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定語從句優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的定語從句優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
定語從句優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 1
一、設(shè)計(jì)背景
1． 初步掌握及運(yùn)用定語從句，如讓學(xué)生用定語從句來完成對人物喜歡的人物進(jìn)行描述，如I like music that I can dance to. She is the only one who’s studying French.等。
2．本課的學(xué)習(xí)任務(wù)就是能初步掌握及運(yùn)用定語從句，為了使學(xué)生順利地完成教學(xué)任務(wù)，教師以學(xué)生為主體，為學(xué)生設(shè)計(jì)了幾個(gè)以他們的認(rèn)知水平出發(fā)的符合生活實(shí)際的他們感興趣的一環(huán)扣一環(huán)的子任務(wù)，每個(gè)子任務(wù)緊緊圍繞總?cè)蝿?wù)展開，再深入，在一個(gè)一個(gè)完成任務(wù)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的能力。
二．教學(xué)目標(biāo)
�。�1）語言目標(biāo)：能用定語從句較自如地描述及談?wù)撊撕臀�。在活�?dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的聽力，口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，想象和創(chuàng)造力。
�。�2）情感目標(biāo)：促進(jìn)同學(xué)間積極合作交流，發(fā)展同學(xué)間的友誼 。
2．教學(xué)方法：多媒體的運(yùn)用能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，學(xué)生也很感興趣，極大地鼓動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且呈現(xiàn)在課堂上能使教學(xué)更生活化，也更直觀和具體。
三、教學(xué)方法
以學(xué)生為主體，用多媒體輔助教學(xué)，通過幫助學(xué)生理解、歸納、總結(jié)、討論等方式學(xué)習(xí)定語從句，由于本節(jié)課是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)定語從句，要達(dá)到讓學(xué)生初步掌握定語從句這一目的。
四、學(xué)法指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
五、教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)： 觀察以下例句：
1.The red pen is broken.
2.The pen on the desk is broken.
3.The pen that I bought yesterday is broken.
導(dǎo)入：通過對定語的理解，導(dǎo)入定語、定語從句的概念，定語：用來修飾名詞或代詞的.詞、短語或句子，當(dāng)修飾詞是一個(gè)句子時(shí)被稱為定語從句。通常置于它所修飾的詞之后，這種被修飾的詞叫做先行詞，引導(dǎo)定語從句的關(guān)聯(lián)詞為關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，關(guān)系代詞在定語從句中可用作主語、賓語、定語等，關(guān)系副詞在定語從句中只用作狀語。
例句分析：
I like to have friends who are like me.
I like to have friends who are different from me.
He is the only one who is studying French.
Be careful of the person who doesn’t speak and the dog that doesn’t bark.
You can’t wake up a person who pretends to sleep.
He who can’t get to the Great Wall is not a true man.
I like musicians who play different kinds of music.
Another that he found very difficult is grammar.
The other day, my friends and I talked about the rules that we have in school.
Being a professional athlete is the only thing that I have ever wanted to do.
I like music that I can sing along with.
I like music that has great lyrics.
I like music that I can dance to.
得出結(jié)論1)當(dāng)先行詞是物時(shí)
a. 關(guān)系代詞代替先行詞在定語從句中作主語時(shí)，用which/that引導(dǎo)，且不能省略.b. 關(guān)系代詞代替先行詞在定語從句中作賓語時(shí)，用which/that引導(dǎo)，且可以省略.
2)當(dāng)先行詞是人時(shí)
a. 關(guān)系代詞代替先行詞在定語從句中作主語時(shí)，用who/that引導(dǎo)，且不能省略.b. 關(guān)系代詞代替先行詞在定語從句中作主語時(shí)，用who/that/whom引導(dǎo)，且可以省略.
第二環(huán)節(jié)：在學(xué)生對定語從句有了初步的了解后，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)以致用，讓學(xué)生分組活動(dòng)，根據(jù)多媒體呈現(xiàn)的情境，有創(chuàng)造性地造句：
This is a singer who/that …
who is a boy.
who is very shy.
who writes his own songs.
who has a song called Qinghuaci.
Who I like best.
It’s an animal that/which is very strong.
It’s an animal that/which has long nose and big ears.
It’s an animal that/which I like very much.
第三環(huán)節(jié)： 在學(xué)生對一般的規(guī)律都把握好以后，把學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和定語從句的考點(diǎn)呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并作出總結(jié)，該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好，很好地訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力和主動(dòng)探究的能力，效果較好。
仔細(xì)觀察：你會發(fā)現(xiàn)什么？
1) I prefer shoes that are cool.
2) I like a pizza that is really delicious.
3) I love singers who are beautiful.
4) I have a friend who plays sports.
