美術(shù)與其它學科相結(jié)合。
李老師在新課的開始講山石的畫法時，講到山石乃“天地之骨，流云之根”，為了讓學生正確理解其中的含義，李老師讓學生講“盤古開天地”的傳說，把美術(shù)與文學巧妙地聯(lián)系在一起，學生心中便豁然開朗。在講山石的紋理常用的表現(xiàn)技法“皴”時，讓學生用地理中地殼運動的知識來解釋山石紋理的形成，把美術(shù)與地理知識有機地融合在一起，這些都說明李老師對美術(shù)中的“綜合探索”領(lǐng)域的要求掌握很好。
三、緊抓重點，分散難點。
初中二年級的學生在本學段已對美術(shù)知識有一定的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，把重點突出，學生就能更好掌握技法，這一點李老師做的特別出色。本節(jié)課重點學習了皴法之一“披麻皴”。李老師花了很長時間講解“披麻皴”的基本技法，課中反復強調(diào)皴時所用的“拖筆”以及皴時的用墨，這樣以來，就把深奧的“中國畫技法”化為較為簡單的拖筆“皴”，化難為易。
李老師在示范山石的畫法時，把較難的“皴”化為塊面的“拖筆”，學生掌握的又快又好，把難點分散在老師示范，學生演示之中，學生在實踐中探索筆墨的特點和繪制技巧，這是一種事半功倍的教學方法。
四、教學態(tài)度嚴謹。
課前，李老師準備了大量的范畫，對教材的內(nèi)容掌握的較為透徹，挖掘的較為深入，演示技法準確熟練，這些都說明了李老師的教學態(tài)度是嚴謹?shù)�，認真的。
另外，對李老師的這節(jié)課還有點不成熟的想法：
1、美術(shù)與生活聯(lián)系不夠緊密。
作為一個社會人，學習美術(shù)不是為了成名成家，而是為了使自己的生活更加豐富多彩，使自己每天徜徉在美的海洋里，特別是中國畫，要
是家中有一幅自己喜愛的中國畫，不僅美化了居室，提高了口味，更重要的使自己賞心悅目，心情愉悅，這一點李老師應該在課的拓展中提出來，同時也能夠增強學生學習美術(shù)的舉趣。
2、沒有較好的引導學生參與文化的傳承和交流。
中國畫——傳統(tǒng)的.中國藝術(shù)，是每個中國人都應該了解的藝術(shù)形式。李老師在講這節(jié)課的時候，把技法和規(guī)則講得透徹準確，但始終沒有帶出讓學生在享受中國傳統(tǒng)的藝術(shù)美的同時，積極參與文化的傳承與交流，并對文化的發(fā)展做出自己的貢獻。
3、發(fā)現(xiàn)問題后沒有及時糾正。
李老師在出示樣畫，讓學生分析技法時，學生的意見不統(tǒng)一，老師發(fā)現(xiàn)了問題但沒有及時糾正。比如：學生對同一幅范畫的基本技法有說“披麻皴”的，也有說“折帶皴”的，學生的認識不統(tǒng)一，老師應該講一下這兩種皴的主要區(qū)別，再讓學生分析，效果就不一樣了。還有讓學生演示皴的技法時，有個別同學皴錯了方向，老師應該講一下皴的方向性，再演示，學生會掌握的更好。
4、評價學生以多鼓勵為主。
在義務教育階段的美術(shù)教育中，評價主要是為了促進學生的發(fā)展，評價標準要體現(xiàn)多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術(shù)學習情況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據(jù)自己的特點提高學習美術(shù)的興趣和能力。李老師在評價學生的美術(shù)作業(yè)時，沒有靈活的挖掘出不同學生的個性特點，沒有努力保護和發(fā)展學生的個性。學生們的自我再現(xiàn)力很強，很短時間內(nèi)都完成了作業(yè)，李老師在評價作業(yè)時，沒有注重發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點進行鼓勵，而是泛泛而談。我想，如果長期這樣，在以后的課堂中參與的學生將會越來越少。
美術(shù)評課稿11
