《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(2)

時間：2024-11-08 17:42:25 學(xué)人智庫我要投稿

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　�、苤笇�(dǎo)朗讀

《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(2)

　　所以作者說——“胡楊，是最無私的樹�！�

　　(3)出示：

　　胡楊，是我平生所見最悲壯的樹�！篮笾ρ酒媲纳碥|仍堅定地挺立著。

　　①讀一讀這段話，你從哪些語句中感受到了胡楊的悲壯?胡楊真的生下來千年不死嗎?為什么胡楊死后千年不倒，倒后千年不朽?(即使死了也要用干枯的身軀抵擋風(fēng)沙，即使倒了也要用不朽的身軀保護土地)

　　不死的、不倒的、不朽的是什么?(胡楊的精神)

　　②播放視頻(死后不倒、倒后不朽的胡楊林)師解說：這片衰敗的胡楊林似硝煙未散的戰(zhàn)場，倒下不朽的胡楊似烈士的骸骨栩栩如生

　�、劢處熞x：因為至愛腳下這片熱土，所以胡楊——(生接“生下來千年不死”);教師引讀：即使死了也要用干枯的身軀抵擋風(fēng)沙，所以胡楊——(生接“死后千年不倒”);教師引讀：即使倒了也要用不朽的身軀保護土地，所以胡楊——(生接“倒下去千年不朽”)。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)2、3、4自然段在結(jié)構(gòu)上的相似之處，學(xué)習(xí)作者先總后分的寫作方法。

　　讀到這兒，胡楊在你的心目中還僅僅是一種樹嗎?在你的心中胡楊是什么?(英雄、男兒、母親、戰(zhàn)士……)

　　三、關(guān)注胡楊，喚醒良知

　　(一)深入對話，關(guān)注胡楊

　　人們都說“男兒有淚不輕彈”，可是英雄的胡楊、這堅韌、無私、悲壯的戰(zhàn)士卻哭了，他們?yōu)槭裁戳鳒I呢?

　　1.自主閱讀5、6自然段，劃出有關(guān)語句，寫出自己的感受。

　　2.自由匯報，結(jié)合資料理解“西域文明、塔里木、羅布泊、樓蘭、龜茲”等詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀出西域曾經(jīng)的繁華。

　　3.胡楊哭了，他為誰而哭，是為自己嗎?(為一同消失在干涸的河床上的水和文明而哭，為我們的祖先曾經(jīng)經(jīng)歷的荒漠殘城的噩夢而哭，為沙漠的未來而哭。)

　　4. 胡楊的眼淚我們看到了，作者看到了，可上游的人們沒有看到，他們?yōu)榱搜矍暗睦妫幌茐纳衬纳鷳B(tài)環(huán)境。師補充介紹上游人們圍墾開發(fā)修建水庫的事例。

　　(近30年間，塔里木河兩岸人口增加，各種需求也跟著增加，耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水，幾十年間塔里木河流域修建水庫130座，任意掘堤修引水口138處，建水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬立方米。)

　　(二)深入對話，關(guān)注胡楊

　　聽到這一切，作者祈求什么?

　　1.生一齊接讀“我站在……哪怕就三天�！�

　　2.再指名數(shù)人接讀這句話。這句話表達(dá)了作者怎樣的情感，你是怎樣理解的?

　　3.看著胡楊林中堅持拼搏著的“戰(zhàn)士”看著那些倒下去的傷者，作者無比心痛。他想哭，所有有良知的人們都想哭，想為那些仍繼續(xù)拼搏的戰(zhàn)士而哭，想為倒下去的傷者而哭，想為那死而不朽的精神而哭，想讓更多的人在這片胡楊林中都好好地哭上一哭，也許這苦澀的淚水能化作蒙蒙細(xì)雨再救活幾株胡楊。然而我們不會哭，因為這不是英雄末路的悲愴，我堅信——(生接讀“胡楊還在……那些來著將被激勵�！�)反復(fù)接讀這句話。

　　4.談自己對這句話的理解。(胡楊不死，蒼天有眼，人們會意識自己的錯誤，來恢復(fù)胡楊林的生態(tài)環(huán)境。)

　　5.我祈求胡楊再堅持一會兒，哪怕幾十年，我相信胡楊能夠堅持，“直到某日，被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種，問：你們是誰?烈烈西風(fēng)中會有無數(shù)聲音回答：”——(生接讀“我們是胡楊!”)指數(shù)名學(xué)生接讀“我們是胡楊!”

　　四、贊美胡楊，延續(xù)精神

　　1.擦去黑板上的戰(zhàn)字，請同學(xué)們給“士”字組詞，(勇士、烈士、壯士)

　　2.這就是胡楊，千年不死、千年不倒、千年不朽的胡楊。面對胡楊，我們感到了自身的狹隘與渺小，面對胡楊，我們感受到了心靈的震撼，面對胡楊，有人唱歌贊美她，有人寫詩贊美她，我們來讀一首詩《壯士豪情》

　　零上四十度的炙熱

　　你青翠挺拔

　　零下四十度的嚴(yán)寒

　　你鐵骨錚錚

　　霜風(fēng)擊倒倔強的身軀

　　你掙扎著爬起

　　沙塵掩蓋遒勁的四肢