- 相關(guān)推薦
繪本作文教學(xué)方法
繪本的圖文之間相互襯托，在講一個(gè)故事的同時(shí)，也在提升孩子的觀(guān)察力，豐富孩子的想象力，升華孩子的精神世界。下面為大家分享了繪本作文教學(xué)的方法，一起來(lái)看看吧！
一、結(jié)合單元主題，使繪本作文教學(xué)系統(tǒng)化
目前供我們教學(xué)參考的繪本琳瑯滿(mǎn)目，但問(wèn)題是：我們?cè)撛鯓舆x擇繪本？怎樣來(lái)設(shè)計(jì)主題？如何根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，向孩子傳授解讀繪本的技巧？怎樣讓孩子們讀寫(xiě)銜接，循序漸進(jìn)地進(jìn)行繪本作文？我們可以借鑒傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，對(duì)繪本作文教學(xué)進(jìn)行階段性的目標(biāo)設(shè)定，也可以和我們語(yǔ)文教學(xué)的單元主題相結(jié)合。
人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元的主題是圍繞自然景觀(guān)展開(kāi)的，我便選擇了繪本《大自然的日歷》，該繪本以春、夏、秋、冬為章節(jié)，記錄了普里什文深入古老的俄羅斯北方森林里的故事。他遠(yuǎn)足大地，出入森林，把融入自然作為“開(kāi)啟文學(xué)的鑰匙”。該繪本具備豐富的生物學(xué)知識(shí)以及美妙的自然描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的一往情深。第三單元是以童話(huà)為主題，我們選擇了德國(guó)繪本作家丹尼爾納波的《布魯姆博士搞不懂》，這個(gè)繪本故事無(wú)論是文本還是繪畫(huà)風(fēng)格上，都充滿(mǎn)了夸張的嬉鬧與諧謔，呈現(xiàn)著一種機(jī)智、從容的幽默喜劇色彩。這個(gè)單元的習(xí)作就是讓學(xué)生自己寫(xiě)童話(huà)，這樣就很好地激發(fā)了孩子們的想象力，促使其去學(xué)習(xí)語(yǔ)言的幽默與智慧。
二、解讀好繪本，讓孩子充分發(fā)揮想象力
繪本作文教學(xué)，首先是閱讀繪本的教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，一個(gè)很重要的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)繪本的觀(guān)察和討論。觀(guān)察貴在發(fā)現(xiàn)，討論重在交流。在觀(guān)察和討論中，怎樣有效地解讀繪本中的圖文？怎樣豐富故事的細(xì)節(jié)？怎樣通過(guò)精心的設(shè)計(jì)，逐步地深入，有層次、有梯度地讓孩子進(jìn)入角色，使他們的想象力充分地被激活，從而透過(guò)文字與畫(huà)面，進(jìn)入到一個(gè)新奇美妙的境界中，這是我在組織教學(xué)中要進(jìn)行深度思考和研究的問(wèn)題。
《愛(ài)心樹(shù)》是美國(guó)詩(shī)人謝爾希爾弗斯坦創(chuàng)作的一部轟動(dòng)世界文壇的經(jīng)典作品。文章向我們講述：大樹(shù)給予男孩成長(zhǎng)中所需要的一切，而自己卻不圖一絲一毫的回報(bào)，男孩從大樹(shù)的身上享受著一份又一份的快樂(lè)與幸福，直到風(fēng)燭殘年，身心俱憊，仍然可以在僅剩的老樹(shù)墩上休息……作者用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和充滿(mǎn)詩(shī)意的文字，創(chuàng)作了一則生活寓言，這則寓言在施與受之間，也在愛(ài)與被愛(ài)之間�！稅�(ài)心樹(shù)》的故事情節(jié)簡(jiǎn)單，卻給我們留出廣闊的想象空間，語(yǔ)言平白，卻足以給人以心靈的沖擊。于閱讀而言，《愛(ài)心樹(shù)》是一份心靈的雞湯;于習(xí)作而言，《愛(ài)心樹(shù)》更擁有豐富的可開(kāi)掘的素材。