項老師執(zhí)教的《好大的向日葵》一課是一節(jié)造型，表現(xiàn)課，這節(jié)課從整體上看，無論是教學內(nèi)容、教學設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念。每個教學環(huán)節(jié)安排得有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，教學思路清晰，目標明確。
1、有創(chuàng)意地使用教材
這課原本的題目是《好大的向日葵》，項老師根據(jù)的教學內(nèi)容需要將課題改成了《跳舞的向日葵》。只有有想法有獨特見解的老師才會有這樣的舉措的。這課其實并沒有要求學生把向日葵畫得有多大，只要求學生認識向日葵并進行藝術(shù)再創(chuàng)造。因此《跳舞的向日葵》讓學生感受到向日葵的靈性，原來向日葵都可以像人一樣跳舞啊，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。
2、有目標有指導地引導學生進行欣賞
書中提供了兩幅名家作品一幅是梵高《向日葵》，一幅是伍必端的《葵花地》。項老師從兩個角度引導學生欣賞，對梵高的作品重點引導學生欣賞色彩，并讓學生從自己的彩色筆中找一找這些顏色。對于《葵花地》這幅作品，主要引導學生欣賞花瓣的姿態(tài)，花瓣像小女孩的裙子一樣，隨風起舞。有了這樣的`引導，學生就不會盲目地在那叫“哇、哇”。
同時，對于這節(jié)課我也有自己的一點想法，這節(jié)課從學生的作業(yè)來看，表現(xiàn)形式不多，比較單一。我想也許有兩個方面的原因：第一是項老師在引導學生想象方面不夠，比如可以問學生“向日葵像什么？”“向日葵可以做什么？”有了這些問題作為鋪墊，我想學生創(chuàng)作起來可以形式會更加豐富。第二是項老師給學生提供的學生作品表現(xiàn)形式比較單一，有一張是三棵向日葵平行立在那里的范畫，結(jié)果很多學生受這幅畫的影響也畫出了這樣的畫。
總之，項老師的這節(jié)課，有很多值得我學習的地方。
美術(shù)評課稿12
大家好！，下面我謹代表教務處對王晶老師這節(jié)課進行點評，希望各位領(lǐng)導及授課教師本人批評指正！大家都知道，新編初中思想品德教材具有趣味性、實效性和師生互動性的特點，那么，作為一名初中政治教師，如何借助新教材提供的平臺，根據(jù)初中生好奇善動的特點，真正克服過去枯燥而機械地照本宣科的弊病，讓學生樂學，好學呢？王晶老師《難報三春暉》這一節(jié)課的教學就很好地做到了這一點，基本達到了教學目標的有效生成！，給聽課老師留下了很深的印象。
一、五個亮點；二、三點缺憾；三、三個建議。下面說“新”
在主動體驗中豐富感知、強化情感。新課標背景下的教學，教師要努力去發(fā)掘?qū)W生的學習主動性。在這節(jié)課中，王晶老師不僅讓學生講故事、做表演，凡是學生自己能自主完成的問題，她都權(quán)力下放，將學生看成了課堂的真正主人，她還不失時機地對學生使用如”、”、”、”、”、”、”這些使課堂氣氛緩和或產(chǎn)生歡樂的語言進行肯定，以積極、鼓勵的姿態(tài)去引導學生積極主動體驗，使學生不再擔心集體的壓力和他人的眼光，積極地去體驗、思考。教學手段新，具體表現(xiàn)在多媒體課件的使用上，本節(jié)課采用多媒體教學，通過歌曲、文字材料、圖片材料等極具說服力，學生熟知或未知的感性材料，極大的調(diào)動了學生的情感。教學目標清，王晶老師的教學目標在整個課堂教學過程中清晰可辨，“”“”“”
層次清晰，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣
下面說“準”
“”并在教學中通過學生的討論、思考，教師的點撥，加上各種情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生如身臨其境地去體會、去感受，不但在輕松愉快中完成了對重難點的突破，而且很好地培養(yǎng)了學生的思維能力和表達能力。