學(xué)生觀察后得出的結(jié)論為：
who/that在定語從句中做主語時(shí),謂語動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)應(yīng)與先行詞保持一致。
第四環(huán)節(jié)：小節(jié)本堂課的內(nèi)容
什么是定語 ？
什么是定語從句？
定語從句的結(jié)構(gòu)是什么？
關(guān)系詞有幾重作用？
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生對所學(xué)的知識加以升華，并在大腦里形成知識框架，把知識系統(tǒng)化。
第五五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)---以檢查學(xué)生是否真正掌握本堂課的知識，實(shí)踐證明，學(xué)生掌握得很好。
第六環(huán)節(jié)：合作探究
留給學(xué)生的問題
1.如果先行詞既有人又有物，用什么關(guān)系詞？
2.如果先行詞是時(shí)間，用什么關(guān)系詞？
3.如果先行詞是地點(diǎn)，用什么關(guān)系詞？
4.關(guān)系詞whose怎么用？
通過此環(huán)節(jié)給學(xué)生留下思維拓展的空間，也為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的延續(xù)性。
課堂小結(jié)：通過例子讓學(xué)生總結(jié)定語從句的規(guī)律和特點(diǎn)，同時(shí)總結(jié)不同關(guān)系詞的用法。在這節(jié)課中，學(xué)生對定語從句這一語法項(xiàng)目有了不同程度的鞏固和深化。
六、課后反思：
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，條理清楚，板書設(shè)計(jì)合理，教學(xué)內(nèi)容緊扣學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，較好地歸納了定語從句的特殊用法，并能用定語從句寫文章，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
不足：
1、在引入部分沒有充分引導(dǎo)學(xué)生把他們描述圖片的簡單句用關(guān)系詞合并為定語從句。
2、最后一個(gè)環(huán)節(jié)用定語從句翻譯文章時(shí)間安排不足，應(yīng)多用二至三分鐘的時(shí)間對學(xué)生的翻譯進(jìn)行進(jìn)一步分析總結(jié)，讓學(xué)生提出更多的修改意見。教學(xué)機(jī)智：本節(jié)課學(xué)生在歸納特殊用法時(shí)，提出了設(shè)計(jì)內(nèi)容之外的規(guī)律，教師能給予肯定，并提出在下一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)一步討論。能夠放手讓學(xué)生發(fā)表不同的意見，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)播。
再教設(shè)計(jì)：第一環(huán)節(jié)討論圖片，把學(xué)生說出的簡單句寫在黑板上讓學(xué)生改為復(fù)合句，使引入部分目標(biāo)更明確。最后翻譯文章留出十分鐘時(shí)間讓更多學(xué)生展示范文，師生共同提出修改意見。
定語從句優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課主要讓學(xué)生明確不同類型的定語從句,并正確運(yùn)用
教學(xué)重點(diǎn)
1. 明確限制性和非限制性定語從句用法的差異
2. 限制性和非限制性定語從句先行詞的區(qū)別
教學(xué)難點(diǎn)
如何正確運(yùn)用定語從句
教學(xué)過程
一、課程導(dǎo)入
本單元我們將在原有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的單詞和詞組，擴(kuò)大詞匯量和知識面，進(jìn)一步提高英語水平。英語學(xué)習(xí)需要從“聽說讀寫”各個(gè)方面著手，提高整體運(yùn)用能力。
二、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)
復(fù)習(xí)之前所學(xué)的定語從句，并寫出限制性和非限制性定語從句，試著讓學(xué)生分析從句類型。
本節(jié)課主要對定語從句�？键c(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
三、知識講解
知識點(diǎn) 1 限制性和非限制性定語從句
考點(diǎn)/易錯(cuò)點(diǎn)1
【考查點(diǎn)】非限制性定語從句：是對所修飾的成分作進(jìn)一步說明，通常是引導(dǎo)詞和先行詞之間用逗號隔開，將從句拿掉后其他部分仍可成立
1. which引導(dǎo)的非限定性定語從句作用是說明前面整個(gè)句子的情況或主句的某一部分
My house, which I bought last year, has got a lovely garden.
2. 當(dāng)先行詞是專有名詞、物主代詞或指示代詞所修飾時(shí)，其后的定語從句通常是非限制性的
Charles Smith, who was my former teacher, retired last year.
3. 非限制性定語從句可將整個(gè)主句作為先行詞,對其進(jìn)行修飾,這時(shí)從句謂語動(dòng)詞要用第三人稱單數(shù)，Liquid water changes to vapor, which is called evaporation.
4. 有時(shí)as也可用作關(guān)系代詞
5. 在非限定性定語從句中，不能用關(guān)系副詞why和關(guān)系代詞that，而用who, whom代表人，用which,whose代表事物，如果需要用why，可用for which代替
【易錯(cuò)點(diǎn)】正確區(qū)分限制性和非限制性定語從句
考點(diǎn)/易錯(cuò)點(diǎn)2
【考查點(diǎn)】關(guān)系副詞引導(dǎo)的從句可以由“介詞+關(guān)系代詞”引導(dǎo)的從句替換
This is the house in which I lived two years ago.
