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問(wèn)卷調(diào)查實(shí)踐報(bào)告格式
問(wèn)卷調(diào)查實(shí)踐報(bào)告格式
做好問(wèn)卷調(diào)查之后,對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和整合,之后就要形成問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告了?墒菃(wèn)卷調(diào)查報(bào)告怎么寫(xiě)?首先得先知道問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告的一般格式。
從外部形式上看,問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告的一般格式:為標(biāo)題——前言——主體——結(jié)語(yǔ),由這四個(gè)部分構(gòu)成。
一、標(biāo)題
1.單標(biāo)題
單標(biāo)題有兩種寫(xiě)法,一種公式化寫(xiě)法,一種是常規(guī)文章標(biāo)題寫(xiě)法。前者就是按照“調(diào)查對(duì)象+調(diào)查課題+文體名稱(chēng)”的公式來(lái)擬定標(biāo)題。后者的具體方式靈活多樣,可以用問(wèn)題作標(biāo)題。
2.雙標(biāo)題
雙標(biāo)題包括正標(biāo)題和副標(biāo)題,其中正標(biāo)題一般采用常規(guī)文文章標(biāo)題寫(xiě)法,副標(biāo)題則采用公式化寫(xiě)法。
二、前言
調(diào)查報(bào)告的前言一般要根據(jù)主體部分組織材料的結(jié)構(gòu)順序來(lái)安排,常用的有以下幾種類(lèi)型:
1.提要式
提要式再開(kāi)頭對(duì)調(diào)查對(duì)象最主要的情況進(jìn)行概括,使讀者一入篇就對(duì)它的基本情況有一個(gè)大致的了解。
2.交代式
在開(kāi)頭簡(jiǎn)單地將調(diào)查的目的、方法、時(shí)間、范圍、背景等一一進(jìn)行交代,讓讀者在開(kāi)始就對(duì)調(diào)查的過(guò)程和基本情況有一定了解。
3.問(wèn)題式
在開(kāi)頭提出問(wèn)題來(lái),引起讀者對(duì)調(diào)查課題的關(guān)注,促使讀者思考。這樣的開(kāi)頭可以采用提問(wèn)的方式引出問(wèn)題,也可以直接將問(wèn)題擺出來(lái)。
三、主體
主體就是前言之后、結(jié)語(yǔ)之前的文字。這部分的材料豐富、內(nèi)容復(fù)雜,其結(jié)構(gòu)的安排在寫(xiě)作中是最主要的問(wèn)題。其主要結(jié)構(gòu)形態(tài)有三種:
1.用觀點(diǎn)將材料串聯(lián)
由幾個(gè)從不同方面表現(xiàn)基本觀點(diǎn)的層次組成主體,以基本觀點(diǎn)為中心線(xiàn)索將它們貫穿在一起。
2.以材料的性質(zhì)歸類(lèi)分層
這種形式適用于課題比較單一,材料比較分散的調(diào)查報(bào)告。作者經(jīng)分析、歸納之后,根據(jù)材料的不同性質(zhì),將它們梳理成幾種類(lèi)型,每一個(gè)類(lèi)型的材料集中在一起進(jìn)行表達(dá),形成一個(gè)層次。每個(gè)層次之前可以加小標(biāo)題或序號(hào),或者不加也可以。
3.以調(diào)查過(guò)程的不同階段自然形成層次
這種形式適用于事件單一、過(guò)程性強(qiáng)的調(diào)查報(bào)告式。它其實(shí)是以時(shí)間為線(xiàn)索來(lái)謀篇布局的,有點(diǎn)像記敘文的時(shí)間順序?qū)懛ā?/p>
四、結(jié)尾
調(diào)查報(bào)告應(yīng)該在結(jié)尾部分表現(xiàn)作者的觀點(diǎn),同時(shí)要對(duì)對(duì)主體內(nèi)容進(jìn)行概括、升華。所以,它的結(jié)尾也是一個(gè)相對(duì)比較重要的部分。常見(jiàn)的寫(xiě)法有下述三種:
1. 概括全文,明確主旨
在結(jié)束的時(shí)候?qū)⑷牡闹髦細(xì)w結(jié)到一個(gè)思想的立足點(diǎn)上。
2. 指出問(wèn)題,引發(fā)思考
如果一些存在的問(wèn)題還沒(méi)有引起人們的關(guān)注,同時(shí)由于各種限制或原因作者也不可能提出解決問(wèn)題的辦法,那么,只要把問(wèn)題指出來(lái),引起注意,或者啟發(fā)人們對(duì)這一問(wèn)題的思考,也是一種很好的結(jié)尾方法。
3. 針對(duì)問(wèn)題,提出建議
在結(jié)尾揭示有關(guān)問(wèn)題之后,同時(shí)對(duì)這些問(wèn)題提出一些可行的解決方法或建議。
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