下面說“活”
王晶老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了新課改的基本要求，教學中將討論教學法、情境教學法、愉快教學法等教學方法融為一爐，通過觀看廣告、小品、講故事、歌伴舞、評星頒獎等生動、活潑的方式加強了師生間的互動，激發(fā)學生學習興趣，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習積極性，學生積極思考，達到了快樂學習的目的。課堂氣氛活新課程評價一堂好課，重頭戲看學生的活動。王晶老師很好的注意了這一點，努力創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主的課堂教學氛圍，尊重了學生的主體地位，搭建了一個多維互動的平臺，因而本節(jié)課無論在學生參與人數(shù)，時間數(shù)量，參與討論問題深度、廣度上都很好的證明了她的努力。整合教材能力強。王晶老師依據(jù)教材，但是不拘泥于教材，在不背離課程標準的前提下對教材進行了重組，由此，可以看出王晶老師善于理解教材、把握教材、整合教材�？傊�，王晶老師的這節(jié)課體現(xiàn)了新編初中思想品德教材具有趣味性、實效性和師生互動性的特點，克服了過去枯燥而機械地照本宣科的弊病，讓學生樂學，好學，教學目標把握正確，突破了課程的重難點。
第一：理解教材深度不夠，應該進一步開掘教材的內(nèi)涵、理解教材的編排意圖。“難報三春暉”有兩個目題。第一目“愛灑心間”，小峰與媽媽這個故事放在教材的開篇是有深意的，不但要用這則材料而且要組織學生討論，通過討論，學生自然由此體驗父母對子女的一片苦心，進而明白父母理應得到愛的回報。第二目“孝親敬長是我們的天職”，我認為，要合理使用教材中的相關(guān)材料。關(guān)于落實“孝親敬長是道德和法律的要求，必須履行這一義務”這一問題時。除了在課堂設(shè)計的'相關(guān)情景外，必須有效使用教材中相關(guān)鏈接的材料對學生深化。王晶老師開篇揭示了課題的出處，但沒有揭示其內(nèi)涵，雖然設(shè)計了豐富多彩的教學活動，學生在活動中的確明白了應該孝敬父母以及怎樣盡孝的問題，但如果在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)能夠來一個點睛之筆我想，效果會更好。本課課題出自于孟郊的《游子吟》誰言寸草
心，報得三春暉。
第三：課堂教學留白藝術(shù)有待加強，應該多給學生創(chuàng)設(shè)自主探究的時空。“”
空白藝術(shù)的特點是：教師指導，學生操作。在空白中，學生既要動腦又要動手，或悟，或做，或記，靈活多樣的學習方法必將誘發(fā)學生的學習靈感，不同思維特點的學生皆可找到用武之處，從而增強教學過程的趣味和學生學習的信心
聽了本節(jié)課我對“如何上好一堂課，讓課堂活起來第一、
第二、以課本為中心，活用教材，用活教材。要處理好資源開發(fā)與教材內(nèi)容的關(guān)系，把學生、教材、教師三者有機結(jié)合起來。作為一名教師，既要立足于教材又不拘泥于教材，要有活資源意識，會開發(fā)和整合課程資源，要選取貼近生活，貼近實際的熱點材料呈現(xiàn)給學生。第三、轉(zhuǎn)變觀念，要把握好角色引領(lǐng)。要處理好主體與主導的關(guān)系，及時更新教學模式和結(jié)構(gòu)，要體現(xiàn)師生互動生成尊重學生主體。要更多些體現(xiàn)活動內(nèi)容化、內(nèi)容活動化的教學理念。我們發(fā)現(xiàn)，有些教師特別是富有愛心的有經(jīng)驗的教師上得很輕松，學生也學得輕松，效果也很好。為什么呢？主要著力于師生間知已知彼，配合默契，教師把學生能力的培養(yǎng)滲透到教學的各個環(huán)節(jié)之中，鼓勵他們積極參與，親身體驗，讓他們養(yǎng)成自主學習的好習慣。這樣，以最少的濃重的情感投入輕松地取得最佳的教學效果，體現(xiàn)了引領(lǐng)者角色作用。 