This is the house where I lived two years ago.
【易錯(cuò)點(diǎn)】選取正確的介詞
考點(diǎn)/易錯(cuò)點(diǎn)3
【考查點(diǎn)】 由as, which引導(dǎo)的非限定性定語從句，as和which可代整個(gè)主句，相當(dāng)于and this或and that。As一般放在句首，有“正如……，正像……”的意思.which在句中,譯為這。
As we know, smoking is harmful to one"s health.
The sun heats the earth, which is very important to us.
【易錯(cuò)點(diǎn)】正確運(yùn)用as和which
知識點(diǎn) 2 介詞+關(guān)系代詞的用法
考點(diǎn)/易錯(cuò)點(diǎn)1
【考查點(diǎn)】介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句
關(guān)系代詞在定語從句中做介詞賓語時(shí)： 從句常由介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)
當(dāng)介詞放在關(guān)系代詞前面時(shí)，關(guān)系代詞只能用which/whom即“介詞+which/whom"且不能省略。但當(dāng)介詞位于末尾時(shí)可用that/which/who/whom.作介詞的賓語，且可以省略。
The school (that/which) he once studied in is very famous. "that/which"可以省略
= The school in which he once studied is very famous. "which”不可省略
【易錯(cuò)點(diǎn)】注意介詞的位置
考點(diǎn)/易錯(cuò)點(diǎn)2
【考查點(diǎn)】介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句要注意：
1. 含有介詞的`動(dòng)詞短語一般不拆開使用，如：look for, look after, take care of等
T This is the watch which/that I am looking for. (T＝正確)
F This is the watch for which I am looking. (F＝錯(cuò)誤)
2. 若介詞放在關(guān)系代詞前，關(guān)系代詞指人時(shí)用whom，不可用who或者that；指物時(shí)用which，不能用that；關(guān)系代詞是所有格時(shí)用whose
The man with whom you talked is my friend. (T)
The man with that you talked is my friend. (F)
3. “介詞+關(guān)系代詞”前可有some, any, none, both, all, neither, most, each, few等代詞、數(shù)詞或者名詞。
He loved his parents deeply, both of whom are very kind to him.
In the basket there are quite many apples, some of which have gone bad.
【易錯(cuò)點(diǎn)】正確運(yùn)用介詞+關(guān)系代詞
知識點(diǎn) 3 判斷介詞和關(guān)系代詞
考點(diǎn)/易錯(cuò)點(diǎn)1
【考查點(diǎn)】用關(guān)系代詞，還是關(guān)系副詞完全取決于從句中的謂語動(dòng)詞。不及物動(dòng)詞后面無賓語，就必須要求用關(guān)系副詞或者是介詞加關(guān)系代詞；而及物動(dòng)詞后接賓語，則要求用關(guān)系代詞。
�。ㄥe(cuò)）This is the mountain village where I visited last year.
�。▽Γ㏕his is the mountain village (which) I visited last year.
【易錯(cuò)點(diǎn)】正確辨別謂語動(dòng)詞
知識點(diǎn) 4 特定情況
考點(diǎn)/易錯(cuò)點(diǎn)1
【考查點(diǎn)】先行詞表示“情形、情況、場合、火候”這類的名詞condition, situation, case, circumstance, state, scene, extent, point等等。
【易錯(cuò)點(diǎn)】正確辨別謂語動(dòng)詞
考點(diǎn)/易錯(cuò)點(diǎn)2
【考查點(diǎn)】the way做先行詞時(shí)引導(dǎo)詞用:that/in which/ /
【易錯(cuò)點(diǎn)】正確運(yùn)用引導(dǎo)詞
知識點(diǎn) 5 定語從句和同位語從句的區(qū)別
考點(diǎn)/易錯(cuò)點(diǎn)1
【考查點(diǎn)】
1. 定語從句修飾先行詞，它和先行詞是修飾關(guān)系；同位語從句說明先行詞的具體內(nèi)容，是補(bǔ)充說明的關(guān)系
(1) The plane that has just taken off is for London.定語從句
(2) The fact that he has been dead is clear.同位語從句
2. 定語從句由關(guān)系代詞或者關(guān)系副詞引導(dǎo)，關(guān)系詞在句中充當(dāng)成分，有時(shí)可以省略；同位語從句主要由that引導(dǎo)，在句中一般不做成分；句子也可以由when, where, how, why, whether, what等詞引導(dǎo)，充當(dāng)成分
(1) The news he told me is true.
(2) The news that he has just died is true.