在第六單元的作文教學(xué)中，依托繪本《愛(ài)心樹(shù)》展開(kāi)，課前我做足了功課，依據(jù)四年級(jí)孩子的特點(diǎn)，不單純停留在認(rèn)字、朗讀的階段，而是要找到寫(xiě)作的靈魂，由此找到作文教學(xué)的切入點(diǎn)。開(kāi)始由我靜靜地讀，孩子們靜靜地聽(tīng)，完整地聽(tīng)完這個(gè)故事，給孩子們以心靈的沖擊，使其達(dá)到想要表達(dá)的欲望。我結(jié)合習(xí)作的方法，使孩子們依次進(jìn)行回味，更好地深入故事，深刻感悟，最后展開(kāi)想象。孩子們?cè)谶@一系列的沉淀之后，產(chǎn)生了更深刻的感悟。當(dāng)聽(tīng)到孩子們交流自己的習(xí)作時(shí)，還是有很大的驚喜。所以教學(xué)中的“導(dǎo)”與“引”，對(duì)學(xué)生觀(guān)察和討論會(huì)起到推波助瀾、水到渠成的作用。
三、繪本再建構(gòu)，讓編寫(xiě)故事成為一種享受
在進(jìn)行繪本作文教學(xué)時(shí)，落腳點(diǎn)應(yīng)在繪本閱讀后的寫(xiě)作上，這是孩子們進(jìn)行再創(chuàng)造的過(guò)程。其中，情節(jié)的想象、故事的連貫、材料的取舍，都會(huì)成為教學(xué)的難點(diǎn)。比如依據(jù)繪本展開(kāi)情節(jié)的想象，對(duì)于多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，這可能不成問(wèn)題，難就難在想象的豐富性、生動(dòng)性和合理性，難在將口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成書(shū)面文字。因此，教師應(yīng)讓孩子抓住故事的脈絡(luò)，將故事連貫串通，對(duì)畫(huà)面文字進(jìn)行藝術(shù)的“補(bǔ)白”，使繪本中的人物形象有血有肉，讓繪本中的角色對(duì)話(huà)、心理刻畫(huà)、動(dòng)作語(yǔ)言靈動(dòng)起來(lái)，讓細(xì)節(jié)描寫(xiě)逼真生動(dòng)。
在讀繪本《失落的一角》時(shí)，我讓學(xué)生抓住故事的情節(jié)，體會(huì)故事帶給他們的思考，讓孩子們由書(shū)中的物聯(lián)想到身邊的人，由書(shū)中的事聯(lián)想到身邊的事，回味自己的感受，并結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行想象與補(bǔ)白。在同伴的幫助下和教師的引導(dǎo)下，孩子們的寫(xiě)作思路漸漸地寬廣起來(lái)，越來(lái)越輕松地將自己的所思所感訴諸筆端，讓寫(xiě)作真正成為一種快樂(lè)的享受。
繪本就是那一顆顆璀璨的珍珠，等待著我們用線(xiàn)穿成一串串精美的項(xiàng)鏈。讓繪本資源走進(jìn)習(xí)作教學(xué)，豐富習(xí)作教學(xué)的資源，這將是我不斷探索的方向！
【繪本作文教學(xué)方法】相關(guān)文章：
繪本誰(shuí)哭了教案10-18
關(guān)于海的繪本推薦10-15
關(guān)于挑食的繪本推薦09-14
關(guān)于大海的兒童繪本推薦10-08
關(guān)于旅行意義的兒童繪本09-14
適合孩子閱讀的繪本推薦08-20
懂得尊重他人的兒童繪本09-27
中班繪本教案（精選12篇）10-20
中秋節(jié)的傳說(shuō)繪本11-27