俞老師執(zhí)教的《留住身邊的精彩瞬間》一課是高中普通美術(shù)課程標準教科書（湘教版）現(xiàn)代媒體藝術(shù)系列《攝影攝像》第一單元的第一課。 在本課的教學中，俞老師運用多種教學手段，依據(jù)攝影攝像這一新的藝術(shù)媒介在現(xiàn)實生活中具有普遍性，從提高、激發(fā)和鞏固學生興趣出發(fā)，強調(diào)互動教學在調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用。由于攝影和現(xiàn)代生活的密切關(guān)系，俞老師主要是要讓學生通過掌握照相機的基本功能，領(lǐng)略攝影構(gòu)圖的特征和方法，解決選擇什么樣的題材、怎樣拍好題材以及如何評價自己的作品等問題。同時作為課堂教學的延伸，俞老師引導學生能將課堂知識和技能應用到生活中去，比如課余時間讓學生走出教室，在熟悉的校園中拍攝不一樣的.景致。 這樣學生就會在生活中體會美、創(chuàng)造美、捕捉美，最終起到豐富生活、美化心靈的作用。而在課堂的尾聲，俞老師告訴學生：進入了攝影藝術(shù)的殿堂，你就會開始感受到攝影的無窮魅力。想要得到好的攝影作品，需要在不斷的練習中探索。本節(jié)課就以著名攝影師伊蒙·麥卡比的話來作為結(jié)束語：“照片的好壞不是決定于設(shè)備的好壞，而是決定于攝影者的眼光和感受�！边@么簡短而精辟的話語，學生在美妙的藝術(shù)熏陶中，對《留住身邊的精彩瞬間》課題有了更深刻的理解和感悟。 這堂課由海城小學xx老師執(zhí)教的《紅色的畫》是人美版第5冊中的一課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學習領(lǐng)域，內(nèi)容和形式都很新穎，能夠抓住小學生的基本心理。首先，從高老師備課，準備教具來看，都進行了精心的安排與設(shè)計；從教學過程來看，通過多樣靈活的教學活動與教學形式，來引導與指導學生積極參與活動，思路清晰，形式新穎，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，學習目標比較明確。本節(jié)課的亮點主要有以下幾點：首先，能夠抓住學生活潑、好玩、好動的心理，利用小游戲作為導入，在課的一開始就能夠把學生的注意力吸引到教師這里，為整堂課的集中進行提供了一個前提保障。其次，在新授部分，為了使學生明確“紅色的畫”的主要用色以及什么樣的顏色輔助構(gòu)成，才是一幅好看的畫，用了對比講授法與演示法，而且讓學生親自動手涂一涂，一步一步，層層遞進，從只用單一的紅色，到與紅色相近顏色的配合，最后到可以利用少量其他顏色共同構(gòu)成一幅畫，使學生的思路漸漸清晰 原來紅色的畫不只有紅色，主要以紅色為主，可以配少量其他顏色，甚至冷色。再次，豐富有效的教具，使每個學生都能參與進來，并且極大的展示了教師的基本功。在教具的使用上，不但能夠在課前做足了準備，為學生準備了詳細的`范例，而且能夠在課堂上靈活應用，隨機應變，為學生進行當場演示，使每個學生都能從視覺與過程上有所收獲。由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標準，每個美術(shù)老師對美術(shù)教育的認識是不同的，因此，我在賞評這節(jié)課的時候，認為本節(jié)課也相應的存在一點遺憾，歸納如下：首先，在導入部分，當以游戲開始后分別介紹了三原色，并引出了紅色的鞭炮，又以鞭炮作為導引，引入新課，我認為有一點繁復，可以直接用紅色的鞭炮或者從三原色處直接學習其中一種顏色，并用它繪畫，也許會使這個流程更簡潔。其次，在介紹紅色以及紅色的畫時，應該帶領(lǐng)同學們了解紅色所蘊涵的象征意義，紅色的色彩感情，使學生們在今后運用顏色的時候，能準確把握不同色彩帶來的不同感覺。