3. 同位語從句和先行詞一般可以用be動(dòng)詞發(fā)展成一個(gè)完整的句子，而定語從句不可以發(fā)展成一個(gè)完整的句子，(1) The idea that we could ask the teacher for advice is wonderful.同位語
(2) The idea was that we could ask the teacher for advice.
【易錯(cuò)點(diǎn)】注意引導(dǎo)詞在句中的成分
知識點(diǎn) 6 定語從句和結(jié)果狀語從句的區(qū)別
考點(diǎn)/易錯(cuò)點(diǎn)1
【考查點(diǎn)】定語從句中的關(guān)系詞在從句中還要做某種成分，因而從句成分不完整；而結(jié)果狀語從句中的連接詞不作句子任何成分，因此句子成分完整。如：
It is such an interesting book as we all like. 它是我們大家都喜歡的如此有趣的書。(定語從句)
It is such an interesting book that we all like it. 它是一本如此有趣的書，我么大家都喜歡它。
(結(jié)果狀語從句)
【易錯(cuò)點(diǎn)】正確區(qū)分定語從句和結(jié)果狀語從句
四、例題精析
【例題1】
Alice received an invitation from her boss, ___came as a surprise.
A. it B. that C. which D. he
【答案】C
【解析】此為非限定性從句，不能用that修飾，而用which.，it和he都使后句成為句子，兩個(gè)獨(dú)立的句子不能單以逗號連接。
況且選he句意不通。
【例題2】
This is the case ________ he’s had all his money stolen.
A. when B. where C. that D. on which
【答案】B
【解析】因?yàn)樵诖祟}中where引導(dǎo)定語從句，表示“在這種種況下”，與in which相當(dāng)。
【例題3】
Is this museum ___ you visited a few days ago
A. where B. that C. on which D. the one
【答案】D
【解析】is后應(yīng)跟表語，只有the one可以，而后面的you visited a few days ago則做one的定語從句
【例題4】
The pen ______he is writing is mine. A. with which B. in which C. on which D. by which
【答案】A
【解析】with which是"介詞+關(guān)系代詞"結(jié)構(gòu),常用來引導(dǎo)定語從句.with有"用"的意思,介詞之后只能用which,不能用that. with which在定語從句中作狀語,即he is writing with a pen.。
定語從句優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 3
一、概述
課題來源：
初三英語
所需課件：
一課時(shí)
學(xué)習(xí)資料：
定語從句中關(guān)系代詞who，whom，which，that，as的用法。
定語從句是一個(gè)很重要的語法項(xiàng)目，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，也是初高考出現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
知識與目標(biāo)分析
知識與技能目標(biāo)：
幫忙學(xué)生掌握關(guān)系代詞who，whom，which，that，as的用法，豐富學(xué)生的語法知識，構(gòu)成獨(dú)立的學(xué)習(xí)潛力，能夠運(yùn)用這些知識去解決定語從句的習(xí)題。
過程與方法目標(biāo)：
讓學(xué)生主動(dòng)參與感知——積累——理解關(guān)系代詞的過程，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)系代詞的用法，學(xué)會探究解決問題。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)定語從句的樂趣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
初中生剛剛接觸與從句，對句子結(jié)構(gòu)認(rèn)識不夠清楚，但是這部分資料很重要，有助于學(xué)生完善整個(gè)英語語法知識結(jié)構(gòu)。
四、教學(xué)策略選取與設(shè)計(jì)
本課題主要采用啟發(fā)式教學(xué)策略，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的策略，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情景，以小組為單位進(jìn)行討論，合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
多媒體教室計(jì)算機(jī)PPT課件
六、教學(xué)過程
第一步：復(fù)習(xí)（檢查作業(yè)）
第二步：導(dǎo)入
Marry is a beautiful girl.
Marry is a girl who has long hair.
……（討論句子特征）
老師總結(jié)：什么是定語從句，先行詞，引出定語從句由關(guān)系代詞，關(guān)系副詞來引導(dǎo)。
第三步：介紹引導(dǎo)定語從句的關(guān)系代詞。
第四步：詳細(xì)介紹這些關(guān)系代詞的用法。
第五步：習(xí)題（加深印象）
第六步：課后總結(jié)
第七步：布置作業(yè)
七、幫忙和總結(jié)
教師以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式向?qū)W生帶給幫忙和指導(dǎo)，針對不一樣的學(xué)習(xí)間斷的學(xué)生采取不一樣的幫忙和指導(dǎo)，之處不一樣水平的要求，給予不一樣的幫忙。對于學(xué)習(xí)潛力強(qiáng)的能夠以暗示的`方式進(jìn)行指示，對學(xué)習(xí)潛力差的學(xué)生能夠透過逐步深入的方式進(jìn)行討論。
在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡單的總結(jié)，能夠布置一些練習(xí)題，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
八、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
建立量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價(jià)（來自教師和小組其他成員的評價(jià)）。另外，能夠建立一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生能夠用它對自我的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。
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