再次，幻燈片的使用應該物盡其用，在欣賞優(yōu)秀作品的時候幻燈片走的有寫快，使很多孩子沒有看清楚就過去了，教師應該選擇一至兩幅學生的作品來進行指導性評價： 一則可以使學生了解繪畫的方向； 二則更接近學生的繪畫水平，使他們更容易找到基點。然后，在學生進行合作的初始階段，教師為了營造一定的氛圍，選擇了用音樂進行輔助，這是一個很好的途徑，但是音樂是否應該選擇稍微舒緩一點的，盡量不要使用會使學生聽后過于興奮的音樂，否則容易導致整個課堂紀律混亂。最后，在評價作品的時候，應該選擇豐富并且符合學生自身特點的語言進行評價，在評價的時候不宜過于籠統(tǒng)，應該使學生自評與互評相結(jié)合，讓學生在評價的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找到解決的辦法�？傊�，高老師的課讓我感受到另外一種美術(shù)教學的新穎形式，給了我很多的啟示與自我反省的機會，對我改善今后的教學將是一個很大的推動。 一、教學設(shè)計妙 本節(jié)課根據(jù)鳥的形態(tài)美、動態(tài)美、顏色美依次展開教學。在形態(tài)美這一環(huán)節(jié)中梁老師充分利用書中的范作，通過欣賞、分析作品使學生進一步了解中國畫、攝影等的畫種。讓學生充分感受形式多樣的鳥的表現(xiàn)手法。其次，在講授動態(tài)美時，梁老師又巧妙地結(jié)合教具，讓學生拼一拼、擺一擺，自主地發(fā)現(xiàn)鳥的各種動態(tài)，并在游戲中輕而易舉掌握鳥的結(jié)構(gòu)。 二、學生范作妙 如今的美術(shù)范畫多數(shù)都是欣賞大師們的作品或是把書本中學生作業(yè)編輯到課件中，今天，梁老師則是推開了黑板，幾張用油畫棒描繪的漂亮的范畫躍然眼前，這一時刻，學生的興趣油然而生，激情完全被釋放，孩子們情不自禁的發(fā)出嘖嘖贊美聲，紛紛評述了自己的觀點，教師也輕松地完成了這一環(huán)節(jié)，不僅讓學生得到美的熏陶，而且深刻領(lǐng)悟到自己作業(yè)時的要求。 三、書本使用妙 “美術(shù)課需要用到美術(shù)書嗎？”說實在的確讓老師們在設(shè)計教學環(huán)節(jié)中很糾結(jié)。 多數(shù)的美術(shù)展示課幾乎沒有看到老師們使用本書，因為所有書本中的范作范畫、名師賞析都放置在PPT中，真的沒有必要�？煞囱灾�，書本對于學生而言有著舉足輕重的作用，看書更直觀更親切更有思考空間，所以，對于常態(tài)課而言使用書本這一環(huán)節(jié)還是必不可少，梁老師的這堂課幾次重復使用書本，欣賞書中的作品來講授貫穿知識還是讓我們體會到書本的真正妙處。 下面幾點思索與老師們共勉 1、在板書設(shè)計上不妨把課題寫的高點，有更多空間展示學生的作品。也可以把‘形態(tài)美、動態(tài)美、顏色美’納入到板書內(nèi)容中。 2、講授鳥的動態(tài)這一環(huán)節(jié)時通過教師的啟發(fā)，讓學生進行拼一拼、擺一擺，我想會更有效地拼貼出各種姿態(tài)的鳥。 3、學生作業(yè)要求中可以加入鳥的生活環(huán)境，讓作業(yè)更加豐富、飽滿。 在課堂上，教師放手讓學生自主探究解決問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是課堂學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的新教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的生命化課堂教學模式，體現(xiàn)了新課程的教學理念。具體感受如下： 優(yōu)點： 1、課堂情景恰如其分的設(shè)計，師生之間和諧融洽的交流，使學生之間能團結(jié)合作，探究興趣盎然，老師循循善誘的引導，耐心細致的指導，一步步誘發(fā)學生縝密的思維，把學生帶進了一個確實思考的過程，教給學生的不再是死的知識，是授之以漁，不是授之以魚，是給學生一個思維方法，是“點金術(shù)”，是讓學生終身受益的知識。如二實中黃秀芳老師所講的《春天的暢想》，通過賞春、贊春、品春、畫春四個環(huán)節(jié)來引領(lǐng)學生全方位的感受春天。以及二十四中劉麗蘊老師所授的《生命—藝術(shù)與自然的和諧交融》，通過汶川地震及海地地震的真實畫面一下子就把學生給帶入一個珍愛生命的現(xiàn)實生活中，然后通過欣賞各種藝術(shù)作品來體現(xiàn)不同畫家是如何通過藝術(shù)作品再現(xiàn)生命與自然的和諧交融。所有這些，都體現(xiàn)了教師較高的個人素質(zhì)。 2、教師的語言、語氣、語速、和表情都非常重要，在愉快的氛圍里進行學習，所學知識就輕松掌握了。如二十五中的董江水老師在授課過程中從始至終一直保持微笑，用鼓勵、欣賞的眼神注視學生、用輕松愉悅、鼓勵性的語言啟發(fā)、引導學生，整節(jié)課都使人感到使人很愉快，學生很快進入角色學生能按老師的設(shè)計，一步步輕松的完成各個環(huán)節(jié)的任務。 3、學生真正成為課堂的主人。將課堂放手給學生，通過小組互動、動手制作、及學生自我展示等等方式，讓學生在課堂上得到作品產(chǎn)生的過程及結(jié)果，使學生能更深地理解所學知識，也激發(fā)了學生的學習興趣和學習積極性。 4、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計由易到難，問題的逐步深入，有利于學生的思維發(fā)展，逐漸激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習斗志。 5、課堂真正成為學生展示自我的平臺，在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，盡量讓學生多展示，多講解，這樣不僅能鍛煉學生的語言表達能力，應變能力，表演能力，也加深了學生對知識的理解深度。 6、評價起著重要作用。評價不僅促進組與組之間的競爭，同時也促進組內(nèi)同學的團結(jié)協(xié)作，有效地提高學生的積極性和向心力。 需要改進和不足： 1、受知識水平的限制，有些學生的參與并不是十分積極，課堂上有部分學生沒有隨著老師的設(shè)計去進行。 2、學生的表達能力也參差不齊，常常因為某些同學表達不清楚，其他同學聽得索然無味，或是給課堂帶來松散的現(xiàn)象。 3、由于教師的對學生的學情了解不夠，認為學生會的知識，常常一提而過，但一部分學生往往因知識缺陷而聽不懂，展示自我的積極性不高。 總之，我相信，在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學生，無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的，這也正是體現(xiàn)了生命化課堂的亮點。讓學生感受生命，感受快樂，感受美術(shù)課堂的意義。 美術(shù)課評課報告 6月8日聽了美術(shù)老師趙金友的一節(jié)題為《花的世界》的主題教學匯報課，很有研究價值，值得推敲，愿將聽課的感受寫出來與大家共同商榷。 本節(jié)主題教學的內(nèi)容是：用線條表示各種花卉的`形狀。 教學目標有以下幾個： �。�1）學生能夠認識幾種花卉 �。�2）培養(yǎng)學生認識美、發(fā)現(xiàn)美進而創(chuàng)造美 �。�3）培養(yǎng)學生熱愛花卉，熱愛自然，保護環(huán)境的良好道德意識。 教學重、難點：認識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美（繪畫技巧） 教學流程是這樣的： 1、教學用較精妙的語言，引出教學的主要內(nèi)容。 2、教者播放視頻材料“中國十大名花”并配以優(yōu)美的音樂。以聽覺、視覺調(diào)動學生感觀，達到很好的效果，從花的形、色、狀等角度使學生對不同種類的花卉有了更直觀的認識，同時，又配以生活中的實物花卉進行比對，從而使學生在頭腦中建立起事物的表像，為下一步的繪畫奠定了一個初淺的認識基礎(chǔ)。 3、視頻結(jié)束以后，教者又問學生記住了哪幾種花卉的名字，這是對學生基礎(chǔ)知識等能力的扎實訓練，這樣一問，學生能自然的回憶起視頻圖像，將各種花的名字與花的實物圖像聯(lián)系在一起，達到對客觀事物認識進而牢記的目的，同時，又問國花是哪一種？由此可見，教者設(shè)計之精心。 4、爾后，教者又下發(fā)學具，即各種顏色的花卉葉片的彩紙，讓學生動手拼構(gòu)花卉的圖案，動手操作，使學生根據(jù)已有的學習、生活經(jīng)驗創(chuàng)造美。 5、教者又精心制作演示教具，即用“國畫”、“粘貼”、“圖案”、“剪紙”、“布藝”等不同表現(xiàn)方法作的范圖列舉，其目的在于使學生認識，同一事物可以用不同技法表現(xiàn)的道理，可以選擇其中一種來學習。符合認識規(guī)律和教育規(guī)律。 6、接下來進入主題板塊，教者范畫。教者是這樣做的：側(cè)背對著學生，在自己水平視線位置的黑板上快速作畫，并且，口中講道：“就這樣畫”，“就這樣畫”，“再畫個花莖”，“畫個花托”，“再畫個花葉”，“再畫葉脈”，只有1/3的學生能看到他作畫，進行時間不到一分鐘。 7、再下來，就讓學生自己作畫，教者巡視指導，并不斷播放視頻圖像并伴有音樂。 整個教學的遺憾就在第6個環(huán)節(jié)上，這個環(huán)節(jié)本應是濃墨重彩之處，教者的示范作畫要能真正起到作用。 首先，應當講清用線條繪畫是表現(xiàn)實物形狀的一種形式，然后重點講清，即要一筆一筆的畫，又要一筆一解說�；ㄈ�、花瓣、花莖、花托、花葉從實物的不同角度看去，應如何繪畫，一招一式都要示范到位，如果這樣做的話，多數(shù)學生是能夠明白繪畫技巧的，部分學生是能夠掌握繪畫技巧的。 再有，在學生作畫的過程中，重復播放視頻資料，拼湊環(huán)節(jié)是畫蛇添足。 如果我們的老師在“范畫”的過程中，能將身了再側(cè)一側(cè)，將示范的全過程展示出來；如果我們的老師“范畫”的速度再慢一點；如果我們的老師“范畫”的過程，每一招一式，配上準確的指導與解說，這不就是很完美的一課了嗎？ 由此看來，這節(jié)課所反映的不是教師水平與能力的問題，而是方式與認識的問題，是教學思路與理念的問題。 個人觀點： 1、教者水平高，但對學生現(xiàn)有能力與未來發(fā)展?jié)撃苷J識不足，過高或過低的估價了學生的能力，造成教學方法與學生現(xiàn)有能力不能很好銜接的問題。 2、美術(shù)教學要使所有的學生都能認識美、欣賞美，具有強烈的創(chuàng)造美的愿望；使所有的學生都能用自己掌握的技巧去創(chuàng)造美（心中要能構(gòu)建起一座美麗的宮殿，但不一定要求手上就可以繪畫出一幅美麗的宮殿）；使極少一部分學生心中既有美麗的宮殿，手中又能創(chuàng)造出一幅美麗的宮殿。 3、教師的示范是否束縛學生的思維與創(chuàng)新？示范是學生模仿的基礎(chǔ)，沒有模仿，就沒有生成與創(chuàng)新，脫離基礎(chǔ)的創(chuàng)新是不存在的，“新課程改革”、“實施素質(zhì)教育”必定要根植于已有的傳統(tǒng)優(yōu)秀作法之上，是傳統(tǒng)優(yōu)秀作法的升華，同時也是對傳統(tǒng)不良作法的改進。試圖與傳統(tǒng)的做法徹底革裂，脫胎換骨（求證一種非此即彼的新作法），是不可能存在的，是行而上學，是偽科學。 【美術(shù)評課稿】相關(guān)文章： 美術(shù)評課稿11-17 刷子李評課稿11-16 《紅領(lǐng)巾真好》評課稿11-09 二年級美術(shù)《卡通寶寶》評課稿03-14 《讀不完的大書》評課稿（精選11篇）09-25 《橋》語文評課05-10 如何聽課評課07-14 如何評課的標準07-21 《蝸牛的獎杯》評課10-14 英語評課用語06-14美術(shù)評課稿13
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